Původní obyvatelstvo Madagaskaru nazývá kočkovité šelmy. Ostrov Madagaskar - zajímavosti. Popis ekonomiky země

B

PROTI

G

Nezapomeňte všechny odpovědi přenést do odpovědního formuláře číslo 1 v souladu s pokyny k provedení práce

Část 2

K zodpovězení tohoto úkolu použijte ODPOVĚDNÝ FORMULÁŘ č. 2.

Na základě přečteného textu napište esej.

Zformulujte jeden z problémů, které představuje autor textu.

Vyjádřete se prosím k formulovanému problému. Do komentáře zahrňte dva ilustrativní příklady z textu, který jste si přečetli a které si myslíte, že jsou důležité pro pochopení problému v původním textu (vyhněte se nadměrnému citování).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem na autora textu, který čtete. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, spoléhejte se především na čtenářovu zkušenost, stejně jako na znalosti a životní postřehy (zohledňují se první dva argumenty).

Délka eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (ne podle tohoto textu) se nehodnotí. Pokud je esej převyprávěna nebo zcela přepsána z původního textu bez jakýchkoli komentářů, pak takové dílo získává nula bodů. MBOU ________________________________________________________________________

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

K1

K2

K3

K4

K5

K6

K7

K8

K9

K10

K11

K12

2

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

4

1

3

1

3

2

2

3

3

2

2

1

1

57

1

2

Najděte materiál pro jakoukoli lekci,

Možnost č. 2217089

Při plnění úkolů krátkou odpovědí napište do pole odpovědi číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi, nebo číslo, slovo, posloupnost písmen (slov) nebo číslic. Odpověď by měla být napsána bez mezer nebo jakýchkoli dalších znaků. Odpovědi na úkoly 1-26 jsou číslice (číslo) nebo slovo (několik slov), řada čísel (čísla).

Pokud variantu nastaví učitel, můžete do systému zadávat nebo nahrávat odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Učitel uvidí výsledky úkolů s krátkou odpovědí a bude moci ohodnotit nahrané odpovědi na úkoly podrobnou odpovědí. Body dané učitelem se objeví ve vašich statistikách. Délka eseje je minimálně 150 slov.

Uveďte-zhi-ta čísla-pre-lo-zh-niy, ve kterých-re-da-on je -ya v textu. For-pi-shi-te čísla těchto pre-lo-zhes.

1) Kořeny duší mrtvých Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-lo le-mu-ra-mi, v noci vrací e-Xia do světa živých a přinášející neštěstí a smrt.

2) Ev-ro-pei-tsy, když se setkali na Ma-da-ga-ska-re zhi-zhi-zhi se světlem-ty-shi-mi-Xia v temných, ale těch očích, nazývali je le -mu-ra-mi, a toto jméno zůstalo.

3) Ev-ro-pei-tsy, který v 16. století padl na Ma-da-ga-skar, se tam poprvé nesetkal s žádnými útočnými zvířaty z délky -mi pu-shi-st-mi hvo-st- mi, chain-ki-la-pa-mi a obrovské oči-za-mi-le-moor, neboli „vlčí máky“, jako jejich na-zy-wa-zda abo-ri-ge-ny.

4) Root-n-se-le-nie Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-et ko-sha-chih le-mu-rov-zvířata s obrovským světlem-ty-schi-mi-Xia ve tmě-ale-ty oči-pro-mi-ve slově „vlčí máky“.

5) Když se v 16. století dostal k Ma-da-ga-skar, setkal se tam ev-ro-pei-tsy le-mu-rov, neškodná zvířata s dlouhými poo-shi-st-mi ocasy-sto mil, řetězem -ki-la-pa-mi a obrovské oči-pro-mi, které-ryh-místní zhi-te-li na- zy-wa-ať už „vlčí máky“.

Odpovědět:

Která z níže uvedených slov (so-che-ta-ny) by měla být na místě pro-dopisu ve třetí předvýrazu?

Tím pádem

Naštěstí,

Pokud

Proto

Odpovědět:

Pro-chi-tai-te je fragment vrstveného článku, do kterého jsou vloženy významy slova SOB-STVEN-NY. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) předložce textu. You-pee-shi-those figure, co-with-the-vest-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu -yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu -yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-ni-ni-ni-ni-ni v daném fragmentu-men-te slovesného článku.

VLASTNÍ, th, th.

1. When-over-le-zha-shi-n-s-n. právem jeho vlastní-ale-sti. S. dům.

2. Vaše vlastní, osobní. Podívejte se na vlastní oči. Do vlastních rukou. Pocit vlastní vlastní síly(pocit úcty k sobě samému). Sám.

3. Na-ho-dyya-sya v ne-polovině století ve-de-nii, ras-in-ry-nii, under-chi-not-nii někoho. S. cor-re-spon-dent.

4. Bek-val-ny, nest-I-ny. V. ve vlastním slova smyslu.

5. Vlastní-jen-někomu-něco-n., Bez doplňků na jejich stranách (speciální). C. tělesná hmotnost.

6. vlastně int. V podstatě jste přesnější. Ve skutečnosti se nehádám.

7. ve skutečnosti, part-tsa. Omezení You-ra-zha-et: bez něčeho jiného, ​​jiného, ​​na straně. Systém Volga se skládá ze samotné Volhy a jejích příloh.

Odpovědět:

V jednom z níže uvedených slov do-poo-shche-na-ka error-ka-sta-nov-ke-re-niya: NOT-FAITH-AUT you-de-le-on a letter, deninted cha-yu -shchaya zdůraznil zvuk samohlásky. You-pee-shi-te je to slovo.

pro-of-ve-den

nekrolog

ob-li-las

Odpovědět:

Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu porovnáním vybraného slova s ​​paronymem. Zapište si zvolené slovo.

V Ochotském moři skončila operace ZÁCHRANY ministerstva pro mimořádné situace při odstraňování lodí ze zajetí ledu.

Rosa Lvovna vstala z křesel a kráčela PRAVIDELNOU chůzí ke dveřím.

Lesha ODEL, malá sestra, a šli se setkat s tátou z práce.

Panství bylo obehnáno vysokým KAMENNÝM plotem.

V průběhu roku BYL plán rozvoje výroby PODSTATNÝMI změnami.

Odpovědět:

V jednom z níže uvedených slov chyba do-poo-shche-ka ve formě slova. Opravte chybu a pro pi-shi je slovo správné.

podle nich

ve DVĚ TISÍCI pátém ročníku

KRA-SI-WEI-SHIY pei-zh

Prádlo PRO-ON-LO-SHI

pár BO-TI-NOK

Odpovědět:

Vytvořte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých jsou povoleny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Napište čísla do odpovědi a uspořádejte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

Odpovědět:

Opre-de-li-ta slova, ve kterých-rum pro-poo-shche-na no-punch-naya no-pro-ve-rya-e-may samohláska kořene. Toto slovo napiš a vlož prázdné písmeno.

odpočinek..vry-ro-vat

průvod..xal-ny

reklama ...

odečíst

Odpovědět:

Opre-de-li-ty řady, v nichž-rum v obou slovech pro-poo-shch-na stejné písmeno. Ty-čurat-shi-ta slova, vkládat pro-prázdné písmeno.

ne..do-ro-yy, in..flare (light);

pr .. kreslit, pr .. sedět;

pult..play, vz..play;

v..ezd-naya (vízum), prem..era;

od .. hýbat se, přinést .. lehnout si.

Odpovědět:

Ty-pi-shi-ta slova, ve kterých je napsáno rum, místo písmene I.

prosím

odpovědět .. mávnout rukou

loket ... tvůj

úhoř ... šedý

levné ... málo

Odpovědět:

You-pi-shi-ta slova, ve kterých je místo písmene U písmeno U.

smát ... t (oni)

slyšet..t (oni)

Odpovědět:

Určete de-zda-ty pre-lo-zenie, ve kterých to NENÍ se slovem psaným SLIT-NO. Otevřete-ty sponky a napište toto slovo.

Ivan Iva-no-vich poslouchal svého syna s napjatým a (ne) dechberoucím úsměvem.

Téma co-chi-not-niya (ne) odhalení.

Ano-le-ko (ne) jasný plán rozvoje výroby kritiků-ko-va-li na ministerstvu.

Toto místo je (ne) pro-nya-něco.

Žádné (ne) nutné informace.

Odpovědět:

Definujte-de-li-ty pre-lo-zenie, ve kterých obě vy-de-osamělá slova pi-klaun-sy SLIT-ALE. Otevřená-ty sponky a ty-čůrat-shi-ta dvě slova.

Bai-ka-la voda! Slunce tiše zapadalo za hory, vy jste hodili-si-lo (B) NAHORU odpouštějící zelený paprsek a Bay-kal TO (STEJNÝ) ve vás okamžitě poslal něžnou zelenou lenost.

Mu-zy-ka Sho-pe-na be-re-di-la vos-in-mi-na-nia. Z jejích zvuků TAK (STEJNĚ) jako v dětství pe-hwa-ty-va-lo hrdlo a chtěl, aby (BYLI) byli lidé šťastní-ty.

An-drey Rublev byl (ON) IS-TI-NOT you-yes-yu-sya mistr starověké-ruské-life-in-pi-si, ob-la-da-yu-shim self-one-sto-I -tel-noy kreativní ma-ne-roj. Jeden-na-vědět-ale ne moc o něm: (OD) TENTO vzdálený čas, žádný spoluvlastník jen mi-no-a-tu-ra, na někoho-to je zapečetěný hu-pes-nick.

Pokud by při-ro-yes TO (STEJNÝ) mohl cítit požehnání pro osobu (PRO), KTEROU pronikl do jejího života, předem by to vyzdvihl a zazpíval, tato bla-go-dárek-dárek bys-pa-la být k losu Pr-shvin.

CO (BYLA) byste mohli nazvat vlákno z Ruska do Ev-ro-po pomocí mobilní komunikace, (ON) POČET, který musíte žít nejméně pět set rublů.

Odpovědět:

Uveďte všechna čísla, na jejichž místo je napsáno NN.

De-lav-shie za-mas-ki-ro-va (1) pod loupeží, hledání trvalo jen to, co bylo v tabulce, ostatní boo-ma-gi left-le (2) s so-over-she ( 3) o ne-dobře-dobře-ty-mi.

Odpovědět:

Umístěte znaky pre-pi-na-niya. Uveďte počet pre-lo-ny, do kterých musíte dát JEDEN za pátý.

1) V 15. století jsem používal jak těžká děla k obléhání hřebenů, tak lehké zbraně v poli.

2) Slovo vyjadřuje myšlenky a může sloužit ke společné jednotě a oddělení lidí.

