"Věčné město" a jeho obyvatelé. Prezentace na téma "Věčné město" a jeho obyvatelé" Věčné město a jeho obyvatelé

Tisíce obyvatel Itálie a provincií se snažily dostat do Říma. Někteří přišli kvůli obchodním záležitostem, jiní chtěli získat ziskovou pozici. Všechny ale přitahovaly gladiátorské hry, závody vozů a triumfální průvody.

Město zdobily paláce na Palatinu, sochy bohů a císařů, chrámy a sloupoví, četné fontány.

K oslavě císařů byly na mnoha fórech postaveny sloupy.

Na samotný sloup byly umístěny basreliéfy s výjevy ze života císařů a sloupy korunovaly mnohametrové sochy císařů.

Velikostí a krásou vynikal obrovský amfiteátr Kolosea, který pojal 50 tisíc diváků. Stavba probíhala 8 let, v 72 - 80 letech jako kolektivní stavba císařů z dynastie Flaviovců. Koloseum bylo dlouhou dobu pro obyvatele Říma a návštěvníky hlavním místem zábavních podívaných, jako jsou zápasy gladiátorů, pronásledování zvířat, námořní bitvy. Za císaře Macrina byl těžce poškozen požárem, ale na příkaz Alexandra Severa byl obnoven. V roce 248 v něm císař Filip ještě oslavil tisíciletí existence Říma skvělými výkony. Honorius v roce 405 zakázal gladiátorské bitvy jako nesouhlas s duchem křesťanství, které se stalo dominantním náboženstvím římské říše po Konstantinovi Velikém; nicméně pronásledování zvířat pokračovalo v Koloseu až do smrti Theodorika Velikého. Poté nastaly pro Flaviovský amfiteátr smutné časy.

Další atrakcí Říma byl chrám Pantheon (doslova - chrám všech bohů). Pantheon byl korunován kupolí, která vypadala jako polovina koule. Uvnitř chrámu byla obrovská síň. Uprostřed kopule byl otvor, kterým pronikalo světlo.

Bohatí, prosperující Římané žili v kopcích, kde bylo hodně čerstvého a čistého vzduchu. V hlavní místnosti domu nebyla žádná okna, strop podpíraly 4 sloupy. Dům měl bazén, kam padala dešťová voda. Zde majitel domu přijímal hosty, kteří přijeli služebně. A do domu, na voňavou zahradu, zval jen blízké přátele. V domě bylo mnoho ložnic. V domě byla také kancelář, ložnice otroků, jídelna, spíž.

Většina Římanů nemohla mít vlastní dům, a tak si pronajímali bydlení v 5-6 patrových budovách. Chudí se tísnili ve skříních pod taškami. Na ulicích nebyly žádné cedule s názvy ulic a čísly domů. Z jejich oken se na kolemjdoucí často sypaly slopy. Nebyla zde kamna, ve vlhkých a chladných dnech se obyvatelé vytápěli na pánvích, kam se sypalo dřevěné uhlí. Zde se připravovalo jídlo. Chudí často jedli suché jídlo. Okna domů byla bez skla a byla uzavřena okenicemi.

1 snímek

Ve 2. sv. farmáři byli převedeni do Říma VYBERTE SPRÁVNOU ODPOVĚĎ. Traianus odsoudil Trojana dobyl Římané vynalezli Na pronájem Na volné půdě V provincii Zločinci Informátoři Úplatkáři Cement Beton Vápno. Dacia Parthia Sýrie

2 snímek

3 snímek

PLÁN LEKCE. 1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE. 2. MĚSTSKÉ STAVBY. 3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ. 4. "CHLEB A ŘEŠENÍ".

4 snímek

ÚKOL DO LEKCE? Lidé ze všech římských provincií se pokusili přestěhovat do Říma. Co je podle vás zaujalo Věčné Město» ?

5 snímek

1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE. V Římě bylo obrovské množství budov navržených tak, aby zdůraznily sílu říše. Na mnoha fórech města byly instalovány vítězné oblouky na počest vítězství nad nepřáteli Arc de Triomphe

6 snímek

1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE. K oslavě císařů byly na mnoha fórech postaveny sloupy. Na samotný sloup byly umístěny basreliéfy s výjevy ze života císařů a sloupy korunovaly mnohametrové sochy císařů.

