Plan wiecznego miasta i jego mieszkańców. „wieczne miasto” i jego mieszkańcy. Rolnictwo w Rzymie

Miasto Rzym obchodzi w tym roku 2766 rocznicę. Historia miasta to jego zabytki, które przez cały czas uderzają wielkością i rozmachem. To nie przypadek, że miasto Rzym nazywa się Wiecznym. W dzisiejszej lekcji odbędziemy niezwykłą wycieczkę po starożytne miasto zanurz się w atmosferze cesarskiego Rzymu.

Tło

W II n.e. Imperium Rzymskie było u szczytu (patrz lekcja). Centrum wielkiego imperium stanowiło miasto Rzym. Prowadziły z niego 372 brukowane drogi do wszystkich krańców imperium (prowincji), co tysiąc kroków pojawiały się tabliczki wskazujące odległość do Rzymu. Rzym i jego główne budowle, takie jak Panteon, zostały zaprojektowane tak, aby ucieleśniać ideę potęgi i wielkości imperium.

Rozwój

Główne struktury w starożytnym Rzymie

W tym okresie w Rzymie mieszkało ponad milion osób. Tysiące mieszkańców z Włoch i prowincji starało się codziennie dostać do Rzymu. Niektórzy przybyli w interesach, inni chcieli dostać lukratywne stanowisko w służbie cesarza. Ktoś przyjechał zobaczyć igrzyska gladiatorów w Koloseum (Amfiteatr Flawiuszów), które mogły pomieścić około 50 tysięcy osób, czy wyścig rydwanów w Circus Maximus.

Główną atrakcją Rzymu był Panteon (świątynia wszystkich bogów). Panteon wieńczy kopuła przypominająca pół kuli. Świątynia zbudowana jest z cegły i betonu, wewnątrz wyłożona jest marmurem (il. 1).

Centralnym placem Rzymu było Forum (ryc. 2). Tu znajdowała się świątynia Saturna, świątynia dozorcy paleniska Westy, kolumna Milliariusa (od której mierzono odległość nie tylko w Rzymie, ale także poza nią), znajdowały się budynki kurii, w których mieścił się Senat usiadł i odbyło się postępowanie.

Ryż. 2. Forum Romanum ()

Każdy cesarz dążył do zbudowania własnego forum. Tak więc w Rzymie pojawiło się Forum Cezara, Forum Augusta, Forum Trajana i inne.

Rzymianie uwielbiali odwiedzać teatr. Pierwszy stały teatr z kamienia powstał około 55 roku p.n.e. NS. dowódca Gnei Pompejusz Wielki. Teatr Marcellusa został zbudowany w 12 rpne. NS. i pomieściło 11 tys. widzów. Aktorzy używali masek i kolorowych strojów, aby widzowie rozumiali, kto jest przed nimi - starzec czy młoda dziewczyna. Wszystkie role w teatrze rzymskim grali mężczyźni. Rzemiosło teatralne było uważane za zajęcie niegodne.

Łaźnie – termy były jedną z najczęściej odwiedzanych instytucji publicznych w Rzymie (ryc. 3). W Rzymie było ponad tysiąc łaźni publicznych. Największe i najbardziej luksusowo zdobione łaźnie zostały zbudowane na polecenie cesarza Trajana. Tutaj Rzymianie przybyli, aby odpocząć i nawiązać przyjemną rozmowę, znajdowały się tu także boiska sportowe, baseny i biblioteki.

Ryż. 3. Łaźnie rzymskie ()

Rzym był największe miasto imperium, nazywano to wiecznym, złotym lub po prostu - Miastem.

Bibliografia

1. AA Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya. Historia starożytnego świata... Ocena 5. - M .: Edukacja, 2006.
2. A.I.Niemirowski Książka do czytania o historii starożytnego świata. - M .: Edukacja, 1991.
3. Starożytny Rzym... Książka do czytania / Wyd. DP Callistova, S.L. Uczenko. - M .: Uchpedgiz, 1953.

