Pôvodné obyvateľstvo Madagaskaru nazýva mačkovité šelmy. Ostrov Madagaskar

Možnosť 1 (kľúče) .docx

Knižnica
materiály

možnosť 1

Vysvetlenie

Hlavné problémy:

1. Problém významu ľudského ducha vo vojne éry technického pokroku. (Čo je silnejšie: bojový stroj alebo bojovný duch? Mohlo by byť hrdinstvo bojovníka, sila ľudského ducha rozhodujúcim faktorom víťazstva?)

2. Problém úlohy našej krajiny vo Veľkej vlasteneckej vojne. (Akú úlohu zohrala naša krajina v 2. svetovej vojne?)

3. Problém negatívnych dôsledkov technického pokroku. (Môže technologický pokrok viesť k negatívnym dôsledkom? Majú nové vynálezy v oblasti technológie vždy prospech pre ľudstvo?)

4. Problém porozumenia vojnovým lekciám. (Aké je ponaučenie z vojny?)

1. Vnútorná sila človeka, jeho odvaha, túžba brániť vlasť je silnejšia než ktorákoľvek zbraň. Víťazstvo našej krajiny vo Veľkej vlasteneckej vojne neprinieslo ani tak vynikajúce zbrane a vybavenie, ako ani odvaha vojakov.

2. Naša krajina dokázala zastaviť nepriateľa, pred ktorého technickou silou bola celá Európa otupená. Dokázala triumf ľudského ducha a dala veľkú lekciu svetových dejín.

3. Technický pokrok, ktorého cieľom je spočiatku zlepšiť život ľudí, má bohužiaľ negatívnu stránku: vynálezy je možné použiť ako prostriedok na ničenie ľudí.

№ p / p

Odpoveď

ale

podnikli

reprezentatívny

choď

62831

plodný

vybielené

vyberavý

plakať

neprejazdný

potom drzo

1234

134

8745

Vybratý dokument na zobrazenie 1 možnosť.docx

Knižnica
materiály

TRÉNINGOVÁ PRÁCA

V RUŠTINE

PRE ŠTUDENTOV 11 TRIED

možnosť 1

Časť 1

(1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury lemurské, neškodné zvieratá s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými široko otvorenými očami, slovo „vlčí mak“, moderný názov - „lemur“ - dali Európania. (2) V starovekom Ríme boli lemury nazývané dušami mŕtvych, ktorí nenašli odpočinok v kráľovstve mŕtvych a v noci sa vracajú do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury upadli do zabudnutia,<...>keď v 16. storočí prví Európania prišli na Madagaskar a stretli sa s malými zvieratami s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a dali maku svoj vlastný

správne meno, ktoré uviazlo.

1 HLAVNÝ

1) Pôvodné obyvateľstvo Madagaskaru volalo duše mŕtvych lemurov, ktoré sa v noci vracalo do sveta živých a prinášalo nešťastie a smrť.

2) Európania, ktorí sa v tme na Madagaskare stretli so zvieratami so žiariacimi očami, ich nazvali lemurmi a toto meno sa im zachovalo.

3) Európania, ktorí prišli na Madagaskar v 16. storočí, sa tam prvýkrát stretli s neškodnými zvieratami s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými očami - lemurmi alebo „makom“, ako ich nazývali domorodci.

4) Pôvodná populácia Madagaskaru nazýva mačacie lemury - zvieratá s obrovskými očami žiariace v tme - slovom „mak“.

5) Keď sa v 16. storočí dostali na Madagaskar, Európania sa tam stretli s lemúrmi, neškodnými zvieratami s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými očami, ktoré miestni obyvatelia nazývali „mak“.

Odpoveď:.

Nakoniec,

ale

preto

Pravdepodobne

Napríklad

3. Prečítajte si slovník pojmov o význame slova VLASTNÝ. Určte význam, v ktorom je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Napíšte číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu slovníka.

VLASTNÉ , th, th.

1. Príslušnosť k niekomu inému. vlastníctvom.S. dom.

2. Vaše vlastné, osobné.Vidieť na vlastné oči. Do vlastných rúk. Sebavedomie (pocit úcty k sebe samému).Na vlastnú žiadosť

3. Byť v priamej kontrole, velení, podriadenosti niekoho-niečoho.S. korešpondent.

4. Doslovný, skutočný.Vo vlastnom zmysle slova.

5. Prirodzené iba niekomu inému, bez cudzích dodatkov (špeciálne).C. telesná hmotnosť.

6. Vlastne úvodný. Presnejšie v podstate.V skutočnosti sa nehádam.

7. samotná častica. Vyjadruje obmedzenie: bez niečoho, iného, zvonku.Volžský systém sa skladá zo samotnej Volhy a jej prítokov.

Odpoveď: ___________________________.

Húsenica

rezident

záväzok

žiadny pazúrik

nekontrolovane

Odpoveď: ___________________________.

Vydry sú mimoriadne inteligentné a ROZUMNÉ stvorenia.

Pri ústí rieky bol ROZHODNÝ obrys lode.

Veľmi ZASTUPITEĽSKÁ porota vybrala pre účasť v súťaži výtvarníkov.

Keďže sme poznali horúcu, VÝBUŠNÚ povahu nášho otca, nechceli sme ho obťažovať.

Ignoroval pravidlá etikety a bol úplne ignorant.

Odpoveď: ___________________________.

ŠESŤ učebníc

JAZDA dopredu

zrelé marhule

TVRDŠÍ ako drevo

nové Uteráky

Odpoveď: ___________________________.

A) porušenie pri stavbe trestu s participatívnym obratom

B) nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou

D) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

E) chyba v konštrukcii vety s homogénnymi členmi

1) Chcel som vedieť, ako doma pestovať a starať sa o prvosienky.

2) Podľa plánu sme ako záverečnú prácu napísali recenziu na nedávno prečítanú knihu.

3) V marci sa tí, ktorí dosiahli vek 18 rokov, zúčastnili na voľbách prezidenta Ruskej federácie.

4) Orchidey, ktoré sa objavili na Zemi spolu s inými kvitnúcimi rastlinami, sa začali aktívne rozvíjať pred 40 miliónmi rokov.

5) Niektoré orchidey vyvinuli falošné návnady na základe inštinktov jedla.

6) Každý programátor je priradený ku konkrétnemu počítaču, ktorý monitoruje jeho stav.

7) Vďaka jazyku sa môžeme zoznámiť s myšlienkami, ktoré boli vyjadrené dávno pred naším narodením.

8) V encyklopédii „Životy pozoruhodných ľudí“ je veľa zaujímavých životopisov.

9) Na začiatku práce na diele môže autor vypočítať priebeh udalostí rôznymi spôsobmi, určiť osud hrdinov.

Identifikujte slovo, v ktorom chýba stresovaná samohláska koreňa, kontrolovaná stresom. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

s..tyrický

zaniknutý

k..sedieť

príloha.

pl .. pekné

Odpoveď: ___________________________.

a .. utrácať a .. ticho;

pr .. vyvyšovať, pr..tlmiť;

d .. biely, nie .. uchopujúci;

pre..história, medzi..inštitucionálne;

nie .. diskrétnosť, pr .. slovanský.

Odpoveď: ___________________________.

hlupák ... von

zaobchádzať ...

oriešok ... do

sála ... posledná

mieniť ... zamýšľať

Odpoveď: ___________________________.

Na mieste priepustky napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno U.

vydržať..t

plač ...

zaobchádzať

úzkostlivý ... úzkostlivý

štípanie

Odpoveď: ___________________________.

Na lúkach bola ešte (ne) pokosená tráva.

(Ne) počujúc zvuky guliek škrípajúcich zo všetkých strán, Pierre vyrazil do poľa.

V Rusku (ne) existovala tá stredná vrstva, ktorá v Európe „spájala“ aristokraciu a obyčajný ľud.

Saská armáda sa šikovne skrývala v (ne) priechodných lesoch a močiaroch.

Jadro hučalo a lietalo nad nimi, (ne) škodiac.

Odpoveď: ___________________________.

(B) NÁSLEDKY dvere boli zamurované a okná (ZAPNUTÉ) boli ŽALÚZNE zabednené.

AKO jeho otec, Jevgenij bol profesionálnym huslistom, KEDY (TEN) mnohí verili, že v umení hry bol nadradený svojmu otcovi.

Naše zásoby vody boli (ON) EXIT, ale sprievodca ON (CUT) odmietol odchýliť sa od trasy a dosiahnuť rieku.

(BY) TAKÉ ako prišli hostia, v obývačke bolo menej miesta, (BY) TOTO som vyšla na terasu.

Odpoveď: ___________________________.

Hlavná akcia obrázku sa odohráva v pozadí: v jasnej plačúcej miestnosti (1) sa dáma s dieťaťom v náručí úpenlivo pozerá na pozvaného (2) lekára v zlatej (3) pince-nez.

Odpoveď: ___________________________.

1) Spolucestujúci nepočul, čo bolo povedané, alebo môj náznak ignoroval.

2) A roky plynuli rýchlo a ticho a vzali tieto spomienky so sebou.

3) Témy vojny a mieru odpustenia a nenávisti sú vždy aktuálne.

4) Náš vlak zastavil na veľkých aj malých staniciach.

5) Na tom istom orgovánovom kríku som videl žlté listy a púčiky, ktoré začali napučiavať.

Odpoveď: ___________________________.

Plavec bol odvážny (1), ktorý sa v takú noc (2) rozhodol vyraziť cez úžinu (3) vo vzdialenosti dvadsať míľ a musí na to byť dôležitý dôvod (4)!

Odpoveď: ___________________________.

zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Bol som (1) pochopiteľne (2) tiež šťastný,

Keď som sa zamiloval a miloval

Alebo hlučná mládež

Našiel som svoje vlastné uznanie.

Stále ste sa mi javili (3) šťastie (4),

Keď nie hneď, z nejakého dôvodu

Než chlapec otvoril

Lesy a orná pôda (5) krása.

Tiež som bol celkom šťastný

Nie každý deň, ale každý rok

Keď je na sviatok pitia,

Ako zvon vo zvonici

Ľudia slávnostne hučali.

( Jaroslav Smelyakov )

Odpoveď: ___________________________.

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

V hlbokom tichu sme s bratom sedeli na plote v tieni silného striebristého topoľa a držali sme v rukách rybárske prúty (1) hrdzavé háčiky (2), z ktorých (3) boli spustené (4) do obrovského vedra rozpadnutá voda.

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Prišiel som na niekoľko nových nápadov (1) a (2) ak prídete (3) Rád vám poviem o (4) tom, čo ma teraz znepokojuje.

(1) Keď Leonardo da Vinci sedel nad kresbami lietajúceho stroja, nemyslel na vysoko výbušné bomby, ale na šťastie ľudstva. (2) Ako teenager som videl prvé slučky francúzskeho pilota Pegu. (3) Starší povedali: „Buď hrdý - človek letí ako vták!“ (4) O mnoho rokov neskôr som videl Junkers nad Madridom, nad Parížom, nad Moskvou ...

(5) Stroj môže byť dobrý aj zlý. (6) Hitler zmenil auto na zbraň ničenia. (7) Ľudia sa hrdo pozerali na oblohu. (8) Hitler sa rozhodol: na oblohu sa budú pozerať s hrôzou. (9) Ľudia radi premýšľali: Pôjdeme von z mesta autom. (10) Hitler sa rozhodol: Keď ľudia počuli zvuk motora, bežali bez toho, aby sa pozreli späť.