7 snímek

1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE. Symbolem města se stala budova Kolosea, určená k pořádání podívaných a představení. Vešlo se do něj asi 50 tisíc diváků římského Kolosea.

8 snímek

Pantheon je chrám všech bohů. Denní světlo. D-8,5 m. Výklenky. Odlehčil kopuli. Výška kopule je 43 m. Stěny jsou obloženy mramorem. Cihly kopule byly drženy pohromadě pemzou.

9 snímek

Domus - obydlí bohatého římského kabinetu. Obývací pokoje. Šikmá střecha - Atria. Pokoj pro hosty vytápěný atriem. Pronájem prostor Menza-triclinium.

10 snímek

Insula-městské budovy. Veřejné toalety. Taverny. Pokoje pro šlechtu. Pokoje bohatých. Chudé pokoje. Odpadky a škváry byly vyhazovány na ulici

11 snímek

2. MĚSTSKÉ STAVBY. V chladném počasí se domy vytápěly, Římané jako první přišli se systémem ústředního vytápění. Při výstavbě byly ve spodním patře instalovány speciální krby. Teplý vzduch ohříval podlahu a trubky speciálně vyrobené ve stěnách budovy. Nahřátý kámen udržoval teplo po velmi dlouhou dobu.

12 snímek

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ. Ve 3. století bylo v Římě 1000 soukromých a 11 veřejných lázní. krásné budovy Města byla považována za THERMES (lázně) císaře Caracally. Lázně Caracalla.

Sekce: Historie a sociální studia

Třída: 5

Cíle lekce:

• Vytvořit představu o vzhledu starověkého Říma, který vstoupil do dějin světové kultury, podpořit seznámení se životem a způsobem života různých vrstev Římanů.
• Upevnit schopnost učit se nové látky v průběhu herních aktivit; klasifikovat informace; rozvíjet schopnost řešit tvůrčí problémy - sestavit příběh podle kresby; rozvíjet schopnost vyvozovat závěry z probrané látky.
• Podporovat respekt k lidem jiných kultur a životní styl ochota vést s nimi dialog a dosáhnout vzájemného porozumění.

Edukační a metodická podpora lekce:

• Obecná historie. Příběh starověk. 5. třída: učebnice pro vzdělávací instituce / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya; vyd. A.A. Iskenderov. – M.: Osvěta, 2012.
• Prezentace „Věčné město a jeho obyvatelé“. (Dodatek 1).

Plán lekce

I. Etapa aktualizace znalostí a motivace kognitivní činnosti.

Učitel pozdraví studenty a informuje o tématu hodiny. (Snímek 1)

Učitel: téma naší lekce je „Věčné město a jeho obyvatelé“, zapišme si to.

• Jaké město a proč se nazývá „věčné“?
• Jaký postoj Římanů odráží toto jméno?

Studenti hádejte, že to bude o Římě. Vysvětlují, že Římané věřili ve věčnou existenci Říma, milovali, obdivovali a ctili své město.

Učitel: dnes budeme skutečně mluvit o samotném městě Řím. Co je pro nás důležité a zajímavé o tom vědět? Jaké jsou cíle lekce?

Studenti formulovat cíle lekce. Učitel je opravuje. (Snímek 2)

Učitel: čeká nás zajímavý výlet do města Řím. Připravme se na to tím, že si připomeneme některé důležité věci o Římě.

Učitel klást otázky, studenti odpovídat. (Snímek 3)

1. Na kterém poloostrově a na březích které řeky leží Řím?
2. Kdo a kdy založil Řím?
3. Na kolika kopcích je město? Vyjmenuj hlavní kopce.
4. Komu se v římském státě říkalo sloupy?
5. Kdo byl v římském státě nazýván „otroky s chýšemi“ Proč byla jejich práce využívána namísto práce otroků?
6. Koho a proč považovali Římané za nejlepšího z císařů?