3) Mi-ke-lan-je-lo zobrazoval lidi s mocným tělem a silnou vůlí odvážných a nechráněných klidných a odvážných tel.

4) V lu-ka-vom zlomyslném a ne-obvyklém-ven-but-ly-ric-no-go-lo-se ruském ba-la-la-ki je slyšet ro-shya zdatnost prvního mu-zy -kan-tov v Rusku.

5) Na základě stupně společnosti po opětovném zapojení se Kuprin ocitla v emigraci a téměř dvacet let vášnivě streamovala - vraťte se zpět do Ruska.

Odpovědět:

Když ve vesnici (1) ras-in-lo-feminine v do-li-no (2) chladný stín shi-ro-kai z hory (3) uzavírá západ (4) lidé se shromáždili u starého bílého kostela .

Odpovědět:

Umístěte všechny znaky, které nejsou až do sta st. Pre-p-n-nia: uveďte číslo (čísla), v místě roje (y) v předložce by měl (a) stát pátý (é).

Ag-ro-no-často používáme některé vlastnosti živých or-ga-niz-mo pro své vlastní účely. Takže (1) například (2) v zemědělství některé typy or-ga-niz-mov slouží k ochraně vaší sklizně před škodlivým působením ostatních (3), tj. (4) jsou jejich vlastní biologickými strážci.

Odpovědět:

Umístěte všechny znaky pre-p-n-nia: uveďte číslo (čísla), v místě roje (y) v předložce by měl (a) stát pátý (é).

Pro chytání pro-to-pter-mov zhi-te-li Su-da-na use-pol-zu-yut special-tsi-al-ny ba-ra-ban (1) s pomocí (2) ko-to -ro-go (3) od-yes-to-sy zvuky (4) pa-da-yu-shih dozh-de-vy ka-pel.

Odpovědět:

Uspořádejte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě ve větě by měla být čárka (čárky).

Při západu slunce začalo pršet (1), což okamžitě rozptýlilo ucpání, které se nahromadilo ve vzduchu (2) a (3), zatímco to hlasitě a monotónně šustilo v zahradě kolem domu (4) skrz neuzavřená okna v hale tažené sladkou svěžestí mokré zeleně.

Odpovědět:

Kdo z vás řekne-zy-va-nii spoluodpoví na obsah textové stovky? Uveďte čísla od-ve-tov.

1) Vnější pohled na zemi, tvář země musí být předmětem dárku pro vás.

2) Pei-zag, pevnina země je so-ver-shen-ale nezávisí na zastoupení člověka ve kráse o kráse.

3) Ho-zyay-naya de-i-ness man-ve-ka v mnoha definicích de la-et land-shaft a pei-zag zemí.

4) Země-šachta země je hodně ras-say-zy-va-et o vztahu společnosti k man-ve-ku, pri-ro-de.

5) Ne-o-ho-di-mo vytvořit ve-dům pro ochranu vnějšího druhu půdy.

(Podle V. Soloukhina *)

* Vladimír Aleksejevič Solouchin

Možnost 4.

Odpovědět:

Která z následujících tvrzení jsou pravdivá? Uveďte čísla od-ve-tov.

Čísla uveďte v pořadí podle věku.

1) V pre-lodge 1-4 představují-a-le-no-úsudek a popis.

2) V pre-lo-z-no-ya 6-8 represent-a-le-no-vest-in-va-vol.

3) Návrhy 8–10 obsahují prvky rozsudku.

4) Návrh 17 obsahuje vysvětlení toho, co bylo řečeno v předložce 16 rozsudku.

5) V článcích 13-14 je obsažen popis.

(1) Stejně jako umělec vytváří krajinomalbu, tak i celý národ postupně, nedobrovolně rovnoměrně, snad tah po tahu, v průběhu staletí vytváří krajinu a krajinu své země.

(2) Tvář starého, předrevolučního Ruska do velké míry určovaly například ty statisíce kostelů a zvonic, které byly rozmístěny po celém jeho prostoru na převážně vyvýšených místech a které určovaly siluetu každého z nich. město - od největšího po nejmenší, stejně jako stovky klášterů, nespočet větrných a vodních mlýnů. (3) Desítky tisíc panských sídel se svými parky a rybničními systémy také přispěly ke krajině a krajině země. (4) Především však malé vesnice a vesnice s vrbami, studnami, přístřešky, lázněmi, cestičkami, zahradami, zeleninovými zahradami, zástavami, přadleny, vyřezávanými platbami, bruslemi, verandami, jarmarky, sundrami, kulatými tanci , sečení, pastýřské rohy, srp, cepy, doškové střechy, malá jednotlivá pole, orání koní ... (5) Tvář země se změnila, když zmizely všechny tyto faktory určující krajinu.

(6) Stejně jako krajinář vkládá do svého stvoření částici své duše a vytváří krajinu v podstatě podle svého obrazu a podoby, tak i duše lidí a představa krásy, která je v duši je zasazen do krajiny jakékoli země, kde žijí ti či onen lidé.

(7) Je špatné, pokud duše spí, je -li roztržitá, přehlušená vedlejšími okolnostmi, zájmy, zvuky, chamtivostí nebo jinými ohledy, je -li mrtvá nebo přesněji je v letargii. (8) Potom spiritualita opustí krajinu. (9) Krajina zůstává krajinou, ale zdá se být prázdná, forma zůstává bez obsahu, fouká chlad, odcizení, lhostejnost, a to je jen prázdnota. (10) Stává se lhostejným vůči jednotlivci i celému národu: jak to bude vypadat? (11) Jak bude vypadat dům, vesnice, řeka, údolí, kopce, země jako celek? (12) Jaká bude tvář země?

(13) Existují oddělení pro rozvoj a těžbu nerostů, pro stavbu silnic, pro zemědělství, pro elektrifikaci, pro lehký, těžký a automobilový průmysl, ale neexistuje oddělení pro vzhled země (půdy), pro její úhlednost , pořádek, spiritualita ... (14) Přemýšlení o síle struktur, o povaze a objemu zemních prací, o množství dřeva, o centrech a tunách, o kubických metrech a metrech čtverečních, ale nepřemýšlejte o tom, jak podívá se? (15) Jak to bude vypadat nejen samo o sobě, ale v kombinaci s prostředím, s lokalitou, v souladu s tradicemi a s projekcí do budoucnosti.

(16) Krajina v celé své komplexnosti a celistvosti není jen tváří Země, tváří země, ale také tváří dané společnosti.

(17) Traský les, rozbité silnice s zapadlými auty, mělké řeky, zelené louky poseté traktorovými pásy, napůl opuštěné vesnice, zemědělské stroje rezavějící na otevřeném prostranství, standardní domy, pole zamořená plevelem, mluví o obyvatelích konkrétního vesnice, této nebo jiné oblasti, není o nic méně než nevzhledný a opomíjený byt o jejích nájemnících.

(Podle V. Soloukhina *)

* Vladimír Aleksejevič Solouchin(1924-1997), básník, prozaik. V úvaze o moderním člověku V. Soloukhin objasnil problémy své interakce se zemí, přírodou, kulturou a dědictvím minulosti.

Zdroj textu: Unified State Examination 2013. Russian language: training tasks / I.P. Tsybulko, S.I. Lvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnost 4.

Odpovědět:

Od zavedení 7 you-pi-shi-te term-min.

(1) Stejně jako umělec vytváří krajinomalbu, tak i celý národ postupně, nedobrovolně rovnoměrně, snad tah po tahu, v průběhu staletí vytváří krajinu a krajinu své země.

(2) Tvář starého, předrevolučního Ruska do velké míry určovaly například ty statisíce kostelů a zvonic, které byly rozmístěny po celém jeho prostoru na převážně vyvýšených místech a které určovaly siluetu každého z nich. město - od největšího po nejmenší, stejně jako stovky klášterů, nespočet větrných a vodních mlýnů. (3) Desítky tisíc panských sídel se svými parky a rybničními systémy také přispěly ke krajině a krajině země. (4) Především však malé vesnice a vesnice s vrbami, studnami, přístřešky, lázněmi, cestičkami, zahradami, zeleninovými zahradami, zástavami, přadleny, vyřezávanými platbami, bruslemi, verandami, jarmarky, sundrami, kulatými tanci , sečení, pastýřské rohy, srp, cepy, doškové střechy, malá jednotlivá pole, orání koní ... (5) Tvář země se změnila, když zmizely všechny tyto faktory určující krajinu.

(6) Stejně jako krajinář vkládá do svého stvoření částici své duše a vytváří krajinu v podstatě podle svého obrazu a podoby, tak i duše lidí a představa krásy, která je v duši je zasazen do krajiny jakékoli země, kde žijí ti či onen lidé.

(7) Je špatné, pokud duše spí, je -li roztržitá, přehlušená vedlejšími okolnostmi, zájmy, zvuky, chamtivostí nebo jinými ohledy, je -li mrtvá nebo přesněji je v letargii. (8) Potom spiritualita opustí krajinu. (9) Krajina zůstává krajinou, ale zdá se být prázdná, forma zůstává bez obsahu, fouká chlad, odcizení, lhostejnost, a to je jen prázdnota. (10) Stává se lhostejným vůči jednotlivci i celému národu: jak to bude vypadat? (11) Jak bude vypadat dům, vesnice, řeka, údolí, kopce, země jako celek? (12) Jaká bude tvář země?

(13) Existují oddělení pro rozvoj a těžbu nerostů, pro stavbu silnic, pro zemědělství, pro elektrifikaci, pro lehký, těžký a automobilový průmysl, ale neexistuje oddělení pro vzhled země (půdy), pro její úhlednost , pořádek, spiritualita ... (14) Přemýšlení o síle struktur, o povaze a objemu zemních prací, o množství dřeva, o centrech a tunách, o kubických metrech a metrech čtverečních, ale nepřemýšlejte o tom, jak podívá se? (15) Jak to bude vypadat nejen samo o sobě, ale v kombinaci s prostředím, s lokalitou, v souladu s tradicemi a s projekcí do budoucnosti.

(16) Krajina v celé své komplexnosti a celistvosti není jen tváří Země, tváří země, ale také tváří dané společnosti.

(17) Traský les, rozbité silnice s zapadlými auty, mělké řeky, zelené louky poseté traktorovými pásy, napůl opuštěné vesnice, zemědělské stroje rezavějící na otevřeném prostranství, standardní domy, pole zamořená plevelem, mluví o obyvatelích konkrétního vesnice, této nebo jiné oblasti, není o nic méně než nevzhledný a opomíjený byt o jejích nájemnících.

(Podle V. Soloukhina *)

* Vladimír Aleksejevič Solouchin(1924-1997), básník, prozaik. V úvaze o moderním člověku V. Soloukhin objasnil problémy své interakce se zemí, přírodou, kulturou a dědictvím minulosti.