1. Slovari.yandex.ru ().
2. Dic.academic.ru ().
3. Teatr.helllab.ru ().

Zadanie domowe

1. Jakie były najpopularniejsze miejsca publiczne wśród Rzymian?
2. Jakie pokazy publiczne odbywały się w Circus Maximus?
3. Jakie instytucje publiczne znajdowały się na Forum?
4. Dlaczego Rzymianie odwiedzali łaźnie?

WYBIERZ POPRAWNĄ ODPOWIEDŹ.
W II wieku. w Rzymie przeniesiony
rolnicy
Do wynajęcia
Do pustych terenów
Na prowincji
Trajan potępiony
Przestępcy
Oszuści
łapówkarzy
Podbity trojan
Dacia
Partia
Syria
Wymyślili Rzymianie
Cement
Beton
Wybielić.

„WIECZNE MIASTO” I JEGO MIESZKAŃCY

PLAN LEKCJI.

ZADANIE LEKCJI

1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM.

1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM.

1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM.

Panteon to świątynia wszystkich bogów.

Domus mieszkanie bogatego rzymianina

Budynki miasta wyspy.

2. BUDYNKI MIEJSKIE.

3. Łaźnia publiczna.

3. Łaźnia publiczna.

3. Łaźnia publiczna.

3. Łaźnia publiczna.

4. „CHLEB I GATUNKI”.

1 slajd

W II wieku. rolnicy tłumaczeni w Rzymie WYBIERZ WŁAŚCIWĄ ODPOWIEDŹ. Trajan skazany Trojan podbity Rzymianie wymyśleni Do wynajęcia Na pustej działce W prowincji Przestępcy Oszuści przekupują Cement Beton Wybielacz. Dacia Partia Syria

2 slajdy

3 slajdy

PLAN LEKCJI. 1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM. 2. BUDYNKI MIEJSKIE. 3. Łaźnia publiczna. 4. „CHLEB I GATUNKI”.

4 slajdy

ZADANIE LEKCJI? Mieszkańcy wszystkich prowincji rzymskich próbowali przenieść się do Rzymu. Jak myślisz, co ich przyciągnęło do „Wiecznego Miasta”?

5 slajdów

1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM. W Rzymie istniała ogromna liczba budynków zaprojektowanych w celu podkreślenia potęgi imperium. Łuki triumfalne zostały zainstalowane na wielu forach miasta na cześć zwycięstw nad wrogami Arc de Triomphe

6 slajdów

1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM. Na wielu forach budowano kolumny, by gloryfikować cesarzy. Na samej kolumnie znajdowały się płaskorzeźby przedstawiające sceny z życia cesarzy, a kolumny zwieńczono wielometrowymi posągami cesarzy.

7 slajdów

1.OBRĘCZE- „SERCE” IMPERIUM. Gmach Koloseum stał się symbolem miasta, przeznaczonym do organizacji widowisk i spektakli. Pomieściło około 50 tysięcy widzów Koloseum w Rzymie.

8 slajdów

Panteon to świątynia wszystkich bogów. Światło dzienne. D-8,5 m. Nisze. Rozjaśniono kopułę. Wysokość kopuły wynosi 43 m. Ściany wyłożone są marmurem. Cegły kopułowe były utrzymywane razem z cementem pumeksowym

9 slajdów

Domus jest siedzibą bogatego gabinetu rzymskiego. Salony. Spadzisty dach - Atria. Atrium to ogrzewany pokój gościnny. Lokal do wynajęcia Jadalnia-triclinium.

10 slajdów

Budynki miasta wyspy. Publiczne toalety. Tawerny. Pokoje dla szlachty. Pokoje bogatych. Pokoje ubogich. Śmieci i pomyje zostały wyrzucone na ulicę

11 slajdów

2. BUDYNKI MIEJSKIE. Domy ogrzewano w chłodne dni, a system centralnego ogrzewania jako pierwsi wymyślili Rzymianie. Podczas budowy na parterze zainstalowano specjalne kominki. Ciepłe powietrze ogrzewało podłogę i specjalnie wykonane rury w ścianach budynku. Rozgrzany kamień bardzo długo zatrzymywał ciepło.

