Մադագասկարի բնիկ բնակչությունը նրանց անվանել է լեմուրներ։ Մադագասկարի բնակչությունը՝ չափը, խտությունը, տարիքը և ռասայական կազմը: Տարբերությունները բնիկ էթնիկ խմբերի միջև

Տարբերակ թիվ 5920743

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում գրեք ճիշտ պատասխանի թվին համապատասխանող թիվ, բառ, տառերի (բառերի) հաջորդականություն կամ թվեր: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ որևէ լրացուցիչ նիշի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե տարբերակը սահմանվել է ուսուցչի կողմից, ապա կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել ընդլայնված պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության տևողությունը առնվազն 150 բառ է։

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում ճիշտ է փոխանցված տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Մադագասկարի բնիկ բնակչությունը մահացածների հոգիներին կոչում էր լեմուրներ, որոնք գիշերը վերադառնում էին ողջերի աշխարհ և բերում դժբախտություն և մահ:

2) Եվրոպացիները, Մադագասկարում մթության մեջ հանդիպելով փայլուն աչքերով կենդանիների, նրանց անվանեցին լեմուրներ, և այս անունը մնաց:

3) Եվրոպացիները, ովքեր եկել էին Մադագասկար 16-րդ դարում, առաջին անգամ այնտեղ հանդիպեցին երկար փափկամազ պոչերով, համառ թաթերով և հսկայական աչքերով անվնաս կենդանիների՝ լեմուրներ կամ «կակաչներ», ինչպես նրանց անվանում էին աբորիգենները:

4) Մադագասկարի բնիկ բնակչությունը օղակաձև լեմուրներին՝ մթության մեջ փայլող հսկայական աչքերով կենդանիներին անվանում է «կակաչ» բառ:

5) 16-րդ դարում Մադագասկար հասնելով, եվրոպացիներն այնտեղ հանդիպեցին լեմուրներին, անվնաս կենդանիներին՝ երկար փափուկ պոչերով, համառ թաթերով և հսկայական աչքերով, որոնք. տեղացիներկոչվում է «կակաչներ»:

<...>

Պատասխան.

Ո՞ր բառը (բառերի համակցություն) պետք է լինի երրորդ (3) նախադասության բացի փոխարեն:

Հավանաբար

օրինակ

(1) Մադագասկարի բնիկ բնակչությունը «կակաչ» բառ է անվանում օղակավոր լեմուրներին, երկար փափկամազ պոչերով, համառ թաթերով և հսկայական, լայնածավալ աչքերով անվնաս կենդանիներին, մինչդեռ ժամանակակից «լեմուր» անվանումը տվել են եվրոպացիները: (2) Հին Հռոմում լեմուրները կոչվում էին մահացածների հոգիներ, որոնք հանգիստ չէին գտնում մահացածների թագավորությունում և գիշերը վերադառնում ողջերի աշխարհ՝ բերելով դժբախտություն և մահ: (3) Հռոմի անկմամբ առեղծվածային լեմուրները մոռացության մատնվեցին,<...>Երբ 16-րդ դարում առաջին եվրոպացիները եկան Մադագասկար և հանդիպեցին մթության մեջ փայլող հսկայական աչքերով փոքրիկ կենդանիների, նրանք հիշեցին հռոմեական սնահավատությունը մահացածների ուրվականների մասին և «կակաչներ» տվեցին իրենց անունը, որը կպչեց:

Պատասխան.

Կարդացեք ՍԵՓԱԿԱՆ բառի իմաստի բառարանի մուտքը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՍԵՓԱԿԱՆ, րդ, թ.

1. Ուրիշին պատկանելը. սեփականության իրավունքով։ Ս. տուն.

2. Ձեր սեփական, անձնական. Տեսեք իմ սեփական աչքերով. Ձեր սեփական ձեռքերում: Ինքնագնահատական(իր անձի նկատմամբ հարգանքի զգացում): Ձեր իսկ խնդրանքով։

3. Ուրիշի անմիջական վերահսկողության, հրամանատարության, ենթակայության տակ լինելը։ Ս. Թղթակից.

4. Բառացի, իրական։ Վ.բառի ճիշտ իմաստով.

5. Հատուկ միայն մեկ ուրիշին, առանց ավելորդ հավելումների (հատուկ)։ C. մարմնի քաշը.

6. Փաստորեն, ներածական. Ավելի ճիշտ՝ ըստ էության։ Ես, փաստորեն, չեմ վիճում։

7. մասնիկը ինքնին. Արտահայտում է սահմանափակում՝ առանց որևէ բանի, ուրիշի, օտարի։ Վոլգայի համակարգը կազմված է հենց Վոլգայից և նրա վտակներից։

Պատասխան.

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրման ձևակերպման մեջ սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ՍԽԱԼ ընդգծված է։ Գրի՛ր այս բառը:

Թրթուր

բնակիչ

ձեռնարկում

կայծքար չկա

մոլեգնած

Պատասխան.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկում օգտագործվում է ընդգծված ՍԽԱԼ բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառը հոմանիշի հետ համապատասխանեցնելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Ջրասամույրները արտասովոր խելացի և ՏՐԱՄԱԴՐՈՂ արարածներ են:

Գետի գետաբերանում գտնվում էին նավի ՎԵՐՋԻՆ ուրվագիծը։

Շատ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑԻՉ ժյուրին ընտրեց արտիստներին մրցույթին մասնակցելու համար:

Իմանալով հորս տաք, Պայթուցիկ բնույթը, մենք չէինք ուզում նրան անհանգստացնել։

Նա արհամարհում էր էթիկետի կանոնները և կատարյալ ԱՆԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ էր։

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

ՎԱԹՍՈՒՆ դասագիրք

ՔԱՂԱՔ առաջ

հասած ծիրան

ԱՎԵԼԻ ԴԺՎԱՐ, քան փայտը

նոր Սրբիչներ

Պատասխան.

