Ebedi şehir ve sakinleri plan yapar. "ebedi şehir" ve sakinleri. Roma'da Tarım

Roma şehri bu yıl 2.766. yılını kutluyor. Şehrin tarihi, her zaman ihtişamı ve kapsamıyla dikkat çeken anıtlarıdır. Roma kentinin Ebedi olarak adlandırılması tesadüf değildir. Bugünkü dersimizde alışılmadık bir tur atacağız. Antik şehir, imparatorluk Roma atmosferine dalın.

Arka plan

II A.D.'de Roma İmparatorluğu zirvedeydi (derse bakın). Büyük bir imparatorluğun merkezi Roma şehriydi. 372 taş döşeli yol ondan imparatorluğun (vilayetin) her ucuna çıkıyordu, her bin adımda bir Roma'ya olan mesafeyi gösteren tabletler ortaya çıktı. Roma ve Pantheon gibi ana binaları, imparatorluğun gücü ve büyüklüğü fikrini somutlaştırmak için tasarlandı.

Olaylar

Antik Roma'daki ana yapılar

Bu dönemde Roma'da bir milyondan fazla insan yaşıyordu. İtalya'dan ve eyaletlerden binlerce kişi her gün Roma'ya ulaşmaya çalıştı. Bazıları iş için geldi, diğerleri imparatorun hizmetinde kazançlı bir pozisyon almak istedi. Yaklaşık 50 bin kişiyi ağırlayabilen Colosseum'daki (Flavian Amfitiyatrosu) gladyatör oyunlarını veya Circus Maximus'taki araba yarışını görmeye birileri geldi.

Roma'nın ana cazibe merkezi Pantheon'du (tüm tanrıların tapınağı). Panteon, yarım top gibi görünen bir kubbe ile taçlandırılmıştır. Tapınak tuğla ve betondan inşa edilmiş olup, içi mermerle kaplanmıştır (Res. 1).

Roma'nın merkez meydanı Forum'du (Şek. 2). İşte Satürn tapınağı, ocak koruyucusu tapınağı Vesta, Milliarius sütunu (mesafe sadece Roma'da değil, ötesinde de ölçüldü), Senato'nun bulunduğu curiae binaları vardı. oturdu ve işlemlere başlandı.

Pirinç. 2. Roma Forumu ()

Her imparator kendi forumunu kurmaya çalıştı. Böylece Sezar Forumu, Augustus Forumu, Trajan Forumu ve diğerleri Roma'da ortaya çıktı.

Romalılar tiyatroyu ziyaret etmeyi severdi. İlk kalıcı taş tiyatro MÖ 55 civarında inşa edilmiştir. e. komutan Büyük Gnei Pompey. Marcellus Tiyatrosu MÖ 12'de inşa edilmiştir. e. 11 bin seyirci ağırladı. Oyuncular maskeler ve renkli giysiler kullandılar, böylece seyirci önlerinde kimin olduğunu anladı - yaşlı bir adam mı yoksa genç bir kız mı? Roma tiyatrosundaki tüm roller erkekler tarafından oynandı. Tiyatro zanaatı değersiz bir meslek olarak kabul edildi.

Hamamlar - terimler Roma'da en çok ziyaret edilen kamu kurumlarından biriydi (Şekil 3). Roma'da binden fazla hamam vardı. En büyük ve en lüks şekilde dekore edilmiş hamamlar, İmparator Trajan'ın emriyle inşa edilmiştir. Buraya Romalılar rahatlamak ve hoş bir sohbetin tadını çıkarmak için gelmişler, burada spor alanları, yüzme havuzları ve kütüphaneler de bulunuyordu.

Pirinç. 3. Roma Hamamları ()

Roma en büyük şehir imparatorluk, sonsuz, altın veya basitçe - Şehir olarak adlandırıldı.

bibliyografya

1. AA Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya. Öykü antik dünyanın... 5. sınıf. - M.: Eğitim, 2006.
2. AI Nemirovsky Antik dünya tarihi üzerine okunması gereken bir kitap. - M.: Eğitim, 1991.
3. Antik Roma. Okumak için kitap / Ed. D.P. Callistova, S.L. Uchenko. - M.: Uçpedgiz, 1953.