Zdroj textu: Unified State Examination 2013. Russian language: training tasks / I.P. Tsybulko, S.I. Lvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnost 4.

Odpovědět:

Mezi pre-los-ženami 1-5 najdou ty (takové), které roje jsou spojeny s předchozím pomocí -shi defin-de-li-tel-n-th a označená-pro-t-té místní jména. Na-pi-shi-te číslo (čísla) tohoto návrhu (návrhů).

(1) Stejně jako umělec vytváří krajinomalbu, tak i celý národ postupně, nedobrovolně rovnoměrně, snad tah po tahu, v průběhu staletí vytváří krajinu a krajinu své země.

(2) Tvář starého, předrevolučního Ruska do velké míry určovaly například ty statisíce kostelů a zvonic, které byly rozmístěny po celém jeho prostoru na převážně vyvýšených místech a které určovaly siluetu každého z nich. město - od největšího po nejmenší, stejně jako stovky klášterů, nespočet větrných a vodních mlýnů. (3) Desítky tisíc panských sídel se svými parky a rybničními systémy také přispěly ke krajině a krajině země. (4) Především však malé vesnice a vesnice s vrbami, studnami, přístřešky, lázněmi, cestičkami, zahradami, zeleninovými zahradami, zástavami, přadleny, vyřezávanými platbami, bruslemi, verandami, jarmarky, sundrami, kulatými tanci , sečení, pastýřské rohy, srp, cepy, doškové střechy, malá jednotlivá pole, orání koní ... (5) Tvář země se změnila, když zmizely všechny tyto faktory určující krajinu.

(6) Stejně jako krajinář vkládá do svého stvoření částici své duše a vytváří krajinu v podstatě podle svého obrazu a podoby, tak i duše lidí a představa krásy, která je v duši je zasazen do krajiny jakékoli země, kde žijí ti či onen lidé.

(7) Je špatné, pokud duše spí, je -li roztržitá, přehlušená vedlejšími okolnostmi, zájmy, zvuky, chamtivostí nebo jinými ohledy, je -li mrtvá nebo přesněji je v letargii. (8) Potom spiritualita opustí krajinu. (9) Krajina zůstává krajinou, ale zdá se být prázdná, forma zůstává bez obsahu, fouká chlad, odcizení, lhostejnost, a to je jen prázdnota. (10) Stává se lhostejným vůči jednotlivci i celému národu: jak to bude vypadat? (11) Jak bude vypadat dům, vesnice, řeka, údolí, kopce, země jako celek? (12) Jaká bude tvář země?

(13) Existují oddělení pro rozvoj a těžbu nerostů, pro stavbu silnic, pro zemědělství, pro elektrifikaci, pro lehký, těžký a automobilový průmysl, ale neexistuje oddělení pro vzhled země (půdy), pro její úhlednost , pořádek, spiritualita ... (14) Přemýšlení o síle struktur, o povaze a objemu zemních prací, o množství dřeva, o centrech a tunách, o kubických metrech a metrech čtverečních, ale nepřemýšlejte o tom, jak podívá se? (15) Jak to bude vypadat nejen samo o sobě, ale v kombinaci s prostředím, s lokalitou, v souladu s tradicemi a s projekcí do budoucnosti.

(16) Krajina v celé své komplexnosti a celistvosti není jen tváří Země, tváří země, ale také tváří dané společnosti.

(17) Traský les, rozbité silnice s zapadlými auty, mělké řeky, zelené louky poseté traktorovými pásy, napůl opuštěné vesnice, zemědělské stroje rezavějící na otevřeném prostranství, standardní domy, pole zamořená plevelem, mluví o obyvatelích konkrétního vesnice, této nebo jiné oblasti, není o nic méně než nevzhledný a opomíjený byt o jejích nájemnících.

(Podle V. Soloukhina *)

* Vladimír Aleksejevič Solouchin(1924-1997), básník, prozaik. V úvaze o moderním člověku V. Soloukhin objasnil problémy své interakce se zemí, přírodou, kulturou a dědictvím minulosti.

Zdroj textu: Unified State Examination 2013. Russian language: training tasks / I.P. Tsybulko, S.I. Lvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnost 4.

Odpovědět:

Pro-chi-tai-te fragment opětovného sčítání. To ras-smat-ri-va-sya jazykově specifické rysy textové stovky. Některé ter-doly, used-pol-zo-van-nye in re-cen-zii, pro-pus-shch-ny. Vložte čísla na místo pro začínající firmy, co-with-the-vet-stu-yu-num-me-ru výrazu ze seznamu.

"V posvátném textu o vytvoření pei-za-zha a land-shaf-to v zemi je V. Solo-uhin již v prvním pre-lo-zha nii, přičemž používá takovou techniku ​​jako (A ) _____, porovnat-ni-va-et ra-bo-tu hu-dog-no-ka s kartou pei-zig-noy ze so-zda -ni-eat land-shaf-that whole to-ro-home . Stejná technika se opakuje v šesté předložce. Pomocí spousty (B) _____ (předložky 4, 7, 14, 17) se autor snaží popsat ten nebo jiný fenomén. Klíč k no-no-no-no-no-ble-we, after-become av-to-rum, se nachází v pre-lo-no-no-yah 7-12. (B) _____ („duše spí, je mrtvá“) v 7. pre-lo-nii for-start-la-et chi-ta-te-la to-but-look on accrual things. Text pro-nick-nut av-tor-skim in-no-ma-no-em pro-ble-we. Nestejná duše-vztah k tomu, o čem autor píše, sto jangů-ale zdůrazňuje přesně vás-víra-ne lek-si-ka, například „úhlednost, pořádek, závrať“ a také (D) _____ („konečně“, „především“) „.

Spi-sok ter-mi-nov:

1) srovnávací obrat

2) zda-to-to

3) Kontextovat an-to-no-we

4) řady členů jedné rodiny

5) olivy

6) společná tvorba

7) úvodní slova a konstrukce

8) jednoduchá řeč-naya lek-si-ka

9) řeč ri-to-ri-che

For-pi-shi-those in response to numbers, ra-in-lo-live them in a row, co-with-vet-stvu-yu-you-you:

(1) Stejně jako umělec vytváří krajinomalbu, tak i celý národ postupně, nedobrovolně rovnoměrně, snad tah po tahu, v průběhu staletí vytváří krajinu a krajinu své země.

(2) Tvář starého, předrevolučního Ruska do velké míry určovaly například ty statisíce kostelů a zvonic, které byly rozmístěny po celém jeho prostoru na převážně vyvýšených místech a které určovaly siluetu každého z nich. město - od největšího po nejmenší, stejně jako stovky klášterů, nespočet větrných a vodních mlýnů. (3) Desítky tisíc panských sídel se svými parky a rybničními systémy také přispěly ke krajině a krajině země. (4) Především však malé vesnice a vesnice s vrbami, studnami, přístřešky, lázněmi, cestičkami, zahradami, zeleninovými zahradami, zástavami, přadleny, vyřezávanými platbami, bruslemi, verandami, jarmarky, sundrami, kulatými tanci , sečení, pastýřské rohy, srp, cepy, doškové střechy, malá jednotlivá pole, orání koní ... (5) Tvář země se změnila, když zmizely všechny tyto faktory určující krajinu.

(6) Stejně jako krajinář vkládá do svého stvoření částici své duše a vytváří krajinu v podstatě podle svého obrazu a podoby, tak i duše lidí a představa krásy, která je v duši je zasazen do krajiny jakékoli země, kde žijí ti či onen lidé.

(7) Je špatné, pokud duše spí, je -li roztržitá, přehlušená vedlejšími okolnostmi, zájmy, zvuky, chamtivostí nebo jinými ohledy, je -li mrtvá nebo přesněji je v letargii. (8) Potom spiritualita opustí krajinu. (9) Krajina zůstává krajinou, ale zdá se být prázdná, forma zůstává bez obsahu, fouká chlad, odcizení, lhostejnost, a to je jen prázdnota. (10) Stává se lhostejným vůči jednotlivci i celému národu: jak to bude vypadat? (11) Jak bude vypadat dům, vesnice, řeka, údolí, kopce, země jako celek? (12) Jaká bude tvář země?

(13) Existují oddělení pro rozvoj a těžbu nerostů, pro stavbu silnic, pro zemědělství, pro elektrifikaci, pro lehký, těžký a automobilový průmysl, ale neexistuje oddělení pro vzhled země (půdy), pro její úhlednost , pořádek, spiritualita ... (14) Přemýšlení o síle struktur, o povaze a objemu zemních prací, o množství dřeva, o centrech a tunách, o kubických metrech a metrech čtverečních, ale nepřemýšlejte o tom, jak podívá se? (15) Jak to bude vypadat nejen samo o sobě, ale v kombinaci s prostředím, s lokalitou, v souladu s tradicemi a s projekcí do budoucnosti.

(16) Krajina v celé své komplexnosti a celistvosti není jen tváří Země, tváří země, ale také tváří dané společnosti.

(17) Traský les, rozbité silnice s zapadlými auty, mělké řeky, zelené louky poseté traktorovými pásy, napůl opuštěné vesnice, zemědělské stroje rezavějící na otevřeném prostranství, standardní domy, pole zamořená plevelem, mluví o obyvatelích konkrétního vesnice, této nebo jiné oblasti, není o nic méně než nevzhledný a opomíjený byt o jejích nájemnících.

(Podle V. Soloukhina *)

* Vladimír Aleksejevič Solouchin(1924-1997), básník, prozaik. V úvaze o moderním člověku V. Soloukhin objasnil problémy své interakce se zemí, přírodou, kulturou a dědictvím minulosti.

Zdroj textu: Unified State Examination 2013. Russian language: training tasks / I.P. Tsybulko, S.I. Lvov- M .: Eksmo, 2012.- 136 s.

Možnost 4.

Odpovědět:

Na základě přečteného textu napište esej.

Zformulujte jeden z problémů, které představuje autor textu.

Vyjádřete se prosím k formulovanému problému. Do komentáře zahrňte dva ilustrativní příklady z textu, který jste si přečetli a které si myslíte, že jsou důležité pro pochopení problému v původním textu (vyhněte se nadměrnému citování). Vysvětlete význam každého příkladu a naznačte sémantické spojení mezi nimi.

Délka eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (ne podle tohoto textu) se nehodnotí. Pokud je esej převyprávěný nebo zcela přepsaný zdrojový text bez jakýchkoli komentářů, pak je taková práce hodnocena 0 body.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

(1) Stejně jako umělec vytváří krajinomalbu, tak i celý národ postupně, nedobrovolně rovnoměrně, snad tah po tahu, v průběhu staletí vytváří krajinu a krajinu své země.

