Věčné město a jeho obyvatelé plánují. „věčné město“ a jeho obyvatelé. Zemědělství v Římě

Město Řím letos slaví 2766. výročí. Historií města jsou jeho památky, pozoruhodné svou majestátností a rozsahem v každé době. Ne náhodou se město Řím nazývá Věčným. V dnešní lekci si uděláme neobvyklou prohlídku starobylé město, ponořte se do atmosféry císařského Říma.

Pozadí

Ve II n.l. Římská říše byla na svém vrcholu (viz lekci). Centrem obrovské říše bylo město Řím. Vedlo z něj 372 kameny dlážděných cest do všech konců říše (provincie), každých tisíc kroků se objevovaly tabulky označující vzdálenost do Říma. Řím a jeho hlavní budovy, jako je Pantheon, byly navrženy tak, aby ztělesňovaly myšlenku moci a velikosti říše.

Události

Hlavní stavby ve starověkém Římě

Během tohoto období žilo v Římě více než milion lidí. Tisíce obyvatel z Itálie a provincií se každý den snažily dostat do Říma. Někteří přišli služebně, jiní chtěli získat lukrativní místo ve službách císaře. Někdo se přišel podívat na gladiátorské hry v Koloseu (Flaviánský amfiteátr), kam se vešlo asi 50 tisíc lidí, nebo na závod vozů v Circus Maximus.

Hlavní atrakcí Říma byl Pantheon (chrám všech bohů). Panteon je korunován kupolí, která vypadá jako polovina koule. Chrám je postaven z cihel a betonu, uvnitř je obložen mramorem (obr. 1).

Centrálním náměstím Říma bylo Forum (obr. 2). Zde byl chrám Saturna, chrám strážkyně krbu Vesty, sloup Milliarius (od kterého se měřila vzdálenost nejen v Římě, ale i za ním), budovy kurií, ve kterých byl senát seděl a jednání se konalo.

Rýže. 2. Forum Romanum ()

Každý císař se snažil vybudovat své vlastní fórum. Tak se v Římě objevilo Caesarovo fórum, Augustovo fórum, Trajánovo fórum a další.

Římané rádi navštěvovali divadlo. První stálé kamenné divadlo bylo postaveno kolem roku 55 před naším letopočtem. E. velitel Gnej Pompeius Veliký. Divadlo Marcellus bylo postaveno v roce 12 př.nl. E. a pojal 11 tisíc diváků. Herci používali masky a barevné oblečení, aby diváci pochopili, kdo je před nimi - starý muž nebo mladá panna. Všechny role v římském divadle hráli muži. Divadelní řemeslo bylo považováno za nedůstojné zaměstnání.

Lázně - termíny byly jednou z nejnavštěvovanějších veřejných institucí v Římě (obr. 3). V Římě bylo přes tisíc veřejných lázní. Největší a nejluxusněji zdobené lázně byly vybudovány na příkaz císaře Traiana. Římané si sem přišli odpočinout a užít si příjemný rozhovor, byla zde také sportoviště, koupaliště a knihovny.

Rýže. 3. Římské lázně ()

Řím byl největší městoříše, říkalo se mu věčné, zlaté, nebo prostě – Město.

Bibliografie

1. A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitská. Příběh Z antického světa... 5. třída - M .: Vzdělávání, 2006.
2. A.I. Nemirovsky Kniha ke čtení o historii starověkého světa. - M .: Vzdělávání, 1991.
3. Starověký Řím. Kniha ke čtení / Ed. D.P. Callistová, S.L. Utčenko. - M.: Uchpedgiz, 1953.

1. Slovari.yandex.ru ().
2. Dic.academic.ru ().
3. Theater.helllab.ru ().

Domácí práce

1. Jaká byla nejoblíbenější veřejná místa mezi Římany?
2. Jaké veřejné představení se konalo v Circus Maximus?
3. Jaké veřejné instituce se na fóru nacházely?
4. Proč Římané navštěvovali lázně?

VYBERTE SPRÁVNOU ODPOVĚĎ.
Ve 2. stol. v Římě přenesen
farmáři
K pronájmu
Na volné pozemky
V provinciích
Trajan odsouzen
Zločinci
Podvodníci
úplatkáři
Trojan dobyl
Dacia
Parthia
Sýrie
Římané vynalezli
Cement
Beton
Očistit.