1. Slovari.yandex.ru ().
2. Dic.academic.ru ().
3. Theater.helllab.ru ().

Ev ödevi

1. Romalılar arasında en popüler halka açık yerler hangileriydi?
2. Circus Maximus'ta ne tür halka açık gösteriler yapıldı?
3. Forumda hangi kamu kurumları yer aldı?
4. Romalılar hamamları neden ziyaret ettiler?

DOĞRU CEVABI SEÇ.
2. yüzyılda. Roma'da transfer edildi
çiftçiler
Kiralık
boş arazilere
illerde
Trajan kınadı
suçlular
dolandırıcılar
rüşvet alanlar
Truva fethedildi
Daçya
Parthia
Suriye
Romalılar icat etti
Çimento
Beton
Badana.

"SONSUZ ŞEHİR" VE SAKİNLERİ

DERS PLANI.

DERS ÖDEVİ

1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ".

1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ".

1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ".

Pantheon tüm tanrıların tapınağıdır.

Zengin bir Romalının Domus konutu

Insula şehir binaları.

2. ŞEHİR BİNALARI.

3. HALK HAMAMI.

3. HALK HAMAMI.

3. HALK HAMAMI.

3. HALK HAMAMI.

4. "EKMEK VE TÜRLER".

1 slayt

2. yüzyılda. Roma'da tercüme edilen çiftçiler DOĞRU CEVAP SEÇİN. Trajan mahkum Truva fethedilen Romalılar icat Kiralık Boş arazide Suçlular eyaletinde Dolandırıcılar Çimento Beton Badana rüşvet veriyor. Dacia Parthia Suriye

2 slayt

3 slayt

DERS PLANI. 1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ". 2. ŞEHİR BİNALARI. 3. HALK HAMAMI. 4. "EKMEK VE TÜRLER".

4 slayt

DERS ÖDEVİ? Tüm Roma eyaletlerinden sakinler Roma'ya taşınmaya çalıştı. Sizce onları "Ebedi Şehir"e çeken neydi?

5 slayt

1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ". Roma'da imparatorluğun gücünü vurgulamak için tasarlanmış çok sayıda bina vardı. Zafer kemerleri, şehrin birçok forumunda, düşmanlara karşı kazanılan zaferlerin onuruna Arc de Triomphe kuruldu.

6 slayt

1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ". Birçok forumda imparatorları yüceltmek için sütunlar inşa edildi. Sütunun üzerinde, imparatorların hayatından sahneleri gösteren kısmalar vardı ve sütunlar, imparatorların çok metrelik heykelleriyle taçlandırıldı.

7 slayt

1.RIM- İMPARATORLUĞUN "KALBİ". Kolezyum binası, gösterilerin ve performansların düzenlenmesine yönelik şehrin sembolü haline geldi. Colosseum'u Roma'da yaklaşık 50 bin seyirci ağırladı.

8 slayt

Pantheon tüm tanrıların tapınağıdır. Gün ışığı. D-8,5 m Nişler. Kubbeyi aydınlattı. Kubbenin yüksekliği 43 m, duvarları mermer kaplıdır. Kubbe tuğlaları pomza çimentosu ile bir arada tutulmuştur.

9 slayt

Domus, zengin bir Roma Kabinesinin konutudur. Oturma odaları. Eğimli çatı - Atria. Atrium, ısıtmalı bir misafir odasıdır. Kiralık yerler Yemek odası-triclinium.

10 slayt

Insula şehir binaları. Halka açık tuvalet. Tavernalar. Soylular için odalar. Zenginlerin odaları. Yoksulların odaları. Çöp ve çöpler sokağa atıldı

11 slayt

2. ŞEHİR BİNALARI. Evler soğuk havalarda ısıtılırdı ve merkezi ısıtma sistemini ilk bulanlar Romalılar oldu. İnşaat sırasında zemin kata özel şömineler kuruldu. Sıcak hava, zemini ve binanın duvarlarında özel olarak yapılmış boruları ısıttı. Isıtılmış taş, ısıyı çok uzun süre korudu.

12 slayt

3. HALK HAMAMI. 3. yüzyılda Roma'da 1000 özel ve 11 halk hamamı vardı. güzel binalarşehirler imparator Caracalla'nın TERM (hamamları) olarak kabul edildi. Caracalla Hamamları.