(2) Tvář starého, předrevolučního Ruska do velké míry určovaly například ty statisíce kostelů a zvonic, které byly rozmístěny po celém jeho prostoru na převážně vyvýšených místech a které určovaly siluetu každého z nich. město - od největšího po nejmenší, stejně jako stovky klášterů, nespočet větrných a vodních mlýnů. (3) Desítky tisíc panských sídel se svými parky a rybničními systémy také přispěly ke krajině a krajině země. (4) Především však malé vesnice a vesnice s vrbami, studnami, přístřešky, lázněmi, cestičkami, zahradami, zeleninovými zahradami, zástavami, přadleny, vyřezávanými platbami, bruslemi, verandami, jarmarky, sundrami, kulatými tanci , sečení, pastýřské rohy, srp, cepy, doškové střechy, malá jednotlivá pole, orání koní ... (5) Tvář země se změnila, když zmizely všechny tyto faktory určující krajinu.

(6) Stejně jako krajinář vkládá do svého stvoření částici své duše a vytváří krajinu v podstatě podle svého obrazu a podoby, tak i duše lidí a představa krásy, která je v duši je zasazen do krajiny jakékoli země, kde žijí ti či onen lidé.

(7) Je špatné, pokud duše spí, je -li roztržitá, přehlušená vedlejšími okolnostmi, zájmy, zvuky, chamtivostí nebo jinými ohledy, je -li mrtvá nebo přesněji je v letargii. (8) Potom spiritualita opustí krajinu. (9) Krajina zůstává krajinou, ale zdá se být prázdná, forma zůstává bez obsahu, fouká chlad, odcizení, lhostejnost, a to je jen prázdnota. (10) Stává se lhostejným vůči jednotlivci i celému národu: jak to bude vypadat? (11) Jak bude vypadat dům, vesnice, řeka, údolí, kopce, země jako celek? (12) Jaká bude tvář země?

(13) Existují oddělení pro rozvoj a těžbu nerostů, pro stavbu silnic, pro zemědělství, pro elektrifikaci, pro lehký, těžký a automobilový průmysl, ale neexistuje oddělení pro vzhled země (půdy), pro její úhlednost , pořádek, spiritualita ... (14) Přemýšlení o síle struktur, o povaze a objemu zemních prací, o množství dřeva, o centrech a tunách, o kubických metrech a metrech čtverečních, ale nepřemýšlejte o tom, jak podívá se? (15) Jak to bude vypadat nejen samo o sobě, ale v kombinaci s prostředím, s lokalitou, v souladu s tradicemi a s projekcí do budoucnosti.

(16) Krajina v celé své komplexnosti a celistvosti není jen tváří Země, tváří země, ale také tváří dané společnosti.

(17) Traský les, rozbité silnice s zapadlými auty, mělké řeky, zelené louky poseté traktorovými pásy, napůl opuštěné vesnice, zemědělské stroje rezavějící na otevřeném prostranství, standardní domy, pole zamořená plevelem, mluví o obyvatelích konkrétního vesnice, této nebo jiné oblasti, není o nic méně než nevzhledný a opomíjený byt o jejích nájemnících.

98,8% populace Madagaskaru jsou domorodí obyvatelé republiky... Zemi navíc obývají Francouzi, imigranti z Komor a Reunionu.

Přestože se Madagaskané v antropologickém typu výrazně liší od obyvatel afrického kontinentu a mají nepochybné spojení s obyvateli jihovýchodní Asie, nelze moderní obyvatelstvo Madagaskaru bezpodmínečně nazývat malajským: spolu s jasně mongoloidními také jasně černoši. Já a další jsme zastoupeni mezi všemi skupinami obyvatel Madagaskaru, i když nerovnoměrně. Podle madagaskarského antropologa A. Rakutu - Ratsimamanga patří v centrální části ostrova 90% populace k mongoloidnímu typu, mezi obyvateli jižních oblastí - 60% a v západní části ostrova čelí na africkém kontinentu převažuje populace negroidního antropologického typu.

Všichni obyvatelé Madagaskaru mluví příbuznými dialekty madagaskarského jazyka, který se svou slovní zásobou a gramatikou blíží jazykům obyvatel západní Indonésie.

Etnická a jazyková jednota madagaskarského lidu je do značné míry dána intenzivní vnitřní migrací obyvatelstva s relativní izolací ostrova a také rozšířeným výskytem exogamie - zvyku, podle kterého je manželství mezi zástupci stejného rodu zakázáno.

Nejvýznamnější migrace jsou dlouhodobě spojeny s přeplněností ve Středohoří a částech východního pobřeží, s chudobou, hladem v neplodných oblastech na jihu a nedostatkem práce na severozápadě. Tyto důvody určily tři hlavní toky migrantů: ze Středohoří - na sever - spad, z jihovýchodních oblastí - na západní pobřeží a z jihu - severu podél východního pobřeží.

Po druhé světové válce, kdy byli pracovníci zapotřebí pro silniční, průmyslovou a bytovou výstavbu, se rozšířilo i přesídlování do měst. přispět k míšení a asimilaci určitých skupin, vymazání rasových a etnických rozdílů, vymizení určitých dialektů. Rozvoj výroby komodit vede k posílení ekonomických vazeb mezi regiony, vznik ekonomického společenství, přispívá k formování jediného madagaskarského národa.

Dnes existuje 18 etnických skupin Madagaskaru, z nichž každý má některé rysy materiální kultury a mluveného jazyka. Ekonomicky nejrozvinutější valach (2,2 milionu lidí) - obyvatelé Středohoří. Lecileu (1 milion) žije jižně od valachů v centrální hornaté zemi; betsimisaraka (1,3 milionu) - na východním pobřeží; sakalava (500 tisíc) - na západním pobřeží; bara, antaisaka a antandruy - v jižních oblastech; Tsimikheti - v severním pohoří Tsaratanana.

54% populace země stále dodržuje tradiční víry (zvláště rozšířené), 41% jsou křesťané, 5% jsou muslimové. Aktivní činnost křesťanských náboženských misí začala na Madagaskaru v první polovině 19. století, v době, kdy se ostrov stal předmětem anglo-francouzské rivality. Misionáři - katolíci a protestanti - pronikli do země a získali důvěru v madagaskarské vládce a začali zakládat školy. Křesťanské mise hrály roli vozidel pro evropský vliv. Francouzům se podařilo prosadit na východním pobřeží a anglickí misionáři pronikli do regionů země. V pobřežních oblastech mezi křesťany převládají katolíci a ve střední části ostrova, zejména v hlavním městě a jeho okolí, stejně jako v oblasti Fianarantso jsou protestanti.

Ale mnoho domorodých obyvatel ostrova praktikuje křesťanství pouze formálně a nadále se drží hluboce zakořeněných tradičních přesvědčení, zejména kultu předků. V souladu s tradičními myšlenkami jsou v domě přítomny duše předků, pozorují bydlení a monitorují dodržování odvěkých zvyků v domácnosti, každodenním životě a náboženských rituálech.

Madagaskar je vnímán jako pokračování života v jiné formě: přináší mír s ním i se zesnulými příbuznými a přáteli. „Madagaskar,“ poznamenává vědec R. Ra-bemanandzara, „se cítí být pojítkem v obrovské nekonečné generaci.“ Pohřeb příbuzných a péče o hroby mají pro Madagasy největší význam. Pohřební a vzpomínkové obřady se konají za účasti celé vesnice za doprovodu hudby, bubnování, zpěvu, tance, obětí a hojných pamlsků, na které se často vynakládají veškeré úspory rodiny. Pokud zesnulý není rodák z vesnice, je převezen do své vlasti, i když je pro to nutné projít celou zemi, jinak „nenajde mír“.

Velké částky se vynakládají na údržbu hřbitovů. Mezi lidmi valacha jsou pohřební stavby velká krypta se vstupem pokrytým těžkým kamenem. Mezi národy pobřežních a jižních oblastí se nad hroby tyčí drahé monumentální stavby zdobené dřevěnými a kamennými sochami. Distribuován ve formě vytesaného kamene vysokého několik metrů s mnoha rohy zebu, které jsou k němu obětovány, obětovaný při památných obřadech.

Asi 90% Madagaskarů žije v osadách venkovského typu s populací méně než 5 tisíc lidí v každé, asi 3% - ve vesnicích s počtem obyvatel 5 až 20 tisíc; 7% tvoří populace měst s více než 20 tisíci obyvateli. Ty zahrnují centra šesti provincií země a průmyslové. Významná část obyvatel města udržuje úzké vztahy s venkovem a zemí. Ekonomicky aktivní je asi polovina populace.

Roční míra růstu se odhaduje na 2,1%. Více než 46% obyvatel je mladších J5 let.

Průměrná hustota osídlení je 15 lidí na 1 čtvereční. km. Nejvyšší hustota (130 lidí na 1 km čtvereční) je na Středohoří, s mírným podnebím a příznivými podmínkami pro zemědělství. Zde je na 4% území soustředěno asi U3 obyvatel země. Nejméně osídlené jsou vyprahlé, okrajové plošiny Západu a polopoušť na Jihu.

Možnost číslo 6

Cvičení 1

Uveďte dvě věty, ve kterých jsou HLAVNÍ informace obsažené v textu správně zprostředkovány. Zapište si čísla těchto vět.

1) Původní obyvatelstvo Madagaskaru nazývalo duše mrtvých lemurů, kteří se v noci vraceli do světa živých a přinášeli neštěstí a smrt.

2) Evropané, kteří se ve tmě na Madagaskaru setkali se zvířaty se zářícíma očima, jim říkali lemurové a toto jméno se udrželo.

3) Evropané, kteří přišli na Madagaskar v 16. století, se tam poprvé setkali s neškodnými zvířaty s dlouhými načechranými ocasy, houževnatými tlapami a obrovskýma očima - lemury neboli „vlčí máky“, jak jim říkali domorodci.

4) Domorodá populace Madagaskaru nazývá lemury prstenonohé - zvířata s obrovskýma očima zářícím ve tmě - slovem „vlčí mák“.

5) Kdysi na Madagaskaru v 16. století se tam Evropané setkali s lemury, neškodnými zvířaty s dlouhými načechranými ocasy, houževnatými tlapami a obrovskýma očima, které místní nazývali „vlčí máky“.

