Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa kotami. Wyspa Madagaskar

Opcja 1 (klucze) .docx

Biblioteka
materiały

opcja 1

Wyjaśnienie.

Główne problemy:

1. Problem znaczenia ducha ludzkiego w wojnie epoki postępu technicznego. (Co jest silniejsze: maszyna bojowa czy duch wojownika? Czy bohaterstwo wojownika, siła ludzkiego ducha może być decydującym czynnikiem zwycięstwa?)

2. Problem roli naszego kraju w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. (Jaką rolę odegrał nasz kraj w II wojnie światowej?)

3. Problem negatywnych skutków postępu technicznego. (Czy postęp technologiczny może prowadzić do negatywnych konsekwencji? Czy nowe wynalazki w dziedzinie techniki zawsze przynoszą ludzkości korzyści?)

4. Problem zrozumienia lekcji wojny. (Jaka jest lekcja wojny?)

1. Wewnętrzna siła człowieka, jego odwaga, chęć obrony ojczyzny są silniejsze niż jakakolwiek broń. Zwycięstwo naszego kraju w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej przyniosła nie tyle doskonała broń i sprzęt, ile odwaga żołnierzy.

2. Nasz kraj był w stanie powstrzymać wroga, przed którego potęgą techniczną była zdrętwiała cała Europa. Udowodniła triumf ludzkiego ducha, dała wielką lekcję historii świata.

3. Niestety postęp technologiczny, który początkowo ma na celu poprawę życia ludzi, ma swoją negatywną stronę: wynalazki mogą służyć do niszczenia ludzi.

№ p / p

Odpowiedź

ale

po podjęciu się

przedstawiciel

wybrać się

62831

owocny

bielone

wybredny

płakać

nieprzekraczalny

potem bezczelnie

1234

134

8745

Wybrany dokument do wglądu 1 opcja.docx

Biblioteka
materiały

PRACA SZKOLENIOWA

PO ROSYJSKU

DLA UCZNIÓW 11 KLAS

opcja 1

Część 1

(1)Ludność tubylcza Madagaskar nazywa lemury katta, nieszkodliwe zwierzęta z długimi, puszystymi ogonami, wytrwałymi łapami i ogromnymi, szeroko otwartymi oczami, słowem „maki”, podczas gdy współczesną nazwę „lemur” nadali Europejczycy. (2) B Starożytny Rzym lemury nazywano duszami zmarłych, które nie znalazły odpoczynku w królestwie umarłych i wracały nocą do świata żywych, niosąc nieszczęście i śmierć. (3) Wraz z upadkiem Rzymu mistyczne lemury popadły w zapomnienie,<...>, gdy w XVI wieku pierwsi Europejczycy przybyli na Madagaskar i spotkali małe zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności, przypomnieli sobie rzymskie przesądy o duchach zmarłych i dali własne maki

właściwa nazwa, która utknęła.

1 DOM

1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywała dusze zmarłych lemurów, wracając nocą do świata żywych i niosąc nieszczęście i śmierć.

2) Europejczycy, po spotkaniu w ciemności na Madagaskarze ze zwierzętami ze świecącymi oczami, nazwali je lemurami i ta nazwa utknęła.

3) Europejczycy, którzy przybyli na Madagaskar w XVI wieku, po raz pierwszy spotkali tam nieszkodliwe zwierzęta o długich, puszystych ogonach, wytrwałych łapach i ogromnych oczach - lemury, czyli „maki”, jak nazywali je aborygeni.

4) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury katta - zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności - słowem "mak".

5) Po dotarciu na Madagaskar w XVI wieku Europejczycy spotkali tam lemury, nieszkodliwe zwierzęta z długimi puszystymi ogonami, wytrwałymi łapami i ogromnymi oczami, które miejscowi zwane „makami”.

Odpowiedź: .

Wreszcie,

ale

Dlatego

Prawdopodobnie

Na przykład

3. Przeczytaj wpis w glosariuszu, aby poznać znaczenie słowa WŁASNE. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

WŁASNY , th, th.

1. Przynależność do kogoś innego. według własności.S. dom.

2. Twój własny, osobisty.Zobacz na własne oczy. W twoje ręce. Samoocena (poczucie szacunku dla siebie).Na własne życzenie.

3. Bezpośrednia kontrola, dowodzenie, podporządkowanie kogoś innego.S. Korespondent.

4. Dosłowne, prawdziwe.V. we właściwym tego słowa znaczeniu.

5. Osobliwy tylko dla kogoś innego, bez zbędnych dodatków (specjalne).C. masa ciała.

6. Właściwie wprowadzający. Dokładniej, w istocie.W rzeczywistości nie kłócę się.

7. sama cząsteczka. Wyraża ograniczenie: bez czegoś, innego, outsidera.System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej dopływów.

Odpowiedź: ___________________________.

Gąsienica

Mieszkaniec

przedsiębiorstwo

bez krzemienia

szerzący się

Odpowiedź: ___________________________.

Wydry to niezwykle inteligentne i ROZUMNE stworzenia.

Przy ujściu rzeki znajdował się OSTATECZNY zarys statku.

Bardzo REPREZENTACYJNE jury wybrało artystów do udziału w konkursie.

Znając gorącą, WYBUCHOWĄ naturę mojego ojca, nie chcieliśmy go niepokoić.

Zlekceważył zasady etykiety i był całkowitą NIEWIEDZĄ.

Odpowiedź: ___________________________.

SZEŚĆdziesiąt podręczników

JAZDA do przodu

dojrzałe morele

Twardsze niż drewno

nowe RĘCZNIKI

Odpowiedź: ___________________________.

A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym

B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

E) błąd w konstrukcji zdania z jednorodni członkowie

1) Chciałam wiedzieć, jak hodować i pielęgnować pierwiosnki w domu.

2) Zgodnie z planem, jako pracę końcową, napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki.

3) W marcu w wyborach Prezydenta Federacji Rosyjskiej wzięły udział osoby, które ukończyły 18 lat.

4) Storczyki, które pojawiły się na Ziemi wraz z innymi roślinami kwitnącymi, zaczęły się aktywnie rozwijać 40 milionów lat temu.

5) Niektóre storczyki opracowały fałszywe przynęty oparte na instynktach żywieniowych.

6) Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera, który monitoruje jego stan.

7) Dzięki językowi możemy zapoznać się z ideami, które zostały wyrażone na długo przed naszymi narodzinami.

8) W encyklopedii „Życie wybitnych ludzi” znajduje się wiele interesujących biografii.

9) Na początku pracy nad dziełem autor może na różne sposoby obliczyć przebieg wydarzeń, określić losy bohaterów.

Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski rdzenia, sprawdzane przez akcent. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

s..tyryczny

wymarły

k..siedząc

dodatek.

pl .. ładnie

Odpowiedź: ___________________________.

i .. spędzić i .. cicho;

pr..laud, pr..muffle;

d.. biały, nie.. chwytliwy;

prehistoria, między..instytucjonalna;

nie.. dyskrecja, pr.. słowiańska.

Odpowiedź: ___________________________.

szczypta... out

leczyć ...

orzech ... do

sala ... ostatnia

zamierzać ... zamierzać

Odpowiedź: ___________________________.

Zapisz słowo, w którym w miejscu przepustki jest napisana litera U.

wytrzymać..t

płacz ...

leczyć

niespokojny ... niespokojny

kłujący

Odpowiedź: ___________________________.

Na łąkach wciąż była (nie)skoszona trawa.

(Nie) słysząc odgłosy świszczących kul ze wszystkich stron, Pierre podjechał na pole.

W Rosji (nie) była ta klasa średnia, która w Europie „jednoczyła” arystokrację i lud.

Armia saska umiejętnie ukrywała się w (nie)przejezdnych lasach i bagnach.

Kula armatnia zawirowała i przeleciała nad nimi, (nie) wyrządzając im żadnej krzywdy.

Odpowiedź: ___________________________.

(B) KONSEKWENCJE drzwi zostały zamurowane, a okna (WŁĄCZONE) były zabite deskami NA ŚLEPA.

Podobnie jak jego ojciec, Jewgienij był zawodowym skrzypkiem, KIEDY (TAK) wielu wierzyło, że w sztuce gry był lepszy od swojego ojca.

Nasze zaopatrzenie w wodę to (AT) EXODUS, ale przewodnik ON (CUT) odmówił zboczenia z trasy i dopłynięcia do rzeki.

(BY) RÓWNIEŻ jak przybyli goście, w salonie było mniej miejsca, (BY) TYM wyszedłem na taras.

Odpowiedź: ___________________________.

W tle rozgrywa się główna akcja obrazu: w jasnym płaczącym pokoju (1) dama z dzieckiem na rękach patrzy z błaganiem na zaproszonego (2) lekarza w pozłacanych (3) binokle.

Odpowiedź: ___________________________.

1) Współpasażer nie usłyszał tego, co zostało powiedziane, lub zignorował moją wskazówkę.

2) A lata mijały szybko i cicho i zabrały ze sobą te wspomnienia.

3) Tematy wojny i pokoju, przebaczenia i nienawiści są zawsze aktualne.

4) Nasz pociąg zatrzymywał się na dużych i małych stacjach.

5) Na tym samym krzaku bzu widziałem żółte liście i pąki, które zaczęły puchnąć.

Odpowiedź: ___________________________.

Pływak (1), który zdecydował się na taką noc (2), aby wyruszyć przez cieśninę (3) na odległość dwudziestu mil był odważny i musi być jakiś ważny powód (4), który go do tego skłonił!

Odpowiedź: ___________________________.

podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

Byłem (1) co zrozumiałe (2) też szczęśliwy,

Kiedy zakochałem się i pokochałem

Albo hałaśliwa młodzież

Znalazł własne uznanie.

Ty (3) szczęście (4) wciąż mi się ukazało,

Kiedy nie od razu, z jakiegoś powodu

Zanim chłopiec się otworzył

Lasy i grunty orne (5) piękno.

Ja też byłam całkiem zadowolona

Nie codziennie, ale co roku

Kiedy w święto pijaństwa,

Jak dzwon w dzwonnicy

Lud uroczyście nucił.

( Jarosław Smielakow )

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

W głębokiej ciszy usiedliśmy z bratem na płocie w cieniu grubej srebrzystej topoli i trzymaliśmy w rękach wędki (1) zardzewiałe haczyki (2) z których (3) zostały opuszczone (4) do ogromnego wiadra zgniłego woda.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

Wpadłem na kilka nowych pomysłów (1) i (2) jeśli przyjdziesz (3) chętnie opowiem o (4) co mnie teraz niepokoi.

(1) Kiedy Leonardo da Vinci siedział nad rysunkami latającej maszyny, nie myślał o bombach wybuchowych, ale o szczęściu ludzkości. (2) Jako nastolatek widziałem pierwsze pętle francuskiego pilota Pegu. (3) Starsi powiedzieli: "Bądź dumny - człowiek lata jak ptak!" (4) Wiele lat później widziałem junkrów nad Madrytem, nad Paryżem, nad Moskwą...