Համապատասխանություն հաստատեք նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

Ա) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

Գ) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում

Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Ե) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ

1) Ես ուզում էի իմանալ, թե ինչպես բուծել և խնամել գարնանածաղիկները տանը:

2) Ծրագրի համաձայն՝ որպես վերջնական աշխատանք, գրեցինք վերջերս կարդացած գրքի ակնարկ։

4) Խոլորձները, հայտնվելով Երկրի վրա այլ ծաղկող բույսերի հետ միասին, սկսեցին ակտիվորեն զարգանալ 40 միլիոն տարի առաջ:

5) Որոշ խոլորձներ ստեղծել են կեղծ խայծեր՝ հիմնվելով սննդային բնազդների վրա:

6) Յուրաքանչյուր ծրագրավորող նշանակված է որոշակի համակարգչի, որը վերահսկում է դրա վիճակը:

7) Լեզվի շնորհիվ մենք կարող ենք ծանոթանալ այն գաղափարներին, որոնք արտահայտվել են մեր ծնունդից շատ առաջ։

8) «Հատկանշական մարդկանց կյանքը» հանրագիտարանում շատ հետաքրքիր կենսագրություններ կան։

Ա	Բ	Վ	Գ	Դ

Պատասխան.

Սահմանել-դե-թե-այդ բառը, որում-ռոմը պրո-փու-շչ-նա առանց-պունչ-նայա արմատի ձայնավոր է, պրո-վե-րի-ե-մայ ուդ-ռե-նի-եմ: You-pi-shi-te այս բառը, տեղադրելով դատարկ տառը:

s..ti-ri-che-sky

հանգած

կ..սա-օ-սյա

հավելված.

pl .. նախաստեղծագործական

Պատասխան.

Որոշիր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

եւ .. ծախսել, եւ .. հանգիստ;

pr..laud, pr..muffle;

դ .. սպիտակ, ոչ .. բռնելով;

նախա..պատմություն, միջ..ինստիտուցիոնալ;

ոչ .. հայեցողություն, pr .. սլավոնական.

Պատասխան.

Յու-պի-շի-այդ բառը, որում տառը Ի.

pri-dirch .. դուրս

բուժել...

դահլիճ ... վերջին

մտադիր են ...

Պատասխան.

Յու-պի-շի-այդ բառը, որում U տառի փոխարեն գրված է-ռոմ:

դու-ղ..տ

տագնապալի

Պատասխան.

Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառով գրված է ՔԻՉ։ Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Մարգագետիններում դեռ (չ) հնձած խոտ կար։

(Ոչ) լսելով բոլոր կողմերից փամփուշտների ձայները, Պիերը քշեց դեպի դաշտ:

Ռուսաստանում (ոչ) կար այն միջին խավը, որը Եվրոպայում «համախմբեց» արիստոկրատիան և հասարակ ժողովրդին։

Սաքսոնական բանակը հմտորեն թաքնվեց անցանելի անտառներում և ճահիճներում։

Թնդանոթի գնդակը պտտվեց ու թռավ նրանց վրայով՝ (չ) վնասելով։

Պատասխան.

Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՔԻՉ: Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

(Բ) ՀԵՏԵՎԱՆՔՆԵՐ դռների շեմը աղյուսով պատված էր, իսկ պատուհանները (ՄԻԱՑՎԱԾ) ԿՈՒՐԱՅԻՆ տախտակով:

Ինչպես իր հայրը, Եվգենին պրոֆեսիոնալ ջութակահար էր, ԵՐԲ (ԴԱ) շատերը կարծում էին, որ նվագելու արվեստում նա գերազանցում է իր հորը:

Մեր ջրի պաշարները եղել են (AT) EXODUS, բայց ON (CUT) ուղեցույցը հրաժարվել է շեղվել երթուղուց և հասնել գետ:

(BY) ԻՆՉՊԵՍ, քանի որ հյուրերը եկան, հյուրասենյակում ավելի քիչ տեղ կար, (BY) Սրանով ես դուրս եկա պատշգամբ:

Պատասխան.

Նշեք բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է NN։

Նկարի հիմնական գործողությունը երկրորդ հարթության վրա է. լուսավոր սենյակում, a-la-ka-ի համար (1) մի տիկին երեխա գրկած խալ տղայով նայում է (2) դոկտ-ի հրավերին. to-r ոսկով (3) pince-nez.

Պատասխան.

Դասավորել կետադրական նշանները. Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Ճամփորդը չլսեց, թե ինչ է ասվել կամ անտեսեց իմ ակնարկը:

2) Եվ տարիները արագ ու լուռ անցան ու իրենց հետ տարան այս հիշողությունները։

3) Պատերազմի և խաղաղության ներման և ատելության թեմաները ակտուալ են բոլոր ժամանակներում:

4) Մեր գնացքը կանգ առավ ինչպես մեծ, այնպես էլ փոքր կայարաններում:

5) Նույն յասամանի թփի վրա ես տեսա դեղին տերևներ և բողբոջներ, որոնք սկսեցին ուռչել:

Պատասխան.