(1) Domorodá populace Madagaskaru nazývá lemury prstence, neškodná zvířata s dlouhými načechranými ocasy, houževnatými tlapami a obrovskými, doširoka otevřenýma očima, slovo „vlčí máky“, moderní název - „lemur“ - dali Evropané. (2) Ve starověkém Římě se lemurům říkalo duše mrtvých, kteří nenašli odpočinek v království mrtvých a v noci se vraceli do světa živých a přinášeli neštěstí a smrt. (3) S pádem Říma mystické lemury upadly v zapomnění,<...>Když v 16. století přišli na Madagaskar první Evropané a setkali se s malými zvířaty s obrovskýma očima zářícím ve tmě, vzpomněli si na římské pověry o přízrakech mrtvých a dali „vlčím mákům“ vlastní jméno, které se zaseklo.

Úkol 2

Jaké slovo (kombinace slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě?

Pravděpodobně

Například

Úkol 3

Přečtěte si slovníček pojmů o významu slova VLASTNÍ. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište si číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu záznamu slovníku.

VLASTNÍ, th, th.

1. Patřit někomu jinému. vlastnictvím. S. dům.

2. Vaše vlastní, osobní. Vidět na vlastní oči. Do vlastních rukou. Sebeúcta (pocit sebeúcty). Na vlastní žádost.

3. Být v přímé kontrole, velení, podřízenosti někoho-něčeho. S. dopisovatel.

4. Doslovný, skutečný. Ve správném slova smyslu.

5. Zvláštně pouze někomu jinému, bez cizích dodatků (speciální). C. tělesná hmotnost.

6. Vlastně úvodní. Přesněji v podstatě. Vlastně se nehádám.

7. samotná částice. Vyjadřuje omezení: bez něčeho, jiného, ​​outsidera. Volžský systém je tvořen samotnou Volhou a jejími přítoky.

Úkol 4

V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci stresu: písmeno označující zdůrazněný zvuk samohlásky je ŠPATNĚ zvýrazněno. Zapište si toto slovo.

viditelný (predikát)

dokument

Úkol 5

Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu porovnáním vybraného slova s ​​paronymem. Zapište si zvolené slovo.

Ekologové se snaží definovat nemoc, která ohrožuje zimostráz, zejména jeho mladé JARO, vyhynutím.

Ekologové naléhají na šetrné využívání energie a plánují uspořádat speciální ekologickou kampaň pro PŘEDPLATNÉ mobilní komunikace.

Záchranáři okamžitě lokalizovali požár v budově VYSOKÉHO ZVÝŠENÍ.

Hosté navštívili montážní halu nové budovy lycea, která svým rozsahem a dekorací není menší než malé divadlo DRAMA.

Úkol 6

V jednom ze slov zvýrazněných níže došlo k chybě při vytváření slovní formy. Opravte chybu a napište slovo správně.

KRÁSNÁ

dva SEDM

o PĚT sto stránkách

hodně TŘEŠNĚ

Zasadit strom

Úkol 7

Vytvořte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých jsou povoleny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) nesprávné použití pádové formy podstatného jména s předložkou

B) nesprávná konstrukce věty s účastnickým obratem

C) porušení spojení mezi subjektem a predikátem

D) porušení při konstrukci složité věty

E) porušení při konstrukci věty s homogenními členy

1) Katedrála sv. Bazila má nejen bohatou výzdobu, ale také neobvyklou celkovou kompozici.

2) Tento surikovský obraz jsem upřímně obdivoval a miloval, vyzařovala z něj neznámá moc.

3) Generace našich otců a dědů vnímala reformy s nedůvěrou.

4) Unaveni dlouhou procházkou jsme se chtěli dostat do tábora co nejdříve.

5) V letech 1871-1872 vyšel Dostojevského šestý román s vzdorným symbolickým názvem „Démoni“.

6) Když vidíte tuto mýtinu, nemůžete na ni zapomenout.

7) Na schůzce skupiny byly prodiskutovány otázky docházky a to, zda nebylo možné zkoušky absolvovat s předstihem.

8) Gorky dokázal živě vykreslit život trampů, protože život těchto lidí dobře znal zevnitř.

9) Na rozdíl od očekávání byla služba v pluku plná překvapení, často příjemných.

Úkol 8

Identifikujte slovo, ve kterém chybí nepřízvučná nekontrolovaná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

pri..reference

rezervovat

sp .. ústa (roztok)

Úkol 9

Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Napište tato slova vložením chybějícího písmene.

wh ... celé, ra ... col

ne ... vizuální, s.. procházený

pr .. dostal, pr .. bílý

jednou .. řekněme, dne .. možná

zastavit ... zastavit, oh ... bojovat

Úkol 10

Zapište si slovo, ve kterém je na místě přihrávky napsáno písmeno I.

milosrdný

semiš.

prodloužit

koch..vat

otta ...

Úkol 11

Zapište si slovo, ve kterém je na místě přihrávky napsáno písmeno Y.

zavěsil

nelepené (oni)

jo..t (oni)

Úkol 12

Definujte větu, ve které NENÍ se slovem napsáno MÁLO. Rozbalte závorky a napište toto slovo.

Do půlnoci odešli všichni hosté, Maria zůstala sama, ale teď už byla (NE) TAK smutná.

Nová známost Natálie Petrovny se ukázala být osobou daleko (NE) JEDNODUCHOU.

(NE) ZAŘÍZENÁ místnost také vypadala děsivě velká, cizí a chladná.

(NE) DÁL z našeho domu byl březový háj a já jsem tam mohl chodit celý den.

Maxim, (NE) MYSLÍC na nebezpečí, přispěchal na pomoc příteli.

Úkol 13

Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána MALO. Rozbalte závorky a zapište tato dvě slova.

(B) ZA HODINU se konverzace nezastavila: mluvili hlavně (NA) ÚČET nadcházející cesty.

A pokud (OD) TOHO, co začnu dělat, neočekávám výhody jen pro mě, pak, přiznám se, jsem ochotnější se toho (TOHO) chopit.

A bez ohledu na to, jak spěcháte, abyste se dostali k vodě co nejdříve, několikrát zastavíte při sestupu z kopce, KTERÝ (BY SE) podíval na vzdálenost na druhé straně řeky.

(B) DŮSLEDEK minulých sprch, řeka se vylila z břehů a celý vesmírný (IN) KRUH byl pokryt vodou.

(NE) CO se změnilo na jeho vzhledu, přestože byl oblečen stejně (STEJNĚ) jako předtím.

Úkol 14

Uveďte všechna čísla, na jejichž místo je napsáno НН.

Hlavní děj obrázku se odehrává v pozadí: ve světlé plačící místnosti (1) se dáma s dítětem v náručí úpěnlivě dívá na pozvaného (2) doktora v zlaceném (3) pince-nez.

Úkol 15

Uspořádejte interpunkční znaménka. Určete počet vět, do kterých musíte vložit JEDNOU čárku

1) Ani nepříjemné anglické počasí, ani ledová zima v ložnici, ani studený čaj nedokázaly změnit náladu hosta.

2) V syntaktické struktuře dvou básnických textů můžeme najít podobnosti i rozdíly.

3) I. Repin se velmi zajímal o život ve všech jeho projevech a bylo mu špatně z lhostejnosti západních umělců k sociálním problémům.

4) Naší třídě se líbilo zejména čtení rolí nebo dramatizace fragmentů ze studovaných děl.

5) Mnoho literárních kritiků a historiků se znovu a znovu hádá o tajemstvích Shakespearova díla

Úkol 16

Zahrada (1) se stále více ztenčovala a měnila se ve skutečnou louku (2) klesala k (3) řece zarostlé zeleným rákosím a vrbami (4).

Úkol 17

Uspořádejte chybějící interpunkční znaménka: uveďte čísla, která by měla být ve větě nahrazena čárkou.

Dobré počasí v usazených horách (1) je dlouhodobě vidět (2) a dělalo všem radost. Dole (3) bylo vidět (4) údolí a vůně bylin byla cítit i vysoko v horách.

Úkol 18

Uspořádejte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě ve větě by měla být čárka (čárky).

Stromy (1) poblíž (2), které (3) jsme usadili (4), stály samostatně mezi otevřeným polem, které bylo oseto žitem a pohankou.

Úkol 19

Uspořádejte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě ve větě by měla být čárka (čárky).

Již dlouho je známo (1), že (2) pokud hodíte do moře kus zatuchlého masa (3), žraloci se na tomto místě neobjeví (4), protože jsou vystrašeni vůní kyseliny octové.

Úkol 20

Upravte větu: opravte lexikální chybu vyloučením slova navíc. Zapište si toto slovo.

Když spácháte čin, za který se můžete později stydět, musíte si pamatovat, že jednoho dne získáte účinek reverzního bumerangu.

Úkol 21

Která z tvrzení odpovídají obsahu textu? Zadejte čísla odpovědí.

1) Když člověk vyroste, zhorší se mu zrak.

2) Jako dítě mohly i pampelišky magicky vymazat jakékoli potíže.

3) Dětství je jedinečné.

4) Je nemožné udělat svět dětsky jasným.

5) V dětství byly ryby chyceny větší ...

(1) Člověk se raduje, když vyroste. (2) Rád se rozloučím s dětstvím. (H) Jak! (4) Je nezávislý, velký, odvážný! (5) A zpočátku se tato nezávislost zdá být velmi vážná. (6) Ale pak ... (7) Pak to začne být smutné.

(8) A čím je dospělý starší, tím je smutnější: koneckonců plave dál a dál od břehu svého jediného dětství.

(9) Dům, ve kterém jsi vyrůstal, byl zbořen a ve tvém srdci se objevila prázdnota. (10) Zavřeli školku, do které jsi chodil, a vznikla nějaká kancelář. (11) A pak jste zjistili: Anna Nikolaevna, vaše první učitelka, zemřela.

(12) V srdci je stále více dutin - bez ohledu na to, jak se v tiché noci stane úplně prázdným, děsivým, jako ten konec světa poblíž schodů: před vámi černá, jen studené hvězdy!

(13) Když člověk vyroste, oči se mu zakalí. (14) Nevidí o nic méně, dokonce více než v dětství, ale barvy slábnou a jas není stejný jako dříve.

(15) Bez dětství je v srdci chladno.

(16) Myslím, že v dětství bylo všechno lepší. (17) Nad hlavou létaly svitky - svižní ptáci, jejichž let byl jako stezka blesku, a podle nich jsme poznali počasí. (18) Pokud létají zespodu, přímo nad vaší hlavou, prořezávají vzduch mírným šustěním, znamená to, že bude pršet, a pokud se budou vine malými tečkami v bezedné výšce, znamená to, že za jasného dne tam bude není třeba se bát - nejspolehlivější znamení.