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zamienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie z dumą spoglądali w niebo. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie z radością myśleli: wyjedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: słysząc dźwięk silnika, ludzie biegali, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia nadszedł czas na sprawdzenie. (12) Początkowo Niemcy triumfowali. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Grecji. (15) Junkers okaleczyli pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) A Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, do rzek Syberii. (17) Tu doszło do nieprawidłowości: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo żalu, dużo zniszczenia, wojna nie jest drogą postępu, wojna jest straszną próbą. (19) Ale jest coś ważnego w wojnie: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: ludzką zemstę.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana udowodnił triumf ludzkiego ducha.

(23) ... Bateria starszego porucznika Bykowa odparła atak czołgu. (24) Omijając zagajnik brzozowy, pięćdziesiąt czołgów zbliżało się do naszych formacji bojowych. (25) "Nie przegap tego!" - była drużyna Bykowa. (26) Ten człowiek, już ranny, pozostał na swoim stanowisku. (27) A potem resztki dwudziestu sześciu niemieckich czołgów zrobiły się czarne na polu bitwy. (28) Według planu Niemców czołgi te miały dotrzeć do Indii. (29) Ale umarli. (30) W pobliżu brzozowego zagajnika ...

(31) Albo oto kilka innych faktów. (32) Dziesięciu żołnierzy Czerwonej Marynarki Wojennej zniszczyło dwadzieścia trzy czołgi za pomocą karabinów przeciwpancernych. (33) Marynarz Timokhin spalił sześć czołgów.

(34) A Sewastopol? (35) Epicka obrona tego miasta była triumfem ludzkiej odwagi, kiedy mały, słaby garnizon, bez lotnisk, prawie bez czołgów, odpierał ataki potężnych dywizji i sprzętu wroga przez dwieście pięćdziesiąt dni.

(36) Tak, niemieckie czołgi przez długi czas wydawały się boa dusicielem, przed którym Europa była zdrętwiała, drżąca jak liść osiki. (37) Ale ludzie zablokowali im drogę. (38) Oczywiście mieliśmy doskonałe działa przeciwpancerne. (39) Oczywiście nasi żołnierze słusznie nazywają przeciwpancerny karabin Simonowa „złotą bronią”. (40) Ale jak zapomnieć o zwykłym granatu w ręku nieustraszonego żołnierza, którego wróg obawiał się nie mniej niż dużego pocisku? (41) Jak zapomnieć o potężnym, odważnym sercu wojownika?

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

1) Czołgi faszystowskie ostrzelane w Londynie.

2) Żołnierze nazywali karabin przeciwpancerny Simonowa „złotym”.

3) Bateria pułkownika Bykowa zniszczyła ponad dwadzieścia czołgów.

4) Obrona Sewastopola trwała ponad rok.

5) Twój pierwszy żywe wrażenia narrator otrzymał z samolotów jako nastolatek.

Odpowiedź: ___________________________.

1) Zdania 13-15 ujawniają treść zdania 12.

2) Zdania 16-17 zawierają opis.

3) Propozycje 18-20 przedstawiają tok rozumowania.

4) Zdania 31-33 mają charakter narracyjny.

5) Zdania 38 i 39 są skontrastowane w treści.

Odpowiedź: ___________________________.

Jedno z poniższych zdań zawiera antonimy. Zapisz numer tego zdania.

Odpowiedź: ___________________________.

Wśród zdań 23-30 znajdź to (s), które są powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego i form wyrazowych. Wpisz numer(y) tej oferty(y).

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj fragment recenzji tekstowej

które przeanalizowałeś wykonując zadania 20–23.

Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu.

Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W miejsca przerw wstawiaj cyfry odpowiadające numerowi terminu z listy (A, B, C, D). Zapisz odpowiedni numer w tabeli pod każdą literą.

Zapisz sekwencję liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli.

Napisz każdą liczbę zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

„Główną techniką wypowiedzi artystycznej, którą I. Ehrenburg używa w całym tekście, jest ________ (A) (na przykład zdania 7–8, 9–10). To dzięki tej technice pomysł autora staje się oczywisty. A takie syntaktyczne środki wyrazu, jak ________ (B) (zdania 4, 14, 16) pomagają wzmocnić efekt.

Z kolei takie środki leksykalne jak ________ (B) („zwycięski”, „złamany”, „odwaga”) oraz ________ (D) („nieustraszony wojownik”, „potężne, odważne serce wojownika”) nasycają tekst umiarkowanym patos patriotyczny, pomagając w ten sposób wyrazić uczucia autora.”

Lista terminów:

1) paralelizm składniowy

2) synonimy kontekstowe

3) podszywanie się

4) słownictwo książkowe

5) epitety

6) jednostki frazeologiczne

7) rzędy jednorodnych członków

8) antyteza

9) hiperbola

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

Część 2

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Wybrany dokument do wglądu Opcja 2 (klucze) .docx

Biblioteka
materiały

Opcja 2

Wyjaśnienie.

Główne problemy:

1. Problem dramatycznych losów niezwykłej osobowości. (Jaki był dramat losów inteligentnej, szczerej osoby w dobie stagnacji?)

2. Problem zachowania najlepszych cech duszy. (Co pomaga zachować integralność duszy w dramatycznych okolicznościach?)

3. Problem tęsknoty za domem. (Jak czuje się człowiek, gdy jest daleko od swojej ojczyzny? Co pomaga odczuwać tęsknotę za domem?)

4. Problem pamięci nauczyciela. (Jakie wspomnienie nauczyciel pozostawia w duszy ucznia?)

1. Osobowość, wyróżniająca się inteligencją i niezależnością osądu, w dobie stagnacji skazana była na nieporozumienia w sferze zawodowej.

2. W najtrudniejszych okolicznościach człowiek pomaga wytrwać w wierności swojemu powołaniu, miłości do ludzi i do swojej pracy; człowiek również czerpie siłę z wielkiej klasyki.

3. W obcym kraju człowiek zaczyna odczuwać poczucie osamotnienia, tęsknotę za ojczyzną, co pomaga doświadczyć komunikacji z bliskimi, którzy pozostali w ojczystym kraju, ojczystym języku i literaturze.

4. Nauczyciel, który dał uczniom całą siłę swojej duszy, wywołuje uczucie wdzięczności, najgłębszego szacunku i szczerej miłości.

№ p / p

Odpowiedź

Taki

jedna czwarta

ekonomiczny

wyzdrowieć

74926

kryterium

interesujący

zezłościć się

znak

nielubiany

pierwszy do

123

124

1234

124

w rzeczywistości

8346

Wybrany dokument do wglądu Opcja 2.docx

Biblioteka
materiały

PRACA SZKOLENIOWA

PO ROSYJSKU

W FORMACIE ZJEDNOCZONEGO EGZAMINU PAŃSTWOWEGO

PO ROSYJSKU

DLA UCZNIÓW 11 KLAS

Opcja 2

Część 1

Odpowiedzi na zadania 1-24 to cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby). Wpisz odpowiedź w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie numeru zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą literę lub cyfrę wpisz w osobnym polu zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 1-3.

(1) Hartowanie to trening i doskonalenie mechanizmów termoregulacyjnych, wzmacniających zdolność organizmu do szybkiej adaptacji do wahań temperatury i innych zmieniających się czynników klimatycznych. (2) Utwardzanie zapewnia odporność organizmu na przeziębienia, wzmacnia zdrowie i zwiększa wydolność. (3)<...>procedury powinny być stopniowe, systematyczne i ciągłe (codzienne), indywidualne dla każdego, aktywne i świadome.

1 Wskaż dwa zdania, w których poprawnie przekazanoDOM informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Procedury utwardzania, które pomagają utrzymać skórę w czystości, powinny być stopniowe, systematyczne i ciągłe, indywidualne dla każdego.

2) Hartowanie to systematyczny aktywny trening mechanizmów termoregulacyjnych organizmu, wzmacniający jego zdolność do szybkiej adaptacji do zmieniających się czynników klimatycznych w celu zwiększenia wydolności i odporności na przeziębienia.

3) Treningi przeprowadzane są w celu zrównoważenia procesów powstawania i uwalniania ciepła w organizmie człowieka.

4) Procedury hartowania powinny być stopniowe, ciągłe (codzienne), indywidualne dla każdego.

5) Aby zwiększyć wydolność i odporność na przeziębienia, organizm człowieka potrzebuje hartowania, czyli systematycznego aktywnego trenowania mechanizmów termoregulacyjnych organizmu i wzmacniania jego zdolności do szybkiej adaptacji do zmieniających się czynników klimatycznych.

Odpowiedź: .

Jakie słowo (kombinację słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu?

Innymi słowy,

Dokładnie tak

Dlatego

Oprócz,

Taki

Odpowiedź: ___________________________.

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego opisującego znaczenie słowa ŚWIADOMOŚĆ. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

ŚWIADOMY , th, th; -len, -lna.

1. Posiadanie świadomości (w 2 znaczeniach).Człowiek jest istotą świadomą.

2. Prawidłowa ocena, pełne zrozumienie środowiska.Świadomy stosunek do czegoś.

3. Intencjonalny, doskonały do refleksji, przemyślany.C. oszustwo. Zrób coś. świadomie

Odpowiedź: ___________________________.

W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest ŹLE wyróżniona. Zapisz to słowo.

brak czasu

mrużąc oczy (na niego)

z X

włączać

jedna czwarta

Odpowiedź: ___________________________.

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując podświetlone słowo do paronimu. Zapisz wybrane słowo.

EKONOMICZNY podział pieniędzy w rodzinie pomaga dokonać dużych zakupów.

Konkurs ELIMINACJA zaplanowany jest na marzec.

Masza z tak wyrazistym i wdzięcznym spojrzeniem wyszła na spotkanie gościa, że jego serce biło z radości.

Produkty tej znanej firmy cieszą się stałym KLIENTEM

cieszący się popytem.

Byliśmy zdumieni trudną sytuacją naszych nowych sąsiadów.

Odpowiedź: ___________________________.

W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

kilka NOŻYC

wprawni kucharze

SZYBKO ZWRÓCI SIĘ DO ZDROWIA

za półtorej godziny

PIĘĆ młodych dam

Odpowiedź: ___________________________.

Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

A) naruszenie konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym

B) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu

D) błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych

E) naruszenie w konstrukcji zdania złożonego

1) Partyzanci mieli nie tylko karabiny, ale także karabiny maszynowe i granaty.

2) Wykład został nie tylko wysłuchany, ale także nagrany.

3) Dorastając, dzieci uczestniczą w pełnieniu funkcji rodzicielskich: to praca domowa, opieka nad młodszymi i wszelka pomoc rodzicom.

4) Flaming spacerował po parku, który teraz stał się częścią rezerwatu.

5) Łosoś Sockeye wytrwale pokonuje wszelkie przeszkody, przepływając setki kilometrów, aż dotrą na miejsce.

6) Zapytaliśmy, czy moglibyśmy wspólnie pracować nad jednym projektem.

7) Dzieci pracowników z jakimikolwiek chorobami otrzymują preferencyjne bony do sanatorium.

8) Wspomnienia Ilji Ruteckiego poświęcone są jego młodości, którą spędził pracując w dużym zakładzie budowy maszyn - ZIL.

9) W 1992 roku Państwowy Park Narodowy „Puszcza Białowieska” został wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa Ludzkości.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej niekontrolowanej samogłoski rdzenia. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

zapisane

c..terium

r..wnina

Przygotuj się

dźg..lizać

Odpowiedź: ___________________________.