12 slajdów

3. Łaźnia publiczna. W III wieku w Rzymie było 1000 łaźni prywatnych i 11 publicznych. piękne budynki miasta były uważane za TERM (łaźnie) cesarza Karakalli. Termy Karakalli.

Sekcje: Historia i nauki społeczne

Klasa: 5

Cele Lekcji:

• Sformułować ideę pojawienia się starożytnego Rzymu, która przeszła do historii kultury światowej, propagować poznanie sposobu życia i stylu życia różnych warstw Rzymian.
• Utrwalenie umiejętności przyswajania nowego materiału w trakcie zabawy; klasyfikować informacje; rozwijać umiejętność rozwiązywania problemów twórczych - komponować historię z rysunku; rozwijać umiejętność wyciągania wniosków z badanego materiału.
• Przyczyniać się do kształtowania postawy szacunku wobec ludzi innej kultury i styl życia, chęć prowadzenia z nimi dialogu i osiągnięcia wzajemnego zrozumienia.

Edukacyjne i metodyczne wsparcie lekcji:

• Historia ogólna. Historia starożytnego świata. Klasa 5: podręcznik dla instytucji edukacyjnych / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya; wyd. AA Iskenderow. - M .: Edukacja, 2012.
• Prezentacja „Wieczne Miasto i jego mieszkańcy”. (Aneks 1).

Plan lekcji

I. Etap aktualizacji wiedzy i motywacji czynności poznawczych.

Nauczyciel wita uczniów i przekazuje temat lekcji. (Slajd 1)

Nauczyciel: tematem naszej lekcji jest „Wieczne Miasto i jego mieszkańcy”, zapiszmy to.

• Które miasto i dlaczego nazywa się je „wiecznym”?
• Jaka postawa Rzymian odzwierciedla to imię?

Studenci domyślam się, że będzie o Rzymie. Wyjaśniają, że Rzymianie wierzyli w wieczne istnienie Rzymu, kochali, podziwiali i czcili swoje miasto.

Nauczyciel: dzisiaj naprawdę porozmawiamy o samym Rzymie. Co jest dla nas ważne i interesujące, aby się o nim dowiedzieć? Jakie są cele lekcji?

Studenci sformułować cele lekcji. Nauczyciel je poprawia. (Slajd 2)

Nauczyciel: czeka nas ciekawa wycieczka do Rzymu. Przygotujmy się na to, pamiętając o kilku ważnych sprawach dotyczących Rzymu.

Nauczyciel zadaje pytania, uczniowie odpowiadają. (Slajd 3)

1. Na którym półwyspie i nad jaką rzeką leży Rzym?
2. Kto i kiedy założył Rzym?
3. Na ilu wzgórzach leży miasto? Jakie są główne wzgórza?
4. Kogo nazywano kolumnami w państwie rzymskim?
5. Kogo w państwie rzymskim nazywano „niewolnikami z chatami”? Dlaczego ich praca zaczęła być wykorzystywana zamiast pracy niewolników?
6. Kogo i dlaczego Rzymianie uważali za najlepszego z cesarzy?

Nauczyciel: więc jesteśmy gotowi na poznanie Rzymu II wieku naszej ery!

i I. Nauka nowego materiału

Zabytki Rzymu(slajd 4)

Nauczyciel: Rzymianie nie na próżno byli dumni ze swojego miasta: duże (ponad milion mieszkańców), pełne zabytków. Trudno pomylić rzymskie budowle z architekturą znaną z innych krajów starożytnego świata. Dlatego, korzystając z wiedzy zdobytej w ciągu tego roku, zapraszam do samodzielnego ustalenia, jakie struktury znajdują się w Rzymie. Zagrajmy w "zgadnij-ku": pokażę ci kilka budynków. Jeśli wiesz lub podejrzewasz, że na zjeżdżalni znajduje się rzymski budynek, podnieś ręce.

Studenci spójrz na slajdy, zidentyfikuj rzymskie budowle. (Slajdy 5-16)

Nauczyciel: Więc jakie zabytki Rzymu widzieliśmy? Nazywamy i piszemy je wszystkie razem.