Učitel: takže jsme připraveni seznámit se s Římem 2. století našeho letopočtu!

já I. Učení nového materiálu

Památky Říma(Snímek 4)

Učitel: Římané nebyli nadarmo hrdí na své město: bylo velké (přes milion obyvatel), bylo plné památek. Římské stavby je těžké zaměnit se známou architekturou jiných zemí starověkého světa. S pomocí znalostí získaných během tohoto roku vás proto vyzývám, abyste si sami určili, které stavby se nacházejí v Římě. Pojďme si zahrát „hádej-ku“: Ukážu vám řadu budov. Pokud víte nebo máte podezření, že tato skluzavka je římská stavba, zvedněte ruce.

Studenti sledovat diapozitivy, identifikovat římské stavby. (Snímky 5–16)

Učitel: Takže, jaké památky Říma jsme viděli? Všechny je pojmenujeme a napíšeme dohromady.

Studenti: vítězný oblouk, Trajánův sloup, Koloseum, Pantheon, socha císaře Marka Aurelia, Circus Maximus, akvadukt. (Snímek 17)

Učitel: pojďme blíže poznat tyto kulturní památky.

Panteon.

Učitel: Jméno „Pantheon“ znamená „chrám všech bohů“. (Snímek 18)

Jak to vypadá za chrámy?

Studenti: Pantheon je podobný starověkým řeckým chrámům.

Učitel: Římané si skutečně vypůjčili architektonické tradice Řecka.

Co je nového v kůži Pantheonu?

Studenti: nový detail - střecha v podobě polokoule.

Učitel vysvětluje, studenti zapíší, že polokulovitá střecha je kupole.

Průměr kopule Pantheonu je více než 43 metrů!

Vynález jakého materiálu umožnil Římanům postavit tak velkou kopuli?

Studenti: vynález betonu.

Učitel: ten, kdo vstoupí do chrámu, je ohromen luxusní výzdobou obrovské haly a neuvěřitelným osvětlením. Světlo proudí z devítimetrového otvoru umístěného ve středu kopule - takzvaného „oka Pantheonu“. (Snímek 19)

Koloseum.(Snímek 20)

Učitel: jak se jmenuje budova tohoto tvaru?

Studenti: amfiteátr.

Učitel: k čemu je to stavěno? Co je působivé?

Jeho obrovská velikost je impozantní, pojme asi 50 tisíc diváků; přezkoumání dispozičního řešení budovy.

Velký cirkus.(Snímek 21)

Učitel: Velký cirkus je hipodrom. Pamatujete si, k čemu slouží hipodrom?

Studenti: pro koňské dostihy.

Učitel: Dostihy jsou jednou z oblíbených kratochvílí Římanů.

Vítězný oblouk. Trajánův sloup.(Snímek 22)

Učitel: na počest čeho postavili Římané takové stavby?

Studenti: Římané stavěli vítězné oblouky a sloupy na počest svých vítězství, pro triumfální průvody generálů.

Učitel: na počest toho, co byl postaven Trajanův sloup?

Studenti: Trajánův sloup byl postaven na počest vítězství císaře Trajána nad Dáky a je ozdoben reliéfem o válce s nimi.

Socha Marca Aurelia.(Snímek 23)

Učitel: pamatuješ si na jezdecké sochy u Řeků?

Studenti dát zápornou odpověď.

Učitel: Jezdecké sochy jsou inovací v římském sochařství.

Akvadukt.(Snímek 24)

Učitel: Pamatujete si, co je to za budovu?

Studenti: zařízení pro zásobování vodou.

Učitel: Proč tedy starověký Řím vyvolal u svých občanů pýchu a obdiv?

Studenti: Řím obdivovaný svou krásou, majestátními budovami.

Učitel: Starověký Řím už známe docela dobře. Pomozme návštěvníkovi z daleké Sicílie. Ve velkoměstě je úplně zmatený a neví, co zajímavého lze v Římě vidět. Poraďte mu, kam se v Římě vydat a co tam můžete vidět.