Կար մի ծովագնաց (1) որոշել է նման գիշեր (2) անցնել ալիքով (3) երկու մղոն հեռավորության վրա, և կարևոր պետք է լինի պատճառը (4) նա դրա համար, բո՛-հոյակապ !

Պատասխան.

Բացակայող կետադրական նշաններ դասավորեք.

Ես նույնպես (1) հասկանալի է (2) ուրախ էի,

երբ ես սիրահարվեցի և սիրեցի

կամ աղմկոտ երիտասարդության ժամանակ

Ես գտա իմ ճանաչումը.

Դու (3) երջանկություն (4) դեռ հայտնվեցիր ինձ,

երբ ոչ անմիջապես, ինչ-որ պատճառով

բացվեց տղայի առաջ

անտառներ և վարելահողեր (5) գեղեցկություն.

Ես նույնպես բավականին ուրախ էի

ոչ թե ամեն օր, այլ ամեն տարի,

երբ խմելու տոնակատարություններին,

ինչպես զանգը զանգակատանը,

ժողովուրդը հանդիսավոր զրնգում էր.

(Յարոսլավ Սմելյակով)

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր pre-p-n-nia նշանները.նշեք թիվը (ներ), երամի (ների) տեղում պետք (ներ) նախադրյալի մեջ հինգերորդ (ներ) նշանակեք:

Խորը-բո-լ-չա-նի սի-դե-թե արդյոք ես և եղբայրս զա-բո-րեի վրա ենք գու-մեկ-մեկ-մեկ-մեկ-մեկ-մեկ-մեկ-մեկ-ի ստվերի տակ: մեկ-մեկ-մեկ - արդյոք ձկնորսական ձողերը ձեռքերում էին (1) ժանգոտ կեռիկներ (2) որոշ (3) իջեցվել են (4) փտած ջրով հսկայական դույլի մեջ ...

Պատասխան.

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները.նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Ես մի քանի նոր գաղափարներ հղեցի (1) և (2) եթե դուք գաք (3) Ես սիրով կպատմեմ ձեզ այն մասին, ինչ հիմա ինձ անհանգստացնում է (4):

Պատասխան.

Ձեզանից ովքե՞ր են պատասխանում տեքստի բովանդակությանը-հարյուր. Նշի՛ր from-ve-tov թվերը։

1) Fa-shist-skie տանկեր մոտ-stre-li-wa-li Long-don.

2) Bro-no-fight-gun Si-mo-no-va մարտիկներ na-zy-va- արդյոք «ոսկե»:

3) Ba-ta-reya half-kov-no-ka By-ko-va uni-what-lived-la ավելի քան երկու-տասը տանկ.

4) Օբո-րո-նա Սե-վա-հարյուր-լա տևեց ավելի քան մեկ տարի:

5) Նրանց առաջին վառ տպավորությունները ինքնաթիռներից ras-narrator-chik-chill-chill

ցածր աճի տարիքում.

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

1) 13-15-րդ նախադասությունները բացահայտում են 12-րդ նախադասության բովանդակությունը.

2) 16–17 նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.

3) 18–20 առաջարկները ներկայացնում են պատճառաբանությունը.

4) 31–33 նախադասությունները պատմողական են.

5) 38-րդ և 39-րդ նախադասությունները բովանդակությամբ հակադրվում են.

(1) Երբ Լեոնարդո դա Վինչին նստում էր թռչող մեքենայի գծագրերի վրա, նա մտածում էր ոչ թե հզոր պայթուցիկ ռումբերի, այլ մարդկության երջանկության մասին: (2) Դեռահաս տարիքում ես տեսա ֆրանսիացի օդաչու Պեգուի առաջին օղակները: (3) Մեծերը ասացին. «Հպարտ եղիր, մարդը թռչնի պես թռչում է»: (4) Շատ տարիներ անց ես տեսա Յունկերներին Մադրիդում, Փարիզում, Մոսկվայի վրա ...

(5) Մեքենան կարող է լինել բարի և չար: (6) Հիտլերը մեքենան վերածեց ոչնչացման զենքի: (7) Մարդիկ հպարտությամբ էին նայում երկնքին: (8) Հիտլերը որոշեց՝ սարսափով կնայեն երկնքին։ (9) Մարդիկ ուրախությամբ մտածում էին. մենք մեքենայով գնալու ենք քաղաքից դուրս։ (10) Հիտլերը որոշեց. լսելով շարժիչի ձայնը, մարդիկ վազում էին առանց հետ նայելու:

(11) Բայց մի օր ժամանակն էր ստուգելու: (12) Սկզբում գերմանացիները հաղթական էին: (13) Նրանց տանկերը շրջում էին ամբողջ Եվրոպայով մեկ: (14) Թրթուրները ջախջախեցին Ֆրանսիան և ակոսներ թողեցին Հին Հունաստանի դաշտերում: (15) Յունկերները հաշմանդամ դարձրին անառիկ թվացող Լոնդոնը: (16) Եվ գերմանացիներն իրենց մեքենաներն ուղարկեցին Ռուսաստան - Կովկասի լեռներ, Սիբիրի գետեր: (17) Այստեղ բախում տեղի ունեցավ. մեքենաները չխախտեցին մարդու կամքը: (18) Պատերազմի մեջ շատ վիշտ կա, շատ ավերածություններ, պատերազմը առաջընթացի ճանապարհ չէ, պատերազմը սարսափելի փորձություն է: (19) Բայց պատերազմի մեջ բարձր բան կա. այն մարդկանց իմաստություն է տալիս: (20) Այս պատերազմը մարդկությանը մեծ դաս բերեց՝ մարդու վրեժը:

(21) Հիտլերականները փորձում էին զինվորի սիրտը փոխարինել շարժիչով, իսկ զինվորի տոկունությունը՝ զրահով։ (22) Այնուամենայնիվ Հայրենական պատերազմապացուցեց մարդկային ոգու հաղթանակը:

(23) ... Ավագ լեյտենանտ Բիկովի մարտկոցը հետ է մղել տանկային հարձակումը։ (24) Կեղևի պուրակը շրջելով՝ հիսուն տանկ առաջ էին շարժվում մեր մարտական կազմավորումների ուղղությամբ: (25) «Մի կարոտեք այն»: - Բիկովի թիմն էր: (26) Արդեն վիրավորված այս մարդը մնաց իր պաշտոնում: (27) Եվ հետո քսանվեց գերմանական տանկերի մնացորդները սևացան մարտի դաշտում: (28) Գերմանացիների պլանի համաձայն, այդ տանկերը պետք է հասնեին Հնդկաստան։ (29) Բայց նրանք մահացան: (30) Կեչու պուրակի մոտ ...

(31) Կամ ահա ևս մի քանի փաստ. (32) Կարմիր նավատորմի տասը տղամարդ հակատանկային հրացաններով ոչնչացրեցին քսաներեք տանկ: (33) Seaman Timokhin-ը այրել է վեց տանկ:

(34) Իսկ Սևաստոպոլը. (35) Այս քաղաքի էպիկական պաշտպանությունը մարդկային քաջության հաղթանակն էր, երբ փոքր, թույլ կայազորը, առանց օդանավակայանների, գրեթե առանց տանկերի, երկու հարյուր հիսուն օրվա ընթացքում հետ մղեց թշնամու հզոր դիվիզիաների և տեխնիկայի հարձակումները:

(36) Այո, գերմանական տանկերը երկար ժամանակ բոա կոնստրուկտոր էին թվում, որի առջև Եվրոպան թմրած էր՝ դողալով կաղամախու տերևի պես։ (37) Բայց մարդիկ փակեցին նրանց ճանապարհը: (38) Իհարկե, մենք ունեինք հիանալի հակատանկային հրացաններ: (39) Իհարկե, մեր զինվորները Սիմոնովի զրահախոց հրացանը իրավամբ անվանում են «ոսկե հրացան»։ (40) Բայց ինչպե՞ս մոռանալ անվախ զինվորի ձեռքին սովորական նռնակի մասին, որից թշնամին վախենում էր ոչ պակաս, քան մեծ պարկուճից: (41) Ինչպե՞ս մոռանալ մարտիկի հզոր, խիզախ սրտի մասին:

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

Իլյա Գրիգորիևիչ Էրենբուրգ (1891-1967) - ռուս արձակագիր, բանաստեղծ, թարգմանիչ ֆրանսերենից և իսպաներենից, հրապարակախոս, լուսանկարիչ և հասարակական գործիչ:

Պատասխան.

Հետևյալ նախադասություններից մեկը պարունակում է հականիշներ. Գրի՛ր այս նախադասության թիվը։

(21) Հիտլերականները փորձում էին զինվորի սիրտը փոխարինել շարժիչով, իսկ զինվորի տոկունությունը՝ զրահով։ (22) Այնուամենայնիվ, Հայրենական պատերազմն ապացուցեց մարդկային ոգու հաղթանակը:

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

Պատասխան.

23-30-րդ նախադասություններից գտի՛ր այն (ները), որոնք առնչվում են նախորդին, օգտագործելով ցուցադրական դերանունը և բառային ձևերը: Գրեք այս առաջարկի (ների) համարները:

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

Իր հերթին, այնպիսի բառային միջոցներ, ինչպիսիք են ________ (B) («հաղթեց», «կոտրվեց», «քաջություն») և ________ (D) («անվախ մարտիկ», «ռազմիկի հզոր, խիզախ սիրտ») տեքստը հագեցնում են չափավոր: հայրենասիրական պաթոսը՝ դրանով իսկ օգնելով արտահայտել հեղինակի զգացմունքները»։

Տերմինների ցանկ.

1) շարահյուսական զուգահեռականություն

2) համատեքստային հոմանիշներ

3) անձնավորում

4) գրքային բառապաշար

5) էպիտետներ

6) դարձվածքաբանական միավորներ

7) շարքեր միատարր անդամներ

8) հակաթեզ

9) հիպերբոլիա

Պատասխանում գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	Վ	Գ

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

(7) Մարդիկ հպարտությամբ էին նայում երկնքին: (8) Հիտլերը որոշեց՝ սարսափով կնայեն երկնքին։

Պատասխան.

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.