Bölümler: Tarih ve sosyal bilgiler

Sınıf: 5

Dersin Hedefleri:

• Dünya kültür tarihine geçen Antik Roma'nın ortaya çıkışı hakkında bir fikir oluşturmak, Romalıların çeşitli katmanlarının yaşam tarzına ve yaşam tarzına aşinalığı teşvik etmek.
• Oyun faaliyetleri sırasında yeni materyalleri özümseme yeteneğini pekiştirmek; bilgileri sınıflandırmak; yaratıcı problemleri çözme yeteneğini geliştirmek - bir çizimden bir hikaye oluşturmak; çalışılan materyalden sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek.
• Farklı bir kültürden insanlara karşı saygılı bir tutumun oluşmasına katkıda bulunmak ve yaşam tarzı, onlarla diyalog yürütme ve karşılıklı anlayışa ulaşma isteği.

Dersin eğitimsel ve metodolojik desteği:

• Genel tarih. Antik dünya tarihi. 5. Sınıf: eğitim kurumları için ders kitabı / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya; ed. AA İskenderov. - M.: Eğitim, 2012.
• Sunum "Ebedi Şehir ve Vatandaşları". (Ek 1).

Ders planı

I. Bilişsel aktivitenin bilgi ve motivasyonunun gerçekleşme aşaması.

Öğretmenöğrencileri selamlar ve dersin konusunu iletir. (Slayt 1)

Öğretmen: dersimizin konusu "Ebedi Şehir ve sakinleri", onu da yazalım.

• Hangi şehir ve neden “ebedi” olarak adlandırılıyor?
• Romalıların hangi tavrı bu ismi yansıtır?

öğrenciler Roma ile ilgili olacağını tahmin ediyorum. Romalıların Roma'nın ebedi varlığına inandıklarını, şehirlerini sevdiklerini, hayran olduklarını ve saygı duyduklarını açıklarlar.

Öğretmen: bugün gerçekten Roma şehrinin kendisi hakkında konuşacağız. Onun hakkında öğrenmemiz için önemli ve ilginç olan nedir? Dersin amaçları nelerdir?

öğrenciler dersin amaçlarını formüle eder. Öğretmen onları düzeltir. (Slayt 2)

Öğretmen: Roma şehrine ilginç bir gezi bizi bekliyor. Roma ile ilgili bazı önemli şeyleri hatırlayarak buna hazırlanalım.

Öğretmen sorular sorar, öğrenciler cevaplar. (Slayt 3)

1. Roma hangi yarımadada ve hangi nehrin kıyısında yer alır?
2. Roma'yı kim ve ne zaman kurdu?
3. Şehir kaç tepede? Ana tepeler nelerdir?
4. Roma devletinde kimlere sütun denirdi?
5. Roma devletinde kimlere “kulübeli köleler” deniyordu? Neden kölelerin emeği yerine onların emeği kullanılmaya başlandı?
6. Romalılar kim ve neden imparatorların en iyisini düşündüler?

Öğretmen: öyleyse, MS 2. yüzyılın Roma'sını tanımaya hazırız!

Bence I. Yeni materyal öğrenmek

Roma görülecek(Slayt 4)

Öğretmen: Romalılar şehirleriyle boş yere gurur duymuyorlardı: büyük (bir milyondan fazla nüfuslu), manzaralarla doluydu. Antik dünyanın diğer ülkelerinden aşina olduğunuz mimari ile Roma binalarını karıştırmak zordur. Bu nedenle, bu yıl boyunca edindiğim bilgilerle sizi Roma'da hangi yapıların olduğunu kendiniz belirlemeye davet ediyorum. Haydi "tahmin et" oynayalım: Size birkaç bina göstereceğim. Kaydırakta bir Roma yapısı olduğunu biliyor veya şüpheleniyorsanız elinizi kaldırın.

öğrenciler slaytlara bakın, Roma binalarını tanımlayın. (Slaytlar 5-16)

Öğretmen: Peki, Roma'nın hangi manzaralarını gördük? Hepsini birlikte isimlendirip yazıyoruz.