(11) Jedného dňa však bolo načase to skontrolovať. (12) Nemci spočiatku víťazili. (13) Ich tanky cestovali po celej Európe. (14) Húsenice rozdrvili Francúzsko a zanechali brázdy na poliach starovekého Grécka. (15) Junkers ochromil zdanlivo nedobytný Londýn. (16) A Nemci poslali svoje autá do Ruska - do kaukazských hôr, do riek na Sibíri. (17) Tu nastal zádrhel: stroje neporušili vôľu človeka. (18) Vo vojne je veľa smútku, veľa ničenia, vojna nie je cestou pokroku, vojna je strašnou skúškou. (19) Ale vo vojne je niečo vysoké: dáva ľuďom múdrosť. (20) Táto vojna priniesla ľudstvu veľkú lekciu: pomstu človeka.

(21) Hitlerovci sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka - brnením. (22) Vlastenecká vojna však dokázala triumf ľudského ducha.

(23) ... Batéria nadporučíka Bykova odrazila útok tankom. (24) Soklom brezového hája, na našich bojových formáciách postupovalo päťdesiat tankov. (25) „Nenechajte si to ujsť!“ - bol Bykov tím. (26) Tento muž už bol zranený a zostal na svojom mieste. (27) A potom boli na bojisku začiernené zvyšky dvadsiatich šiestich nemeckých tankov. (28) Podľa plánu Nemcov sa tieto tanky mali dostať do Indie. (29) Ale zomreli. (30) V blízkosti brezového hája ...

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými puškami. (33) Námorník Timokhin spálil šesť tankov.

(34) A Sevastopol? (35) Epická obrana tohto mesta bola triumfom ľudskej odvahy, keď malá, slabá posádka, bez letísk, takmer bez tankov, odrážala útoky silných nepriateľských divízií a vybavenia na dvestopäťdesiat dní.

(36) Áno, nemecké tanky dlho pôsobili ako hroznýš, pred ktorým bola Európa necitlivá a triasla sa ako osika. (37) Ľudia im však blokovali cestu. (38) Samozrejme, mali sme vynikajúce protitankové delá. (39) Naši vojaci samozrejme právom nazývajú Simonovovu priebojnú pušku „zlatou zbraňou“. (40) Ako však zabudnúť na obyčajný granát v ruke nebojácneho vojaka, ktorého sa nepriateľ nebál nie menej ako veľkej mušle? (41) Ako zabudnúť na silné a odvážne srdce bojovníka?

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a osobnosť verejného života.

1) Fašistické tanky strieľali na Londýn.

2) Vojaci nazvali Simonovovu priebojnú pušku „zlatou“.

3) Batéria plukovníka Bykova zničila viac ako dvadsať tankov.

4) Obrana Sevastopola trvala viac ako rok.

5) Rozprávkar získal svoje prvé živé dojmy z lietadiel ako teenager.

Odpoveď: ___________________________.

1) Vety 13–15 odhaľujú obsah vety 12.

2) Vety 16–17 obsahujú opis.

3) Návrhy 18–20 uvádzajú odôvodnenie.

4) Vety 31–33 sú naratívne.

5) Vety 38 a 39 sú obsahovo kontrastné.

Odpoveď: ___________________________.

Jedna z nasledujúcich viet obsahuje antonymá. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ___________________________.

Medzi vetami 23–30 nájdite tie, ktoré súvisia s predchádzajúcou, pomocou demonstratívnych tvarov zámen a slov. Napíšte číslo (čísla) tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________.

Prečítajte si úryvok textovej recenzie

ktoré ste analyzovali splnením úloh 20. – 23.

Tento fragment skúma jazykové vlastnosti textu.

Niektoré pojmy použité v recenzii chýbajú. Na miesta medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu výrazu zo zoznamu. Zapíšte si zodpovedajúce číslo do tabuľky pod každé písmeno.

Zapíšte si postupnosť čísiel do FORMULÁRA ODPOVEĎ č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a ďalších ďalších symbolov.

Každé číslo napíšte podľa vzoriek uvedených vo formulári.

„Hlavnou technikou výtvarného prejavu, ktorú I. Ehrenburg používa v celom texte, je ________ (A) (napríklad vety 7–8, 9–10). Vďaka tejto technike je autorova myšlienka zrejmá. A taký syntaktický výrazový prostriedok, akým je ________ (B) (vety 4, 14, 16), pomáha tento účinok posilniť.

Na druhej strane, také lexikálne prostriedky ako ________ (B) („triumfoval“, „zlomil“, „odvaha“) a ________ (D) („nebojácny bojovník“, „mocné, odvážne srdce bojovníka“) nasýtia text striedmou mierou vlastenecký pátos, čím pomáha vyjadriť pocity autora. “

Zoznam výrazov:

1) syntaktický paralelizmus

2) kontextové synonymá

3) odcudzenie identity

4) knižná slovná zásoba

5) epitetá

6) frazeologické jednotky

7) rady homogénnych členov

8) antitéza

9) hyperbola

Napíšte čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Časť 2

Esej píšte opatrne, čitateľným rukopisom.

Vybratý dokument na zobrazenie Možnosť 2 (kľúče) .docx

Knižnica
materiály

Možnosť 2

Vysvetlenie

Hlavné problémy:

1. Problém dramatického osudu mimoriadnej osobnosti. (Aká bola dráma osudu inteligentného a úprimného človeka v období stagnácie?)

2. Problém zachovania najlepších vlastností duše. (Čo pomáha človeku zachovať integritu jeho duše v dramatických podmienkach?)

3. Problém stesku po domove. (Ako sa človek cíti, keď je ďaleko od svojej vlasti? Čo mu pomáha prežiť túžbu po domove?)

4. Problém pamäti učiteľa. (Akú pamäť zanecháva učiteľ v študentovej duši?)

1. Osobnosť, ktorá sa vyznačuje inteligenciou a nezávislosťou úsudku, bola v ére stagnácie odsúdená na nepochopenie v profesionálnej sfére.

2. V najťažších okolnostiach človek pomáha odolávať vernosti svojmu povolaniu, láske k ľuďom a k svojej práci; človek čerpá silu aj z veľkých klasík.

3. V cudzine človek začne prežívať pocit samoty, bolestivej túžby po vlasti, ktorá pomáha prežívať komunikáciu s blízkymi, ktorí zostali vo svojej rodnej krajine, rodnom jazyku a literatúre.

4. Učiteľ, ktorý dal všetkým študentom všetku silu svojej duše, vyvoláva pocit vďačnosti, najhlbšej úcty a úprimnej lásky.

№ p / p

Odpoveď

Taký

štvrťrok

ekonomický

uzdrav sa

74926

kritérium

zaujímavé

rozčúliť sa

podpísať

nemal rád

prvý k

123

124

1234

124

v skutočnosti

8346

Vybratý dokument na zobrazenie Možnosť 2.docx

Knižnica
materiály

TRÉNINGOVÁ PRÁCA

V RUŠTINE

VO FORMÁTE SPOJENÉHO ŠTÁTU

V RUŠTINE

PRE ŠTUDENTOV 11 TRIED

Možnosť 2

Časť 1

Odpovede na úlohy 1–24 sú číslica (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (číslice). Odpoveď napíšte do poľa pre odpoveď v texte práce a potom ju preneste do ODPOVEDEČNÉHO FORMULÁRU č. 1 napravo od čísla úlohy, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a ďalších ďalších znakov. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného políčka podľa vzoriek uvedených vo formulári.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.

(1) Otužovanie je nácvik a zdokonaľovanie termoregulačných mechanizmov, posilnenie schopnosti tela rýchlo sa prispôsobiť teplotným výkyvom a ďalším meniacim sa klimatickým faktorom. (2) Otužovanie zaisťuje odolnosť tela voči nachladnutiu, posilňuje zdravie a zvyšuje účinnosť. (3)<...>postupy by mali byť postupné, systematické a kontinuálne (denné), pre každého individuálne, aktívne a vedomé.

1 Uveďte dve vety, v ktorých je správne podanáHLAVNÝ informácie obsiahnuté v texte. Napíšte čísla týchto viet.

1) Procedúry otužovania, ktoré pomáhajú osobe udržať si čistú pokožku, by mali byť postupné, systematické a kontinuálne, pre každého individuálne.

2) Otužovanie je systematický aktívny tréning termoregulačných mechanizmov tela, ktorý zvyšuje jeho schopnosť rýchlo sa prispôsobiť meniacim sa klimatickým faktorom s cieľom zvýšiť účinnosť a odolnosť voči nachladnutiu.

3) Školenia sa vykonávajú s cieľom vyvážiť procesy vzniku a uvoľňovania tepla v ľudskom tele.

4) Procedúry otužovania by mali byť postupné, kontinuálne (denne), individuálne pre každého.

5) Na zvýšenie účinnosti a odolnosti voči nachladnutiu potrebuje ľudské telo otužovanie, to znamená systematický aktívny tréning termoregulačných mechanizmov tela a posilnenie jeho schopnosti rýchlo sa prispôsobiť meniacim sa klimatickým faktorom.

Odpoveď:.

Aké slovo (kombinácia slov) by malo byť namiesto medzery v tretej (3) vete?

Inými slovami,

Presne tak

preto

Okrem toho,

Taký

Odpoveď: ___________________________.

3. Prečítajte si fragment záznamu zo slovníka, ktorý popisuje významy slova VEDOMÉ. Určte význam, v ktorom je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Napíšte číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu slovníka.

VEDOMÉ , th, th; -len, -lna.

1. Vlastníctvo vedomia (v 2 významoch).Človek je vedomá bytosť.

2. Správne hodnotiace, plne chápajúce prostredie.Vedomý prístup k niečomu.

3. Úmyselný, dokonalý na odraz, premyslený.C. podvod. Urob niečo. vedome

Odpoveď: ___________________________.

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri formulácii stresu: písmeno označujúce zvuk prízvučnej samohlásky je ZLEPŠENÉ zvýraznené. Napíšte toto slovo.

nedostatok času

škúlenie (na neho)

s X

zahrnúť

štvrťrok

Odpoveď: ___________________________.

Jedna z nižšie uvedených viet používa zvýraznené slovo ZLE. Opravte lexikálnu chybu priradením vybraného slova k paronymu. Zapíšte si zvolené slovo.

EKONOMICKÁ distribúcia peňazí v rodine pomáha pri veľkých nákupoch.

ELIMINAČNÁ súťaž je naplánovaná na marec.

Masha s takým jasným a vďačným pohľadom išiel v ústrety hosťovi, až mu srdce bilo radosťou.

Výrobky tejto známej spoločnosti sa tešia neustálemu ZÁKAZNÍKOVI

žiadaný.

Žasli sme nad ťažkou situáciou našich nových susedov.

Odpoveď: ___________________________.

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri vytváraní slovnej formy. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

niekoľko NôžI

šikovných kuchárov

RÝCHLO SA OBNOVÍ

za jeden a pol hodiny

PÄŤ mladých dám

Odpoveď: ___________________________.

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sú v nich urobené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

A) porušenie konštrukcie trestu s účastinným obratom

B) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

C) porušenie pri stavbe vety s nekonzistentnou aplikáciou

D) chyba v konštrukcii vety s homogénnymi členmi

E) porušenie pri konštrukcii zložitej vety

1) Partizáni nemali iba pušky, ale aj guľomety a granáty.

2) Prednáška bola počúvaná nielen pozorne, ale aj zaznamenaná.

3) Deti vyrastajú a zúčastňujú sa na rodičovských funkciách: jedná sa o prácu v domácnosti, starostlivosť o mladších a akúkoľvek pomoc rodičom.

4) Na území parku, ktorý sa teraz stal súčasťou rezervácie, prechádzali plameniaky.

5) Losos sockeye vytrvalo prekonáva všetky prekážky a pláva mnoho stoviek kilometrov, kým sa dostane na miesto.

6) Opýtali sme sa, či by sme mohli urobiť jednu projektovú prácu spoločne.

7) Deti zamestnancov s akoukoľvek chorobou dostávajú prednostné poukážky do sanatória.