Studenti radit, podat zprávu:

• Jděte do Kolosea, abyste viděli zápasy gladiátorů.
• Jděte do Circus Maximus a podívejte se na koňské dostihy.
• Jděte do Pantheonu modlit se ke všem bohům a obdivovat obrovskou kopuli.
• Přejděte na Fórum k Trajanovu sloupu a obdivujte reliéf zobrazující dobytí Dáky.
• Jděte k Arc de Triomphe, abyste viděli slavnostní průvod vítězného velitele.

Učitel: proč by podle vás měl návštěvník jít do císařského paláce?

Studenti dělat předpoklady: obdivovat krásu paláce, podat stížnost, požádat o výhodnou pozici.

Učitel: Co přilákalo tisíce Italů do Říma?

Studenti: město přitahovalo mnoho lidí svými památkami, možnostmi služeb, různými zábavami.

1. Jak žili bohatí a chudí Římané(Snímek 26).

Učitel: v Římě žili lidé různých příjmů: bohatí i chudí. Vědci studovali a popsali jejich obydlí, ale zde je problém: vlastnosti obydlí jsou smíšené. Obnovme, jak vypadaly domy bohatých a chudých Římanů. Uspořádejte karty do dvou sloupců: vlevo ty, které popisují domy bohatých lidí, vpravo domy chudých. Pro splnění úkolu můžete nahlédnout do učebnice (s. 279-282, s. 2-3).

Studenti pracovat s písemkami (kartičky na každém stole), rozlišit dvě skupiny charakteristik.

Obydlí bohatého Římana: nachází se na kopci, atrium - přední místnost s otvorem uprostřed střechy a bazénem pod ním; patio-zahrada, mnoho květin; sloupoví; fontány; oddělené ubikace pro otroky; několik ložnic; několik jídelen; kancelář majitele vytápění kamny.

2. Obydlí chudého Římana:

Pěti šestipatrový dům (ostrov); nachází se v nížině; skříň pod taškovou střechou; žádná kuchyně; topení pomocí grilů na dřevěné uhlí; z oken se valí břečka; žádné instalatérské práce; okna bez skla se zavírají okenicemi; nejsou tam žádné stromy a květinové záhony; jídlo se vaří na pánvi.

Učitel kontroluje práci.

Studenti přečtěte si odpovědi. (Snímek 27)

Učitelžádá ty, kteří nemají žádné chyby, aby zvedli ruce.

Učitelžádá o zapsání definic nových slov, která se během úkolu setkala. (Snímek 28)

• Atrium - přední místnost s dírou ve střeše a pod ní bazén.
• Insula je vícepodlažní obytný dům v Starověký Řím.

Učitel: porovnejte a usuzujte, jak žili bohatí a chudí Římané. (Snímek 29)

Studenti: bohatí Římané bydleli v pohodlném luxusním domě a chudí žili ve vícepatrových, stísněných domech bez základního vybavení.

Fizkultminutka.(Snímek 30)

Ruce před sebou, rotace kartáčů.
Ruce zamčené před vámi.
Ruce před sebou a vzhůru, natažené.
Nakloňte se zdviženou a pokrčenou paží nad hlavou doleva, doprava.
Ruce na opasku, otočení.

3. Jak Římané odpočívali(Snímek 31)

Učitel: Jak trávili Římané volný čas? O jakých zábavách Římanů víte?

Studenti připomenout zápasy gladiátorů, koňské dostihy. (Snímek 31)

Učitel ukazuje kresbu a fotografie termínu a žádá, aby se zamyslel, proč sem Římané přišli. (Snímek 32)

Učitel: termíny jsou římské lázně. V Římě bylo asi tisíc veřejných lázní. Po parném vedru byla návštěva termálních lázní nutností i potěšením. Nejluxusnější byly císařské lázně. V lázních tak trávili volný čas i Římané.