öğrenciler: zafer takı, Trajan sütunu, Kolezyum, Pantheon, İmparator Marcus Aurelius heykeli, Circus Maximus, su kemeri. (Slayt 17)

Öğretmen: Gelin bu kültürel anıtlara daha yakından bakalım.

Panteon.

Öğretmen: “Pantheon” adı “tüm tanrıların tapınağı” anlamına gelir. (Slayt 18)

Kimin tapınaklarına benziyor?

öğrenciler: Pantheon, antik Yunan tapınaklarına benzer.

Öğretmen: Gerçekten de, Romalılar Yunanistan'ın mimari geleneklerini ödünç aldılar.

Pantheon'un görünümündeki yenilikler neler?

öğrenciler: yeni bölüm - yarım küre çatı.

Öğretmen Açıklar, öğrenciler yarım küre çatının bir kubbe olduğunu not eder.

Pantheon'un kubbesinin çapı 43 metrenin üzerinde!

Hangi malzemenin icadı Romalıların bu kadar büyük bir kubbe inşa etmelerine izin verdi?

öğrenciler: betonun icadı.

Öğretmen: tapınağa giren kişi, devasa salonun lüks dekorasyonu ve inanılmaz ışıklandırmasıyla çarpılır. Kubbenin ortasında bulunan dokuz metrelik delikten ışık dökülür - sözde “Pantheon'un gözü”. (Slayt 19)

Kolezyum.(Slayt 20)

Öğretmen: Bu şekildeki bir yapının adı nedir?

öğrenciler: amfitiyatro.

Öğretmen: ne için yapılmıştır? Etkileyici nedir?

Devasa boyutu etkileyici, yaklaşık 50 bin seyirciyi ağırlayabiliyor; Binanın düzenini göz önünde bulundurarak.

Maksimus Sirki.(Slayt 21)

Öğretmen: Circus Maximus bir hipodromdur. Bir hipodromun ne için olduğunu hatırlıyor musunuz?

öğrenciler: at yarışı için.

Öğretmen: at yarışı, Romalıların favori eğlencelerinden biridir.

Zafer Kemeri. Trajan Sütunu.(Slayt 22)

Öğretmen: Romalılar neyin şerefine böyle yapılar inşa ettiler?

öğrenciler: Romalılar, komutanların zafer alayları için zaferlerinin şerefine zafer kemerleri ve sütunlar inşa ettiler.

Öğretmen: Trajan Sütunu neyin şerefine dikildi?

öğrenciler: Trajan Sütunu, İmparator Trajan'ın Daçyalılara karşı kazandığı zaferin onuruna inşa edilmiş ve onlarla yapılan savaşın bir kabartması ile süslenmiştir.

Marcus Aurelius'un heykeli.(Slayt 23)

Öğretmen: Yunanlıların atlı heykellerini hatırlıyor musunuz?

öğrenciler olumsuz cevap verin.

Öğretmen: Binicilik heykelleri, Roma heykeltıraşlığında bir yeniliktir.

Su kemeri.(Slayt 24)

Öğretmen: nasıl bir yapı olduğunu hatırlıyor musun?

öğrenciler: su temini tesisi.

Öğretmen: Peki, Antik Roma neden vatandaşlarında gurur ve hayranlık uyandırdı?

öğrenciler: Roma güzelliği, heybetli binalarıyla hayranlık uyandırır.

Öğretmen: Artık Antik Roma'yı oldukça iyi biliyoruz. Uzak Sicilya'dan bir ziyaretçiye yardım edelim. Büyük şehirde kafası tamamen karışmıştı ve Roma'da ne gibi ilginç şeylerin görülebileceğini bilmiyor. Ona Roma'da nereye gideceği ve ne göreceği konusunda tavsiyelerde bulunun.

öğrencileröğüt vermek:

• Gladyatör dövüşlerini görmek için Kolezyum'a gidin.
• At yarışını görmek için Circus Maximus'a gidin.
• Tüm tanrılara dua etmek için Pantheon'a gidin ve devasa kubbeye hayran kalın.
• Daçyalıların fethini betimleyen kabartmaya hayran olmak için Trajan Sütunu'nu görmek için Forum'a gidin.
• git Zafer Kemeri muzaffer komutanın ciddi alayını görmek için.