8) Spomienky na Ilyu Rutetsky sú venované jeho mladosti, ktorú strávil prácou vo veľkom strojárskom závode - ZIL.

9) V roku 1992 bol štátny národný park „Belovezhskaya Pushcha“ zaradený do zoznamu svetového dedičstva ľudstva.

Napíšte čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná nekontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

pripísané

cr..terium

r..vnina

pripraviť sa

bodnúť..kliknúť

Odpoveď: ___________________________.

Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

nie ... dobre, nie ... spoľahlivo

o..šrób, do.. vtipu

pr..zaujímavé, pr..sech

cez .. slza, ave .. babka

ra..vesti, ne..bývalý

Odpoveď: ___________________________.

Na mieste priepustky napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I.

naštvať ... byť naštvaný

zmocni sa ...

tancuj ... tancuj

konvalinka .. von

siréna ... von

Odpoveď: ___________________________.

Zapíšte si slovo, v ktorom je na priepustke napísané písmeno E.

visel .. môj

označiť ... v

druh .. môj

podpísať ... podpísať

gon ... ty

Odpoveď: ___________________________.

Definujte vetu, v ktorej NIE je slovo napísané MALO. Rozviňte zátvorky a napíšte toto slovo.

Všetky (ne) šťastné tváre.

Starý muž, ktorý dlho nespal.

Dážď (ne) ustáva počas dňa.

(Ne) milovala ma na prvý pohľad.

Román je (ne) prečítaný.

Odpoveď: ___________________________.

Definujte vetu, v ktorej sa obidve zvýraznené slová píšu MALO. Rozbaľte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

Bez ohľadu na to, čo povedal hosť, Kateřina pozorne sledovala TÝŽ TÝŽ ako predtým.

Iba s priznaním Ilyu Ilyicha Olge (AT) NA ZAČIATKU druhej časti „Oblomova“ existuje zápletka, a (PRE) TO a pôsobenie románu, ktoré v prvých kapitolách absentovalo.

(C) ZAČIATOK Marina bola v dedine neistá, a dokonca, keď videla Lenu v diaľke, vošla do vysokého hustého raže zarasteného chrpami, ČO (BY) nepadlo do oka svojmu susedovi.

Oblomov vykresľuje Stolza ako svoj ideál rodinného života s odvolaním sa na duchovné požiadavky, ktoré jeho predkovia nepoznali, ale (B) CELKOM odolávajú patriarchálno-idylickému duchu: prechádzky (B) DVA po výdatných raňajkách, pokojné rozhovory s priateľmi.

KDE (TO) bolo v lese počuť dlhotrvajúce zavýjanie, však (ŽIADNY) poľovníkov ani necúkol.

Odpoveď: ___________________________.

Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané НН.

Videli sme iba penivé (1) hrebene zúrivých (2) vĺn a počuli sme krik (3) vtákov v poplachu, šialene (4) o zametaní nad morom.

Odpoveď: ___________________________.

Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku.

1) Pred obedom sa matky a staré mamy vyklonili z okien a zavolali deti domov.

2) Na druhý deň sa babička zobudila pred svitaním.

3) Na stole ste vždy mohli vidieť listy papiera alebo otvorený zošit alebo priečinok s rukopisom.

4) Vodič buď nepočul moje slová, alebo im nevenoval pozornosť.

5) V okamihoch melanchólie bol impozantný generál bezmocnejší ako dieťa a mnohí sa ponáhľali odstrániť jeho sťažnosti.

Odpoveď: ___________________________.

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Videl som okolo jedného bezhraničného azúrového mora (1) všetko pokryté malými vlnkami zlatých šupín a nad hlavou rovnakú bezhraničnú, rovnakú azúrovú oblohu - a cez ňu (2) triumfálne (3) a akoby sa smialo (4) , prevalilo sa jemné slnko.

Odpoveď: ___________________________.

Usporiadajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Moji priatelia (1) Na čo to slúži?

Možno (2) z nebeskej vôle,

Prestanem byť básnikom

Presunie sa do mňa nový démon

A, Phoebe, pohŕdajúc hrozbami,

Pokorím sa k pokornej próze;

Potom romantika po starom

Vezme môj veselý západ slnka.

Nemučte tajnú darebáctvo

Budem v ňom hrozivo zobrazovať,

Ale (3) Poviem vám to (4)

Legendy ruskej rodiny,

Očarujúce sny lásky

Áno, zvyky našich starých čias.

Odpoveď: ___________________________.

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

V „Fatalistovi“ (1) Pechorin hovorí o incidente (2) svedok (3), ktorého (4) bol.

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Silnejšie to vonia hmlou (1) a (2), keď vkročíme na lúku (3) vôňa pokosenej, stále vlhkej trávy (4) je zakrytá, aj keď známky jej prvého zvädnutia sú už viditeľné.

Odpoveď: ___________________________.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20. – 25.

(1) Príbeh Marina Golubitskaya „To je všetko láska“ bol uverejnený v marcových a aprílových vydaniach časopisu Ural na rok 2004. (2) Je venovaná učiteľke permskej literatúry, známej v 70. - 80. rokoch, Elene Nikolaevnej (priezvisko v príbehu bolo zmenené, ale meno a priezvisko - nie).

(3) A Elenu Nikolaevnu som dobre poznal. (4) Pod sovietskou nadvládou prežila z elitnej školy: vtedy sa nemilovali, aby táto osoba vynikla inteligenciou a úprimnosťou - ó, ako nemilovali! (5) A ona začala pracovať v škole pre pracujúcu mládež, kde som práve slúžil ako knihovník.

(6) V skutočnosti sa mi iba zdalo, že som dobre poznal Elenu Nikolaevnu! (7) Vedel som, ale nevedel som! (8) Príbeh obsahuje listy od Eleny Nikolaevnej, mnoho z jej nádherných listov. (9) Hlboké, živé listy, v ktorých ma tak zasiahla láska k svojim študentom a jej spomienka na každé z nich!

(10) Keď som príbeh dočítal, dlho som plakal a boli to osvietené, vďačné slzy. (11) Cítil som sa šťastný jednak preto, že Marina Golubitskaya napísala tento nádherný príbeh o nádhernom mužovi, a jednak preto, že tento muž - Elena Nikolaevna - žil v meste Perm, v mojom meste! (12) A hlavne ma potešila táto myšlienkav skutočnosti „Čas je čestný človek.“ (13) Ako učiteľka milovala svojich študentov! (14) A oni jej to opätovali! (15) Keď Elena Nikolaevna skončila v zahraničí, kde trpela nostalgiou, osamelosťou a chorobou, študenti písali, prichádzali, pomáhali, znova písali, opäť prišli ...

(16) Pamätám si, ako sme raz v škole pre pracujúcu mládež viedli dlhý rozhovor s Elenou Nikolaevnou o „Čerešňovom sade“. (17) Povedala: „Lopakhin má schopnosť žiť, ale neexistuje žiadna kultúra a Ranevskaya má kultúru, ale absolútne žiadnu schopnosť žiť.“

- (18) Nastane v Rusku čas, keď sa to všetko zmestí do jednej osoby? Opýtal som sa.

(19) Pamätám si, ako ironicky sa na mňa pozerala ...

(20) Ale ako túžila po tomto Rusku! (21) Prečítal som si znova svojich obľúbených autorov a napísal som úžasné listy študentom, ktorí zostali vo svojej vlasti. (22) Existuje známe príslovie: „Trpezlivosť je krásna.“ (23) Jej trpezlivosť bola krásna.

(24) A napriek tomu, keď ochorela a skončila v opatrovateľskom dome ... zrazu odmietla užiť svoje lieky a o mesiac neskôr zomrela. (25) Ako Gogol. (26) Ale to si myslím. (27) Nikdy sa nedozvieme, prečo sa stalo to, čo sa stalo na konci ...

(28) Ale učeníci zostali - veľa učeníkov. (29) A každý si pamätá jej hodiny, myšlienky, láskavosť a šírku názorov. (30) A tá istá Marina Golubitskaya jedného dňa sníva - tam - opäť sa stretnúť s Elenou Nikolaevnou a sedieť s ňou na lavičke, ako sa to stalo, hovoriť so svojim srdcom ...

(Podľa N. Gorlanovej *)

* Nina Viktorovna Gorlanova (narodený v roku 1947) - ruský spisovateľ, publikovaný od roku 1980.

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.

1) Spomienky autorky textu Niny Gorlanovej sa odrážajú v jej príbehu „To je všetko láska“.

2) Elena Nikolaevna, ktorá sa ocitla v zahraničí, získala podporu a pomoc od svojich študentov.

3) Autorka textu je hrdá na to, že študovala v triede, kde učila Elena Nikolaevna.

4) Pocit úprimnej lásky učiteľa, študenti ho opätujú.

5) Elena Nikolaevna verila, že schopnosť žiť a kultúru je možné kombinovať v jednej osobe.

Odpoveď: ___________________________.

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

1) veta 15 potvrdzuje rozsudok vyjadrený vo vete 14 textu.

2) Vety 8–9 textu obsahujú popisný fragment.

3) Vety 11-13 sú naratívne.

4) Veta 24 uvádza zoznam udalostí, ktoré sa odohrávajú jeden po druhom.

5) Veta 20 spresňuje vetu 19.

Odpoveď: ___________________________.

Vypíšte frazeologickú jednotku z vety 6.

Odpoveď: ___________________________.

Medzi vetami 10–15 nájdite tie, ktoré sú spojené s predchádzajúcou, pomocou zväzku a dvoch osobných zámen. Napíšte číslo (čísla) tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________.

Prečítajte si fragment recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 20–23.

Tento fragment skúma jazykové vlastnosti textu. Niektoré pojmy použité v recenzii chýbajú. Na miesta medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu výrazu zo zoznamu. Zapíšte si zodpovedajúce číslo do tabuľky pod každé písmeno.

Zapíšte si postupnosť čísiel do FORMULÁRA ODPOVEĎ č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a ďalších ďalších symbolov. Každé číslo napíšte podľa vzoriek uvedených vo formulári.

Prečítajte si úryvok z recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré pojmy použité v recenzii chýbajú. Do medzier prázdnych miest vložte čísla zodpovedajúce číslu výrazu zo zoznamu.

„Na vytvorenie obrazu úžasného učiteľa autor používa syntaktické nástroje, ako sú (A) _____ (vo vetách 15, 29) a (B) _____ (napríklad vety 13, 20), ako aj takú techniku, ako je (C) _____ (v návrhoch 17, 22). Úprimnosť a hĺbka pocitu, ktorú N. Gorlanova prežívala, keď čítala knihu o Elene Nikolaevnej, je znázornená na takej ceste ako (D) _____ (osvietené, vďačné slzy vo vete 10). “

Zoznam výrazov:

1) porovnávací obrat

2) termín

3) výkričníky

4) citát

5) rétorická otázka

6) epiteton

7) parcelácia

8) rady homogénnych členov

9) hyperbola

Napíšte čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Nezabudnite preniesť všetky odpovede do formulára odpovedí číslo 1 v súlade s pokynmi na vykonanie práce

Časť 2

Na odpoveď na túto úlohu použite ODPOVEDNÝ FORMULÁR č.

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Sformulujte jeden z problémov, ktoré predstavuje autor textu.

Vyjadrite sa, prosím, k formulovanému problému. Zahrňte do komentára dva ilustračné príklady z textu, ktorý ste si prečítali, ktoré si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v pôvodnom texte (vyhnite sa prepisovaniu).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s pohľadom na autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, pričom sa spoliehajte predovšetkým na zážitok z čítania, ako aj na znalosti a pozorovania života (berú sa do úvahy prvé dva argumenty).

Esej má dĺžku najmenej 150 slov.

Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaná alebo úplne prepísaná z pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca ohodnotená nula bodov. MBOU ________________________________________________________________________

K10

K11

K12

Nájdite materiál pre akúkoľvek lekciu,

Možnosť č. 2217089

Pri plnení úloh krátkou odpoveďou napíšte do poľa odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo čísla. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Odpovede na úlohy 1-26 sú číslica (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (číslice).

Ak variant nastaví učiteľ, môžete do systému zadávať alebo nahrávať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky úloh s krátkou odpoveďou a bude môcť vyhodnotiť nahrané odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Body dané učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách. Esej má dĺžku najmenej 150 slov.

Verzia pre tlač a kopírovanie v programe MS Word

Uveďte-zhi-tie čísla-pre-lo-zh-niy, v ktorých-re-da-na KAPITOLA-NAY v formácii, so-der-zha-ny -ya v texte. For-pi-shi-te čísla týchto pre-lo-zhes.

1) Koreň duší mŕtvych Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-lo le-mu-ra-mi, v noci vracajú e-Xia do sveta živých a prinášajúci nešťastie a smrť.

2) Ev-ro-pei-tsy, keď sa stretli na Ma-da-ga-ska-re zhi-zhi-zhi so svetlom-ty-shi-mi-Xia v temných, ale-tých očiach, nazvali ich le -mu-ra-mi, a tento názov uviazol.

3) Ev-ro-pei-tsy, ktorý v 16. storočí padol na Ma-da-ga-skar, sa tam prvýkrát stretol s nevinnými zvieratami z dĺžky -mi pu-shi-st-mi hvo-st-mi , chain-ki-la-pa-mi a obrovské oči-for-mi-le-moor, alebo „maky“, ako ich na-zy-wa-či abo-ri-ge-ny.

4) Root ness Ma-da-ha-ska-ra na-zy-va-et ko-sha-chih le-mu-rov-zvieratá s obrovským svetlom-ty-schi-mi-Xia v tme-ale-tých eyes-for-mi-v slove „mak“.

5) Keď sa v 16. storočí dostal k Ma-da-ga-skar, stretol sa tam ev-ro-pei-tsy le-mu-rov, neškodné zvieratá s dlhými chvostmi poo-shi-st-mi-sto-mi, reťazou -ki-mi la-pa-mi a obrovské oči-za-mi, ktoré-ryh-miestny zhi-te-li na- zy-wa-či „makov“.

<...>

Odpoveď:

Ktoré zo slov uvedených nižšie (so-che-ta-ny) by malo byť na mieste pro-listu v tretej predslovi?

Teda

Našťastie

Pretože

Preto

Odpoveď:

Pro-chi-tai-te je fragmentom článku slab-var-noy, v ktorom sú predstavené významy slova SOB-STVEN-NY. Určte význam, v ktorom sa toto slovo používa v tretej (3) predložke textu. You-pee-shi-those figure, co-with-the-vest-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu -yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu -yu-yu-yu-yu-yu-yu-ni-ni-ni-ni-ni v danom fragmente-men-te slova-var-noy článku.

VLASTNÉ, th, th.

1. When-over-le-zha-si-n-a-n. právom svojho vlastného-ale-sti. S. dom.

2. Vaše vlastné, osobné. Pozrite sa na vlastné oči. Do vlastných rúk. Pocit vlastnej sily(pocit úcty k sebe samému). Sám.

3. Na-ho-dyya-sya v ne-strede storočia ve-de-nii, ras-in-ry-nii-nii, under-chi-not-nii-nii-nii-nii. S. cor-re-spon-dent.

4. Buk, jednorazové zastavenie. V. vo vlastnom zmysle slova.

5. Vlastné-len-niekomu-niečomu-č., Bez doplnkov na stranách-nich (špeciálne). C. telesná hmotnosť.

6. vlastne, int. V podstate ste presnejší. V skutočnosti sa nehádam.

7. vlastne, part-tsa. Ty-ra-zha-et obmedzenie: bez niečoho iného, iného, na strane. Systém Volga sa skladá zo samotnej Volhy a jej príloh.

(1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury lemurské, neškodné zvieratá s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými široko otvorenými očami, slovo „vlčí mak“, moderný názov - „lemur“ - dali Európania. (2) V starovekom Ríme boli lemury nazývané dušami mŕtvych, ktorí nenašli odpočinok v kráľovstve mŕtvych a v noci sa vracajú do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury upadli do zabudnutia,<...>Keď v 16. storočí prišli na Madagaskar prví Európania a stretli malé zvieratá s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a dali „maku“ vlastné meno, ktoré uviazlo.

Odpoveď:

Jedným z nižšie uvedených slov je do-poo-shche-na-ka error-ka-sta-nov-ke-re-niya: NOT-FAITH-AUT you-de-le-on a letter, označený cha-yu -shchaya zdôraznil zvuk samohlásky. You-pee-shi-te je slovo.

pro-of-ve-den

nekrológ

ob-li-las

Odpoveď:

Jedna z nižšie uvedených viet používa zvýraznené slovo ZLE. Opravte lexikálnu chybu priradením vybraného slova k paronymu. Zapíšte si zvolené slovo.

V Ochotskom mori sa skončila operácia ZÁCHRANY ministerstva pre mimoriadne situácie na odstránenie lodí zo zajatia ľadu.

Rosa Lvovna vstala z kresiel a kráčala kráľovskou chôdzou k dverám.

Lesha ODEL, malá sestra, a išli sa stretnúť s otcom z práce.

Panstvo bolo obohnané vysokým KAMENNÝM plotom.

V priebehu roka boli v pláne vývoja výroby výrazné zmeny.

Odpoveď:

V jednom z nižšie uvedených slov chyba do-poo-shche-ka vo forme slova. Opravte chybu a pre pi-shi je slovo správne.

podľa nich

v DVOCH TISÍCACH piatom ročníku

KRA-SI-WEI-SHIY pei-zh

PRO-ON-LO-SHI bielizeň

pár BO-TI-NOK

Odpoveď:

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

A) porušenie pri stavbe trestu s nekonzistentnou aplikáciou

B) nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou

C) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

D) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou

E) chyba v konštrukcii vety s homogénnymi členmi

1) Športovci, ktorí budú súťažiť na majstrovstvách sveta, teraz tvrdo trénujú a snívajú o víťazstve.

2) AI Kuindzhi v obraze „Brezový háj“ technikou, ktorá sa v ruskej krajine predtým nepoužívala, vytvorila obraz vznešeného, iskrivého a žiarivého sveta.

3) Vďaka práci jazykovedcov sme sa dozvedeli mená skutočných ľudí, ktorí žili pred tisíckami rokov: výtvarníci a sochári, cisári a kňazi.

4) Tí, ktorí nový film nemohli vidieť, ho to veľmi mrzelo.

5) Tí, ktorí študovali matematiku, o Euclidovi určite vedia.

6) Vzdelaný človek dobre vie literatúru aj históriu.

7) N. M. Karamzin napísal, že „nech je nášmu jazyku česť a sláva“.

8) Kuindzhi sa považoval za Rusa, svojich predkov nazýval Grékmi, ktorí obývali pobrežie Čierneho mora od staroveku.

9) Dodržiavaním pravidiel etikety môžete dokonca vyjadriť nevôľu takým spôsobom, že sa nikto neurazí.

Napíšte čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	G	D

Odpoveď:

Opre-de-li-tie slovo, v ktorom-rum pro-poo-shche-na no-punch-naya not-pro-ve-ry-e-may samohláska koreňa. Toto slovo napíšte a vložte prázdne písmeno.

odpočívaj..vry-ro-vat

sprievod..xal-ny

ad ... nenie

odpočítať

Odpoveď:

Opre-de-li-ti rad, v ktorom-rum v oboch slovách pro-poo-shch-na tom istom písmene. Ty-čúrať-shi-tie slová, vložením prázdneho písmena.

nie..do-ro-yy, in..flare (light);

pr .. kresliť, pr .. sedieť;

počítadlo..hrať, vz..hrať;

v..ezd-naya (vízum), prem..era;

od .. pohni, prines .. ľahni si.

Odpoveď:

You-pi-shi-tie slová, v ktorých je napísané rum namiesto písmena I.

prosím

odpovedať .. mávnuť rukou

lakeť ... tvoj

úhor ... sivý

lacné ... málo

Odpoveď:

You-pi-shi-tie slovo, v ktorom je napísané rum namiesto písmena U.

smiať sa ...

počuť..t (oni)

Odpoveď:

Určte de-whether-those pre-lo-zenie, v ktorých to NIE je so slovom napísaným SLIT-NO. Otvorte-strih-tie sponky a ty-čúrať-shi-te toto slovo.

Ivan Iva-no-vich počúval svojho syna s napätým a (ne) dych berúcim úsmevom.

Téma (ne) odhalenia co-chi-not-niya.

Yes-le-ko (ne) jasný plán rozvoja výroby krit-ti-ko-va-li na ministerstve.

Toto miesto je (ne) pre-nya-niečo.

Žiadne (ne) potrebné informácie.

Odpoveď:

Definujte-de-či-tie pre-lo-zenie, v ktorých obe vy-osamelé slová pi-klaun-sy SLIT-ALE. Otvorené strihy a tie dve slová.

Bai-ka-la voda! Slnko potichu zapadalo za hory, ty si hodil-si-lo (B) NAHORNE odpúšťajúci zelený lúč a Bay-kal TO (SAME) okamžite-ven-but-zil v sebe nežnú zelenú lenivosť.

Mu-zy-ka Sho-pe-na be-re-di-la vos-in-mi-na-nia. Z jej zvukov TAK (TIEŽ) ako v detstve pe-hwa-you-va-lo hrdlo a chceli, aby (BOLI) ľudia šťastní-vy.

An-drey Rublev bol (ON) IS-TI-NOT you-yes-yu-sya majster starovekého-ruského života-in-pi-si, ob-la-da-yu-shim self-sto-I -tel-noy kreatívny ma-ne-roj. One-on-to-know-but not much about him: (FROM) TENTO vzdialený čas, žiadne spoluvlastnené iba mi-no-a-tu-ra, na niekom -že je zapečatený hu-dog-nick.

Ak by pri-ro-da TENTO (TÝŽ (TÝŽ) -la by bola k losu Pr-shvin.

ČO (BYLA) by ste mohli nazvať vlákno z Ruska do Ev-ro-pu mobilnou komunikáciou, (NA) ÚČET potrebujete na život najmenej päťsto rubľov.

Odpoveď:

Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.

De-lav-shie za-mas-ki-ro-va (1) počas lúpeže, hľadanie trvalo len to, čo bolo v tabuľke, ostatné boo-ma-gi left-le (2) s so-over-she ( 3) o nie-dobre-dobre-ty-mi.

Odpoveď:

Umiestnite znaky pre-pi-na-niya. Uveďte počet pre-lo-ny, do ktorých musíte dať JEDEN pre piateho.

1) V 15. storočí som použil na obliehanie hrebeňov oba ťažké delá a v poli ľahké zbrane.

2) Slovo vyjadruje myšlienky a môže slúžiť na súdržnosť a oddelenie ľudí.

3) Mi-ke-lan-je-lo zobrazil ľudí so silným telom a silnou vôľou odvážnych a nechránených pokojných a odvážnych tel.

4) V lu-ka-vom šibalskom a neobyčajnom-ven-but-ly-ric-no-go-lo-se ruskom ba-la-la-ki počuť ro-shya zdatnosť prvého mu-zy -can-tov v Rusku.

5) Na základe stupňa spoločnosti po revolúcii sa Kuprin ocitla v emigrácii a takmer dvadsať rokov vášnivo streamovala-vráťte sa do Ruska.

Odpoveď:

Keď v dedine (1) ras-in-lo-feminine v do-li-no (2) chladný tieň shi-ro-kai z hory (3) zatvára západ (4) ľudia sa zhromaždili pri starom bielom kostole .