Studenci: łuk triumfalny, kolumna Trajana, Koloseum, Panteon, posąg cesarza Marka Aureliusza, Circus Maximus, akwedukt. (slajd 17)

Nauczyciel: przyjrzyjmy się bliżej tym zabytkom kultury.

Panteon.

Nauczyciel: Nazwa „Panteon” oznacza „świątynię wszystkich bogów”. (slajd 18)

Czyje świątynie to wygląda?

Studenci: Panteon jest podobny do starożytnych świątyń greckich.

Nauczyciel: Rzeczywiście, Rzymianie zapożyczyli tradycje architektoniczne Grecji.

Co nowego w wyglądzie Panteonu?

Studenci: część nowa - dach półkulisty.

Nauczyciel wyjaśnia, uczniowie zauważają, że dach półkuli jest kopułą.

Średnica kopuły Panteonu to ponad 43 metry!

Wynalezienie jakiego materiału pozwoliło Rzymianom zbudować tak dużą kopułę?

Studenci: wynalezienie betonu.

Nauczyciel: tego, kto wchodzi do świątyni, uderza luksusowa dekoracja ogromnej sali i niesamowite oświetlenie. Światło leje się z dziewięciometrowego otworu znajdującego się pośrodku kopuły – tzw. „oko Panteonu”. (slajd 19)

Koloseum.(slajd 20)

Nauczyciel: Jak nazywa się budynek o takim kształcie?

Studenci: amfiteatr.

Nauczyciel: do czego jest zbudowany? Co jest imponujące?

Imponuje jej ogromny rozmiar, może pomieścić około 50 tysięcy widzów; biorąc pod uwagę układ budynku.

Cyrk Maximus.(slajd 21)

Nauczyciel: Circus Maximus to hipodrom. Pamiętasz, do czego służy hipodrom?

Studenci: do wyścigów konnych.

Nauczyciel: wyścigi konne to jedna z ulubionych rozrywek Rzymian.

Łuk triumfalny. Kolumna Trajana.(slajd 22)

Nauczyciel: Na cześć tego, co Rzymianie budowali takie budowle?

Studenci: Rzymianie zbudowali łuki triumfalne i kolumny na cześć swoich zwycięstw, dla triumfalnych procesji dowódców.

Nauczyciel: na cześć tego, co wzniesiono Kolumnę Trajana?

Studenci: Kolumna Trajana została zbudowana na cześć zwycięstwa cesarza Trajana nad Dakami i jest ozdobiona płaskorzeźbą wojny z nimi.

Posąg Marka Aureliusza.(slajd 23)

Nauczyciel: Pamiętasz posągi konne Greków?

Studenci udzielić negatywnej odpowiedzi.

Nauczyciel: Posągi konne to innowacja w rzeźbie rzymskiej.

Akwedukt.(slajd 24)

Nauczyciel: pamiętasz jaki to rodzaj struktury?

Studenci: wodociąg.

Nauczyciel: Dlaczego więc starożytny Rzym budził wśród swoich obywateli dumę i podziw?

Studenci: Rzym podziwiany za piękno, majestatyczne budowle.

Nauczyciel: teraz dość dobrze znamy starożytny Rzym. Pomóżmy gościowi z dalekiej Sycylii. Był kompletnie zdezorientowany w wielkim mieście i nie wie, jakie ciekawe rzeczy można zobaczyć w Rzymie. Daj mu radę, gdzie iść w Rzymie i co zobaczyć.

Studenci radzić:

• Udaj się do Koloseum, aby zobaczyć walki gladiatorów.
• Idź do Circus Maximus, aby zobaczyć wyścigi konne.
• Udaj się do Panteonu, aby modlić się do wszystkich bogów i podziwiać ogromną kopułę.
• Udaj się na Forum, aby zobaczyć Kolumnę Trajana i podziwiać płaskorzeźbę przedstawiającą podbój Daków.
• Iść do Łuk triumfalny zobaczyć uroczystą procesję zwycięskiego wodza.