Խնդրում ենք մեկնաբանել ձևակերպված խնդիրը։ Ձեր մեկնաբանությունում ներառեք ձեր կարդացած տեքստից երկու պատկերավոր օրինակներ, որոնք, ըստ ձեզ, կարևոր են սկզբնական տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք չափից ավելի մեջբերումներից): Բացատրե՛ք յուրաքանչյուր օրինակի իմաստը և նշե՛ք դրանց միջև եղած իմաստային կապը:

Շարադրության տևողությունը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստին հղում կատարելու (ոչ այս տեքստի համաձայն) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

Ընդլայնված պատասխանների առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ փորձարկել դրանք:

Ավարտեք թեստը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները:

Ինձ թվում է, որ մինչ մուլտֆիլմի թողարկումը «», այս մասին դրախտ, նույն անունով, ոչ ոք չի լսել. Այս մուլտֆիլմի ցուցադրումից հետո էր, որ զբոսաշրջիկների ամբոխը շտապեց դեպի այս կղզի, ինչը բարձրացրեց երկրի տնտեսությունը։

Մեզ համար, ինչպես եվրոպացիների համար, այստեղ ամեն ինչ շատ էժան է՝ կենսամակարդակը ցածր է, աղքատներն ու աղքատները շատ են։ Ավելի զարգացած և, կարելի է ասել, հարուստ են առողջարանային տարածքներկղզիներ.

Նույնիսկ այս պետության մայրաքաղաքում Անտանանարիվոբացարձակապես ոչինչ չկա տեսնելու՝ ոչ տեսարժան վայրեր, ոչ թանգարաններ, ոչ զբոսայգիներ: Տգեղ ու մռայլ քաղաք, թեև շատ աղմկոտ։ Ինչ չի կարելի ասել այն համի մասին, որը նա ստացել է տեղի բնակչության շնորհիվ։ Դուք կարող եք պատկերացնել մարդկանց կենսամակարդակը, եթե նրանք չեն կարող իրենց թույլ տալ նույնիսկ փողոցային թերթերը, որոնք արժեն ընդամենը 0,10 դոլար։ Այսպիսով, մարդիկ հավաքվում են տաղավարների շուրջ՝ կարդալով վերնագրերը՝ համաշխարհային իրադարձություններին տեղյակ պահելու համար:

Բայց, այնպիսի գեղեցիկ կղզի, որտեղ կան վայրի արգելոցներ, արտասովոր գեղեցկությունջրվեժները, էկզոտիկ բուսական և կենդանական աշխարհը գրավում է զբոսաշրջիկների ամբողջ աշխարհից՝ արկածներ փնտրելով, ինչպես վերոհիշյալ մուլտֆիլմի հերոսները։ կղզիգրեթե նույն չափի, ինչ Ուկրաինան, բոլոր կողմերից ողողված ջրերով Հնդկական օվկիանոս.

Նա շատ յուրահատուկ է։ Միայն այս կղզում կարող եք հեշտությամբ հանդիպել զվարճալի գծավոր լեմուրների, ընտելացնել քամելեոններին, զարմանալ հսկա-բաոբաբների վրա, տեսնել տարօրինակ մարդկանց, ովքեր պահպանում են որոշ անսովոր արգելքներ և երկրպագում են մահացածների հոգիներին: Փաթեթի՛ր ճամպրուկներդ և գնա՛:

ՓՈԽԱԴՐՈՒՄՆԵՐ ՄԱԴԱԳԱՍԿԱՐՈՒՄ

Կղզու հետ մեր առաջին ծանոթությունը սկսվում է օդանավակայանից, թեև ամենահետաքրքիրը նրա սահմաններից դուրս է: Ափին կարելի է հասնել տուրիստական ավտոբուսով, տոմսի արժեքը 4 դոլար է, և կարող եք նաև այնտեղ հասնել մաքոքային տաքսի 0,18 դոլարով... Բուն քաղաքում տրանսպորտի կանգառներ չկան, ուստի ցանկացած միկրոավտոբուս կկանգնի այնտեղ, որտեղ դուք նշեք: Միկրոավտոբուսի վարորդի հետ աշխատում է մարդ, ով յուրաքանչյուր կանգառում ճանապարհորդներին տեղեկացնում է երթուղու և տեղերի առկայության մասին։

ԿԱՑՈՒՑՈՒՄ ԿՂԶՈՒՄ

Բնակարանի, հատկապես դրա արժեքի հետ կապված, ընդհանրապես խնդիրներ չեն լինի, քանի որ այստեղ շատ էժան է: Այսպիսով, օրինակ, պատրաստվեք ամեն ինչ դնելու 10-12 դոլար երկու կամ երեք աստղանի հյուրանոցի համար: Բայց մի բունգալո օրական արժե 5 դոլար:... Գինը, ինչպես տեսնում եք, ողջամիտ է, և սենյակի ծառայությունները նույնպես վատ չեն՝ սենյակ օդափոխիչով և բոլոր հարմարությունները։ Որոշ հյուրանոցներ ունեն WI-FI:

ԻՆՉ ՈՒՏԵԼ ՄԱԴԱԳԱՍԿԱՐՈՒՄ

Նախկինում այս կղզու տարածքում ապրում էին ֆրանսիացիները, հետևաբար ուտելիքի մեծ մասը պատրաստվում է ֆրանսիական ոճով։ Հանրաճանաչ է թխում - բագետ... Այն, ինչպես Եվրոպայում, օգտագործվում է տարբեր տեսակներինչպես թխված ապրանքներ, տապակած կրուտոններ կամ կրուտոններ:

Դե, էկզոտիկում Մադագասկարը հավասարը չունի։ Ի վերջո, մադագասկարացիները սպառում են այն ամենը, ինչ տեղափոխվում է ստամոքս;) Եվ ամենակարևորը. ուտել ամեն ինչ հում վիճակում: Այն, ինչ չի կարելի կենդանի ուտել, աղում են, տապակում։Փողոցային սննդի մենյուում դուք կարող եք տեսնել էկզոտիկ ծովամթերք, տարբեր տապակած բզեզներ, բույսերի տերևներ, ինչպիսիք են ալոեն:

Իհարկե, եվրոպացիներիս համար նման սնունդը ամենևին էլ ցանկալի չէ և նույնիսկ վտանգավոր։ Հատկապես եթե այն ուտում եք ամեն օր։ Հետևաբար, ավելի լավ է ռիսկի չդիմեք և վայելեք կղզու դասական սնունդը։ Դա ընդհանրապես թանկ չէ: Բրինձի մեկ բաժինը կարժենա 2 դոլար, մեկ ափսե ծովամթերքը՝ 10 դոլար և էժան միրգ... Կղզում գտնվելու ժամանակ հիշեք այս կանոնը՝ երկար հերթեր հասարակական սննդի հաստատություններում՝ համեղ սնունդ:

ԻՆՉ ՏԵՍՆԵԼ ԿՂԶՈՒՄ

Ինչպես արդեն նշեցինք, կղզում ատրակցիոններ չկան։ Այստեղ մենակ հիմնական գրավչությունը բնությունն ու նրա բնակիչներն են... Խորհուրդ ենք տալիս այցելել Անդրինգիտրա... Սա լեմուրների հիասքանչ այգի է, որի տարածքը կազմում է ավելի քան 30 հազար հեկտար։ Հենց այս այգով ճամփորդելով կարող ես քեզ զգալ հայտնի մուլտֆիլմի հերոսներից մեկը։

Դուք հավերժ կհիշեք այս գեղեցկությունը Ազգային պարկիր էկզոտիկ բուսականությամբ, գունագեղ հսկայական ծաղկող թփերով և պարզապես վառ ծաղիկներով, ինչպես նաև կարող եք լսել անիրական Միստիկ պատմություններտեղի բնակչությունից։ Գին մուտքի տոմսդեպի այգի 12 դոլար է։ Միակ բանը, որ կարելի է խորհուրդ տալ, չխնայել ուղեցույցը ($ 10): Հակառակ դեպքում ստիպված կլինեք գիշերել տարօրինակ լեմուրների շրջապատում՝ մոլորվելով այգում։

Ինչ-որ բան ԼԵՄՈՒՐՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

Ինչպես գիտեք, լեմուրներեն Մադագասկարի խորհրդանիշ... Ամենաեզակիներից են lemurs indri, երգող լեմուրներ (չնայած նրանց շատ դժվար է երգող անվանել, քանի որ նրանք բարձր ճչում են)։ Բացի այդ, այստեղ նրանք նույնպես համարվում են սուրբ կենդանիներ։ Տեղացիներն ասում են, որ իրենց մեջ ապրում է իրենց նախնիների ոգին։ Այս լեմուրները շատ մեծ են՝ մոտ 6 կգ քաշով։ Իսկ դրանք կարող եք գտնել արևելյան Մադագասկարում՝ լեռնային անտառներում։ Նրանք բուսակերներ են։ Նրանք նախընտրում են տերևներ, ծաղիկներ և պտուղներ:

ԻՆՉՊԵՍ ԼԱՎԱԳՈՒՅՆ ՃԱՆԱՉԵԼ ԵՐԿԻՐԸ

Գիտե՞ք որն է ամենաշատը Լավագույն միջոցըճանաչել երկիրը. Սրանք զբոսանքներ են: Կարևոր չէ՝ ոտքով, մոպեդով կամ հեծանիվով, թե վարձակալած մեքենայով։ Պետք է շատ քայլել։ Այստեղ՝ Մադագասկարում, ճանապարհորդելու լավագույն միջոցն է ավտոստոպ... Իհարկե, սա այստեղ ամենատարածված միջոցը չէ: Բայց մեզ՝ «սպիտակամորթներիս» այստեղ միշտ ողջունում են, տկ. տեղացիները գիտեն, որ եթե եվրոպացին գալիս է, միշտ փող ունի։

ՄԱԴԱԳԱՍԿԱՐԻ ԲՆԻԿ ԲՆԱԿՉՈՒԹՅՈՒՆ

Մարդիկ իրենք շատ բարեհամբույր են և հյուրընկալ: Ի վերջո, բնակչությունը շատ աղքատ է, և փողը դեռ չի փչացել։ Մարդիկ երկրպագում են իրենց նախնիների հոգիներին, հավատում նրանց, կատարում են տարբեր ծեսեր, հատկապես նրանք, որոնք վերաբերում են զոհաբերություններին, հարգում են նրանց ավանդույթները: Կղզում կան բնակավայրեր, որոնց օրենքների համաձայն կան բազմաթիվ տաբուներ՝ արգելվում է օտարերկրացիների մուտքը տանը, մուտքը սենյակ, որտեղ ապրում է քույրը, և որ ամենակարեւորն է՝ արգելվում է լեմուրներին սպանել։ կղզին.