Odpoveď:

Umiestnite všetky znaky, ktoré nie sú do sto stotín pre-p-na-nia: uveďte číslo (čísla) namiesto roja (rojov) v predložke stánku (y) by mali byť piate (-é).

Ag-ro-no-často používame niektoré z vlastností živého or-ga-niz-mo na vlastné účely. Takže (1) napríklad (2) v poľnohospodárstve niektoré druhy or-ga-niz-mov slúžia na ochranu vašej úrody pred škodlivými činnosťami ostatných (3), to znamená (4) sú ich biologickými strážcami, ktorí sa líšia od nich.

Odpoveď:

Umiestnite všetky znaky pre-p-n-nia: uveďte číslo (čísla) namiesto roja (rojov) v predložke stánku (y) by mali byť piate (-é).

Na chytanie pro-to-pter-mov zhi-te-li Su-da-na use-pol-zu-yut special-tsi-al-ny ba-ra-ban (1) pomocou (2) ko-to -ro-go (3) od-yes-to-sy zvuky (4) pa-da-yu-shih dozh-de-vy ka-pel.

Odpoveď:

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Pri západe slnka začalo pršať (1), čo okamžite odstránilo upchatie nahromadené vo vzduchu (2) a (3), zatiaľ čo to hlasno a monotónne šušťalo v záhrade okolo domu (4), cez neuzavreté okná v hale, čerpala sa sladká sviežosť vlhkej zelene.

Odpoveď:

Kto z vás-povedz-zy-va-nii spoluodpovie na obsah textovej stovky? Uveďte čísla od-ve-tov.

1) Vonkajší pohľad na krajinu a jej tvár by mali podliehať for-for-you-go-su-dar-tstva.

2) Pei-zag, zemský hriadeľ krajiny je so-ver-shen-ale nezávisí od reprezentácie muža-ve-ka o kráse.

3) Ho-zyay-naya de-i-ness man-ve-ka v mnohých definíciách de la-et land-shaft a pei-zag krajín.

4) Pozemná šachta krajiny je veľa ras-say-zy-va-et o vzťahu spoločnosti k man-ve-ku, pri-ro-de.

5) Nie o ho-di-mo vytvoriť ve-dom na ochranu vonkajšieho druhu pozemku.

(Podľa V. Soloukhina *)

* Vladimír Alekseevič Soloukhin

Možnosť 4.

Odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla od-ve-tov.

Uveďte čísla v poradí podľa veku.

1) V predbežných domoch 1-4 predstavujú-a-le-no-úsudok a popis.

2) V pre-lo-z-no-s 6-8 reprezentuje a-le-no-ve-in-va-va.

3) Návrhy 8-10 obsahujú prvky rozsudku.

4) Návrh 17 obsahuje vysvetlenie toho, čo bolo povedané v predložke 16 rozsudku.

5) V článkoch 13-14 je opis obsiahnutý.

(1) Rovnako ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak celý národ postupne, mimovoľne dokonca, možno aj ťahom za úderom, v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny.

(2) Tvár starého, predrevolučného Ruska určovali napríklad do značnej miery tie státisíce kostolov a zvoníc, ktoré boli rozmiestnené po celom jeho území na prevažne vyvýšených miestach a ktoré určovali siluetu každého z nich. mesto - od najväčšieho po najmenší, ako aj stovky kláštorov, nespočetné množstvo veterných a vodných mlynov. (3) Desaťtisíce statkov majiteľov pozemkov so svojimi parkmi a rybničnými systémami tiež výrazne prispeli k krajinnému rázu a krajine. (4) Ale, samozrejme, na prvom mieste a malé dediny a dediny s vŕbami, studňami, prístreškami, kúpeľmi, cestičkami, záhradami, zeleninovými záhradami, zástavami, pradiarmi, vyrezávanými platňami, korčuľami, verandami, jarmokmi, slnečnými šatami, okrúhlymi tance, kosenie, pastierske rohy, kosáky, cepy, slamené strechy, malé jednotlivé polia, oranie koní ... (5) Tvár krajiny sa zmenila, keď zmizli všetky tieto faktory určujúce krajinu.

(6) Rovnako ako krajinár vkladá do svojho výtvoru čiastočku svojej duše a vytvára krajinu v podstate na svoj obraz a podobu, tak aj duša ľudí a myšlienka krásy, ktorá je v duši je zasadený do krajiny ktorejkoľvek krajiny, v ktorej žijú títo alebo títo ľudia.

(7) Je zlé, ak duša spí, ak je roztržitá, prehlušená vedľajšími okolnosťami, záujmami, hlukom, chamtivosťou alebo inými úvahami, ak je mŕtva alebo presnejšie je v letargii. (8) Potom spiritualita opustí krajinu. (9) Krajina zostáva krajinou, ale zdá sa, že je prázdna, forma zostáva bez obsahu, chladne, odcudzenie, ľahostajnosť a to je len prázdnota. (10) Stáva sa ľahostajným voči jednotlivcovi a celému národu: ako to bude vyzerať? (11) Ako bude vyzerať dom, dedina, rieka, údolie, kopce, krajina ako celok? (12) Aká bude tvár krajiny?

(13) Existujú oddelenia pre rozvoj a ťažbu nerastov, pre cestné stavby, poľnohospodárstvo, elektrifikáciu, ľahký, ťažký a automobilový priemysel, ale neexistuje oddelenie pre vzhľad krajiny (pozemky), pre jej prehľadnosť. , poriadok, spiritualita ... (14) Uvažovanie o sile štruktúr, o povahe a objeme zemných prác, o množstve dreva, o centroch a tonách, o kubických metroch a metroch štvorcových, ale nerozmýšľajte nad tým, ako pozrie sa? (15) Ako to bude vyzerať nielen samo o sebe, ale v kombinácii s prostredím, s lokalitou, v súlade s tradíciami a s projekciou do budúcnosti.

(16) Krajina v celej svojej komplexnosti a úplnosti nie je len tvárou Zeme, tvárou krajiny, ale aj tvárou danej spoločnosti.

(17) Rozbúrený les, rozbité cesty s zapadnutými autami, plytké rieky, zelené lúky posiate traktorovými stopami, poloopustené dediny, poľnohospodárske stroje hrdzavejúce na otvorenom priestranstve, štandardné domy, polia zamorené burinou, hovoria o obyvateľoch konkrétneho mesta. dediny, tejto alebo inej oblasti, nie je menší ako nevzhľadný a zanedbaný byt o svojich nájomníkoch.

(Podľa V. Soloukhina *)

* Vladimír Alekseevič Soloukhin(1924-1997), básnik, prozaik. V úvahe o modernom človeku V. Soloukhin objasnil problémy svojej interakcie s krajinou, prírodou, kultúrou a dedičstvom minulosti.

Zdroj textu: Zjednotená štátna skúška 2013. Ruský jazyk: výcvikové úlohy / I.P. Tsybulko, S.I. Ľvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnosť 4.

Odpoveď:

Od úvodu 7 you-pi-shi-te term-min.

(1) Rovnako ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak celý národ postupne, mimovoľne dokonca, možno aj ťahom za úderom, v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny.

(16) Krajina v celej svojej komplexnosti a úplnosti nie je len tvárou Zeme, tvárou krajiny, ale aj tvárou danej spoločnosti.

(Podľa V. Soloukhina *)

Zdroj textu: Zjednotená štátna skúška 2013. Ruský jazyk: výcvikové úlohy / I.P. Tsybulko, S.I. Ľvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnosť 4.

(7) Je zlé, ak duša spí, ak je mimo nej, pre hluchých, ona-na-boch-me-t-me-tiv-mi, vnútri -sa-mi, shu-ma-mi, to-ry-styu alebo iné co-about-ra-same-ni-i-mi, ak je mŕtva alebo, povedzme presnejšie, na-ho -dit v le-tar-gii.

Odpoveď:

Medzi ženami, ktoré pre-los-1-5 nájdu-také-také (-ie), ktoré-roje sú spojené s predchádzajúcim pomocou -shi defin-de-li-tel-n-tého a uvedené pre tn-té miestne názvy. Na-pi-shi-te číslo (čísla) tohto návrhu (návrhov).

(1) Rovnako ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak celý národ postupne, mimovoľne dokonca, možno aj ťahom za úderom, v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny.

(16) Krajina v celej svojej komplexnosti a úplnosti nie je len tvárou Zeme, tvárou krajiny, ale aj tvárou danej spoločnosti.

(Podľa V. Soloukhina *)

Zdroj textu: Zjednotená štátna skúška 2013. Ruský jazyk: výcvikové úlohy / I.P. Tsybulko, S.I. Ľvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnosť 4.

(1) Rovnako ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak celý národ postupne, mimovoľne dokonca, možno aj ťahom za úderom, v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny.

Odpoveď:

Pro-chi-tai-te fragment re-cent. Ras-smat-ri-va-sya jazykovo špecifické vlastnosti textovej stovky. Niektoré ter-doly, used-pol-zo-van-nye in re-cen-zii, pro-pus-shch-ny. Vložiť čísla namiesto pro-start-upov, co-with-the-vet-stu-yu-num-me-ru výrazu zo zoznamu.

„V posvätnom texte o vytvorení pei-za-zha a pozemského šachu-krajiny je V. Solo-uhin už v prvom pre-lo-zha nii, pričom používa takú techniku (A) _____, porovnaj-ni-va-et ra-bo-tu hu-dog-no-ka nad kartou pei-zig-noy zo so-zda -ni-eat land-shaf-that whole to-ro-home. Rovnaká technika sa opakuje v šiestej predložke. Autor sa pomocou mnohých (B) _____ (predložky 4, 7, 14, 17) pokúša popísať ten alebo iný jav. Kľúč k no-no-no-no-no-ble-we, after-become av-to-rum, sa nachádza v pre-lo-no-no-yah 7-12. (B) _____ („Duša spí, je mŕtva“) v 7. pre-lo-nii for-start-la-et chi-ta-te-la in-but-in-th-look on accrual things . Napíšte text, ktorý sa má odoslať, a-tor-skim v-no-ma-no-em pro-ble-we. Nie je to rovnocenná duša-vzťah k tomu, o čom autor píše, v stovke jangov-ale dôraz-va-je to presne vy-viera-nie lek-si-ka, napríklad „úhľadnosť, poriadok, závrat“. a tiež (D) _____ („konečne“, „predovšetkým“) „.

Spi-sok ter-mi-nov:

1) porovnávací obrat

2) či-to-to

3) napíšte text an-to-no-we

4) rady rodinných príslušníkov

5) olivy

6) spoločná tvorba

7) úvodné slová a konštrukcie

8) jednoduchá reč-naya lek-si-ka

9) reč ri-to-ri-che

For-pi-shi-those in response to numbers, ra-in-lo-live them in a row, co-with-vet-stvu-yu-you-you:

A	B	IN	G

(1) Rovnako ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak celý národ postupne, mimovoľne dokonca, možno aj ťahom za úderom, v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny.

(16) Krajina v celej svojej komplexnosti a úplnosti nie je len tvárou Zeme, tvárou krajiny, ale aj tvárou danej spoločnosti.

(Podľa V. Soloukhina *)

Zdroj textu: Zjednotená štátna skúška 2013. Ruský jazyk: výcvikové úlohy / I.P. Tsybulko, S.I. Ľvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnosť 4.

(4) Ale, samozrejme, predovšetkým a nie veľké-de-re-wen-ki a dediny s vet-la-mi, ko-lod-tsa-mi, sa-ra -i-mi, zákazom -ka-mi, tro-pin-ka-mi, sa-da-mi, oh-ro-da-mi, za-lo-ha-mi, pryas-la-mi, rez-us -mi na-lich- no-ka-mi, horse-ka-mi, kry-lech-ka-mi, yar-mark-ka-mi, sa-ra-fa-na-mi, ho-ro-vo- yes-mi, in- ko-sa-mi, pass-tu-shi-mi horn-ka-mi, ser-pa-mi, tse-pa-mi, so-lo-men-mi kry-sha- mi, little-lenivý-mi- jeden, ale osobný-mi-na-la-mi, lo-shad-ka-mi na na-ho-te ...