"VĚČNÉ MĚSTO" A JEHO OBYVATELÉ

PLÁN LEKCE.

ZADÁNÍ LEKCE

1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE.

1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE.

1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE.

Pantheon je chrám všech bohů.

Domus obydlí bohatého Římana

Budovy města Insula.

2. MĚSTSKÉ STAVBY.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ.

4. "CHLEB A DRUHY".

1 snímek

Ve 2. stol. farmáři přeloženo v Římě VYBERTE SPRÁVNOU ODPOVĚĎ. Traianus odsoudil Trojana dobyl Římany vynalezl K pronájmu Na volné půdě V provincii Zločinci Podvodníci uplácejí Cement Beton Vápno. Dacia Parthia Sýrie

2 snímek

3 snímek

PLÁN LEKCE. 1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE. 2. MĚSTSKÉ STAVBY. 3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ. 4. "CHLEB A DRUHY".

4 snímek

ZADÁNÍ LEKCE? Obyvatelé ze všech římských provincií se pokusili přestěhovat do Říma. Čím je podle vás „Věčné město“ zaujalo?

5 snímek

1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE. V Římě bylo obrovské množství budov navržených tak, aby zdůraznily sílu říše. Triumfální oblouky byly instalovány na mnoha fórech města na počest vítězství nad nepřáteli Arc de Triomphe

6 snímek

1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE. Na mnoha fórech byly postaveny sloupy, aby oslavily císaře. Na samotném sloupu byly basreliéfy zobrazující výjevy ze života císařů a sloupy byly korunovány mnohametrovými sochami císařů.

7 snímek

1.RIM- "SRDCE" ŘÍŠE. Symbolem města se stala budova Kolosea, určená pro pořádání přehlídek a představení. Vešlo se do něj asi 50 tisíc diváků Koloseum v Římě.

8 snímek

Pantheon je chrám všech bohů. Denní světlo. D-8,5 m. Výklenky. Odlehčil kopuli. Výška kopule je 43 m. Stěny jsou obloženy mramorem. Kopule byly drženy pohromadě pemzou

9 snímek

Domus je obydlí bohatého římského kabinetu. Obývací pokoje. Šikmá střecha - Atria. Atrium je vytápěný pokoj pro hosty. Prostory k pronájmu Jídelna-triclinia.

10 snímek

Budovy města Insula. Veřejné toalety. Taverny. Pokoje pro šlechtu. Pokoje bohatých. Pokoje chudých. Odpadky a škváry byly vyhazovány na ulici

11 snímek

2. MĚSTSKÉ STAVBY. Domy se vytápěly za chladného počasí a Římané jako první přišli se systémem ústředního vytápění. Při výstavbě byly v přízemí instalovány speciální krby. Teplý vzduch ohříval podlahu a speciálně vyrobené trubky ve stěnách budovy. Nahřátý kámen udržoval teplo po velmi dlouhou dobu.

12 snímek

3. VEŘEJNÉ KOUPÁNÍ. Ve 3. století bylo v Římě 1000 soukromých a 11 veřejných lázní. krásné budovy města byla považována za TERM (lázně) císaře Caracally. Lázně Caracalla.

Sekce: Historie a sociální studia

Třída: 5

Cíle lekce:

• Vytvořit představu o vzhledu starověkého Říma, který se zapsal do dějin světové kultury, podporovat obeznámenost se způsobem života a životním stylem různých vrstev Římanů.
• Upevnit schopnost osvojit si nový materiál v průběhu herních činností; klasifikovat informace; rozvíjet schopnost řešit tvůrčí problémy - skládat příběh z kresby; rozvíjet schopnost vyvozovat závěry ze studovaného materiálu.
• Přispívat k utváření respektu k lidem jiné kultury a životní styl ochota vést s nimi dialog a dosáhnout vzájemného porozumění.

Edukační a metodická podpora lekce:

• Obecná historie. Starověké světové dějiny. 5. třída: učebnice pro vzdělávací instituce / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya; vyd. A.A. Iskenderov. - M .: Vzdělávání, 2012.
• Prezentace „Věčné město a jeho občané“. (Příloha 1).

Plán lekce

I. Fáze aktualizace znalostí a motivace kognitivní činnosti.

Učitel pozdraví studenty a sdělí jim téma hodiny. (Snímek 1)

Učitel: téma naší lekce je "Věčné město a jeho obyvatelé", zapišme si to.