Սա մի կղզի է, որտեղ կա երկու աշխարհ՝ հարուստ և աղքատ: Մեզ՝ զբոսաշրջիկների համար, սա առաջին հերթին եզակի դրախտ է՝ հիասքանչ բունգալոներով, անթափանց ջունգլիներ, բյուրեղով ափ դ'ազուր Հնդկական օվկիանոսև նման էկզոտիկ խոհանոց: Այո, այստեղ կլիման այնպիսին է, որ դուք կհոգնեք լցոնումից և շոգից։ Բայց երկրի համը, նրա բնակչությունը և լեմուրները կհիշվեն ձեր ողջ կյանքում:

ՄԱՂԹՈՒՄ ԵՆՔ ՁԵԶ ՀԱՃԵԼԻ ՀԱՆԳՍՏ ԵՎ ԱՆՄՈՌԱՆԱԼ ՓՈՐՁ ՃԱՆԱՊԱՐՀՆԵՐԻՑ!

Հարգելի ընթերցող, եթե մեր կայքում կամ համացանցում չեք գտել ձեզ հետաքրքրող տեղեկատվությունը, գրեք մեզ և մենք անպայման կգրենք. օգտակար տեղեկատվությունմիայն Ձեզ համար

Մեր թիմին և.

1. Ստացեք զեղչեր մեքենաների և հյուրանոցների վարձակալության համար;

2. կիսվեք ձեր ճանապարհորդական փորձով, և մենք ձեզ կվճարենք դրա համար;

3. ստեղծել ձեր բլոգը կամ տուրիստական գործակալությունը մեր կայքում;

4. Ստացեք անվճար ուսուցում ձեր սեփական բիզնեսը զարգացնելու վերաբերյալ.

5. Ստացեք անվճար ճանապարհորդելու հնարավորություն։

Մեր կայքի աշխատանքի մասին կարող եք կարդալ հոդվածում

Հեռավոր երկրներ ճանապարհորդության մեկնելիս շատ զբոսաշրջիկների հետաքրքրում է այնտեղի ապրելակերպը։ Շատ հետաքրքիր փաստեր կան, որոնք պետք է իմանան բոլոր նրանց, ովքեր ծրագրում են իրենց հանգիստն այս երկրում։ Այնտեղ կա յուրահատուկ բուսական և կենդանական աշխարհ, հարուստ պատմություն, որը սկսվում է հին ժամանակներից:

Մադագասկարի բնությունը

Ամբողջ կղզին մեկ պետություն է, որը գտնվում է Հնդկական օվկիանոսում։ Այն հաճախ կոչվում է Աֆրիկա, և աշխարհագրորեն դա ճիշտ է: Մադագասկարի մասին ամենահետաքրքիր փաստերը հետևյալն են.

Պատմական Հետաքրքիր փաստերՄադագասկար երկրի մասին

Առաջին մարդիկ կղզում հայտնվեցին ավելի քան 2000 տարի առաջ: Այս պատմական ժամանակաշրջանում տեղի բնակիչները մեծ թվով կարևոր իրադարձություններ են ապրել։ Դրանցից ամենահետաքրքիրն են.

Կղզին առաջին անգամ հայտնաբերվել է 16-րդ դարում պորտուգալացի հետախույզ Դիեգո Դիասի կողմից։ Այդ ժամանակվանից Մադագասկարը օգտագործվել է որպես կարևոր առևտրային հանգույց:
1896 թվականին ֆրանսիացիները գրավեցին երկիրը՝ այն վերածելով իրենց գաղութի։ 1946 թվականին կղզին դարձավ ներխուժող անդրծովյան տարածք։
1960 թվականին Մադագասկարը ձեռք բերեց անկախություն և ստացավ լիակատար ազատություն։
1990-ին այստեղ ավարտվեց մարքսիստների իշխանությունը, և բոլոր ընդդիմադիր կուսակցությունների վրա վետոն հանվեց։
Թագավորական Ամբոհիմանգա լեռան գագաթը համարվում է կղզու կարևոր պատմական գագաթը։ Այն աբորիգենների պաշտամունքի վայր է, որը պետության կրոնական և մշակութային ժառանգությունն է։

Էթնիկական հետաքրքիր փաստեր Մադագասկարի մասին

Երկրի բնակիչների թիվը գրեթե 23 միլիոն մարդ է։ Նրանք բոլորը խոսում են միմյանց մեջ պաշտոնական լեզուներ x՝ ֆրանսերեն և մալագասերեն: Բնիկների ավանդույթներն ու մշակույթը բավականին բազմակողմանի են, ամենահետաքրքիր փաստերն են.

Տարբերակ 1 (ստեղներ) .docx

Գրադարան
նյութեր

Տարբերակ 1

Բացատրություն.

Հիմնական խնդիրները.