Odpoveď:

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Sformulujte jeden z problémov, ktoré predstavuje autor textu.

Esej má dĺžku najmenej 150 slov.

Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaným alebo úplne prepísaným zdrojovým textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je taká práca ohodnotená 0 bodmi.

Esej píšte opatrne, čitateľným rukopisom.

(1) Rovnako ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak celý národ postupne, mimovoľne dokonca, možno aj ťahom za úderom, v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny.

(16) Krajina v celej svojej komplexnosti a úplnosti nie je len tvárou Zeme, tvárou krajiny, ale aj tvárou danej spoločnosti.

98,8% populácie Madagaskaru sú pôvodní obyvatelia republiky... Krajinu navyše obývajú Francúzi, prisťahovalci z Komor a Reunionu.

Napriek tomu, že sa Malgaši svojím antropologickým typom výrazne líšia od obyvateľstva afrického kontinentu a majú nepochybné spojenie s obyvateľmi juhovýchodnej Ázie, modernú populáciu Madagaskaru nemožno bezpodmienečne nazývať malajskou: spolu s jasne mongoloidným tiež jednoznačne černosi. Ja a ďalší sme zastúpení medzi všetkými skupinami obyvateľstva Madagaskaru, aj keď nerovnomerne. Podľa madagaskarského antropológa A. Rakutu - Ratsimamanga je v centrálnej časti ostrova 90% populácie mongoloidného typu, medzi obyvateľmi južných oblastí - 60% a v západnej časti ostrova čelí na africkom kontinente prevláda populácia negroidného antropologického typu.

Všetci obyvatelia Madagaskaru hovoria príbuznými dialektmi madagaskarského jazyka, ktorý je svojou slovnou zásobou a gramatikou blízky jazykom obyvateľov západnej Indonézie.

Etnická a jazyková jednota Madagaskaru je do značnej miery dôsledkom intenzívnej vnútornej migrácie obyvateľstva s relatívnou izoláciou ostrova, ako aj rozsiahlej prevalencie exogamie - zvyku, podľa ktorého je manželstvo medzi zástupcami rovnakého rodu zakázané .

Najvýznamnejšie migrácie sú už dlho spojené s preplnenosťou stredohorskej vysočiny a častí východného pobrežia, chudobou, hladom v neplodných oblastiach na juhu a nedostatkom pracovnej sily na severozápade. Tieto dôvody určili tri hlavné toky migrantov: z centrálnej vysočiny - na sever - spad, z juhovýchodných oblastí - na západné pobrežie a z juhu - severu pozdĺž východného pobrežia.

Po druhej svetovej vojne, keď boli pracovníci potrební pre cestnú, priemyselnú a bytovú výstavbu, sa rozšírilo aj presídľovanie do miest. prispieť k zmiešaniu a asimilácii určitých skupín, k vymazaniu rasových a etnických rozdielov, k zániku určitých dialektov. Rozvoj výroby komodít vedie k posilneniu ekonomických väzieb medzi regiónmi, vzniku ekonomického spoločenstva, prispieva k formovaniu jediného madagaskarského národa.

Dnes existuje 18 etnických skupín Madagaskaru, z ktorých každá má určité črty materiálnej kultúry a hovoreného jazyka. Ekonomicky najrozvinutejší valach (2,2 milióna ľudí) - obyvatelia Strednej vysočiny. Lecileu (1 milión) žije južne od ľudí Merina v centrálnej hornatej krajine; betsimisaraka (1,3 milióna) - na východnom pobreží; sakalava (500 tisíc) - na západnom pobreží; bara, antaisaka a antandruy - v južných oblastiach; tsimikheti - v severnom pohorí Tsaratanana.

54% populácie krajiny stále dodržiava tradičné presvedčenie (obzvlášť rozšírené), 41% sú kresťania, 5% moslimovia. Aktívna činnosť kresťanských náboženských misií začala na Madagaskare v prvej polovici 19. storočia, v čase, keď sa ostrov stal predmetom anglo-francúzskej rivality. Misionári - katolíci a protestanti - prenikli do krajiny a získali dôveru v madagaskarských vládcov a začali zakladať školy. Kresťanské misie plnili úlohu dopravných prostriedkov pre európsky vplyv. Francúzom sa podarilo presadiť na východnom pobreží a do oblastí krajiny prenikli anglickí misionári. V pobrežných oblastiach medzi kresťanmi prevládajú katolíci a v centrálnej časti ostrova, najmä v hlavnom meste a jeho okolí, ako aj v oblasti Fianarantso sú protestanti.

Mnoho pôvodných obyvateľov ostrova sa však iba formálne hlási ku kresťanstvu a naďalej sa drží hlboko zakorenených tradičných presvedčení, najmä kultu predkov. V súlade s tradičnými myšlienkami sú v dome prítomné duše predkov, ktorí monitorujú život a monitorujú dodržiavanie odvekých zvykov v domácnosti, každodennom živote a náboženských rituáloch.

Malgaščania ho vnímajú ako pokračovanie života v inej forme: prináša mier s ním a so zosnulými príbuznými a priateľmi. „Madagaskar,“ poznamenáva vedec R. Ra-bemanandzara, „sa cíti byť prepojením v obrovskej nekonečnej generácii.“ Pohreb príbuzných a starostlivosť o hroby majú pre Madagaskarčanov najväčší význam. Pohrebné a spomienkové obrady sa vykonávajú za účasti celej dediny, sprevádzané hudbou, bubnovaním, spevom, tancom, obetami a bohatými pochúťkami, na ktoré sa často vynakladajú všetky úspory rodiny. Ak zosnulý nie je rodákom z dediny, je transportovaný do svojej vlasti, aj keď je na to potrebné prejsť celú krajinu, inak „nenájde pokoj“.

Na údržbu cintorínov sa vynakladajú veľké sumy. Medzi ľuďmi valachov sú hrobovými štruktúrami veľká krypta so vstupom pokrytým ťažkým kameňom. Medzi národmi pobrežných a južných oblastí sa nad hroby týčia drahé monumentálne stavby zdobené drevenými a kamennými sochami. Distribuovaný vo forme vytesaného kameňa vysokého niekoľko metrov s mnohými pripevnenými rohmi zebu obetovaného pri pamätných obradoch.

Asi 90% Malgašov žije v osadách vidieckeho typu s populáciou menej ako 5 tisíc ľudí v každom, asi 3% - v obciach s počtom obyvateľov 5 až 20 tisíc; 7% tvorí obyvateľstvo miest s viac ako 20 tisíc obyvateľmi. Posledné z nich zahŕňa centrá šiestich provincií krajiny a priemyselnej provincie. Významná časť obyvateľov mesta udržiava úzke väzby s vidiekom a pôdou. Ekonomicky aktívna je asi polovica populácie.

Ročná miera rastu sa odhaduje na 2,1%. Viac ako 46% obyvateľov je mladších ako J5 rokov.

Priemerná hustota obyvateľstva je 15 ľudí na 1 štvorcový. km. Najvyššia hustota (130 ľudí na 1 km štvorcový) je v Strednej vysočine, s miernym podnebím a priaznivými podmienkami pre poľnohospodárstvo. Tu sa na 4% územia sústreďuje asi U3 obyvateľstva krajiny. Najmenej zaľudnené sú suché, okrajové plošiny Západu a polopúšť na juhu.

Možnosť číslo 6

Cvičenie 1

Uveďte dve vety, v ktorých sú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte správne sprostredkované. Napíšte čísla týchto viet.

1) Pôvodné obyvateľstvo Madagaskaru volalo duše mŕtvych lemurov, ktoré sa v noci vracalo do sveta živých a prinášalo nešťastie a smrť.

2) Európania, ktorí sa v tme na Madagaskare stretli so zvieratami so žiariacimi očami, ich nazvali lemurmi a toto meno sa im zachovalo.

4) Pôvodná populácia Madagaskaru nazýva mačacie lemury - zvieratá s obrovskými očami žiariace v tme - slovom „mak“.

(1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury lemurské, neškodné zvieratá s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými široko otvorenými očami, slovo „vlčí mak“, moderný názov - „lemur“ - dali Európania. (2) V starovekom Ríme boli lemury nazývané dušami mŕtvych, ktorí nenašli odpočinok v kráľovstve mŕtvych a v noci sa vracajú do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury upadli do zabudnutia,<...>Keď v 16. storočí prišli na Madagaskar prví Európania a stretli malé zvieratá s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a dali „maku“ svoje vlastné meno, ktoré uviazlo.

Úloha 2

Aké slovo (kombinácia slov) by malo byť namiesto medzery v tretej (3) vete?

Pravdepodobne

Napríklad

Úloha 3

Prečítajte si slovník pojmov o význame slova VLASTNÝ. Určte význam, v ktorom je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Napíšte číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu slovníka.

VLASTNÉ, th, th.

1. Príslušnosť k niekomu inému. vlastníctvom. S. dom.

2. Vaše vlastné, osobné. Vidieť na vlastné oči. Do vlastných rúk. Sebavedomie (pocit sebaúcty). Na vlastnú žiadosť

3. Byť v priamej kontrole, velení, podriadenosti niekoho-niečoho. S. korešpondent.

4. Doslovný, skutočný. Vo vlastnom zmysle slova.

5. Prirodzené iba niekomu inému, bez cudzích dodatkov (špeciálne). C. telesná hmotnosť.

6. Vlastne úvodný. Presnejšie v podstate. V skutočnosti sa nehádam.

7. samotná častica. Vyjadruje obmedzenie: bez niečoho, iného, zvonku. Volžský systém sa skladá zo samotnej Volhy a jej prítokov.

Úloha 4

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri formulácii stresu: písmeno označujúce zvuk prízvučnej samohlásky je ZLEPŠENÉ zvýraznené. Napíšte toto slovo.

viditeľný (predikát)

dokument

Úloha 5

Jedna z nižšie uvedených viet používa zvýraznené slovo ZLE. Opravte lexikálnu chybu priradením vybraného slova k paronymu. Zapíšte si zvolené slovo.

Ekológovia sa pokúšajú definovať chorobu, ktorá ohrozuje zimostráz, obzvlášť jeho mladé PRAMENE, vyhynutím.

Ekológovia naliehajú na šetrné využívanie energie a plánujú zorganizovať špeciálnu ekologickú kampaň pre REGISTRÁCIE mobilnej komunikácie.

Záchranári okamžite lokalizovali požiar v budove VYSOKÉHO STUPŇA.

Hostia navštívili montážnu sálu novej budovy lýcea, ktorá nie je svojim rozsahom a výzdobou nižšia ako malé divadlo DRAMA.

Úloha 6

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri vytváraní slovnej formy. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

KRÁSNE

dve SEDEM

o PÄŤ STO stránkach

veľa ČEREŠNE

Zasadiť strom

Úloha 7

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou

B) nesprávna konštrukcia vety s účastinným obratom

C) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

D) porušenie pri konštrukcii zložitej vety

E) porušenie pri stavbe trestu s homogénnymi členmi

1) Katedrála sv. Bazila má nielen bohatú výzdobu, ale aj neobvyklú celkovú kompozíciu.

2) Tento surikovský obraz som úprimne obdivoval a miloval, vyžarovala z neho neznáma sila.

3) Generácia našich otcov a starých otcov vnímala reformy s nedôverou.

4) Unavení dlhou prechádzkou sme sa chceli dostať do tábora čo najskôr.

5) V rokoch 1871-1872 vyšiel Dostojevského šiesty román s vyzývavým symbolickým názvom „Démoni“.