Określ wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Napisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

nie ... dobrze, nie ... niezawodny

o..śruba,..żart

pr..ciekawe, pr..sech

nad .. łza, ave .. babciu

ra..vesti, bez precedensu

Odpowiedź: ___________________________.

Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu przepustki.

zdenerwowany ... bądź zdenerwowany

weź w posiadanie

tańczyć... tańczyć

Lilia doliny ...

syrena ... out

Odpowiedź: ___________________________.

Zapisz słowo, w którym w miejscu przepustki jest napisana litera E.

zawieszony .. mój

Zaznacz

miły .. mój

znak ... znak

gon ... ty

Odpowiedź: ___________________________.

Zdefiniuj zdanie, w którym NIE jest napisane słowo MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz to słowo.

Wszystkie (nie)szczęśliwe twarze.

Stary człowiek, który od dawna nie spał.

Deszcz (nie ustał) w ciągu dnia.

(Nie) kochała mnie od pierwszego wejrzenia.

Powieść jest (nie) czytana.

Odpowiedź: ___________________________.

Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

Cokolwiek gość powiedział, Katerina obserwowała TEGO SAMEGO surowo, jak poprzednio.

Dopiero z wyznaniem Ilji Iljicza do Olgi (AT) NA POCZĄTKU drugiej części „Oblomowa” jest fabuła i (DLA) TO i akcja powieści, której nie było w pierwszych rozdziałach.

(C) POCZĄTEK Marina była niepewna w wiosce, a nawet, widząc w oddali Lenę, weszła w wysokie, gęste żyto porośnięte chabrami, CO (NIE PRZYCIĄGAłoby wzroku jej sąsiadki).

Oblomov rysuje swój ideał do Stolz życie rodzinne w odniesieniu do próśb duchowych, nieznanych jego przodkom, ale (B) OGÓLNIE z zachowaniem ducha patriarchalno-sielskiego: spacery (W) DWA po obfitym śniadaniu, spokojne rozmowy z przyjaciółmi.

GDZIE (TAK) słychać było w lesie przeciągłe wycie, jednak (ŻADEN) z myśliwych nawet się nie wzdrygnął.

Odpowiedź: ___________________________.

Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane НН.

Widzieliśmy tylko spienione (1) grzbiety wściekłych (2) fal i słyszeliśmy krzyki (3) przestraszonych ptaków, szaleńczo (4) o pędzących nad morzem.

Odpowiedź: ___________________________.

Rozmieść znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek.

1) Przed obiadem matki i babcie wychylały się z okien i wezwały dzieci do domu.

2) Następnego dnia babcia obudziła się przed świtem.

3) Na stole zawsze można było zobaczyć kartki papieru lub otwarty zeszyt lub teczkę z rękopisem.

4) Kierowca albo nie słyszał moich słów, albo nie zwracał na nie uwagi.

5) W chwilach melancholii budzący grozę generał stał się bardziej bezradny niż dziecko i wielu rzuciło się, by wyładować na nim swoje żale.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

Wokół jednego bezkresnego lazurowego morza (1) całe pokryte małymi zmarszczkami złotych łusek, a nad głową to samo bezkresne, to samo lazurowe niebo - a w poprzek (2) triumfujące (3) i jakby śmiejące się (4) , łagodne słońce wzeszło.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż brakujące znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

Moi przyjaciele (1) jaki jest z tego pożytek?

Być może (2) z woli nieba,

Przestanę być poetą

Nowy demon wkroczy do mnie

I, Phoebus, pogardzając groźbami,

Ukorzę się do pokornej prozy;

Potem romans w starym stylu

Wezmę mój wesoły zachód słońca.

Nie dręcz tajemnej łajdactwa

przedstawię w nim groźnie,

Ale (3) ja tylko (4) powiem

Legendy rosyjskiej rodziny,

Urzekające sny miłości

Tak, zwyczaje naszych dawnych czasów.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

W „Fataliście” (1) Pieczorin opowiada o incydencie (2), którego świadkiem (3) był (4).

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

Mocniej pachnie mgłą (1) i (2) gdy wejdziemy na łąkę (3) zapach skoszonej, jeszcze wilgotnej trawy (4) przesłania zapach trawy (4) choć ślady jej pierwszego więdnięcia są już widoczne .

Odpowiedź: ___________________________ .

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 20–25.

(1) Historia Mariny Golubitskiej „To cała miłość” została opublikowana w marcowym i kwietniowym wydaniu magazynu Ural w 2004 roku. (2) Poświęcona jest nauczycielce literatury permskiej, znanej w latach 70. i 80., Elenie Nikołajewnej (nazwisko w opowiadaniu zostało zmienione, ale imię i nazwisko nie zostały zmienione).

(3) I dobrze znałem Elenę Nikołajewnę. (4) Pod rządami sowieckimi ocalała z elitarnej szkoły: wtedy nie kochali, tak że osoba wyróżniała się inteligencją i szczerością - o, jak oni nie kochali! (5) I poszła do pracy w szkole dla młodzieży pracującej, gdzie akurat służyłem jako bibliotekarz.

(6) W rzeczywistości wydawało mi się tylko, że dobrze znam Elenę Nikołajewnę! (7) Wiedziałem, ale nie wiedziałem! (8) Historia zawiera listy od Eleny Nikołajewnej, wiele jej wspaniałych listów. (9) Głębokie, żywe listy, w których Jej miłość do swoich uczniów, Jej pamięć o każdym z nich tak mnie zadziwiła!

(10) Długo płakałam, kiedy skończyłam czytać opowiadanie i były to oświecone, wdzięczne łzy. (11) Czułam się szczęśliwa zarówno dlatego, że Marina Golubitskaya napisała tę cudowną historię o cudownym człowieku, jak i dlatego, że ten człowiek - Elena Nikolaevna - mieszkał w Permie, moim mieście! (12) A przede wszystkim ucieszyła mnie myśl, żew rzeczywistości „Czas to uczciwy człowiek”. (13) Jak nauczycielka kochała swoich uczniów! (14) I odwzajemnili ją! (15) Kiedy Elena Nikołajewna wylądowała za granicą, gdzie cierpiała na nostalgię, samotność i chorobę, studenci pisali, przybyli, pomogli, ponownie napisali, przybyli ponownie ...

(16) Pamiętam, jak kiedyś w szkole dla młodzieży pracującej odbyliśmy długą rozmowę z Eleną Nikołajewną o „Wiśniowym sadzie”. (17) Powiedziała: „Lopakhin ma zdolność do życia, ale nie ma kultury, a Ranevskaya ma kulturę, ale absolutnie nie ma możliwości życia”.

- (18) Czy nadejdzie czas w Rosji, kiedy to wszystko zmieści się w jednej osobie? Zapytałam.

(19) Pamiętam, jak ironicznie spojrzała na mnie ...

(20) Ale jak ona tęskniła za tą Rosją! (21) Przeczytałem ponownie moich ulubionych autorów, napisałem wspaniałe listy do studentów, którzy pozostali w ojczyźnie. (22) Jest znane powiedzenie: „Cierpliwość jest piękna”. (23) Jej cierpliwość była piękna.

(24) A jednak, kiedy zachorowała i trafiła do domu opieki… nagle odmówiła przyjęcia leku i zmarła miesiąc później. (25) Jak Gogol. (26) Ale tak myślę. (27) Nigdy nie dowiemy się, dlaczego stało się to, co się na końcu wydarzyło...

(28) Ale uczniowie pozostali — wielu uczniów. (29) I wszyscy pamiętają jej lekcje, jej myśli, jej dobroć i szerokość jej poglądów. (30) I ta sama Marina Golubitskaya marzy pewnego dnia - tam - aby ponownie spotkać Elenę Nikołajewną i usiąść z nią na ławce, jak to się stało, aby porozmawiać z jej sercem ...

(Według N. Gorlanovej *)

* Nina Wiktorowna Gorlanowa (ur. 1947) - rosyjski pisarz, ukazujący się od 1980 roku.

Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) Wspomnienia autorki tekstu, Niny Gorlanovej, znajdują odzwierciedlenie w jej opowieści „To wszystko miłość”.

2) Elena Nikołajewna, znajdując się za granicą, otrzymała wsparcie i pomoc od swoich uczniów.

3) Autor tekstu jest dumny z tego, że studiowała w klasie, w której uczyła Elena Nikołajewna.

4) Czując szczerą miłość nauczyciela, uczniowie odwzajemniają się.

5) Elena Nikołajewna wierzyła, że umiejętność życia i kultury można połączyć w jedną osobę.

Odpowiedź: ___________________________.

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) zdanie 15 potwierdza orzeczenie wyrażone w zdaniu 14 tekstu.

2) Zdania 8-9 tekstu zawierają fragment opisowy.

3) Zdania 11-13 są narracyjne.

4) W zdaniu 24. wymienia się wydarzenia następujące po sobie.

5) Zdanie 20 wyjaśnia zdanie 19.

Odpowiedź: ___________________________.

Napisz jednostkę frazeologiczną ze zdania 6.

Odpowiedź: ___________________________.

Wśród zdań 10-15 znajdź jedno(a), które łączy się z poprzednim za pomocą sumy i dwóch zaimków osobowych. Wpisz numer(y) tej oferty(y).

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który przeanalizowałeś w zadaniach 20–23.

Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W miejsca przerw wstawiaj cyfry odpowiadające numerowi terminu z listy (A, B, C, D). Zapisz odpowiedni numer w tabeli pod każdą literą.

Zapisz sekwencję liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli. Napisz każdą liczbę zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wstawiamy liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Tworząc wizerunek wspaniałego nauczyciela, autor wykorzystuje takie narzędzia syntaktyczne, jak (A) _____ (w zdaniach 15, 29) i (B) _____ (np. zdania 13, 20), a także taką technikę, jak: (C) _____ (w Propozycjach 17, 22). Szczerość i głębia uczuć, jakich doświadcza N. Gorlanova, gdy czytała książkę o Elenie Nikołajewnej, jest pokazana za pomocą takiej ścieżki, jak (D) _____ (oświecone, wdzięczne łzy w zdaniu 10). ”

Lista terminów:

1) obrót porównawczy

2) termin

3) wykrzykniki

4) cytowanie

5) pytanie retoryczne

6) epitet

7) pakowanie

8) rzędy jednorodnych członków

9) hiperbola

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

Nie zapomnij przenieść wszystkich odpowiedzi do formularza odpowiedzi nr 1 zgodnie z instrukcją pracy

Część 2

Użyj FORMULARZA ODPOWIEDZI # 2, aby odpowiedzieć na to zadanie.

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Proszę o komentarz do sformułowanego problemu. Umieść w swoim komentarzu dwa przykładowe przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są ważne dla zrozumienia problemu w tekście oryginalnym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (narratora). Napisz, czy zgadzasz się lub nie zgadzasz z punktem widzenia autora czytanego tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Argumentuj swoją opinię, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelnika, a także na wiedzy i obserwacjach życiowych (dwa pierwsze argumenty są brane pod uwagę).

Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie według tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest powtórzeniem lub całkowicie przepisanym tekstem oryginalnym bez żadnych komentarzy, to taka praca otrzymuje zero punktów. MBOU ________________________________________________________________

K10

K11

K12

Znajdź materiał na dowolną lekcję,

Opcja nr 2217089

Wykonując zadania z krótką odpowiedzią, wpisz w polu odpowiedzi liczbę odpowiadającą numerowi prawidłowej odpowiedzi lub liczbę, słowo, sekwencję liter (słów) lub cyfr. Odpowiedź powinna być napisana bez spacji i dodatkowych znaków. Odpowiedzi na zadania 1-26 to cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby).

Jeśli wariant został ustawiony przez nauczyciela, możesz wprowadzić lub wgrać do systemu odpowiedzi na zadania ze szczegółową odpowiedzią. Nauczyciel zobaczy wyniki zadań z krótkimi odpowiedziami i będzie mógł ocenić przesłane odpowiedzi do zadań z odpowiedziami rozszerzonymi. Punkty podane przez nauczyciela pojawią się w Twoich statystykach. Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Wersja do drukowania i kopiowania w MS Word

Wskaż liczby pre-lo-zh-niy, w których jest prawdą -ya w tekście. Dla-pi-shi-te liczby tych pre-lo-zhe.

1) Korzenie dusz zmarłych Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-lo le-mu-ra-mi, nocą wracają e-Xia do świata żywych i przynosząc nieszczęście i śmierć.

2) Ev-ro-pei-tsy, spotkawszy się na Ma-da-ga-ska-re zhi-zhi-zhi z light-ty-shi-mi-Xia w ciemnych-ale-tych oczach, nazwali je le -mu-ra-mi, a ta nazwa utknęła.

3) Ev-ro-pei-tsy, który spadł na Ma-da-ga-skar w XVI wieku, po raz pierwszy nie spotkał tam żadnych ofensywnych zwierząt od długości -mi pu-shi-st-mi hvo-st- mi, łańcuszek-ki-la-pa-mi i wielkie oczy-za-mi - le-moor, czyli „maki”, jak ich na-zy-wa-czy abo-ri-ge-ny.

4) Root-n-se-le-nie Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-et ko-sha-ch'i le-mu-rov - zwierzęta z ogromnym light-ty-schi-mi -Xia w ciemności-ale-te oczy-za-mi - w słowie "maki".

5) Po dotarciu do Ma-da-ga-skar w XVI wieku ev-ro-pei-tsy spotkał tam le-mu-rov, nieszkodliwe zwierzęta z długimi ogonami poo-shi-st-mi, łańcuchem -ki-mi la-pa-mi i wielkie oczy-dla-mi, które-ryh-lokalne zhi-te-czy na-zy-wa-czy "maki".

<...>

Odpowiedź:

Które z poniższych słów (tak-cze-ta-ny) powinno zastąpić pro-literę w trzeciej pre-frazie?

Zatem

Na szczęście,

O ile

Dlatego

Odpowiedź:

Pro-chi-tai-te to fragment artykułu warstwowego, w którym wprowadzane są znaczenia słowa SOB-STVEN-NY. Określ znaczenie, w jakim to słowo jest użyte w trzecim (3) przyimku tekstu. Ty-siusiu-shi-ta figura, ko-z-kamizelką-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu -yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-ni-ni-ni-ni w podany fragment-men-te słowa-var-no.

WŁASNY, th, th.

1. Kiedy-nad-le-zha-shi-n-s-n. przez prawo własnego-no-sti. S. dom.

2. Własne, osobiste. Zobacz własne oczy. W swoje ręce. Poczucie własnej bytości(poczucie szacunku dla siebie). Samemu.

3. On-ho-dyya-sya w not-in-middle-ve-de-nii, ras-in-ry-nii-nii, under-chi-nii-nii-nii-nii-nii-nii. S. korrespondent.

4. Bek-val-ny, gniazdo-I-ny. V. we właściwym tego słowa znaczeniu.

5. Własny-tylko-komuś-kogoś-n., Bez dodatków po stronie (specjalne). C. masa ciała.

6. właściwie, wewn. W gruncie rzeczy jesteś dokładniejszy. W rzeczywistości nie kłócę się.

7. właściwie częściowo. Ty-ra-zha-et ograniczenie: bez czegoś, innego, na boku. System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej załączników.

(1) Rdzenna populacja Madagaskaru nazywa lemury pierścieniowe, nieszkodliwe zwierzęta o długich, puszystych ogonach, wytrwałych łapach i ogromnych, szerokich oczach, słowem „maki”, podczas gdy współczesna nazwa „lemur” została nadana przez Europejczyków. (2) W starożytnym Rzymie lemury nazywano duszami zmarłych, które nie znalazły odpoczynku w królestwie umarłych i wracały nocą do świata żywych, niosąc nieszczęście i śmierć. (3) Wraz z upadkiem Rzymu mistyczne lemury popadły w zapomnienie,<...>Kiedy w XVI wieku pierwsi Europejczycy przybyli na Madagaskar i spotkali małe zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności, przypomnieli sobie rzymskie przesądy o duchach zmarłych i nadali „makom” swoje imię, które utrwaliło się.

Odpowiedź:

W jednym ze słów podanych poniżej, do-poo-shche-na-ka error-ka-sta-nov-ke-re-niya: NIE WIARA ALE ty-de-le-na liście, oznaczony jako cha-yu -shchaya podkreślił dźwięk samogłosek. Ty-siusiu-shi-te to słowo.

pro-of-vE-den

pośmiertny

ob-l-las

Odpowiedź:

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując podświetlone słowo do paronimu. Zapisz wybrane słowo.

Na Morzu Ochockim zakończyła się operacja RESCUE Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych mająca na celu usunięcie statków z niewoli lodowej.

Rosa Lvovna wstała z foteli i NORMALNYM krokiem poszła do drzwi.

Lesha ubrał swoją młodszą siostrę i poszli spotkać się z tatą z pracy.

Osiedle było otoczone wysokim ogrodzeniem z KAMIENIA.

W ciągu roku plan rozwoju produkcji uległ znacznym zmianom.

Odpowiedź:

W jednym z poniższych słów do-poo-shu-na-ka w formie słowa. Popraw błąd, a dla pi-shi słowo jest poprawne.

według nich

w DWÓCH TYSIĄCACH piątym roku

KRA-SI-WEI-SHIY pei-zh

Pościel PRO-ON-LO-SHI

para BO-TI-NOK

Odpowiedź:

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one dozwolone: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

PROPOZYCJE

A) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu

B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

C) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

D) nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią

E) błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych

1) Zawodnicy, którzy wezmą udział w Mistrzostwach Świata, teraz ciężko trenują, marząc o zwycięstwie.

2) AI Kuindzhi w obrazie „Brzozowy gaj”, używając techniki niestosowanej wcześniej w rosyjskim krajobrazie, stworzył obraz wysublimowanego, błyszczącego, promiennego świata.

3) Dzięki pracy językoznawców poznaliśmy nazwiska tych, którzy żyli tysiące lat temu prawdziwi ludzie: malarze i rzeźbiarze, cesarze i księża.

4) Ci, którzy nie mogli zobaczyć nowego filmu, bardzo go żałowali.

5) Ci, którzy studiowali matematykę, z pewnością wiedzą o Euklidesie.

6) Osoba wykształcona dobrze zna zarówno literaturę, jak i historię.

7) N. M. Karamzin napisał, że „niech będzie cześć i chwała naszemu językowi”.

8) Kuindzhi uważał się za Rosjanina, nazywał swoich przodków Grekami, którzy zamieszkiwali wybrzeże Morza Czarnego od starożytności.

9) Przestrzegając zasad etykiety, można nawet wyrazić niezadowolenie w taki sposób, aby nikt się nie obraził.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	b	V	g	D

Odpowiedź:

Opre-de-li-to słowo, w którym-rum pro-poo-shche-na no-punch-naya nie-pro-ve-ry-e-may korzeń samogłoski. Ty-pi-shi-te to słowo, wstawiając pustą literę.

reszta..vry-ro-vat

parada..xal-ny

ad ... nenie

odjąć

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-li-te wiersze, w których-rum w obu słowach pro-poo-shch-na tę samą literę. Ty-siusiu-shi-te słowa, wstawiając pustą literę.

nie..do-ro-yy, w..flare (jasne);

pr .. rysować, pr .. siedzieć;

counter..play, vz..play;

in..ezd-naya (wiza), prem..era;

od.. ruszaj się, sprowadzaj.. połóż się.

Odpowiedź:

Ty-pi-shi-to słowo, w którym litera I.

Proszę

odpowiedz .. wav

łokieć ... twój

węgorz ... szary

tanie ... ładne

Odpowiedź:

Ty-pi-shi-to słowo, w którym jest napisane-rum w miejscu litery U.

śmiać się ... t (oni)

słyszeć..t (oni)

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-czy-te pre-lo-zenie, w którym-rumowi NIE jest napisane słowo SLIT-NO. Rozetnij te zszywki i siusiu to słowo.

Ivan Iva-no-vich usłyszał swojego syna z napiętym i (nie) oszałamiającym uśmiechem.

Temat co-chi-not-niya (nie)ujawniania.

Yes-le-ko (nie) jasny plan rozwoju produkcji crit-ti-ko-va-li w ministerstwie.

To miejsce jest (nie) na-nya-coś.

Brak (nie) niezbędnych informacji.

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-czy-te pre-lo-zenie, w których oba słowa ty-de-lone pi-clown-sy SLIT-BUT. Rozetnij te zszywki i siusiu-sz-te dwa słowa.

Woda Bai-ka-la! Cicho słońce schowało się za górami, rzuciłeś-si-lo (B) W GÓRĘ wybaczający zielony promień, a Bay-kal TO (SAME) natychmiast wysłał w sobie delikatne zielone lenistwo.

Mu-zy-ka Sho-pe-na be-re-di-la vos-in-mi-na-nia. Z jej dźwięków, TAK (TAKIE SAME) jak w dzieciństwie, gardło pe-hwa-you-va-lo i chciało, BY (BYLI) ludzie byli szczęśliwi-ty.

Andrey Rublev był (ON) JEST-TI-NIE ty-tak-yu-si-ma-ste-rm starożytnego rosyjskiego życia-w-pi-si, ob-la-da-yu-shim self-one- sto-I-tel-noy kreatywny rój-ma-ne-. Jeden-do-wiedzieć-ale nie-wiele-o nim: (OD) TEN odległy czas-ja-nie trzymałem tylko mi-no-a-tu-ra, na kimś-to jest zapieczętowany hu-ps -nacięcie.

Gdyby pri-ro-da TEN (TAK SAM) mógł poczuć błogosławieństwo dla mężczyzny (ZA) ŻE przeniknął w jej życie, wywyższony i zaśpiewałby to, ten bla-go-prezent-ty-pa-la by bądź do losu Pr-shvina.

JAK (CZY) możesz nazwać wątek z Rosji do Ev-ro-po przez telefon komórkowy, (WŁĄCZONE) KONTO, którego potrzebujesz, aby żyć co najmniej pięćset rubli.

Odpowiedź:

Wskaż wszystkie liczby, w miejsce których jest napisane NN.

De-lav-shie za-mas-ki-ro-va (1) pod napadem, przeszukanie zabrało tylko to, co było w tabeli, inne boo-ma-gi left-le (2) s so-top-she ( 3) o nie-dobrze-ty-mi.