(19) Rozkvetlo moře pampelišek. (20) Byl jsem naštvaný kvůli něčemu, byl jsem naštvaný - vyjděte na ulici, když kvetou pampelišky, projděte dva bloky na slunné cestě a stále si budete pamatovat, že vás to tak rozrušilo, jaká nepříjemnost: pampelišky jejich jasná barva magicky vymaže vše ve vaší hlavě ... (21) A kdy budou kvést? (22) Kdy bude foukat silnější vítr? (23) Svátek v duši, od Boha! (24) Mraky se řítí po obloze, bílé, letí. (25) A ze země do mraků létají miliardy padáků - skutečná vánice. (26) V takový den jásáš nadšeně, jako bys sám letěl nad zemí a díval se na ni seshora.

(27) V mém dětství byla v řece ryba, zdravé okouny lovily na návnadu, ne jako teď - nejrůznější drobnosti!

(28) Zdá se mi, že všechno bylo lepší, ale vím, že se mýlím. (29) Kdo má kouzelné právo porovnávat dětství? (30) Který šťastný muž dokázal dvakrát začít svůj život, aby mohl tyto dva principy porovnat? (31) Neexistují. (32) Své dětství vnímám jako nádherné a každý má takové právo, bez ohledu na to, v jaké době žije. (ZZ) Je ale škoda odhánět bludy. (34) To je pro mě

líbí a zdá se důležité.

(35) Rozumím: v dětství existuje podobnost, ale neexistuje žádná opakovatelnost. (36) Každé dětství má své vlastní oči. (37) Jak ale můžeme zajistit, aby navzdory obtížím zůstal svět dětsky milován?

(38) Jak to udělat? (39) Opravdu neexistuje odpověď?

(Podle A. Likhanov *)

* Albert Anatolyevich Likhanov (narozen 1935) - ruský spisovatel, autor knih pro děti a mládež, novinář, veřejný činitel.

Zdroj textu: Unified State Exam 2013, Center, option 4.

Skrýt text

Úkol 22

Která z následujících tvrzení jsou pravdivá? Zadejte čísla odpovědí.

Čísla uvádějte vzestupně.

1) Věty 1-5 jsou narativní.

2) Věty 9–11 uvádí seznam událostí, které se staly.

3) Věty 24–25 obsahují popis.

4) Věty 28–34 obsahují odůvodnění.

5) Věty 20–22 obsahují vyprávění.

Úkol 23

Napište synonyma z věty 20.

Úkol 24

Mezi větami 27–37 najděte pomocí ukázkového zájmena tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo (čísla) této nabídky.

Úkol 25 číslo 5

Přečtěte si úryvek z recenze. Zkoumá jazykové rysy textu. Některé termíny použité v recenzi chybí. Do mezer prázdných míst vložte čísla odpovídající číslu výrazu ze seznamu.

"A. Likhanov píše o tom, co je mu blízké a drahé: to jsou velmi osobní, a proto velmi emocionální úvahy. Není náhoda, že se v textu objevuje syntaktický prostředek - (A) _____ (věty 4, 23, 27). Přestože nám spisovatel nevnucuje svůj úhel pohledu, nemůžeme zůstat lhostejní k tomu, o čem A. Likhanov mluví. Trope - (B) _____ (ve větách 8, 36) a syntaktické zařízení - (C) _____ (věty 9–10) - vytvářejí pocit zapojení všech do nastoleného problému. Jiná technika nedovoluje čtenáři zůstat lhostejným - (D) _____ (věty 29–31) “.

Seznam termínů:

1) metafora

2) syntaktický paralelismus

4) vykřičníky

6) dialekticismus

7) hovorové slovo

8) forma prezentace otázek a odpovědí

9) rétorické odvolání

Možnost č. 5920743

Při plnění úkolů krátkou odpovědí napište do pole odpovědi číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi, nebo číslo, slovo, posloupnost písmen (slov) nebo číslic. Odpověď by měla být napsána bez mezer nebo jakýchkoli dalších znaků. Odpovědi na úkoly 1-26 jsou číslice (číslo) nebo slovo (několik slov), řada čísel (čísla).

Pokud variantu nastaví učitel, můžete do systému zadávat nebo nahrávat odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Učitel uvidí výsledky úkolů s krátkou odpovědí a bude moci ohodnotit nahrané odpovědi na úkoly podrobnou odpovědí. Body dané učitelem se objeví ve vašich statistikách. Délka eseje je minimálně 150 slov.

Uveďte počty vět, ve kterých jsou HLAVNÍ informace obsažené v textu správně zprostředkovány. Zapište si čísla těchto vět.

1) Původní obyvatelstvo Madagaskaru nazývalo duše mrtvých lemurů, kteří se v noci vraceli do světa živých a přinášeli neštěstí a smrt.

2) Evropané, kteří se ve tmě na Madagaskaru setkali se zvířaty se zářícíma očima, jim říkali lemurové a toto jméno se udrželo.

3) Evropané, kteří přišli na Madagaskar v 16. století, se tam poprvé setkali s neškodnými zvířaty s dlouhými načechranými ocasy, houževnatými tlapami a obrovskýma očima - lemury neboli „vlčí máky“, jak jim říkali domorodci.

4) Domorodá populace Madagaskaru nazývá lemury prstenonohé - zvířata s obrovskýma očima zářícím ve tmě - slovem „vlčí mák“.

5) Kdysi na Madagaskaru v 16. století se tam Evropané setkali s lemury, neškodnými zvířaty s dlouhými načechranými ocasy, houževnatými tlapami a obrovskýma očima, které místní nazývali „vlčí máky“.

Odpovědět:

Jaké slovo (kombinace slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě?

Pravděpodobně

Například

Odpovědět:

Přečtěte si slovníček pojmů o významu slova VLASTNÍ. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište si číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu záznamu slovníku.

VLASTNÍ, th, th.

1. Patřit někomu jinému. vlastnictvím. S. dům.

2. Vaše vlastní, osobní. Vidět na vlastní oči. Do vlastních rukou. Sebevědomí(pocit úcty k sobě samému). Na vlastní žádost.

3. Být v přímé kontrole, velení, podřízenosti někoho-něčeho. S. dopisovatel.

4. Doslovný, skutečný. Ve správném slova smyslu.

5. Zvláštně pouze někomu jinému, bez cizích dodatků (speciální). C. tělesná hmotnost.

6. Vlastně úvodní. Přesněji v podstatě. Vlastně se nehádám.

7. samotná částice. Vyjadřuje omezení: bez něčeho, jiného, ​​outsidera. Volžský systém je tvořen samotnou Volhou a jejími přítoky.

Odpovědět:

V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci stresu: písmeno označující zdůrazněný zvuk samohlásky je ŠPATNĚ zvýrazněno. Zapište si toto slovo.

Housenka

rezident

závazek

žádný pazourek

nekontrolovatelný

Odpovědět:

Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu porovnáním vybraného slova s ​​paronymem. Zapište si zvolené slovo.

Vydry jsou mimořádně inteligentní a DŮVODOVÁ stvoření.

V ústí řeky byl ROZHODNÝ obrys lodi.

Velmi REPRESENTATIVNÍ porota vybrala pro účast v soutěži umělce.

Protože jsme znali horkou, VÝBUŠNOU povahu našeho otce, nechtěli jsme ho obtěžovat.

Nerespektoval pravidla etikety a byl úplně ignorant.

Odpovědět:

V jednom ze slov zvýrazněných níže došlo k chybě při vytváření slovní formy. Opravte chybu a napište slovo správně.

ŠESTY učebnic

RIDE vpřed

zralé meruňky

TĚŽŠÍ než dřevo

nové ručníky

Odpovědět:

Navažte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich vytvořenými: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Odpovědět:

Opre-de-li-ta slova, ve kterých-rum pro-poo-shch-na bez-punch-naya samohláska kořene, pro-ve-rya-e-may ud-re-ni-em. Toto slovo napiš a vlož prázdné písmeno.

s..ti-ri-che-sky

vyhynulý

k..sa-oh-sya

slepé střevo.

pl .. předkreativní

Odpovědět:

Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Napište tato slova vložením chybějícího písmene.

a .. utrácet a .. ticho;

pr..lautify, pr..muffle;

d .. bílý, ne .. uchopující;

pre..historie, inter..institucionální;

ne .. diskrétnost, pr .. slovanské.

Odpovědět:

Ty-pi-shi-ta slova, ve kterých je napsáno rum, místo písmene I.

pri-dirch .. ven

léčit ...

hala ... poslední

zamýšlet ...

Odpovědět:

You-pi-shi-ta slova, ve kterých je místo písmene U písmeno U.

chichotáš se

alarmující

Odpovědět:

Definujte větu, ve které NENÍ se slovem napsáno MÁLO. Rozbalte závorky a napište toto slovo.

Na loukách byla ještě (ne) pokosená tráva.

(Ne), když Pierre uslyšel zvuky kvílení ze všech stran, vyrazil do pole.

V Rusku (ne) byla ta střední třída, která v Evropě „spojovala“ aristokracii a prostý lid.

Saská armáda se umně schovávala v (ne) sjízdných lesích a bažinách.

Dělová koule zabzučela a přeletěla nad nimi, (ne) škodit.

Odpovědět:

Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána MALO. Rozbalte závorky a zapište tato dvě slova.

(B) DŮSLEDKY dveře byly zazděny a okna (ZAPNUTA) byla Slepě zazděna.

JEN JAKO jeho otec byl profesionální houslista, KDYŽ (TOTO) mnozí věřili, že v umění hry byl nadřazený svému otci.

Naše zásoby vody byly (ON) EXIT, ale průvodce ON (CUT) odmítl odchýlit se od trasy a dosáhnout řeky.

(BY) TAKÉ, jak dorazili hosté, bylo v obývacím pokoji méně místa, (BY) TOTO jsem vyšel na terasu.

Odpovědět:

Uveďte všechna čísla, na jejichž místo je napsáno NN.

Hlavní děj obrázku je ve druhé rovině: ve světelné místnosti se dáma s dítětem v náručí s krtkovým chlapcem dívá na pozvání (2) doktora ve zlatě (3) pince-nez .

Odpovědět:

Uspořádejte interpunkční znaménka. Určete počet vět, do kterých musíte vložit JEDNOU čárku

1) Spolucestující neslyšel, co bylo řečeno, nebo můj náznak ignoroval.

2) A roky rychle a tiše ubíhaly a vzaly tyto vzpomínky s sebou.

3) Témata války a míru odpuštění a nenávisti jsou vždy relevantní.

4) Náš vlak zastavil na velkých i malých stanicích.

5) Na stejném šeříkovém keři jsem viděl žluté listy a pupeny, které začaly bobtnat.

Odpovědět:

Tam byl námořník (1) se rozhodl v takovou noc (2) projít kanálem (3) ve vzdálenosti dvou mil, a důležitou nutností musí být důvod (4), aby to, boo-úžasné !