6) Keď vidíte túto čistinu, nemôžete na ňu zabudnúť.

7) Na stretnutí skupiny boli prediskutované otázky dochádzky a to, či nie je možné absolvovať testy v predstihu.

8) Gorky dokázal živo vykresliť život tulákov, pretože dobre poznal život týchto ľudí zvnútra.

9) Na rozdiel od očakávaní bola služba v pluku plná prekvapení, často príjemných.

Úloha 8

Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná nekontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

pri..referencia

rezerva

sp .. ústa (roztok)

Úloha 9

Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

ktorý ... celý, ra ... stĺp

nie ... vizuálne, s..chodené

pr .. dostal, pr .. biely

raz .. povedz, dňa .. možno

zastaviť ... zastaviť, oh ... bojovať

Úloha 10

Na mieste priepustky napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I.

milosrdný

semiš.

predĺžiť

koch..vat

otta ...

Úloha 11

Na mieste priepustky napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno Y.

zavesil

nelepené (oni)

jaj..t (oni)

Úloha 12

Definujte vetu, v ktorej NIE je slovo napísané MALO. Rozviňte zátvorky a napíšte toto slovo.

O polnoci už všetci hostia odišli, Maria zostala sama, ale teraz už bola (NIE) TAK smutná.

Nová známosť Natálie Petrovna sa ukázala byť osobou ďaleko (NE) JEDNODUCHOU.

(UN) ZARIADENÁ izba pôsobila aj desivo veľkým, cudzím a chladným dojmom.

(NIE) ĎALEKO z nášho domu bol brezový háj a mohol som sa tam prechádzať celý deň.

Maxim, (NE) MYSLÍC na nebezpečenstvo, sa ponáhľal pomôcť priateľovi.

Úloha 13

Definujte vetu, v ktorej sa obidve zvýraznené slová píšu MALO. Rozbaľte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

(B) ZA HODINU sa rozhovor nezastavil: hovorili hlavne (NA) ÚČET nadchádzajúcej cesty.

A ak (Z) TOHO, ČO začnem robiť, neočakávam výhody len pre mňa, potom, priznávam, som ochotnejší sa (TOHO) ujať.

A bez ohľadu na to, ako sa ponáhľate dostať sa k vode čo najskôr, pri zjazde z kopca sa niekoľkokrát zastavíte, KTORÝ (BY SA) pozrel na vzdialenosť na druhej strane rieky.

(B) NÁSLEDOK minulých spŕch, rieka sa vyliala z brehov a celý vesmírny (NE) KRUH bol zaliaty vodou.

(NIE) ČO sa zmenilo na jeho vzhľade, hoci bol oblečený rovnako (SOM) ako predtým.

Úloha 14

Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané НН.

Hlavná akcia obrázku sa odohráva v pozadí: v jasnej plačúcej miestnosti (1) sa dáma s dieťaťom v náručí úpenlivo pozerá na pozvaného (2) lekára v zlatej (3) pince-nez.

Úloha 15

Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku

1) Ani škaredé anglické počasie, ani ľadový chlad v spálni, ani studený čaj nemohli zmeniť náladu hosťa.

2) V syntaktickej štruktúre dvoch básnických textov môžeme nájsť podobnosti aj rozdiely.

3) I. Repin sa veľmi zaujímal o život vo všetkých jeho prejavoch a znechutila ho ľahostajnosť západných umelcov k sociálnym problémom.

4) Našej triede sa obzvlášť páčilo hranie rolí alebo dramatizácia fragmentov zo študovaných diel.

5) Mnohí literárni kritici a historici sa znova a znova hádajú o tajomstvách Shakespearovho diela

Úloha 16

Záhrada (1) sa stále viac redla a menila sa na skutočnú lúku (2) klesala k (3) rieke zarastenej zeleným rákosím a vŕbami (4).

Úloha 17

Usporiadajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkou.

Dobré počasie v horách bolo zavedené (1) je dlho viditeľné (2) a robilo každého šťastným. Dole (3) bolo vidieť (4) údolie a vône byliniek bolo cítiť dokonca aj vysoko v horách.

Úloha 18

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste vo vete by mala byť čiarka (čiarky).

Stromy (1) v blízkosti (2), ktoré (3) sme usadili (4), stáli osamotene medzi otvoreným poľom, ktoré bolo posiate ražou a pohánkou.

Úloha 19

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste vo vete by mala byť čiarka (čiarky).

Už dlho je známe (1), že (2) ak hodíte do mora kúsok zatuchnutého mäsa (3), žraloky sa na tomto mieste neobjavia (4), pretože ich vystraší vôňa kyseliny octovej.

Úloha 20

Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu vylúčením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.

Keď spáchate čin, za ktorý sa neskôr môžete hanbiť, musíte mať na pamäti, že jedného dňa získate účinok reverzného bumerangu.

Úloha 21

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.

1) Keď človek vyrastie, jeho zrak sa zhoršuje.

2) V detstve dokonca aj púpavy mohli magicky vymazať každú nepríjemnosť.

3) Detstvo je jedinečné.

4) Je nemožné urobiť svet detsky jasným.

5) V detstve boli ryby ulovené väčšie ...

(1) Človek sa raduje, keď vyrastá. (2) Som rád, že sa môžem rozlúčiť s detstvom. (H) Ako! (4) Je nezávislý, veľký, odvážny! (5) A táto nezávislosť sa spočiatku zdá veľmi vážna. (6) Ale potom ... (7) Potom to začne byť smutné.

(8) A čím je dospelý starší, tým je smutnejší: koniec koncov, plaví sa stále ďalej od brehu svojho jediného detstva.

(9) Dom, v ktorom ste vyrastali, bol zbúraný a vo vašom srdci vznikla prázdnota. (10) Zatvorili materskú školu, do ktorej ste chodili, a vznikol akýsi úrad. (11) A potom ste zistili: Anna Nikolaevna, vaša prvá učiteľka, zomrela.

(12) V srdci je stále viac dutín - bez ohľadu na to, ako sa stane v prázdnej noci úplne prázdnym, strašidelným ako ten koniec sveta pri schodisku: pred tebou čierna, iba studené hviezdy!

(13) Keď človek vyrastie, zmatnia sa mu oči. (14) Nevidí nič menej, dokonca viac ako v detstve, ale farby miznú a jas už nie je taký ako predtým.

(15) Bez detstva je chladno v srdci.

(16) Myslím si, že v detstve bolo všetko lepšie. (17) Nad hlavou lietali svitky - svižné vtáky, ktorých let bol ako blesk, a podľa nich sme rozoznali počasie. (18) Ak lietajú zospodu, priamo nad vašou hlavou, pričom miernym šuchotom rezajú vzduchom, znamená to, že bude pršať, a ak sa budú vinúť malými bodkami vo výške bez dna, znamená to, že za jasného dňa, nie je potrebné sa báť - najspoľahlivejšie znamenie.

(19) More púpav rozkvitlo. (20) Bol som naštvaný kvôli niečomu, bol som naštvaný - vyjdite na ulicu, keď púpavy kvitnú, choďte dva bloky po slnečnej ceste a stále si budete pamätať, že vás to tak rozrušilo, aká nepríjemnosť: púpavy svojou jasnou farbou magicky zmaže všetko vo vašej hlave ... (21) A kedy budú kvitnúť? (22) Kedy bude vietor fúkať silnejšie? (23) Sviatok v duši, od Boha! (24) Po oblohe sa rútia mraky, biele, lietajúce. (25) A zo zeme do oblakov lietajú miliardy padákov - skutočná fujavica. (26) V taký deň kráčate nadšene, akoby ste sami leteli nad zemou a pozerali sa na ňu zhora.

(27) V mojom detstve bola v rieke ryba, zdravé bidlá lovili na návnadu, nie ako teraz - všetky druhy drobností!

(28) Zdá sa mi, že bolo všetko lepšie, ale viem, že sa mýlim. (29) Kto má magické právo porovnávať detstvo? (30) Ktorý šťastný muž dokázal dvakrát začať svoj život, aby mohol porovnať tieto dve zásady? (31) Neexistujú žiadne. (32) Svoje detstvo vnímam ako úžasné a každý má také právo, bez ohľadu na to, v akej dobe žije. (ZZ) Je ale škoda zahnať blud. (34) Je to pre mňa

páči sa mi to a zdá sa to dôležité.

(35) Rozumiem: v detstve existuje podobnosť, ale nie je možné ju opakovať. (36) Každé detstvo má svoje vlastné oči. (37) Ako to však môžeme dosiahnuť, aby bol svet napriek ťažkostiam detsky milovaný?

(38) Ako to urobiť? (39) Naozaj neexistuje žiadna odpoveď?

(Podľa A. Likhanov *)

* Albert Anatolyevich Likhanov (nar. 1935) - ruský spisovateľ, autor kníh pre deti a mládež, novinár, verejný činiteľ.

Zdroj textu: Unified State Exam 2013, Center, option 4.

Skryť text

Úloha 22

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

Čísla uvádzajte vzostupne.

1) Vety 1-5 sú naratívne.

2) Vety 9–11 uvádzajú zoznam udalostí, ktoré sa stali.

3) Vety 24–25 obsahujú opis.

4) Vety 28–34 obsahujú zdôvodnenie.

5) Vety 20-22 obsahujú naratív.

Úloha 23

Napíšte synonymá k vete 20.

Úloha 24

Medzi vetami 27–37 nájdite pomocou ukážkového zámena tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou. Napíšte číslo (čísla) tejto ponuky.

Úloha 25 číslo 5

"ALE. Likhanov píše o tom, čo je mu blízke a drahé: sú to veľmi osobné, a preto veľmi emocionálne úvahy. Nie je náhoda, že sa v texte objavuje syntaktický prostriedok - (A) _____ (vety 4, 23, 27). Aj keď nám spisovateľ nevnucuje svoj uhol pohľadu, nemôžeme zostať ľahostajní k tomu, o čom hovorí A. Likhanov. Trope - (B) _____ (vo vetách 8, 36) a syntaktické zariadenie - (C) _____ (vety 9-10) - vytvárajú pocit zapojenia všetkých do nastoleného problému. Iná technika neumožňuje čitateľovi zostať ľahostajným - (D) _____ (vety 29 - 31) “.

Zoznam výrazov:

1) metafora

2) syntaktická paralelizmus

4) výkričníky

6) dialekticizmus

7) hovorové slovo

8) forma prezentácie otázka-odpoveď

9) rétorické odvolanie

Možnosť č. 5920743

Verzia pre tlač a kopírovanie v programe MS Word

Uveďte počet viet, v ktorých sú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte správne sprostredkované. Napíšte čísla týchto viet.

1) Pôvodné obyvateľstvo Madagaskaru volalo duše mŕtvych lemurov, ktoré sa v noci vracalo do sveta živých a prinášalo nešťastie a smrť.

2) Európania, ktorí sa v tme na Madagaskare stretli so zvieratami so žiariacimi očami, ich nazvali lemurmi a toto meno sa im zachovalo.

4) Pôvodná populácia Madagaskaru nazýva mačacie lemury - zvieratá s obrovskými očami žiariace v tme - slovom „mak“.

<...>

Odpoveď:

Aké slovo (kombinácia slov) by malo byť namiesto medzery v tretej (3) vete?

Pravdepodobne

Napríklad

(1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury lemurské, neškodné zvieratá s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými široko otvorenými očami, slovo „vlčí mak“, moderný názov - „lemur“ - dali Európania. (2) V starovekom Ríme boli lemury nazývané dušami mŕtvych, ktorí nenašli odpočinok v kráľovstve mŕtvych a v noci sa vracajú do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury upadli do zabudnutia,<...>Keď v 16. storočí prišli na Madagaskar prví Európania a stretli malé zvieratá s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a dali „maku“ vlastné meno, ktoré uviazlo.