Öğretmen: Sizce bir ziyaretçi neden imparatorluk sarayına gitmeli?

öğrenciler varsayımlarda bulunun: sarayın güzelliğine hayran kalın, şikayette bulunun, kazançlı bir pozisyon isteyin.

Öğretmen: Roma'yı binlerce İtalyan sakinine çeken neydi?

öğrenciler: şehir manzaraları, iş fırsatları ve çeşitli eğlenceleriyle birçok insanı kendine çekti.

1. Zengin ve fakir Romalılar nasıl yaşadı?(Slayt 26).

Öğretmen: Roma'da farklı gelirlerden insanlar yaşıyordu: zengin ve fakir. Bilim adamları, konutlarını incelediler ve tanımladılar, ancak sorun şu: konutların özellikleri berbat. Zengin ve fakir Romalıların evlerinin neye benzediğini restore edelim. Kartları iki sütun halinde düzenleyin: solda zenginlerin evlerini anlatanlar, sağda fakirlerinkiler. Görevi tamamlamak için ders kitabına bakabilirsiniz (s. 279-282, s. 2-3).

öğrenciler broşürlerle çalışın (her okul masasındaki kartlar), iki özellik grubunu ayırt edin.

Zengin bir Romalının konutu: bir tepe üzerinde bulunan atriyum, çatının ortasında bir delik ve altında bir havuz bulunan bir tören odasıdır; avlu bahçesi, birçok çiçek; revaklar; çeşmeler; köleler için ayrı odalar; birkaç yatak odası; birkaç yemek odası; sahibinin ofisi; soba ısıtma.

2. Fakir bir Romalının konutu:

Beş altı katlı bina (insula); ovalarda bulunur; kiremitli çatı altında bir dolap; mutfak yok; kömürlü mangallarla ısıtma; pencerelerden slop dökülür; akan su yok; camsız pencereler kepenklerle kapatılır; ağaç ve çiçek tarhları yok; yemek mangalda pişirilir.

Öğretmenödevi kontrol eder.

öğrenciler cevapları oku. (Slayt 27)

Öğretmen hatası olmayanlardan ellerini kaldırmalarını ister.

Öğretmen görev sırasında karşılaştığı yeni kelimelerin tanımlarını yazmasını ister. (Slayt 28)

• Atrium, çatısında bir delik ve altında bir havuz bulunan bir tören odasıdır.
• Insula, antik Roma'da çok katlı bir konut binasıdır.

Öğretmen: Zengin ve Yoksul Romalıların Nasıl Yaşadıklarını Karşılaştırın ve Sonuçlandırın. (Slayt 29)

öğrenciler: zengin Romalılar konforlu ve lüks bir evde yaşıyorlardı ve fakirler - çok katlı, sıkışık evlerde, temel olanaklardan yoksun.

Beden Eğitimi.(Slayt 30)

Eller önünüzde, ellerin dönüşü.
Eller önünüzde kilitli.
Eller önünüzde ve yukarı, uzanmış.
Kaldırılmış ve bükülmüş bir kolla başın üzerinde sola, sağa eğilir.
Eller kemerde, döner.

3. Romalılar Nasıl Dinlendi?(Slayt 31)

Öğretmen: Romalılar boş zamanlarını nasıl geçirirlerdi? Romalıların hangi eğlencelerini biliyorsun?

öğrenciler gladyatör dövüşlerini, at yarışlarını hatırlayın. (Slayt 31)

Öğretmen terimin bir çizimini ve fotoğraflarını gösterir ve Romalıların buraya neden geldiğini düşünmesini ister. (Slayt 32)

Öğretmen: Hamamlar Roma hamamlarıdır. Roma'da yaklaşık bin hamam vardı. Günün yorucu sıcağından sonra kaplıcalara gitmek hem bir zorunluluk hem de bir zevkti. En lüksü imparatorluk hamamlarıydı. Böylece Romalılar boş zamanlarını hamamlarda geçirdiler.