Odpovědět:

Uspořádejte chybějící interpunkční znaménka:

Byl jsem (1) pochopitelně (2) také šťastný,

když jsem se zamiloval a miloval

nebo hlučná mládež

Našel jsem své uznání.

Ty (3) štěstí (4) se mi stále zjevovalo,

když ne hned, z dobrého důvodu

otevřel před chlapcem

lesy a orná půda (5) krása.

Také jsem byl docela šťastný

ne každý den, ale každý rok,

když se slaví pití,

jako zvon ve zvonici,

lidé slavnostně hučeli.

(Jaroslav Smelyakov)

Odpovědět:

Umístěte všechny znaky pre-p-n-nia: uveďte číslo (čísla), v místě roje (y) v předložce by měl (a) stát pátý (é).

In the deep-bo-l-cha-nii si-de-whether my bratr and I on the za-bo-re under the shadow of gu-one-one-one-one-one-one-one-one-one -jedna -ať už byly rybářské pruty v rukou (1) rezavé háčky (2) některé (3) byly spuštěny (4) do obrovského kbelíku se zkaženou vodou ...

Odpovědět:

Uspořádejte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě ve větě by měla být čárka (čárky).

Přišel jsem s několika novými nápady (1) a (2) pokud přijdete (3) Rád vám povím (4), co mě nyní znepokojuje.

Odpovědět:

Kdo z vás řekne-zy-va-nii spoluodpoví na obsah textové stovky? Uveďte čísla od-ve-tov.

1) Fašistické tanky o-stre-li-wa-li Long-don.

2) Bro-no-fight-gun Si-mo-no-va bojovníci na-zy-va-ať už "zo-lo-ty".

3) Ba-ta-reya half-kov-no-ka By-ko-va uni-what-žil-la více než dva-deset tanků.

4) Obo-ro-na Se-va-sto-la trvalo více než rok.

5) Jeho první jasné dojmy z letadel ras-vypravěč-chik-chill-chill

v podrostovém věku.

(Podle I. G. Ehrenburga *)

Odpovědět:

Která z následujících tvrzení jsou pravdivá? Zadejte čísla odpovědí.

1) Věty 13–15 odhalují obsah věty 12.

2) Věty 16–17 obsahují popis.

3) Návrhy 18–20 představují odůvodnění.

4) Věty 31–33 jsou narativní.

5) Věty 38 a 39 jsou obsahově kontrastní.

(1) Když Leonardo da Vinci seděl nad kresbami létajícího stroje, nemyslel na vysoce výbušné bomby, ale na štěstí lidstva. (2) Jako teenager jsem viděl první smyčky francouzského pilota Pegu. (3) Starší řekli: „Buď hrdý - člověk létá jako pták!“ (4) O mnoho let později jsem viděl Junkery nad Madridem, nad Paříží, nad Moskvou ...

(5) Stroj může být dobrý i zlý. (6) Hitler proměnil auto ve zbraň ničení. (7) Lidé se pyšně dívali na oblohu. (8) Hitler se rozhodl: budou se dívat na oblohu s hrůzou. (9) Lidé šťastně mysleli: pojedeme autem mimo město. (10) Hitler se rozhodl: když lidé uslyšeli zvuk motoru, běželi, aniž by se ohlíželi.

(11) Jednoho dne ale bylo načase to zkontrolovat. (12) Zpočátku Němci triumfovali. (13) Jejich tanky cestovaly po celé Evropě. (14) Housenky drtily Francii a zanechávaly brázdy na polích starověkého Řecka. (15) Junkers zmrzačil zdánlivě nedobytný Londýn. (16) A Němci poslali svá auta do Ruska - do kavkazských hor, do řek Sibiře. (17) Zde nastal zádrhel: stroje nezlomily vůli člověka. (18) Ve ​​válce je mnoho smutku, mnoho ničení, válka není cesta pokroku, válka je strašná zkouška. (19) Ale ve válce je něco vysokého: dává lidem moudrost. (20) Tato válka přinesla lidstvu velkou lekci: pomstu člověka.

(21) Hitlerovci se pokusili nahradit srdce vojáka motorem, vytrvalost vojáka - brněním. (22) Vlastenecká válka však prokázala triumf lidského ducha.

(23) ... Baterie nadporučíka Bykova odrazila útok tanku. (24) Kolem březového háje postupovalo na naše bojové formace padesát tanků. (25) „Nenechte si to ujít!“ - byl Bykovův tým. (26) Tento muž již byl zraněn a zůstal na svém místě. (27) A pak na bojišti začernily zbytky dvaceti šesti německých tanků. (28) Podle plánu Němců se tyto tanky měly dostat do Indie. (29) Ale zemřeli. (30) Nedaleko březového háje ...

(31) Nebo zde jsou některá další fakta. (32) Deset mužů Rudého námořnictva zničilo třiadvacet tanků protitankovými puškami. (33) Námořník Timokhin spálil šest tanků.

(34) A Sevastopol? (35) Epická obrana tohoto města byla triumfem lidské odvahy, když malá, slabá posádka, bez letišť, téměř bez tanků, odrážela útoky silných nepřátelských divizí a vybavení na dvě stě padesát dní.

(36) Ano, německé tanky dlouho působily jako hroznýš, před nímž byla Evropa otupělá, chvějící se jako list osiky. (37) Lidé jim ale blokovali cestu. (38) Samozřejmě jsme měli vynikající protitankové zbraně. (39) Naši vojáci samozřejmě právem nazývají Simonovovu průbojnou pušku „zlatou zbraní“. (40) Jak ale zapomenout na obyčejný granát v ruce neohroženého vojáka, kterého se nepřítel obával ne méně než velké skořápky? (41) Jak zapomenout na mocné, odvážné srdce válečníka?

(Podle I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básník, překladatel z francouzštiny a španělštiny, publicista, fotograf a osobnost veřejného života.

Odpovědět:

Jedna z následujících vět obsahuje antonyma. Zapište si číslo této věty.

(1) Když Leonardo da Vinci seděl nad kresbami létajícího stroje, nemyslel na vysoce výbušné bomby, ale na štěstí lidstva. (2) Jako teenager jsem viděl první smyčky francouzského pilota Pegu. (3) Starší řekli: „Buď hrdý - člověk létá jako pták!“ (4) O mnoho let později jsem viděl Junkery nad Madridem, nad Paříží, nad Moskvou ...

(5) Stroj může být dobrý i zlý. (6) Hitler proměnil auto ve zbraň ničení. (7) Lidé se pyšně dívali na oblohu. (8) Hitler se rozhodl: budou se dívat na oblohu s hrůzou. (9) Lidé šťastně mysleli: pojedeme autem mimo město. (10) Hitler se rozhodl: když lidé uslyšeli zvuk motoru, běželi, aniž by se ohlíželi.

(11) Jednoho dne ale bylo načase to zkontrolovat. (12) Zpočátku Němci triumfovali. (13) Jejich tanky cestovaly po celé Evropě. (14) Housenky drtily Francii a zanechávaly brázdy na polích starověkého Řecka. (15) Junkers zmrzačil zdánlivě nedobytný Londýn. (16) A Němci poslali svá auta do Ruska - do kavkazských hor, do řek Sibiře. (17) Zde nastal zádrhel: stroje nezlomily vůli člověka. (18) Ve ​​válce je mnoho smutku, mnoho ničení, válka není cesta pokroku, válka je strašná zkouška. (19) Ale ve válce je něco vysokého: dává lidem moudrost. (20) Tato válka přinesla lidstvu velkou lekci: pomstu člověka.

(21) Hitlerovci se pokusili nahradit srdce vojáka motorem, vytrvalost vojáka - brněním. (22) Vlastenecká válka však prokázala triumf lidského ducha.

(23) ... Baterie nadporučíka Bykova odrazila útok tanku. (24) Kolem březového háje postupovalo na naše bojové formace padesát tanků. (25) „Nenechte si to ujít!“ - byl Bykovův tým. (26) Tento muž již byl zraněn a zůstal na svém místě. (27) A pak na bojišti začernily zbytky dvaceti šesti německých tanků. (28) Podle plánu Němců se tyto tanky měly dostat do Indie. (29) Ale zemřeli. (30) Nedaleko březového háje ...

(31) Nebo zde jsou některá další fakta. (32) Deset mužů Rudého námořnictva zničilo třiadvacet tanků protitankovými puškami. (33) Námořník Timokhin spálil šest tanků.

(34) A Sevastopol? (35) Epická obrana tohoto města byla triumfem lidské odvahy, když malá, slabá posádka, bez letišť, téměř bez tanků, odrážela útoky silných nepřátelských divizí a vybavení na dvě stě padesát dní.

(36) Ano, německé tanky dlouho působily jako hroznýš, před nímž byla Evropa otupělá, chvějící se jako list osiky. (37) Lidé jim ale blokovali cestu. (38) Samozřejmě jsme měli vynikající protitankové zbraně. (39) Naši vojáci samozřejmě právem nazývají Simonovovu průbojnou pušku „zlatou zbraní“. (40) Jak ale zapomenout na obyčejný granát v ruce neohroženého vojáka, kterého se nepřítel obával ne méně než velké skořápky? (41) Jak zapomenout na mocné, odvážné srdce válečníka?

(Podle I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básník, překladatel z francouzštiny a španělštiny, publicista, fotograf a osobnost veřejného života.

Odpovědět:

Ve větách 23–30 najděte pomocí ukázkových tvarů zájmen a slov tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo (čísla) této nabídky.

(1) Když Leonardo da Vinci seděl nad kresbami létajícího stroje, nemyslel na vysoce výbušné bomby, ale na štěstí lidstva. (2) Jako teenager jsem viděl první smyčky francouzského pilota Pegu. (3) Starší řekli: „Buď hrdý - člověk létá jako pták!“ (4) O mnoho let později jsem viděl Junkery nad Madridem, nad Paříží, nad Moskvou ...

(5) Stroj může být dobrý i zlý. (6) Hitler proměnil auto ve zbraň ničení. (7) Lidé se pyšně dívali na oblohu. (8) Hitler se rozhodl: budou se dívat na oblohu s hrůzou. (9) Lidé šťastně mysleli: pojedeme autem mimo město. (10) Hitler se rozhodl: když lidé uslyšeli zvuk motoru, běželi, aniž by se ohlíželi.