Nauczyciel: jak myślisz, dlaczego gość powinien udać się do pałacu cesarskiego?

Studenci poczyń założenia: podziwiaj piękno pałacu, złóż skargę, poproś o lukratywne stanowisko.

Nauczyciel: Co przyciągnęło Rzym do tysięcy włoskich mieszkańców?

Studenci: miasto przyciągało wielu ludzi swoimi zabytkami, ofertami pracy i różnorodną rozrywką.

1. Jak żyli bogaci i biedni Rzymianie?(slajd 26).

Nauczyciel: w Rzymie mieszkali ludzie o różnych dochodach: bogaci i biedni. Naukowcy zbadali i opisali swoje mieszkania, ale tutaj pojawia się problem: charakterystyka mieszkań jest pomieszana. Przywróćmy jak wyglądały domy bogatych i biednych Rzymian. Ułóż karty w dwóch kolumnach: po lewej te, które opisują domy bogatych, po prawej te ubogich. Aby wykonać zadanie, możesz zajrzeć do podręcznika (s. 279-282, s. 2-3).

Studenci praca z materiałami informacyjnymi (karty na każdej ławce szkolnej), rozróżnij dwie grupy cech.

Mieszkanie bogatego Rzymianina: położone na wzgórzu atrium to sala ceremonialna z otworem pośrodku dachu i basenem pod nim; ogród na dziedzińcu, dużo kwiatów; portyki; fontanny; oddzielne pokoje dla niewolników; kilka sypialni; kilka jadalni; biuro właściciela; ogrzewanie pieca.

2. Mieszkanie biednego Rzymianina:

Budynek pięcio-sześciopiętrowy (wyspa); położony na nizinach; szafa pod dachem krytym dachówką; brak kuchni; ogrzewanie piecami na węgiel drzewny; pomyje wylewają się z okien; brak bieżącej wody; okna bez szyb zamykane są okiennicami; brak drzew i klombów; jedzenie jest gotowane na kociołku.

Nauczyciel sprawdza przypisanie.

Studenci przeczytaj odpowiedzi. (slajd 27)

Nauczyciel prosi tych, którzy nie popełniają błędów, aby podnieśli ręce.

Nauczyciel prosi o zapisanie definicji nowych słów, które napotkał podczas zadania. (slajd 28)

• Atrium to sala ceremonialna z otworem w dachu i basenem pod nim.
• Insula to wielopiętrowy budynek mieszkalny w starożytnym Rzymie.

Nauczyciel: Porównaj i skonkluduj, jak żyli bogaci i biedni Rzymianie. (slajd 29)

Studenci: bogaci Rzymianie mieszkali w wygodnym, luksusowym domu, a biedni - w piętrowych, ciasnych domach, pozbawionych podstawowych udogodnień.

Wychowanie fizyczne.(Slajd 30)

Ręce przed tobą, rotacja rąk.
Ręce zablokowane przed tobą.
Ręce przed tobą i do góry, wyciągnięte.
Zgięcia z podniesionym i zgiętym ramieniem nad głową w lewo, w prawo.
Ręce na pasku, skręty.

3. Jak odpoczywali Rzymianie?(slajd 31)

Nauczyciel: Jak Rzymianie spędzali wolny czas? O jakich rozrywkach Rzymian wiesz?

Studenci pamiętaj walki gladiatorów, wyścigi konne. (slajd 31)

Nauczyciel pokazuje rysunek i fotografie terminu oraz prosi o zastanowienie się, dlaczego przybyli tu Rzymianie. (Slajd 32)

Nauczyciel: Łaźnie to łaźnie rzymskie. W Rzymie było około tysiąca łaźni publicznych. Po wyczerpującym upale dnia pójście na termy było zarówno koniecznością, jak i przyjemnością. Najbardziej luksusowe były łaźnie cesarskie. Tak więc Rzymianie spędzali wolny czas w łaźniach.