Odpowiedź:

Umieść znaki pre-pi-na-niya. Wskaż liczbę pre-lo-ny, w której musisz umieścić JEDEN na piąty.

1) W XV wieku używałem zarówno ciężkich armat do oblężenia herbów, jak i lekkiej broni w terenie.

2) Słowo wyraża myśli i może służyć zjednoczeniu i rozdzieleniu ludzi.

3) Mi-ke-lan-je-lo przedstawiał ludzi o silnym ciele i silnej woli odważnych i nieschronionych, spokojnych i odważnych tel.

4) W lu-ka-vom psotny i nie-zwykły-ven-ale-ly-ric-no-go-lo-se rosyjski ba-la-la-ki słychać ro-shya waleczność pierwszego mu-zy -can-tov w Rosji.

5) Ze względu na stopień społeczeństwa po ponownym zaangażowaniu Kuprin znalazła się na emigracji i przez prawie dwadzieścia lat namiętnie streamowała - wróć do Rosji.

Odpowiedź:

Kiedy we wsi (1) ras-in-lo-kobiecość w do-li-not (2) chłodny cień shi-ro-kai z góry (3) zamyka zachód (4) ludzie zebrali się przy starym białym kościele .

Odpowiedź:

Umieść wszystkie nie-do-stu-u-ty -s przed-p-n-nia znaków: wskaż liczbę (y), zamiast roju (ów) w przyimku powinien (s) oznaczać piąty (s).

Ag-ro-no-często wykorzystujemy pewne cechy żyjącego or-ga-niz-mo do własnych celów. Tak więc (1) na przykład (2) w rolnictwie niektóre rodzaje or-ga-niz-mov służą do ochrony zbiorów przed szkodliwymi działaniami innych (3) czyli (4) są ich własnymi różnymi biologicznymi strażnikami.

Odpowiedź:

Umieść wszystkie znaki przed-p-n-nia: wskaż liczbę (y), zamiast roju (ów) w przyimku powinien (s) oznaczać piąty (s).

Za złapanie pro-to-pter-mov zhi-te-li Su-da-na use-pol-zu-yut special-tsi-al-ny ba-ra-ban (1) z pomocą (2) ko-to -ro-go (3) dźwięki od-tak-do-Xia (4) pa-da-yu-shih dozh-de-vy ka-pel.

Odpowiedź:

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

O zachodzie słońca zaczął padać (1) co natychmiast rozproszyło duszność nagromadzoną w powietrzu (2) i (3) zaś głośno i monotonnie szumiało w ogrodzie wokół domu (4) przeciągała się słodka świeżość mokrej zieleni niezamknięte okna w przedpokoju.

Odpowiedź:

Która z Was-mówi-zy-va-nii współodpowiada na treść tekstu-setki? Wskaż liczby od-do-do-w.

1) Zewnętrzne spojrzenie na kraj, oblicze kraju musi być darem dla Ciebie.

2) Pei-zag, wał kraju jest tak-ver-shen-ale nie zależy od reprezentacji man-ve-ka o pięknie.

3) Ho-zyay-naya de-i-ness man-ve-ka w wielu definicjach krajów la-et land-shaft i pei-zag.

4) Szyb kraju to dużo ras-say-zy-va-et o stosunku społeczeństwa do człowieka-ve-ku, pri-ro-de.

5) Nie-o-ho-di-mo, aby stworzyć ve-dom do ochrony zewnętrznego rodzaju ziemi.

(Według V. Soloukhina *)

* Władimir Aleksiejewicz Solouchin

Opcja 4.

Odpowiedź:

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wskaż liczby od-do-do-w.

Wskaż liczby w kolejności wiekowej.

1) We wstępnych lożach 1-4 stanowią-a-le-ale-no-osąd i opis.

2) W pre-low-w-n-ya 6-8 reprezentuje-le-no-ve-in-va-tion.

3) Propozycje 8-10 zawierają elementy wyroku.

4) Propozycja 17 zawiera wyjaśnienie tego, co zostało powiedziane w przyimku 16 wyroku.

5) W przedpokojach 13-14 zawiera opis.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały lud stopniowo, nawet nieświadomie, być może pociągnięcie za kreską, na przestrzeni wieków tworzy krajobraz i pejzaż swojego kraju.

(2) Oblicze dawnej, przedrewolucyjnej Rosji determinowały na przykład w dużej mierze owe setki tysięcy cerkwi i dzwonnic, które na wszystkich jej przestrzeniach rozmieszczono na przeważnie wzniesionych miejscach i które wyznaczały sylwetkę każdego z nich. miasto - od największego do najmniejszego, a także setki klasztorów, niezliczone młyny wiatrowe i wodne. (3) Dziesiątki tysięcy majątków ziemskich z ich parkami i systemami stawów również wniosły duży wkład w krajobraz i krajobraz kraju. (4) Ale oczywiście przede wszystkim małe wioski i wsie z wierzbami, studniami, szopami, łaźniami, ścieżkami, ogrodami, warzywnikami, zastawami, przędzarkami, rzeźbionymi listwami, łyżwami, gankami, jarmarkami, sundressami, okrągłymi tańcami, koszenie, rogi pasterskie, sierpy, cepy, dachy kryte strzechą, małe pojedyncze pola, konie orki... (5) Oblicze kraju zmieniło się, gdy zniknęły wszystkie te czynniki kształtujące krajobraz.

(6) Tak jak pejzażysta wkłada w swoje dzieło cząstkę swojej duszy i tworzy pejzaż w istocie na swój obraz i podobieństwo, tak dusza ludu i idea piękna, które jest w duszy jest osadzony w krajobrazie każdego kraju, tego czy tamtego ludu.

(7) Źle jest, jeśli dusza śpi, jest rozproszona, zagłuszona przez okoliczności towarzyszące, interesy, hałasy, chciwość lub inne względy, jeśli jest martwa, a dokładniej w letargu. (8) Wtedy duchowość opuszcza krajobraz. (9) Pejzaż pozostaje pejzażem, ale wydaje się pusty, forma pozostaje bez treści, wieje chłód, wyobcowanie, obojętność, a to po prostu pustka. (10) Staje się obojętny na jednostkę i cały naród: jak to będzie wyglądać? (11) Jak będzie wyglądał dom, wieś, rzeka, dolina, wzgórza, kraj jako całość? (12) Jakie będzie oblicze kraju?

(13) Istnieją wydziały rozwoju i wydobycia kopalin, budowy dróg, rolnictwa, elektryfikacji, przemysłu lekkiego, ciężkiego i samochodowego, ale nie ma wydziału wyglądu kraju (ziemia), czystości , porządek, duchowość... (14) Myślimy o wytrzymałości konstrukcji, o naturze i objętości robót ziemnych, o ilości drewna, o centnach i tonach, o metrach sześciennych i metrach kwadratowych, ale nie myślimy o tym, jak to będzie wyglądać? (15) Jak będzie wyglądać nie tylko samo w sobie, ale w połączeniu ze środowiskiem, z miejscowością, zgodnie z tradycjami iz projekcją w przyszłość.

(16) Krajobraz w całej swojej złożoności i całości jest nie tylko obliczem ziemi, obliczem kraju, ale także obliczem danego społeczeństwa.

(17) Brudny las, poszarpane drogi z ugrzęźniętymi samochodami, płytkie rzeki, zielone łąki poprzecinane śladami traktorów, na wpół opuszczone wioski, rdzewiejące maszyny rolnicze na wolnym powietrzu, standardowe domy, pola zarośnięte chwastami, mówią o mieszkańcach tej czy innej wsi, tej czy innej dzielnicy nie mniej niż brzydkie i zaniedbane mieszkanie o jego mieszkańcach.

(Według V. Soloukhina *)

* Władimir Aleksiejewicz Solouchin(1924-1997), poeta, powieściopisarz. Zastanawiając się nad współczesnym człowiekiem, V. Soloukhin wyjaśnił problemy jego interakcji z ziemią, naturą, kulturą i dziedzictwem przeszłości.

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M.: Eksmo, 2012 .-- 136 pkt.

Opcja 4.

Odpowiedź:

Od propozycji 7 ty-pi-shi-te termin-min.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały lud stopniowo, nawet nieświadomie, być może pociągnięcie za kreską, na przestrzeni wieków tworzy krajobraz i pejzaż swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swojej złożoności i całości jest nie tylko obliczem ziemi, obliczem kraju, ale także obliczem danego społeczeństwa.

(17) Zaśmiecony las, zawalone drogi z ugrzęźniętymi samochodami, płytkie rzeki, zielone łąki usiane gąsienicami traktorów, na wpół opuszczone wsie, rdzewiejące na otwartej przestrzeni maszyny rolnicze, standardowe domy, pola zarośnięte chwastami, mówią o mieszkańcach szczególnego wieś, tej czy innej okolicy, to nie mniej niż brzydkie i zaniedbane mieszkanie o swoich lokatorach.

(Według V. Soloukhina *)

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M.: Eksmo, 2012 .-- 136 pkt.

Opcja 4.

(7) Źle jest, jeśli dusza śpi, jeśli jest z dala od-che-on, dla-głucha-ona-na-boch-mnie-o-mnie-tiv-mi, w-te-re -sa-mi, shu-ma-mi, to-ry-styu lub inne co-o-ra-same-ni-i-mi, jeśli ona nie żyje lub, powiedzmy więcej, na-ho -dit in le- tar-gii.

Odpowiedź:

Wśród pre-los-women-ny 1-5 znajdź-di-te takie (-y), które-roje są połączone z poprzednim za pomocą -shi defin-de-li-tel-no- idź i wskazane-dla-nazw-miejsc. Numer(-y) na-pi-shi-te tej propozycji(-ów).

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały lud stopniowo, nawet nieświadomie, być może pociągnięcie za kreską, na przestrzeni wieków tworzy krajobraz i pejzaż swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swojej złożoności i całości jest nie tylko obliczem ziemi, obliczem kraju, ale także obliczem danego społeczeństwa.

(Według V. Soloukhina *)

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M.: Eksmo, 2012 .-- 136 pkt.

Opcja 4.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały lud stopniowo, nawet nieświadomie, być może pociągnięcie za kreską, na przestrzeni wieków tworzy krajobraz i pejzaż swojego kraju.

Odpowiedź:

Pro-chi-tai-te fragment ponownego spisu. To ras-smat-ri-va-sya specyficzne dla języka cechy setki tekstu. Niektóre terminy, używane-zo-van-nye w re-cent-zii, pro-pus-shch-ny. Wstawiaj cyfry w pola pro-start-upów, co-with-the-vet-stu-yu-num-me-ru terminu z listy.