(11) Jednoho dne ale bylo načase to zkontrolovat. (12) Zpočátku Němci triumfovali. (13) Jejich tanky cestovaly po celé Evropě. (14) Housenky drtily Francii a zanechávaly brázdy na polích starověkého Řecka. (15) Junkers zmrzačil zdánlivě nedobytný Londýn. (16) A Němci poslali svá auta do Ruska - do kavkazských hor, do řek Sibiře. (17) Zde nastal zádrhel: stroje nezlomily vůli člověka. (18) Ve ​​válce je mnoho smutku, mnoho ničení, válka není cesta pokroku, válka je strašná zkouška. (19) Ale ve válce je něco vysokého: dává lidem moudrost. (20) Tato válka přinesla lidstvu velkou lekci: pomstu člověka.

(21) Hitlerovci se pokusili nahradit srdce vojáka motorem, vytrvalost vojáka - brněním. (22) Vlastenecká válka však prokázala triumf lidského ducha.

(23) ... Baterie nadporučíka Bykova odrazila útok tanku. (24) Kolem březového háje postupovalo na naše bojové formace padesát tanků. (25) „Nenechte si to ujít!“ - byl Bykovův tým. (26) Tento muž již byl zraněn a zůstal na svém místě. (27) A pak na bojišti začernily zbytky dvaceti šesti německých tanků. (28) Podle plánu Němců se tyto tanky měly dostat do Indie. (29) Ale zemřeli. (30) Nedaleko březového háje ...

(31) Nebo zde jsou některá další fakta. (32) Deset mužů Rudého námořnictva zničilo třiadvacet tanků protitankovými puškami. (33) Námořník Timokhin spálil šest tanků.

(34) A Sevastopol? (35) Epická obrana tohoto města byla triumfem lidské odvahy, když malá, slabá posádka, bez letišť, téměř bez tanků, odrážela útoky silných nepřátelských divizí a vybavení na dvě stě padesát dní.

(36) Ano, německé tanky dlouho působily jako hroznýš, před nímž byla Evropa otupělá, chvějící se jako list osiky. (37) Lidé jim ale blokovali cestu. (38) Samozřejmě jsme měli vynikající protitankové zbraně. (39) Naši vojáci samozřejmě právem nazývají Simonovovu průbojnou pušku „zlatou zbraní“. (40) Jak ale zapomenout na obyčejný granát v ruce neohroženého vojáka, kterého se nepřítel obával ne méně než velké skořápky? (41) Jak zapomenout na mocné, odvážné srdce válečníka?

(Podle I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básník, překladatel z francouzštiny a španělštiny, publicista, fotograf a osobnost veřejného života.

Naopak lexikální prostředky jako ________ (B) („triumfoval“, „zlomil“, „odvaha“) a ________ (D) („nebojácný bojovník“, „mocné, odvážné srdce bojovníka“) nasycují text umírněně vlastenecký patos, čímž pomáhá vyjádřit pocity autora. “

Seznam termínů:

1) syntaktický paralelismus

2) kontextová synonyma

3) zosobnění

4) slovní zásoba knihy

5) epiteta

6) frazeologické jednotky

7) řady homogenních členů

8) protiklad

9) nadsázka

Napište čísla do odpovědi a uspořádejte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

(1) Když Leonardo da Vinci seděl nad kresbami létajícího stroje, nemyslel na vysoce výbušné bomby, ale na štěstí lidstva. (2) Jako teenager jsem viděl první smyčky francouzského pilota Pegu. (3) Starší řekli: „Buď hrdý - člověk létá jako pták!“ (4) O mnoho let později jsem viděl Junkery nad Madridem, nad Paříží, nad Moskvou ...

(5) Stroj může být dobrý i zlý. (6) Hitler proměnil auto ve zbraň ničení. (7) Lidé se pyšně dívali na oblohu. (8) Hitler se rozhodl: budou se dívat na oblohu s hrůzou. (9) Lidé šťastně mysleli: pojedeme autem mimo město. (10) Hitler se rozhodl: když lidé uslyšeli zvuk motoru, běželi, aniž by se ohlíželi.

(11) Jednoho dne ale bylo načase to zkontrolovat. (12) Zpočátku Němci triumfovali. (13) Jejich tanky cestovaly po celé Evropě. (14) Housenky drtily Francii a zanechávaly brázdy na polích starověkého Řecka. (15) Junkers zmrzačil zdánlivě nedobytný Londýn. (16) A Němci poslali svá auta do Ruska - do kavkazských hor, do řek Sibiře. (17) Zde nastal zádrhel: stroje nezlomily vůli člověka. (18) Ve ​​válce je mnoho smutku, mnoho ničení, válka není cesta pokroku, válka je strašná zkouška. (19) Ale ve válce je něco vysokého: dává lidem moudrost. (20) Tato válka přinesla lidstvu velkou lekci: pomstu člověka.

(21) Hitlerovci se pokusili nahradit srdce vojáka motorem, vytrvalost vojáka - brněním. (22) Vlastenecká válka však prokázala triumf lidského ducha.

(23) ... Baterie nadporučíka Bykova odrazila útok tanku. (24) Kolem březového háje postupovalo na naše bojové formace padesát tanků. (25) „Nenechte si to ujít!“ - byl Bykovův tým. (26) Tento muž již byl zraněn a zůstal na svém místě. (27) A pak na bojišti začernily zbytky dvaceti šesti německých tanků. (28) Podle plánu Němců se tyto tanky měly dostat do Indie. (29) Ale zemřeli. (30) Nedaleko březového háje ...

(31) Nebo zde jsou některá další fakta. (32) Deset mužů Rudého námořnictva zničilo třiadvacet tanků protitankovými puškami. (33) Námořník Timokhin spálil šest tanků.

(34) A Sevastopol? (35) Epická obrana tohoto města byla triumfem lidské odvahy, když malá, slabá posádka, bez letišť, téměř bez tanků, odrážela útoky silných nepřátelských divizí a vybavení na dvě stě padesát dní.

(36) Ano, německé tanky dlouho působily jako hroznýš, před nímž byla Evropa otupělá, chvějící se jako list osiky. (37) Lidé jim ale blokovali cestu. (38) Samozřejmě jsme měli vynikající protitankové zbraně. (39) Naši vojáci samozřejmě právem nazývají Simonovovu průbojnou pušku „zlatou zbraní“. (40) Jak ale zapomenout na obyčejný granát v ruce neohroženého vojáka, kterého se nepřítel obával ne méně než velké skořápky? (41) Jak zapomenout na mocné, odvážné srdce válečníka?

(Podle I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básník, překladatel z francouzštiny a španělštiny, publicista, fotograf a osobnost veřejného života.

Odpovědět:

Na základě přečteného textu napište esej.

Zformulujte jeden z problémů, které představuje autor textu.

Vyjádřete se prosím k formulovanému problému. Do komentáře zahrňte dva ilustrativní příklady z textu, který jste si přečetli a které si myslíte, že jsou důležité pro pochopení problému v původním textu (vyhněte se nadměrnému citování). Vysvětlete význam každého příkladu a naznačte sémantické spojení mezi nimi.

Délka eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (ne podle tohoto textu) se nehodnotí. Pokud je esej převyprávěný nebo zcela přepsaný zdrojový text bez jakýchkoli komentářů, pak je taková práce hodnocena 0 body.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

(1) Když Leonardo da Vinci seděl nad kresbami létajícího stroje, nemyslel na vysoce výbušné bomby, ale na štěstí lidstva. (2) Jako teenager jsem viděl první smyčky francouzského pilota Pegu. (3) Starší řekli: „Buď hrdý - člověk létá jako pták!“ (4) O mnoho let později jsem viděl Junkery nad Madridem, nad Paříží, nad Moskvou ...

(5) Stroj může být dobrý i zlý. (6) Hitler proměnil auto ve zbraň ničení. (7) Lidé se pyšně dívali na oblohu. (8) Hitler se rozhodl: budou se dívat na oblohu s hrůzou. (9) Lidé šťastně mysleli: pojedeme autem mimo město. (10) Hitler se rozhodl: když lidé uslyšeli zvuk motoru, běželi, aniž by se ohlíželi.

(11) Jednoho dne ale bylo načase to zkontrolovat. (12) Zpočátku Němci triumfovali. (13) Jejich tanky cestovaly po celé Evropě. (14) Housenky drtily Francii a zanechávaly brázdy na polích starověkého Řecka. (15) Junkers zmrzačil zdánlivě nedobytný Londýn. (16) A Němci poslali svá auta do Ruska - do kavkazských hor, do řek Sibiře. (17) Zde nastal zádrhel: stroje nezlomily vůli člověka. (18) Ve ​​válce je mnoho smutku, mnoho ničení, válka není cesta pokroku, válka je strašná zkouška. (19) Ale ve válce je něco vysokého: dává lidem moudrost. (20) Tato válka přinesla lidstvu velkou lekci: pomstu člověka.

(21) Hitlerovci se pokusili nahradit srdce vojáka motorem, vytrvalost vojáka - brněním. (22) Vlastenecká válka však prokázala triumf lidského ducha.

(23) ... Baterie nadporučíka Bykova odrazila útok tanku. (24) Kolem březového háje postupovalo na naše bojové formace padesát tanků. (25) „Nenechte si to ujít!“ - byl Bykovův tým. (26) Tento muž již byl zraněn a zůstal na svém místě. (27) A pak na bojišti začernily zbytky dvaceti šesti německých tanků. (28) Podle plánu Němců se tyto tanky měly dostat do Indie. (29) Ale zemřeli. (30) Nedaleko březového háje ...

(31) Nebo zde jsou některá další fakta. (32) Deset mužů Rudého námořnictva zničilo třiadvacet tanků protitankovými puškami. (33) Námořník Timokhin spálil šest tanků.

(34) A Sevastopol? (35) Epická obrana tohoto města byla triumfem lidské odvahy, když malá, slabá posádka, bez letišť, téměř bez tanků, odrážela útoky silných nepřátelských divizí a vybavení na dvě stě padesát dní.

(36) Ano, německé tanky dlouho působily jako hroznýš, před nímž byla Evropa otupělá, chvějící se jako list osiky. (37) Lidé jim ale blokovali cestu. (38) Samozřejmě jsme měli vynikající protitankové zbraně. (39) Naši vojáci samozřejmě právem nazývají Simonovovu průbojnou pušku „zlatou zbraní“. (40) Jak ale zapomenout na obyčejný granát v ruce neohroženého vojáka, kterého se nepřítel obával ne méně než velké skořápky? (41) Jak zapomenout na mocné, odvážné srdce válečníka?

(Podle I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - ruský prozaik, básník, překladatel z francouzštiny a španělštiny, publicista, fotograf a osobnost veřejného života.

Řešení pro položky s podrobnou odpovědí nejsou automaticky kontrolována.
Na další stránce budete požádáni, abyste je sami otestovali.

Dokončete testování, zkontrolujte odpovědi a podívejte se na řešení.