• Které město a proč se mu říká „věčné“?
• Jaký postoj Římanů odráží toto jméno?

Studenti hádejte, že to bude o Římě. Vysvětlují, že Římané věřili ve věčnou existenci Říma, milovali, obdivovali a ctili své město.

Učitel: dnes budeme opravdu mluvit o samotném městě Řím. Co je pro nás důležité a zajímavé se o něm dozvědět? Jaké jsou cíle lekce?

Studenti formulovat cíle lekce. Učitel je opravuje. (Snímek 2)

Učitel: čeká nás zajímavý výlet do města Řím. Připravme se na to tím, že si připomeneme některé důležité věci o Římě.

Učitel klade otázky, studenti odpovídají. (Snímek 3)

1. Na kterém poloostrově a na březích které řeky leží Řím?
2. Kdo a kdy založil Řím?
3. Na kolika kopcích je město? Jaké jsou hlavní kopce?
4. Komu se v římském státě říkalo sloupy?
5. Komu se v římském státě říkalo „otroci s chýšemi?“ Proč se jejich práce začala využívat místo práce otroků?
6. Koho a proč považovali Římané za nejlepšího z císařů?

Učitel: takže jsme připraveni poznat Řím 2. století našeho letopočtu!

já I. Učení nového materiálu

Římské památky(Snímek 4)

Učitel: Římané nebyli nadarmo hrdí na své město: bylo velké (přes milion obyvatel), bylo plné památek. Je těžké si splést římské stavby s architekturou, kterou znáte z jiných zemí starověkého světa. S pomocí znalostí získaných během tohoto roku vás proto vyzývám, abyste si sami určili, jaké struktury jsou v Římě. Pojďme si zahrát „hádej-ku“: Ukážu vám řadu budov. Pokud víte nebo máte podezření, že na skluzavce je římská stavba, zvedněte ruce.

Studenti podívejte se na diapozitivy, identifikujte římské stavby. (Snímky 5–16)

Učitel: Jaké památky Říma jsme viděli? Všechny je pojmenujeme a napíšeme dohromady.

Studenti: vítězný oblouk, Trajánův sloup, Koloseum, Pantheon, socha císaře Marka Aurelia, Circus Maximus, akvadukt. (Snímek 17)

Učitel: pojďme se na tyto kulturní památky podívat blíže.

Panteon.

Učitel: Jméno „Pantheon“ znamená „chrám všech bohů“. (Snímek 18)

Čí chrámy to vypadá?

Studenti: Pantheon je podobný starověkým řeckým chrámům.

Učitel: Římané si skutečně vypůjčili architektonické tradice Řecka.

Co je nového ve vzhledu Pantheonu?

Studenti: nový díl - půlkulová střecha.

Učitel vysvětluje, studenti poznamenají, že polokulovitá střecha je kupole.

Průměr kopule Pantheonu je přes 43 metrů!

Vynález jakého materiálu umožnil Římanům postavit tak velkou kopuli?

Studenti: vynález betonu.

Učitel: ten, kdo vstoupí do chrámu, je ohromen luxusní výzdobou obrovské haly a neuvěřitelným osvětlením. Světlo proudí z devítimetrového otvoru umístěného ve středu kopule - takzvaného „oka Pantheonu“. (Snímek 19)

Koloseum.(Snímek 20)

Učitel: Jak se jmenuje budova tohoto tvaru?

Studenti: amfiteátr.

Učitel: k čemu je to stavěno? Co je působivé?

Jeho obrovská velikost je impozantní, pojme asi 50 tisíc diváků; s ohledem na dispoziční řešení budovy.

Cirkus Maximus.(Snímek 21)

Učitel: Circus Maximus je hipodrom. Pamatujete si, k čemu slouží hipodrom?

Studenti: pro koňské dostihy.

Učitel: Dostihy jsou jednou z oblíbených kratochvílí Římanů.

Vítězný oblouk. Trajánův sloup.(Snímek 22)

Učitel: Na počest čeho Římané postavili takové stavby?

Studenti: Římané stavěli vítězné oblouky a sloupy na počest svých vítězství, pro triumfální průvody velitelů.

Učitel: na počest toho, co byl vztyčen Trajánův sloup?