Odpoveď:

VLASTNÉ, th, th.

1. Príslušnosť k niekomu inému. vlastníctvom. S. dom.

2. Vaše vlastné, osobné. Vidieť na vlastné oči. Do vlastných rúk. Sebavedomie(pocit úcty k sebe samému). Na vlastnú žiadosť

3. Byť v priamej kontrole, velení, podriadenosti niekoho-niečoho. S. korešpondent.

4. Doslovný, skutočný. Vo vlastnom zmysle slova.

5. Prirodzené iba niekomu inému, bez cudzích dodatkov (špeciálne). C. telesná hmotnosť.

6. Vlastne úvodný. Presnejšie v podstate. V skutočnosti sa nehádam.

7. samotná častica. Vyjadruje obmedzenie: bez niečoho, iného, zvonku. Volžský systém sa skladá zo samotnej Volhy a jej prítokov.

(1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury lemurské, neškodné zvieratá s dlhými nadýchanými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými široko otvorenými očami, slovo „vlčí mak“, moderný názov - „lemur“ - dali Európania. (2) V starovekom Ríme boli lemury nazývané dušami mŕtvych, ktorí nenašli odpočinok v kráľovstve mŕtvych a v noci sa vracajú do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury upadli do zabudnutia,<...>Keď v 16. storočí prišli na Madagaskar prví Európania a stretli malé zvieratá s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a dali „maku“ vlastné meno, ktoré uviazlo.

Odpoveď:

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri formulácii stresu: písmeno označujúce zvuk prízvučnej samohlásky je ZLEPŠENÉ zvýraznené. Napíšte toto slovo.

Húsenica

rezident

záväzok

žiadny pazúrik

nekontrolovane

Odpoveď:

Jedna z nižšie uvedených viet používa zvýraznené slovo ZLE. Opravte lexikálnu chybu priradením vybraného slova k paronymu. Zapíšte si zvolené slovo.

Vydry sú mimoriadne inteligentné a ROZUMNÉ stvorenia.

Pri ústí rieky bol ROZHODNÝ obrys lode.

Veľmi ZASTUPITEĽSKÁ porota vybrala pre účasť v súťaži výtvarníkov.

Keďže sme poznali horúcu, VÝBUŠNÚ povahu nášho otca, nechceli sme ho obťažovať.

Ignoroval pravidlá etikety a bol úplne ignorant.

Odpoveď:

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri vytváraní slovnej formy. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

ŠESŤ učebníc

JAZDA dopredu

zrelé marhule

TVRDŠÍ ako drevo

nové Uteráky

Odpoveď:

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sú v nich urobené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

A) porušenie pri stavbe trestu s participatívnym obratom

B) nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou

C) porušenie pri stavbe vety s nekonzistentnou aplikáciou

D) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

E) chyba v konštrukcii vety s homogénnymi členmi

1) Chcel som vedieť, ako doma pestovať a starať sa o prvosienky.

2) Podľa plánu sme ako záverečnú prácu napísali recenziu na nedávno prečítanú knihu.

4) Orchidey, ktoré sa objavili na Zemi spolu s inými kvitnúcimi rastlinami, sa začali aktívne rozvíjať pred 40 miliónmi rokov.

5) Niektoré orchidey vyvinuli falošné návnady na základe inštinktov jedla.

6) Každý programátor je priradený ku konkrétnemu počítaču, ktorý monitoruje jeho stav.

7) Vďaka jazyku sa môžeme zoznámiť s myšlienkami, ktoré boli vyjadrené dávno pred naším narodením.

8) V encyklopédii „Životy pozoruhodných ľudí“ je veľa zaujímavých životopisov.

ALE	B	IN	G	D

Odpoveď:

Opre-de-li-tie slovo, v ktorom-rum pro-poo-shche-na bez úderovej samohlásky koreňa, pro-ve-rya-e-may ud-re-ni-em. Toto slovo napíšte a vložte prázdne písmeno.

s..ti-ri-che-sky

zaniknutý

k..sa-oh-sya

príloha.

pl .. predkreatívny

Odpoveď:

Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

a .. utrácať a .. ticho;

pr .. vyvyšovať, pr..tlmiť;

d .. biely, nie .. uchopujúci;

pre..história, medzi..inštitucionálne;

nie .. diskrétnosť, pr .. slovanský.

Odpoveď:

You-pi-shi-tie slová, v ktorých je napísané rum namiesto písmena I.

pri-dirch .. von

zaobchádzať ...

sála ... posledná

mieniť ...

Odpoveď:

You-pi-shi-tie slovo, v ktorom je napísané rum namiesto písmena U.

ty-gh..t

alarmujúce

Odpoveď:

Definujte vetu, v ktorej NIE je slovo napísané MALO. Rozviňte zátvorky a napíšte toto slovo.

Na lúkach bola ešte (ne) pokosená tráva.

(Ne) počujúc zvuky guliek škrípajúcich zo všetkých strán, Pierre vyrazil do poľa.

V Rusku (ne) existovala tá stredná vrstva, ktorá v Európe „spájala“ aristokraciu a obyčajný ľud.

Saská armáda sa šikovne skrývala v (ne) priechodných lesoch a močiaroch.

Jadro hučalo a lietalo nad nimi, (ne) škodiac.

Odpoveď:

Definujte vetu, v ktorej sa obidve zvýraznené slová píšu MALO. Rozbaľte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

(B) NÁSLEDKY dvere boli zamurované a okná (ZAPNUTÉ) boli ŽALÚZNE zabednené.

AKO jeho otec, Jevgenij bol profesionálnym huslistom, KEDY (TEN) mnohí verili, že v umení hry bol nadradený svojmu otcovi.

Naše zásoby vody boli (ON) EXIT, ale sprievodca ON (CUT) odmietol odchýliť sa od trasy a dosiahnuť rieku.

(BY) TAKÉ ako prišli hostia, v obývačke bolo menej miesta, (BY) TOTO som vyšla na terasu.

Odpoveď:

Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.

Hlavnou akciou obrazu je raz-in-ra-chi-wa-et-sy v druhej rovine: vo svetlej miestnosti-na-te-la-ka (1) dáma s dieťaťom v náručí s krtek-chlapec sa pozerá na pozvanie (2) lekára v zlatom (3) pince-nez.

Odpoveď:

Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku

1) Spolucestujúci nepočul, čo bolo povedané, alebo môj náznak ignoroval.

2) A roky plynuli rýchlo a ticho a vzali tieto spomienky so sebou.

3) Témy vojny a mieru odpustenia a nenávisti sú vždy aktuálne.

4) Náš vlak zastavil na veľkých aj malých staniciach.

5) Na tom istom orgovánovom kríku som videl žlté listy a púčiky, ktoré začali napučiavať.

Odpoveď:

Tam bol námorník (1) sa rozhodol v takú noc (2) prejsť kanálom (3) vo vzdialenosti dvoch míľ, a dôležitým must-have musí byť dôvod (4), prečo to, divný !

Odpoveď:

Usporiadajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka:

Bol som (1) pochopiteľne (2) tiež šťastný,

keď som sa zamiloval a miloval

alebo hlučná mládež

Našiel som svoje uznanie.

Stále ste sa mi javili (3) šťastie (4),

keď nie hneď, z dobrého dôvodu

otvoril sa pred chlapcom

lesy a orná pôda (5) krása.

Tiež som bol celkom šťastný

nie každý deň, ale každý rok,

keď sa oslavuje pitie,

ako zvon vo zvonici,

ľudia slávnostne hučali.

(Jaroslav Smelyakov)

Odpoveď:

Umiestnite všetky znaky pre-p-n-nia: uveďte číslo (čísla) namiesto roja (rojov) v predložke stánku (y) by mali byť piate (-é).

V hlbokom-bo-l-cha-nii si-de-či sme s bratom na za-bo-re v tieni gu-one-one-one-one-one-one-one-one-one -jedna -či už boli rybárske prúty v rukách (1) hrdzavé háčiky (2) niektoré (3) boli spustené (4) do obrovského vedra so zhnitou vodou ...

Odpoveď:

Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: zadajte číslicu (číslice), namiesto ktorých by vo vete mali byť čiarky.

Prišiel som na niekoľko nových nápadov (1) a (2) ak prídete (3) Rád vám poviem o (4) tom, čo ma teraz znepokojuje.

Odpoveď:

Kto z vás-povedz-zy-va-nii spoluodpovie na obsah textovej stovky? Uveďte čísla od-ve-tov.

1) Fašistické tanky o-stre-li-wa-li Long-don.

2) Bro-no-fight-gun Si-mo-no-va bojovníci na-zy-va-či „zo-lo-ty“.

3) Ba-ta-reya half-kov-no-ka By-ko-va uni-what-žil-la viac ako dva-desať tankov.

4) Obo-ro-na Se-va-sto-la trvala viac ako rok.

5) Jeho prvé svetlé dojmy z lietadiel ras-rozprávač-chik-chill-chill

v podrastovom veku.

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

1) Vety 13–15 odhaľujú obsah vety 12.

2) Vety 16–17 obsahujú opis.

3) Návrhy 18–20 uvádzajú odôvodnenie.

4) Vety 31–33 sú naratívne.

5) Vety 38 a 39 sú obsahovo kontrastné.

(21) Hitlerovci sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka - brnením. (22) Vlastenecká vojna však dokázala triumf ľudského ducha.

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými puškami. (33) Námorník Timokhin spálil šesť tankov.

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a osobnosť verejného života.

Odpoveď:

Jedna z nasledujúcich viet obsahuje antonymá. Napíšte číslo tejto vety.

(21) Hitlerovci sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka - brnením. (22) Vlastenecká vojna však dokázala triumf ľudského ducha.

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými puškami. (33) Námorník Timokhin spálil šesť tankov.

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a osobnosť verejného života.

Odpoveď:

Medzi vetami 23–30 nájdite tie, ktoré súvisia s predchádzajúcou, pomocou demonstratívnych tvarov zámen a slov. Napíšte číslo (čísla) tejto ponuky.

(21) Hitlerovci sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka - brnením. (22) Vlastenecká vojna však dokázala triumf ľudského ducha.

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými puškami. (33) Námorník Timokhin spálil šesť tankov.

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a osobnosť verejného života.

Zoznam výrazov:

1) syntaktický paralelizmus

2) kontextové synonymá

3) odcudzenie identity

4) knižná slovná zásoba

5) epitetá

6) frazeologické jednotky

7) rady homogénnych členov

8) antitéza

9) hyperbola

Napíšte čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	G

(21) Hitlerovci sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka - brnením. (22) Vlastenecká vojna však dokázala triumf ľudského ducha.

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými puškami. (33) Námorník Timokhin spálil šesť tankov.

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a osobnosť verejného života.

(7) Ľudia sa hrdo pozerali na oblohu. (8) Hitler sa rozhodol: na oblohu sa budú pozerať s hrôzou.

Odpoveď:

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Sformulujte jeden z problémov, ktoré predstavuje autor textu.

Esej má dĺžku najmenej 150 slov.

Esej píšte opatrne, čitateľným rukopisom.

(21) Hitlerovci sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka - brnením. (22) Vlastenecká vojna však dokázala triumf ľudského ducha.

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými puškami. (33) Námorník Timokhin spálil šesť tankov.

(Podľa I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a osobnosť verejného života.

Riešenie úloh rozšírenej odpovede nie je automaticky kontrolované.
Na ďalšej stránke budete požiadaní, aby ste ich vyskúšali sami.

Dokončite testovanie, kontrolujte odpovede a pozrite si riešenia.

Pôvodné obyvateľstvo Madagaskaru nazýva mačkovité šelmy. Ostrov Madagaskar - zaujímavosti. Popis ekonomiky krajiny