„W świętym tekście o stworzeniu pei-za-zha i land-shaf-the kraju, V. Solo-uhin jest już w pierwszej pre-lo-zha nii, używając takiej techniki jak (A ) _____, porównaj-ni-va-et ra-bo-tu hu-dog-no-ka nad kartą pei-zig-noy z so-zda -ni-eat land-shaf-cały to-ro-home . Ta sama technika jest powtórzona w szóstym przyimku. Używając wielu (B) _____ (przyimki 4, 7, 14, 17), autor próbuje opisać to lub jakieś inne zjawisko. Klucz do nie-nie-nie-nie-nie-nie-ble-my, jak-to-nie-nie-ro-rum, znajduje się w pre-lo-no-no-yah 7-12 . (B) _____ („dusza śpi, jest martwa”) w siódmym przed-lo-nii for-start-la-et chi-ta-te-la in-ale-in-th spojrzenie na narosłe rzeczy. Tekst jest pro-nick-nut av-tor-skim in-no-ma-no-em pro-ble-we. Nie-równo-duszy-stosunek do tego, o czym pisze autor, w stu yang-ale podkreślenie-va-to właśnie ty-wiara-nie-lek-si-ka, np. „porządek, porządek, duchowość”, jak również (D) _____ („w końcu”, „przede wszystkim”)”.

Spi-sok ter-mi-nov:

1) obrót porównawczy

2) czy-to-to?

3) kontekst „nie-my”

4) szeregi członków jednorodzinnych

5) oliwki

6) współformacja

7) słowa i konstrukcje wprowadzające

8) prosta mowa-naya lek-si-ka

9) ri-to-ri-che-mowa

Dla-pi-shi-tych w odpowiedzi na liczby, ra-in-lo-live je z rzędu, co-z-vet-stv-yu-yu-you-you:

A	b	V	g

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały lud stopniowo, nawet nieświadomie, być może pociągnięcie za kreską, na przestrzeni wieków tworzy krajobraz i pejzaż swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swojej złożoności i całości jest nie tylko obliczem ziemi, obliczem kraju, ale także obliczem danego społeczeństwa.

(Według V. Soloukhina *)

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M.: Eksmo, 2012 .-- 136 pkt.

Opcja 4.

(4) Ale oczywiście przede wszystkim i nie-big-de-re-wen-ki i wioski z vet-la-mi, ko-lod-tsa-mi, sa-ra -i-mi, ban -ka-mi, tro-pin-ka-mi, sa-da-mi, oh-ro-da-mi, za-lo-ha-mi, pryas-la-mi, rez-us -mi na-lich- no-ka-mi, koń-ka-mi, kry-lech-ka-mi, jar-mark-ka-mi, sa-ra-fa-na-mi, ho-ro-vo- yes-mi, in- ko-sa-mi, pass-tu-shi-mi róg-ka-mi, ser-pa-mi, tse-pa-mi, so-lo-men-ny-kry-sha-mi, mały-leniwy-mi -jeden-ale-osobisty-mi-na-la-mi, lo-shad-ka-mi na na-ho-te ...

Odpowiedź:

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały lud stopniowo, nawet nieświadomie, być może pociągnięcie za kreską, na przestrzeni wieków tworzy krajobraz i pejzaż swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swojej złożoności i całości jest nie tylko obliczem ziemi, obliczem kraju, ale także obliczem danego społeczeństwa.

98,8% ludności Madagaskaru to rdzenni mieszkańcy republiki... Ponadto w kraju mieszkają Francuzi, imigranci z Komorów i Reunion.

Chociaż na swój sposób typ antropologiczny Madagaskaru znacznie różnią się od populacji kontynentu afrykańskiego i mają niewątpliwy związek z mieszkańcami Azji Południowo-Wschodniej, jednak współczesną populację Madagaskaru nie można bezwarunkowo nazywać Malajami: obok wyraźnie mongoloidalnych są też wyraźnie negroidzkie. I’te i inni są reprezentowani we wszystkich grupach ludności Madagaskaru, choć nierównomiernie. Według malgaskiego antropologa A. Rakutu-Ratsimamangi, w środkowej części wyspy 90% populacji to typ mongoloidalny, wśród mieszkańców regionów południowych - 60%, a w zachodniej części wyspy, zwróconej ku na kontynencie afrykańskim przeważa populacja typu antropologicznego Negroidów.

Wszyscy mieszkańcy Madagaskaru mówią pokrewnymi dialektami języka malgaskiego, który jest zbliżony w słownictwie i gramatyce do języków ludności zachodniej Indonezji.

Jedność etniczna i językowa ludu Madagaskaru wynika w dużej mierze z intensywnych migracji wewnętrznych ludności ze względną izolacją wyspy, a także z powszechnego rozprzestrzeniania się egzogamii - zwyczaju, zgodnie z którym małżeństwo między przedstawicielami tego samego rodzaju jest zakazany.

Najbardziej znaczące migracje od dawna kojarzone są z przeludnieniem Centralnych Wyżyn i części wschodniego wybrzeża, ubóstwem, głodem w nieurodzajnych regionach południa i brakiem siły roboczej na północnym zachodzie. Przyczyny te zdeterminowały trzy główne przepływy migrantów: z Wyżyny Centralnej – na północ – spad, z regionów południowo-wschodnich – na zachodnie wybrzeże oraz z południa – na północ wzdłuż wschodniego wybrzeża.

Po II wojnie światowej, kiedy potrzebni byli robotnicy do budowy dróg, przemysłu i budownictwa mieszkaniowego, rozpowszechniły się również przesiedlenia do miast. przyczyniają się do mieszania i asymilacji niektórych grup, wymazywania różnic rasowych i etnicznych, zanikania niektórych dialektów. Rozwój produkcji towarowej prowadzi do wzmocnienia więzi gospodarczych między regionami, powstania wspólnoty gospodarczej, przyczynia się do powstania jednego narodu malgaskiego.

Obecnie istnieje 18 Grupy etniczne malgaski, z których każdy ma pewne cechy kultury materialnej i języka mówionego. Najbardziej rozwinięty gospodarczo wałach (2,2 mln osób) - mieszkańcy Wyżyny Centralnej. Betsileu (1 milion) mieszka na południe od ludu Merina w centralnym górzysty kraj; betsimisarak (1,3 mln) - wł. Wschodnie wybrzeże; sakalava (500 tys.) - wł. Zachodnie Wybrzeże; bara, antaisaka i antandruy – w regionach południowych; Tsimikheti - w północnym paśmie górskim Tsaratanana.

54% ludności kraju nadal wyznaje tradycyjne wierzenia (szczególnie rozpowszechnione), 41% to chrześcijanie, 5% to muzułmanie. Aktywna działalność chrześcijańskich misji religijnych rozpoczęła się na Madagaskarze w pierwszej połowie XIX wieku, kiedy wyspa stała się obiektem rywalizacji angielsko-francuskiej. Misjonarze – katolicy i protestanci – przeniknęli do kraju i zdobyli zaufanie do władców Madagaskaru i zaczęli zakładać szkoły. Misje chrześcijańskie odegrały rolę wehikułów wpływów europejskich. Francuzom udało się zdobyć przyczółek na wschodnim wybrzeżu, a angielscy misjonarze przeniknęli do regionów kraju. Na terenach przybrzeżnych wśród chrześcijan przeważają katolicy, aw centralnej części wyspy, zwłaszcza w stolicy i jej okolicach, a także na obszarze Fianarantso – protestanci.

Jednak wielu rdzennych mieszkańców wyspy jedynie formalnie praktykuje chrześcijaństwo, nadal trzymając się głęboko zakorzenionych tradycyjnych wierzeń, zwłaszcza kultu przodków. Zgodnie z tradycyjnymi wyobrażeniami dusze przodków są obecne w domu, obserwują życie i czuwają nad przestrzeganiem odwiecznych zwyczajów w gospodarstwie domowym, życiu codziennym i obrzędach religijnych.

Jest postrzegany przez Malgaszów jako kontynuacja życia w innej formie: przynosi pokój z nim oraz ze zmarłymi krewnymi i przyjaciółmi. „Malgasza”, zauważa naukowiec R. Ra-bemanandzara, „czuje się łącznikiem w ogromnym, nieskończonym pokoleniu”. Największe znaczenie dla Malgaszy mają pogrzeby bliskich i opieka nad grobami. Uroczystości pogrzebowe i żałobne odbywają się z udziałem całej wsi, przy akompaniamencie muzyki, bębnów, śpiewów, tańców, ofiar i obfitych poczęstunków, na które często przeznaczane są wszystkie rodzinne oszczędności. Jeśli zmarły nie jest rodem ze wsi, zostaje przetransportowany do ojczyzny, nawet jeśli w tym celu konieczne jest przejechanie całego kraju, w przeciwnym razie „nie zazna spokoju”.

Na utrzymanie cmentarzy przeznacza się duże sumy. Wśród wałachów budowlami grobowymi jest duża krypta z wejściem wyłożonym ciężkim kamieniem. Wśród ludów regionów przybrzeżnych i południowych nad grobami wznoszą się drogie, monumentalne konstrukcje ozdobione drewnianymi i kamiennymi rzeźbami. Rozłożony w formie ociosanego, kilkumetrowego kamienia z przymocowanymi do niego licznymi rogami zebu, składanych w ofierze podczas obrzędów pamięci.

Około 90% mieszkańców Madagaskaru mieszka w rozliczenia typ wiejski, liczący mniej niż 5 tys. osób w każdym, ok. 3% - na wsiach liczących od 5 do 20 tys.; 7% to ludność miast powyżej 20 tys. mieszkańców. Te ostatnie obejmują ośrodki sześciu województw kraju oraz przemysłowego. Znaczna część mieszczan utrzymuje bliskie związki ze wsią i ziemią. Około połowa ludności jest aktywna zawodowo.

Roczne tempo wzrostu szacowane jest na 2,1%. Ponad 46% mieszkańców ma mniej niż 5 lat.

Średnia gęstość zaludnienia wynosi 15 osób na 1 mkw. km. Największe zagęszczenie (130 osób na 1 km2) występuje na Wyżynach Środkowych z umiarkowanym klimatem i sprzyjającymi warunkami dla rolnictwa. Tutaj, na 4% terytorium, koncentruje się około U3 ludności kraju. Najmniej zaludnione są suche, marginalne płaskowyże Zachodu i półpustynie Południa.

Numer opcji 6

Ćwiczenie 1

Wskaż dwa zdania, w których GŁÓWNA informacja zawarta w tekście jest poprawnie przekazana. Zapisz numery tych zdań.

1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywała dusze zmarłych lemurów, wracając nocą do świata żywych i niosąc nieszczęście i śmierć.

2) Europejczycy, po spotkaniu w ciemności na Madagaskarze ze zwierzętami ze świecącymi oczami, nazwali je lemurami i ta nazwa utknęła.

4) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury katta - zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności - słowem "mak".

5) Po dotarciu na Madagaskar w XVI wieku Europejczycy spotkali tam lemury, nieszkodliwe zwierzęta o długich, puszystych ogonach, wytrwałych łapach i ogromnych oczach, które miejscowi nazywali „makami”.

Zadanie 2

Jakie słowo (kombinację słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu?

Prawdopodobnie

Na przykład

Zadanie 3

Przeczytaj wpis w glosariuszu, aby poznać znaczenie słowa WŁASNE. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

WŁASNE, th, th.

1. Przynależność do kogoś innego. według własności. S. dom.

2. Twój własny, osobisty. Zobacz na własne oczy. W twoje ręce. Poczucie własnej wartości (poczucie szacunku do samego siebie). Na własne życzenie.