Studenti: Trajánův sloup byl postaven na počest vítězství císaře Trajána nad Dáky a je zdoben reliéfem války s nimi.

Socha Marca Aurelia.(Snímek 23)

Učitel: Pamatujete si na jezdecké sochy Řeků?

Studenti dát zápornou odpověď.

Učitel: Jezdecké sochy jsou inovací v římském sochařství.

Akvadukt.(Snímek 24)

Učitel: Pamatujete si, o jakou strukturu se jedná?

Studenti: zařízení na zásobování vodou.

Učitel: Proč tedy starověký Řím vzbuzoval mezi svými občany hrdost a obdiv?

Studenti: Řím obdivovaný pro svou krásu, majestátní budovy.

Učitel: Starověký Řím už známe docela dobře. Pomozme návštěvníkovi z daleké Sicílie. Ve velkoměstě byl úplně zmatený a neví, co zajímavého lze v Římě vidět. Poraďte mu, kam se v Římě vydat a co vidět.

Studenti radit, podat zprávu:

• Jděte do Kolosea, abyste viděli zápasy gladiátorů.
• Jděte do Circus Maximus a uvidíte koňské dostihy.
• Jděte do Pantheonu modlit se ke všem bohům a obdivovat obrovskou kopuli.
• Přejděte na Fórum a podívejte se na Trajánův sloup a obdivujte reliéf zobrazující dobytí Dáky.
• Jít do Vítězný oblouk vidět slavnostní průvod vítězného velitele.

Učitel: proč by podle vás měl návštěvník jít do císařského paláce?

Studenti dělat předpoklady: obdivovat krásu paláce, podat stížnost, požádat o lukrativní místo.

Učitel: Co přitahovalo Řím tisíce italských obyvatel?

Studenti: město přitahovalo mnoho lidí svými památkami, pracovními příležitostmi a rozmanitou zábavou.

1. Jak žili bohatí a chudí Římané(Snímek 26).

Učitel: v Římě žili lidé různých příjmů: bohatí i chudí. Vědci studovali a popisovali svá obydlí, ale tady je problém: charakteristiky obydlí jsou zmatené. Obnovme, jak vypadaly domy bohatých a chudých Římanů. Uspořádejte karty do dvou sloupců: vlevo ty, které popisují domy bohatých lidí, vpravo domy chudých. Pro splnění úkolu se můžete podívat do učebnice (s. 279-282, s. 2-3).

Studenti pracovat s písemkami (kartičky na každé školní lavici), rozlišit dvě skupiny vlastností.

Obydlí bohatého Římana: atrium se nachází na kopci a je obřadní místností s otvorem uprostřed střechy a bazénem pod ním; nádvoří zahrada, mnoho květin; sloupoví; fontány; oddělené místnosti pro otroky; několik ložnic; několik jídelen; kancelář majitele; vytápění kamny.

2. Obydlí chudého Římana:

Pěti šestipatrová budova (ostrov); nachází se v nížinách; skříň pod taškovou střechou; žádná kuchyně; topení pomocí grilů na dřevěné uhlí; z oken se valí škvára; žádná tekoucí voda; okna bez skla se zavírají okenicemi; žádné stromy a květinové záhony; jídlo se vaří na pánvi.

Učitel kontroluje zadání.

Studenti přečtěte si odpovědi. (Snímek 27)

Učitelžádá ty, kteří nemají žádné chyby, aby zvedli ruce.

Učitel požádá o zapsání definic nových slov, se kterými se během úkolu setkal. (Snímek 28)

• Atrium je obřadní místnost s otvorem ve střeše a bazénem pod ním.
• Insula je vícepodlažní obytná budova ve starém Římě.

Učitel: Porovnejte a udělejte závěr, jak žili bohatí a chudí Římané. (Snímek 29)

Studenti: bohatí Římané žili v pohodlném luxusním domě a chudí - ve vícepodlažních, stísněných domech, bez základního vybavení.

Tělesná výchova.(Snímek 30)

Ruce před sebou, rotace rukou.
Ruce zamčené před vámi.
Ruce před sebe a vzhůru, natažené.
Úklony se zdviženou a pokrčenou paží nad hlavou doleva, doprava.
Ruce na opasku, otočení.