Nauczyciel: nasz podręcznik może nam pokazać tylko obrazy z przeszłości, ale w naszej mocy jest „ożywić” te obrazy. Proponuję jednej części klasy "ożywić" rysunek z podręcznika "W imperialnych terminach" (s.282), drugą część klasy - rysunek "Wielki Cyrk w Rzymie" (s.283). Wyobraź sobie, że poszedłeś na kąpiel lub do Circus Maximus, powiedz nam, co tam zobaczysz, co będziesz robił, kogo spotkasz, opisz wygląd budynku. Dla wyjaśnienia możesz zajrzeć do podręcznika (pozycja 4 lub pozycja 5, akapit drugi). (slajd 33)

Studenci wymyślać historie na podstawie rysunków i występować z nimi. Inni je uzupełniają. (Slajdy 34-35)

Nauczyciel: Gdybyś był w łaźniach lub na wyścigach, o czym byś rozmawiał z Rzymianami? Czy możesz się zaprzyjaźnić z którymkolwiek z nich?

Studenci zasugerować, o czym rozmawialiby z Rzymianami i uświadomić sobie, że są gotowi się z nimi zaprzyjaźnić.

Nauczyciel: A więc gdzie Rzymianie spędzali wolny czas?

Studenci: Rzymianie spędzali wolny czas w łaźniach, wyścigach rydwanów, walkach gladiatorów.

Nauczyciel: Na jakie cechy ludzkie może wskazywać fascynacja Rzymian walkami gladiatorów i zawodami rydwanów?

Studenci: Rzymianie okazywali twardość, pogardę dla ludzkiego życia, szorstkie gusta, hazard.

Nauczyciel: Cesarze rzymscy uważali za konieczne organizowanie bezpłatnych pokazów i rozdawanie darmowego chleba rzymskiej biedoty („chleb i cyrki”). Jak myślisz, dlaczego cesarze to zrobili? (slajd 36)

Studenci: uspokoić ludzi, aby poparli cesarza, aby nie było powstań.

Nauczyciel: Jak myślisz, dlaczego biedni oczekiwali od cesarza darmowego chleba, a sami go nie zarobili?

Studenci poczynić założenia, nauczyciel koryguje je w razie potrzeby: po pierwsze, trudno było znaleźć pracę w Rzymie. Po drugie, biedni nie starali się pracować, bo pracę uważano za los niewolników, a Rzymianie traktowali pracę z pogardą. Tak więc niewolnictwo ułatwiało życie Rzymianom, ale psuło ich moralność.

III. Ostatni etap

Nauczyciel: więc dzisiaj dowiedzieliśmy się wiele o starożytnym Rzymie i jego mieszkańcach. Podsumuj, jaki był starożytny Rzym, podnieś epitety. (slajd 37)

Studenci: Starożytny Rzym to piękne, majestatyczne, oszałamiające, hałaśliwe, pełne rozrywki, różnorodne miasto.

Kotwiczenie

Nauczyciel: przetestujmy Twoją wiedzę. Powiedz mi, czy poniższe stwierdzenia są poprawne:

1. Rzym był jednym z najpiękniejsze miasta starożytność (tak).
2. Rzymianie uwielbiali oglądać walki gladiatorów w Panteonie (nie).
3. Koloseum to największy amfiteatr starożytnego świata (tak).
4. Rzymianie udali się do Circus Maximus, aby obejrzeć wyścigi konne (tak).
5. Zamożni Rzymianie mieszkali w wieżowcach, insul (nie).
6. W szafach ubogich nie było kuchni, pieca i bieżącej wody (tak).
7. Terme to teatr rzymski (nie).
8. Biedacy rzymscy domagali się od cesarza „chleba i cyrków” (tak).

Odbicie. Podsumowując lekcję.

Nauczyciel zadaje pytania, uczniowie odpowiadają:

• Jakich ciekawych rzeczy nauczyłeś się dla siebie?
• Jakich ważnych rzeczy nauczyłeś się na lekcji?
• Ilu z was jest zadowolonych ze swojej pracy na lekcji?

Nauczyciel dziękuje uczniom za ich pracę i informuje zadanie domowe:

• powtórz s. 58;
• przygotować pisemny raport o jednym z zabytków Rzymu. (Slajd 38)