Öğretmen: ders kitabımız bize sadece geçmişin resimlerini gösterebilir, ancak bu resimleri "canlandırmak" bizim elimizdedir. Sınıfın bir bölümünün "İmparatorluk terimleriyle" (s.282) ders kitabındaki çizimi "canlandırmasını", sınıfın diğer bölümünü - "Roma'daki Büyük Sirk" çizimini (s.283) öneriyorum. Bir hamama ya da Circus Maximus'a gittiğinizi hayal edin, bize orada ne göreceğinizi, ne yapacağınızı, kiminle buluşacağınızı anlatın, binanın görünümünü tarif edin. Açıklama için ders kitabına bakabilirsiniz (madde 4 veya madde 5, ikinci paragraf). (Slayt 33)

öğrencilerçizimlere dayalı hikayeler oluşturun ve onlarla birlikte gerçekleştirin. Diğerleri onları tamamlar. (Slaytlar 34-35)

Öğretmen: Hamamda ya da yarışlarda olsaydınız, Romalılarla ne hakkında konuşurdunuz? Onlardan herhangi biriyle arkadaş olabilir misin?

öğrenciler Romalılarla ne hakkında konuşacaklarını önerin ve onlarla arkadaş olmaya hazır olduklarını anlayın.

Öğretmen: Peki Romalılar boş zamanlarını nerede geçirirlerdi?

öğrenciler: Romalılar boş zamanlarını hamamlarda, araba yarışlarında, gladyatör dövüşlerinde geçirirlerdi.

Öğretmen: Romalıların gladyatör dövüşlerine ve araba yarışlarına olan hayranlığı hangi insani nitelikleri gösterebilir?

öğrenciler: Romalılar sertlik, insan hayatını küçümseme, kaba zevkler, kumar gösterdiler.

Öğretmen: Roma imparatorları, ücretsiz gösteriler düzenlemenin ve Romalı yoksullara ücretsiz ekmek dağıtmanın (“ekmek ve sirkler”) gerekli olduğunu düşündüler. Sizce imparatorlar bunu neden yaptı? (Slayt 36)

öğrenciler: halkı yatıştırmak, böylece imparatoru desteklemeleri ve ayaklanma olmaması için.

Öğretmen: Sizce neden fakirler imparatordan bedava ekmek beklediler de kendileri kazanamadılar?

öğrenciler varsayımlar yapın, öğretmen gerektiği gibi düzeltir: ilk olarak, Roma'da iş bulmak zordu. İkincisi, yoksullar çalışmak için çabalamadılar, çünkü emek kölelerin çoğu olarak kabul edildi ve Romalılar emeği hor gördüler. Böylece kölelik Romalılar için hayatı kolaylaştırdı ama ahlaklarını bozdu.

III. son aşama

Öğretmen: yani, bugün Antik Roma ve sakinleri hakkında çok şey öğrendik. Antik Roma'nın nasıl olduğu hakkında bir sonuca varın, epitetleri toplayın. (Slayt 37)

öğrenciler: Antik Roma güzel, görkemli, baş döndürücü, gürültülü, eğlence dolu, çeşitliliğe sahip bir şehirdir.

demirleme

Öğretmen: hadi bilginizi test edelim. Aşağıdaki ifadelerin doğru olup olmadığını söyleyin:

1. Roma bunlardan biriydi en güzel şehirler antik (evet).
2. Romalılar Pantheon'daki gladyatör savaşlarını izlemeyi severdi (hayır).
3. Kolezyum, Antik Dünyanın en büyük amfi tiyatrosudur (evet).
4. Romalılar at yarışlarını izlemek için Circus Maximus'a gittiler (evet).
5. Zengin Romalılar yüksek binalarda yaşıyordu, insul (hayır).
6. Fakirlerin dolaplarında mutfak, ocak ve akan su yoktu (evet).
7. Terme bir Roma tiyatrosudur (hayır).
8. Romalı yoksullar imparatordan “ekmek ve sirkler” talep etti (evet).

Refleks. Dersi özetlemek.

Öğretmen sorular sorar, öğrenciler cevap verir:

• Kendiniz için hangi ilginç şeyleri öğrendiniz?
• Derste hangi önemli şeyleri öğrendin?
• Kaçınız dersteki çalışmalarından memnun?

Öğretmenöğrencilere çalışmaları için teşekkür eder ve bilgilendirir ev ödevi:

• tekrar anlat s.58;
• Roma'nın simge yapılarından biri hakkında yazılı bir rapor hazırlayın. (Slayt 38)