3. Jak Římané odpočívali(Snímek 31)

Učitel: Jak trávili Římané volný čas? O jakých zábavách Římanů víte?

Studenti vzpomeňte si na zápasy gladiátorů, koňské dostihy. (Snímek 31)

Učitel ukazuje kresbu a fotografie termínu a žádá, aby se zamyslel nad tím, proč sem Římané přišli. (Snímek 32)

Učitel: Lázně jsou římské lázně. V Římě bylo asi tisíc veřejných lázní. Po úmorných vedrech dne byla návštěva termálních lázní nutností i potěšením. Nejluxusnější byly císařské lázně. Svůj volný čas tak Římané trávili v lázních.

Učitel: naše učebnice nám může ukázat pouze obrázky minulosti, ale je v naší moci tyto obrázky „oživit“. Jedné části třídy navrhuji "oživit" kresbu v učebnici "V císařských podmínkách" (str. 282), druhé části třídy - kresbu "Velký cirkus v Římě" (str. 283). Představte si, že jste se šli vykoupat nebo do Circus Maximus, řekněte nám, co tam uvidíte, co budete dělat, koho potkáte, popište vzhled budovy. Pro upřesnění se můžete podívat do učebnice (bod 4 nebo bod 5, druhý odstavec). (Snímek 33)

Studenti vymýšlet příběhy podle kreseb a hrát s nimi. Ostatní je doplňují. (Snímky 34–35)

Učitel: Kdybyste byl v lázních nebo na závodech, o čem byste mluvil s Římany? Mohl byste se s některým z nich přátelit?

Studenti navrhnout, o čem by s Římany mluvili, a uvědomit si, že jsou připraveni se s nimi spřátelit.

Učitel: Kde tedy Římané trávili volný čas?

Studenti: Římané trávili volný čas v lázních, závodech vozů, gladiátorských zápasech.

Učitel: Jaké lidské vlastnosti může naznačovat fascinace Římanů gladiátorskými zápasy a soutěžemi na vozech?

Studenti: Římané projevovali tvrdost, pohrdání lidským životem, drsné choutky, hazard.

Učitel: Římští císaři považovali za nutné uspořádat bezplatná představení a rozdávat zdarma chléb římským chudým („chléb a cirkusy“). Proč si myslíte, že to císaři udělali? (Snímek 36)

Studenti: uklidnit lid, aby císaře podporoval, aby nebylo povstání.

Učitel: Proč myslíš, že chudí očekávali od císaře chleba zdarma a sami si ho nevydělali?

Studenti vytvářejte domněnky, učitel je podle potřeby opravuje: za prvé bylo obtížné najít práci v Římě. Za druhé, chudí se nesnažili pracovat, protože práce byla považována za úděl otroků a Římané s prací zacházeli s opovržením. Otroctví tedy Římanům usnadnilo život, ale kazilo jejich morálku.

III. Poslední fáze

Učitel: tak, dnes jsme se dozvěděli hodně o starověkém Římě a jeho obyvatelích. Udělejte si závěr o tom, jaký byl starověký Řím, posbírejte epiteta. (Snímek 37)

Studenti: Starověký Řím je krásné, majestátní, ohromující, hlučné, plné zábavy, rozmanité město.

Kotvení

Učitel: otestujme vaše znalosti. Řekněte mi, zda jsou následující tvrzení správná:

1. Řím byl jedním z nejkrásnější města starověk (ano).
2. Římané rádi sledovali gladiátorské bitvy v Pantheonu (ne).
3. Koloseum je největší amfiteátr starověkého světa (ano).
4. Římané chodili do Circus Maximus sledovat koňské dostihy (ano).
5. Bohatí Římané žili ve výškových budovách, insul (ne).
6. Ve skříních chudých nebyla kuchyň, sporák a tekoucí voda (ano).
7. Terme je římské divadlo (ne).
8. Římští chudí požadovali od císaře „chléb a cirkusy“ (ano).

Odraz. Shrnutí lekce.

Učitel klade otázky, studenti odpovídají:

• Co zajímavého jste se pro sebe naučili?
• Jaké důležité věci jste se v lekci naučili?
• Kolik z vás je spokojeno se svou prací v lekci?

Učitel děkuje studentům za jejich práci a informuje domácí práce:

• převyprávět str. 58;
• připravit písemnou zprávu o jedné z dominant Říma. (Snímek 38)