3. Bezpośrednia kontrola, dowodzenie, podporządkowanie kogoś innego. S. Korespondent.

4. Dosłowne, prawdziwe. V. we właściwym tego słowa znaczeniu.

5. Osobliwy tylko dla kogoś innego, bez zbędnych dodatków (specjalne). C. masa ciała.

6. Właściwie wprowadzający. Dokładniej, w istocie. W rzeczywistości nie kłócę się.

7. sama cząsteczka. Wyraża ograniczenie: bez czegoś, innego, outsidera. System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej dopływów.

Zadanie 4

W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest ŹLE wyróżniona. Zapisz to słowo.

widoczne (orzeczenie)

dokument

Zadanie 5

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując podświetlone słowo do paronimu. Zapisz wybrane słowo.

Ekolodzy próbują zdefiniować chorobę, która grozi wyginięciem bukszpanu, a zwłaszcza jego młodym WIOSENOM.

Ekolodzy zachęcają do oszczędnego korzystania z energii i planują przeprowadzenie specjalnej eko-kampanii na SUBSKRYPCJE komunikacji komórkowej.

Ratownicy szybko zlokalizowali pożar w budynku WIEŻOWCA.

Goście zwiedzili aulę nowego budynku Liceum, która skalą i dekoracją nie ustępuje niewielkiemu teatrowi DRAMA.

Zadanie 6

W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

PIĘKNY

dwa SIEDEM

około PIĘCIU STRON

dużo WIŚNI

Zasadzić drzewo

Zadanie 7

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one dozwolone: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

B) nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją imiesłowową

C) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

D) naruszenie w konstrukcji zdania złożonego

E) naruszenie w konstrukcji zdania z jednorodnymi członkami

1) Katedra św. Bazylego ma nie tylko bogaty wystrój, ale także niezwykłą kompozycję ogólną.

2) Szczerze podziwiałem i kochałem ten obraz Surikowa, emanowała z niego nieznana moc.

3) Pokolenie naszych ojców i dziadów z nieufnością przyjęło reformy.

4) Zmęczeni długim spacerem chcieliśmy jak najszybciej dotrzeć do obozu.

5) W latach 1871-1872 ukazała się szósta powieść Dostojewskiego pod wyzywającym, symbolicznym tytułem Demony.

6) Widząc tę polanę, nie możesz o niej zapomnieć.

7) Na spotkaniu grupy omówiono kwestie frekwencji i możliwości wcześniejszego zdania testów.

8) Gorky mógł barwnie przedstawić życie włóczęgów, ponieważ dobrze znał życie tych ludzi od środka.

9) Wbrew oczekiwaniom służba w pułku obfitowała w niespodzianki, często przyjemne.

Zadanie 8

Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej niekontrolowanej samogłoski rdzenia. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

pri..reference

rezerwować

sp .. usta (rozwiązanie)

Zadanie 9

Określ wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Napisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

być..solidny, ra..col

nie ... wizualny, s.. chodził

pr..uzyskane, pr..białe

po prostu ... powiedz, na ... może

przestań... przestań, och... walcz

Zadanie 10

Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu przepustki.

miłosierny

zamsz .. out

wydłużać

koch..vat

otta..był

Zadanie 11

Zapisz słowo, w którym w miejscu przepustki jest napisana litera Y.

mrożony

nie klejone (oni)

yap..t (oni)

Zadanie 12

Zdefiniuj zdanie, w którym NIE jest napisane słowo MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz to słowo.

Do północy wszyscy goście wyszli, Maria została sama, ale teraz była (NIE) TAK smutna.

Nowa znajoma Natalii Pietrowna okazała się osobą daleką (NIE) PROSTA.

Pokój (ON) Umeblowany również wydawał się przerażająco duży, obcy i zimny.

(NIE) DALEKO od naszego domu był zagajnik brzozowy i mogłem tam chodzić cały dzień.

Maxim, (NIE) MYŚLĄC o niebezpieczeństwie, rzucił się na pomoc przyjacielowi.

Zadanie 13

Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

(B) PRZEZ GODZINĘ rozmowa nie ustała: rozmawiali głównie (NA) KONCIE nadchodzącej podróży.

A jeśli (OD) TEGO, CO zacznę robić, nie oczekuję korzyści tylko dla siebie, to wyznam, że chętniej się podejmę (TO).

I bez względu na to, jak się spieszysz, aby jak najszybciej dostać się do wody, to jednak na zejściu ze wzgórza zatrzymasz się kilka razy, ŻE (BYŁBY) spojrzeć na odległość po drugiej stronie rzeki.

(B) KONSEKWENCJA ostatnich ulewy, rzeka wylała z brzegów, a cała przestrzeń (W) KRĄGU została zalana wodą.

(NIE) CO zmieniło się w jego wyglądzie, chociaż był ubrany tak samo (TAKI), jak poprzednio.

Zadanie 14

Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane НН.

W tle rozgrywa się główna akcja obrazu: w jasnym płaczącym pokoju (1) dama z dzieckiem na rękach patrzy z błaganiem na zaproszonego (2) lekarza w pozłacanych (3) binokle.

Zadanie 15

Rozmieść znaki interpunkcyjne. Określ liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek

1) Ani paskudna angielska pogoda, ani lodowaty chłód sypialni, ani zimna herbata nie mogą zmienić nastroju gościa.

2) W strukturze składniowej dwóch tekstów poetyckich można znaleźć zarówno podobieństwa, jak i różnice.

3) I. Repin bardzo interesował się życiem we wszystkich jego przejawach, a obojętność go nienawidziła zachodni artyści do problemów społecznych.

4) Naszej klasie szczególnie podobało się czytanie fabularne lub dramatyzacja fragmentów badanych utworów.

5) Wielu krytyków i historyków literatury nieustannie spiera się o tajniki twórczości Szekspira

Zadanie 16

Ogród (1) stawał się coraz cieńszy i zamieniając się w prawdziwą łąkę (2) schodził do (3) rzeki porośniętej zielonymi trzcinami i wierzbami (4).

Zadanie 17

Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne: podaj cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkiem.

Dobra pogoda w górach zadomowiła się (1) widać (2) od dawna i wszystkich ucieszyła. Poniżej była (3) widoczna (4) dolina, a aromaty ziół dawały się wyczuć nawet wysoko w górach.

Zadanie 18

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podaj liczbę (y), w miejsce których (s) w zdaniu należy (s) przecinek (y).

Drzewa (1) w pobliżu (2), przy których (3) usiedliśmy (4) stały samotnie wśród otwartego pola, na którym zasiano żyto i grykę.

Zadanie 19

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podaj liczbę (y), w miejsce których (s) w zdaniu należy (s) przecinek (y).

Od dawna wiadomo (1), że (2) jeśli wrzucisz do morza kawałek stęchłego mięsa (3) rekiny nie pojawią się w tym miejscu (4), ponieważ przeraża je zapach kwasu octowego.

Zadanie 20

Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, wykluczając dodatkowe słowo. Zapisz to słowo.

Kiedy popełnisz czyn, za który możesz się później wstydzić, musisz pamiętać, że pewnego dnia uzyskasz efekt odwróconego bumerangu.

Zadanie 21

Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) Kiedy osoba dorasta, pogarsza się jej wzrok.

2) W dzieciństwie nawet mlecze potrafiły magicznie wymazać wszelkie niedogodności.

3) Dzieciństwo jest wyjątkowe.

4) Nie da się uczynić świata dziecinnie jasnym.

5) W dzieciństwie złowiono ryby większe ...

(1) Człowiek raduje się, gdy dorasta. (2) Szczęśliwa rozstanie z dzieciństwem. (H) Jak! (4) Jest niezależny, duży, odważny! (5) I na początku ta niezależność wydaje się bardzo poważna. (6) Ale potem... (7) Wtedy robi się smutno.

(8) A im starszy dorosły, tym jest smutniejszy: w końcu płynie coraz dalej od brzegu swojego jedynego dzieciństwa.

(9) Dom, w którym dorastałeś, został zburzony, a pustka powstała w twoim sercu. (10) Przedszkole, do którego chodziłeś, było zamknięte i powstało tam jakieś biuro. (11) I wtedy dowiedziałeś się: zmarła Anna Nikołajewna, twoja pierwsza nauczycielka.

(12) Coraz więcej pustki w sercu - bez względu na to, jak staje się zupełnie puste, przerażające, jak ten koniec świata przy schodach w cichą noc: czerń przed tobą, tylko zimne gwiazdy!

(13) Kiedy osoba dorasta, jej oczy przygasają. (14) Widzi nie mniej, nawet więcej niż w dzieciństwie, ale kolory blakną, a jasność nie jest taka sama jak wcześniej.

(15) Bez dzieciństwa jest zimno w sercu.

(16) Myślę, że w moim dzieciństwie wszystko było lepsze. (17) Nad głowami latały jerzyki - szybkie ptaki, których lot był jak smuga błyskawicy i po nich rozpoznawaliśmy pogodę. (18) Jeśli lecą z dna, bezpośrednio nad twoją głową, przecinając powietrze z lekkim szelestem, to znaczy, że będzie padać, a jeśli wiją się małymi kropkami na wysokości bez dna, to znaczy, że w pogodny dzień, nie trzeba się bać - najbardziej niezawodny znak.

(19) Rozkwitło morze mleczy. 20 dzięki ich jasnemu kolorowi w magiczny sposób wymaże wszystko w twojej głowie ... (21) A kiedy zakwitną? (22) Kiedy wiatr będzie silniejszy? (23) Święto duszy, na Boga! (24) Chmury pędzą po niebie, białe, latające. (25) A od ziemi do chmur lecą miliardy spadochronów - prawdziwa zamieć. (26) W taki dzień kroczysz triumfalnie, jakbyś sam przeleciał nad ziemią i spojrzał na nią z góry.

(27) W dzieciństwie w rzece była ryba, zdrowe okonie łowiły na przynętę, nie tak jak teraz - przeróżne drobiazgi!

(28) Wydaje mi się, że wszystko było lepsze, ale wiem, że się mylę. (29) Kto ma magiczne prawo do porównywania dzieciństwa? (30) Jaki szczęściarz był w stanie rozpocząć swoje życie dwa razy, aby porównać te dwie zasady? (31) Nie ma. (32) Uważam swoje dzieciństwo za cudowne i każdy ma takie prawo, bez względu na to, w jakim czasie żyje. (ZZ) Ale szkoda wygnać złudzenia. (34) To jest dla mnie

lubię to i wydają się ważne.

(35) Rozumiem: w dzieciństwie jest podobieństwo, ale nie ma powtarzalności. (36) Każde dzieciństwo ma swoje własne oczy. (37) Ale jak możemy sprawić, by pomimo trudności świat pozostał dziecinnie umiłowany?

(38) Jak to zrobić? (39) Czy naprawdę nie ma odpowiedzi?

(Według A. Lichanowa *)

* Albert Anatolyevich Likhanov (ur. 1935) - rosyjski pisarz, autor książek dla dzieci i młodzieży, dziennikarz, osoba publiczna.

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013, Center, opcja 4.

Ukryj tekst

Zadanie 22

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wprowadź numery odpowiedzi.

Wskaż liczby w kolejności rosnącej.

1) Zdania 1-5 są narracyjne.

2) Zdania 9-11 wymieniają wydarzenia, które miały miejsce.

3) Zdania 24–25 zawierają opis.

4) Zdania 28-34 zawierają uzasadnienie.

5) Zdania 20-22 zawierają narrację.