Učitel: naše učebnice nám může ukázat pouze obrázky minulosti, ale je v naší moci tyto obrázky „oživit“. Navrhuji, aby jedna část třídy „oživila“ kresbu v učebnici „V císařských lázních“ (str. 282), druhá část třídy kresbu „Velký cirkus v Římě“ (str. 283). Představte si, že jste šli do lázní nebo Velkého cirkusu, řekněte nám, co tam uvidíte, co budete dělat, koho potkáte, popište vzhled budovy. Pro upřesnění se můžete podívat do učebnice (str. 4 nebo str. 5, druhý odstavec). (Snímek 33)

Studenti skládat příběhy z kreseb a hrát s nimi. Ostatní je doplňují. (Snímky 34–35)

Učitel: kdybys byl v lázních nebo na závodech, o čem bys mluvil s Římany? Mohl byste se s některým z nich spřátelit?

Studenti hádejte, o čem by mluvili s Římany, a uvědomte si, že jsou připraveni se s nimi spřátelit.

Učitel: Kde tedy Římané trávili volný čas?

Studenti: Římané trávili volný čas v lázních, závodech vozů, zápasech gladiátorů.

Učitel: o jakých lidských vlastnostech může svědčit vášeň Římanů pro zápasy gladiátorů a soutěže na vozech?

Studenti: Římané projevovali strnulost, pohrdání lidským životem, hrubé choutky, hazard.

Učitel: Římští císaři považovali za nutné uspořádat bezplatné podívané a rozdávat zdarma chléb římským chudým („chléb a cirkusy“). Proč si myslíte, že to císaři udělali? (Snímek 36)

Studenti: uklidnit lid, aby podporoval císaře, aby nedošlo k povstání.

Učitel: proč myslíš, že chudí čekali na chléb zdarma od císaře a sami si ho nevydělali?

Studenti vytvářejí domněnky, učitel je v případě potřeby opravuje: nejprve bylo obtížné najít práci v Římě. Za druhé, chudí nechtěli pracovat, protože práce byla považována za úděl otroků a Římané s prací zacházeli s opovržením. Otroctví tedy Římanům usnadnilo život, ale kazilo jejich morálku.

III. Poslední fáze

Učitel: Dnes jsme se tedy dozvěděli hodně o starověkém Římě a jeho obyvatelích. Udělejte si závěr o tom, jaký byl starověký Řím, posbírejte epiteta. (Snímek 37)

Studenti: Starověký Řím je krásné, majestátní, ohromující, hlučné, plné zábavy, rozmanité město.

Kotvení

Učitel: otestujeme vaše znalosti. Řekněte, zda jsou následující tvrzení správná:

1. Řím byl jedním z nejkrásnější města starověk (ano).
2. Římané rádi sledovali zápasy gladiátorů v Pantheonu (ne).
3. Koloseum je největší amfiteátr starověkého světa (ano).
4. Římané chodili do Circus Maximus sledovat koňské dostihy (ano).
5. Bohatí Římané žili ve výškových budovách na ostrově (ne).
6. Ve skříních chudých nebyla kuchyň, sporák a tekoucí voda (ano).
7. Baths je římské divadlo (ne).
8. Římští chudí požadovali od císaře „chléb a cirkusy“ (ano).

Odraz. Shrnutí lekce.

Učitel klade otázky, studenti odpovídají:

• Co zajímavého jste pro sebe zjistil?
• Co je nejdůležitější věc, kterou jste se v lekci naučili?
• Kdo z vás je spokojen se svou prací ve třídě?

Učitel děkuje studentům za jejich práci a informuje domácí práce:

• převyprávěj č. 58;
• připravit písemnou zprávu o jedné z památek Říma. (Snímek 38)

VYBERTE SPRÁVNOU ODPOVĚĎ.
Ve 2. sv. přeloženo v Římě
farmáři
K pronájmu
Do volných zemí
V provincii
Trajan odsouzen
zločinci
informátoři
příjemci úplatků
Trojan dobyl
Dacia
Parthia
Sýrie
Římané vynalezli
Cement
Beton
Očistit.

„VĚČNÉ MĚSTO“ A JEHO OBYVATELÉ

PLÁN LEKCE.

ÚKOL DO LEKCE

1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE.

1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE.

1. ŘÍM – „SRDCE“ ŘÍŠE.

Pantheon je chrám všech bohů.

Domus - domov bohatého Římana

Insula-městské budovy.

2. MĚSTSKÉ STAVBY.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

4. "CHLEB A ŘEŠENÍ".