Zadanie 23

Wypisz synonimy ze zdania 20.

Zadanie 24

Wśród zdań 27–37 znajdź to, które jest powiązane z poprzednim za pomocą zaimka wskazującego. Wpisz numer(y) tej oferty(y).

Zadanie 25 numer 5

Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wstawiamy liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

"A. Lichanow pisze o tym, co jest mu bliskie i drogie: to bardzo osobiste, a więc bardzo emocjonalne refleksje. Nieprzypadkowo w tekście pojawia się środek syntaktyczny - (A) _____ (zdania 4, 23, 27). Chociaż pisarz nie narzuca nam swojego punktu widzenia, nie możemy pozostać obojętni na to, o czym mówi A. Lichanow. Trope - (B) _____ (w zdaniach 8, 36) i chwyt syntaktyczny - (C) _____ (zdania 9-10) - stwarzają poczucie zaangażowania wszystkich w poruszany problem. Inna technika nie pozwala czytelnikowi pozostać obojętnym - (D) _____ (zdania 29-31) ”.

Lista terminów:

1) metafora

2) paralelizm składniowy

4) wykrzykniki

6) dialektyzm

7) słowo potoczne

8) forma prezentacji pytanie-odpowiedź

9) apel retoryczny

Opcja nr 5920743

Wersja do drukowania i kopiowania w MS Word

Wskaż numery zdań, w których GŁÓWNA informacja zawarta w tekście jest poprawnie przekazana. Zapisz numery tych zdań.

1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywała dusze zmarłych lemurów, wracając nocą do świata żywych i niosąc nieszczęście i śmierć.

2) Europejczycy, po spotkaniu w ciemności na Madagaskarze ze zwierzętami ze świecącymi oczami, nazwali je lemurami i ta nazwa utknęła.

4) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury katta - zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności - słowem "mak".

<...>

Odpowiedź:

Jakie słowo (kombinację słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu?

Prawdopodobnie

Na przykład

Odpowiedź:

WŁASNY, th, th.

1. Przynależność do kogoś innego. według własności. S. dom.

2. Twój własny, osobisty. Zobacz na własne oczy. W twoje ręce. Samoocena(poczucie szacunku dla siebie). Na własne życzenie.

3. Bezpośrednia kontrola, dowodzenie, podporządkowanie kogoś innego. S. Korespondent.

4. Dosłowne, prawdziwe. V. we właściwym tego słowa znaczeniu.

5. Osobliwy tylko dla kogoś innego, bez zbędnych dodatków (specjalne). C. masa ciała.

6. Właściwie wprowadzający. Dokładniej, w istocie. W rzeczywistości nie kłócę się.

7. sama cząsteczka. Wyraża ograniczenie: bez czegoś, innego, outsidera. System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej dopływów.

Odpowiedź:

W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest ŹLE wyróżniona. Zapisz to słowo.

Gąsienica

Mieszkaniec

przedsiębiorstwo

bez krzemienia

szerzący się

Odpowiedź:

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując podświetlone słowo do paronimu. Zapisz wybrane słowo.

Wydry to niezwykle inteligentne i ROZUMNE stworzenia.

Przy ujściu rzeki znajdował się OSTATECZNY zarys statku.

Bardzo REPREZENTACYJNE jury wybrało artystów do udziału w konkursie.

Znając gorącą, WYBUCHOWĄ naturę mojego ojca, nie chcieliśmy go niepokoić.

Zlekceważył zasady etykiety i był całkowitą NIEWIEDZĄ.

Odpowiedź:

W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

SZEŚĆdziesiąt podręczników

JAZDA do przodu

dojrzałe morele

Twardsze niż drewno

nowe RĘCZNIKI

Odpowiedź:

Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

PROPOZYCJE

A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym

B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu

D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

E) błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych

1) Chciałam wiedzieć, jak hodować i pielęgnować pierwiosnki w domu.

2) Zgodnie z planem, jako pracę końcową, napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki.

4) Storczyki, które pojawiły się na Ziemi wraz z innymi roślinami kwitnącymi, zaczęły się aktywnie rozwijać 40 milionów lat temu.

5) Niektóre storczyki opracowały fałszywe przynęty oparte na instynktach żywieniowych.

6) Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera, który monitoruje jego stan.

7) Dzięki językowi możemy zapoznać się z ideami, które zostały wyrażone na długo przed naszymi narodzinami.

8) W encyklopedii „Życie wybitnych ludzi” znajduje się wiele interesujących biografii.

A	b	V	g	D

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-czy-to słowo, w którym-rum jest pro-poo-shch-na bez-punch-naya samogłoska rdzenia, pro-ve-ry-e-may ud-re-ni-em. Ty-pi-shi-te to słowo, wstawiając pustą literę.

s..ti-ri-che-sky

wymarły

k..sa-o-sya

dodatek.

pl .. przedkreatywna

Odpowiedź:

Określ wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Napisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

i .. spędzić i .. cicho;

pr..laud, pr..muffle;

d.. biały, nie.. chwytliwy;

prehistoria, między..instytucjonalna;

nie.. dyskrecja, pr.. słowiańska.

Odpowiedź:

Ty-pi-shi-to słowo, w którym litera I.

pri-dirch .. out

leczyć ...

sala ... ostatnia

zamierzać ...

Odpowiedź:

Ty-pi-shi-to słowo, w którym jest napisane-rum w miejscu litery U.

ty-gh..t

niepokojące

Odpowiedź:

Zdefiniuj zdanie, w którym NIE jest napisane słowo MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz to słowo.

Na łąkach wciąż była (nie)skoszona trawa.

(Nie) słysząc odgłosy świszczących kul ze wszystkich stron, Pierre podjechał na pole.

W Rosji (nie) była ta klasa średnia, która w Europie „jednoczyła” arystokrację i lud.

Armia saska umiejętnie ukrywała się w (nie)przejezdnych lasach i bagnach.

Kula armatnia zawirowała i przeleciała nad nimi, (nie) wyrządzając im żadnej krzywdy.

Odpowiedź:

Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

(B) KONSEKWENCJE drzwi zostały zamurowane, a okna (WŁĄCZONE) były zabite deskami NA ŚLEPA.

Podobnie jak jego ojciec, Jewgienij był zawodowym skrzypkiem, KIEDY (TAK) wielu wierzyło, że w sztuce gry był lepszy od swojego ojca.

Nasze zaopatrzenie w wodę to (AT) EXODUS, ale przewodnik ON (CUT) odmówił zboczenia z trasy i dopłynięcia do rzeki.

(BY) RÓWNIEŻ jak przybyli goście, w salonie było mniej miejsca, (BY) TYM wyszedłem na taras.

Odpowiedź:

Wskaż wszystkie liczby, w miejsce których jest napisane NN.

Główna akcja obrazu toczy się na drugim planie: w jasnym pokoju, za a-la-ka (1) dama z dzieckiem na rękach z kret-chłopcem patrzy na zaproszenie (2) lekarza w złocone (3) binokle.

Odpowiedź:

Rozmieść znaki interpunkcyjne. Określ liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek

1) Współpasażer nie usłyszał tego, co zostało powiedziane, lub zignorował moją wskazówkę.

2) A lata mijały szybko i cicho i zabrały ze sobą te wspomnienia.

3) Tematy wojny i pokoju, przebaczenia i nienawiści są zawsze aktualne.

4) Nasz pociąg zatrzymywał się na dużych i małych stacjach.

5) Na tym samym krzaku bzu widziałem żółte liście i pąki, które zaczęły puchnąć.

Odpowiedź:

Był marynarz (1) w taką noc zapadła decyzja (2) o przejściu przez kanał (3) w odległości dwóch wiorst, a ważny musi być powód (4) dla niego, Boo-cudowny!

Odpowiedź:

Ułóż brakujące znaki interpunkcyjne:

Byłem (1) co zrozumiałe (2) też szczęśliwy,

kiedy zakochałem się i pokochałem

lub w hałaśliwej młodości

Znalazłem swoje uznanie.

Ty (3) szczęście (4) wciąż mi się ukazało,

kiedy nie od razu, z jakiegoś powodu

otwarte przed chłopcem

lasy i grunty orne (5) piękno.

Ja też byłam całkiem zadowolona

nie codziennie, ale co roku,

kiedy na uroczystościach picia,

jak dzwon w dzwonnicy,

ludzie nucili uroczyście.

(Jarosław Smielakow)

Odpowiedź:

Umieść wszystkie znaki przed-p-n-nia: wskaż liczbę (y), zamiast roju (ów) w przyimku powinien (s) oznaczać piąty (s).

W głębokim-bo-l-cha-nii si-de-czy mój brat i ja jesteśmy w za-bor-re w cieniu gu-set-se-reb-ri-sto-go-to- la i der - czy wędki były w rękach (1) zardzewiałe haczyki (2) niektóre (3) zostały opuszczone (4) do ogromnego wiadra ze zgniłą wodą...

Odpowiedź:

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać liczbę(-y), w miejscu których(-i) w zdaniu należy umieścić przecinek(-i).

Wpadłem na kilka nowych pomysłów (1) i (2) jeśli przyjdziesz (3) chętnie opowiem o (4) co mnie teraz niepokoi.

Odpowiedź:

Która z Was-mówi-zy-va-nii współodpowiada na treść tekstu-setki? Wskaż liczby od-do-do-w.

1) Czołgi Fa-shist-skie about-stre-li-wa-li Long-don.

2) Bro-no-fight-gun Si-mo-no-va bojownicy na-zy-va-czy „zo-lo-ty”.

3) Ba-ta-reya half-kov-no-ka By-ko-va uni-który-żył-la więcej niż dwa-dziesięć czołgów.

4) Obo-ro-na Se-va-hundred-la trwała ponad rok.

5) Ich pierwsze jasne wrażenia z samolotów ras-narrator-chik-chill-chill

w wieku podrostowym.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Odpowiedź:

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) Zdania 13-15 ujawniają treść zdania 12.

2) Zdania 16-17 zawierają opis.

3) Propozycje 18-20 przedstawiają tok rozumowania.

4) Zdania 31-33 mają charakter narracyjny.

5) Zdania 38 i 39 są skontrastowane w treści.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana okazała się triumfem ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Odpowiedź:

Jedno z poniższych zdań zawiera antonimy. Zapisz numer tego zdania.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana okazała się triumfem ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Odpowiedź:

Wśród zdań 23-30 znajdź to (s), które są powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego i form wyrazowych. Wpisz numer(y) tej oferty(y).

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana okazała się triumfem ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Lista terminów:

1) paralelizm składniowy

2) synonimy kontekstowe

3) podszywanie się

4) słownictwo książkowe

5) epitety

6) jednostki frazeologiczne

7) rzędy jednorodnych członków

8) antyteza

9) hiperbola

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	b	V	g

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana okazała się triumfem ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

(7) Ludzie z dumą spoglądali w niebo. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem.

Odpowiedź:

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana okazała się triumfem ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891-1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Rozwiązania dla rozszerzonych zadań odpowiedzi nie są automatycznie sprawdzane.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o samodzielne ich przetestowanie.

Zakończ testowanie, sprawdź odpowiedzi, zobacz rozwiązania.

Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa kotami. Wyspa Madagaskar - ciekawostki. Opis gospodarki kraju