1. Տեխնիկական առաջընթացի դարաշրջանի պատերազմում մարդկային ոգու նշանակության խնդիրը. (Ո՞րն է ավելի ուժեղ՝ մարտական մեքենան, թե՞ մարտական ոգին: Արդյո՞ք մարտիկի հերոսությունը, մարդկային ոգու ուժը կարող են վճռորոշ լինել հաղթանակի համար):

2. Մեր երկրի դերի խնդիրը Հայրենական մեծ պատերազմում. (Ի՞նչ դեր խաղաց մեր երկիրը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում):

3. Տեխնիկական առաջընթացի բացասական հետեւանքների խնդիրը. (Տեխնոլոգիական առաջընթացը կարո՞ղ է հանգեցնել բացասական հետևանքների: Արդյո՞ք տեխնոլոգիայի ոլորտում նոր գյուտերը միշտ օգուտ են բերում մարդկությանը):

4. Պատերազմի դասերը ըմբռնելու խնդիրը. (Ո՞րն է պատերազմի դասը):

1. Մարդու ներքին ուժը, նրա քաջությունը, հայրենիքը պաշտպանելու ցանկությունն ավելի ուժեղ է, քան ցանկացած զենք։ Մեր երկրի հաղթանակը Հայրենական մեծ պատերազմում բերեցին ոչ այնքան գերազանց զենքն ու տեխնիկան, որքան զինվորների արիությունը։

2. Մեր երկիրը կարողացավ կանգնեցնել թշնամուն, որի տեխնիկական հզորության առաջ թմրած էր ողջ Եվրոպան։ Նա ապացուցեց մարդկային ոգու հաղթանակը, մեծ դաս տվեց համաշխարհային պատմությանը։

3. Ցավոք, տեխնոլոգիական առաջընթացը, որն ի սկզբանե նպատակ ունի բարելավել մարդկանց կյանքը, ունի բացասական կողմ՝ գյուտերը կարող են օգտագործվել որպես մարդկանց ոչնչացնելու միջոց։

№ p / p

Պատասխանել

բայց

ձեռնարկելով

ներկայացուցիչ

գնա

62831

պտղաբեր

սպիտակեցված

բծախնդիր

լաց

անանցանելի

հետո լկտիաբար

1234

134

8745

Դիտման համար ընտրված փաստաթուղթ 1 տարբերակ.docx

Գրադարան
նյութեր

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ

11 ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Տարբերակ 1

Մաս 1

(1) Մադագասկարի բնիկ բնակչությունը «կակաչ» բառ է անվանում օղակավոր լեմուրներին, երկար փափկամազ պոչերով, համառ թաթերով և հսկայական, լայնածավալ աչքերով անվնաս կենդանիներին, մինչդեռ ժամանակակից «լեմուր» անվանումը տվել են եվրոպացիները: (2) Բ Հին Հռոմլեմուրները կոչվում էին մահացածների հոգիներ, որոնք հանգիստ չէին գտնում մահացածների թագավորությունում և գիշերը վերադառնում ողջերի աշխարհ՝ բերելով դժբախտություն և մահ: (3) Հռոմի անկմամբ առեղծվածային լեմուրները մոռացության մատնվեցին,<...>Երբ 16-րդ դարում առաջին եվրոպացիները եկան Մադագասկար և հանդիպեցին մթության մեջ փայլող հսկայական աչքերով փոքրիկ կենդանիների, նրանք հիշեցին հռոմեական սնահավատությունը մահացածների ուրվականների մասին և կակաչներ տվեցին իրենց սեփականը:

պատշաճ անուն, որը կպչում է:

1 ՏՈՒՆ

5) 16-րդ դարում հասնելով Մադագասկար՝ եվրոպացիներն այնտեղ հանդիպեցին լեմուրների, երկար փափկամազ պոչերով, համառ թաթերով և հսկայական աչքերով անվնաս կենդանիների, որոնց տեղացիներն անվանում էին «կակաչ»:

Պատասխան.

Վերջապես,

բայց

Այսպիսով

Հավանաբար

օրինակ

3. Կարդացեք ՍԵՓԱԿԱՆ բառի իմաստի բառարանի մուտքը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՍԵՓԱԿԱՆ , րդ, թ.

1. Ուրիշին պատկանելը. սեփականության իրավունքով։Ս. տուն.

2. Ձեր սեփական, անձնական.Տեսեք իմ սեփական աչքերով. Ձեր սեփական ձեռքերում: Ինքնագնահատական (իր անձի նկատմամբ հարգանքի զգացում):Ձեր իսկ խնդրանքով։

3. Ուրիշի անմիջական վերահսկողության, հրամանատարության, ենթակայության տակ լինելը։Ս. Թղթակից.

4. Բառացի, իրական։Վ.բառի ճիշտ իմաստով.

5. Հատուկ միայն մեկ ուրիշին, առանց ավելորդ հավելումների (հատուկ)։C. մարմնի քաշը.

6. Փաստորեն, ներածական. Ավելի ճիշտ՝ ըստ էության։Ես, փաստորեն, չեմ վիճում։

7. մասնիկը ինքնին. Արտահայտում է սահմանափակում՝ առանց որևէ բանի, ուրիշի, օտարի։Վոլգայի համակարգը կազմված է հենց Վոլգայից և նրա վտակներից։

Պատասխան՝ ___________________________:

Թրթուր

բնակիչ

ձեռնարկում

կայծքար չկա

մոլեգնած

Պատասխան՝ ___________________________:

Ջրասամույրները արտասովոր խելացի և ՏՐԱՄԱԴՐՈՂ արարածներ են:

Գետի գետաբերանում գտնվում էին նավի ՎԵՐՋԻՆ ուրվագիծը։

Շատ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑԻՉ ժյուրին ընտրեց արտիստներին մրցույթին մասնակցելու համար:

Իմանալով հորս տաք, Պայթուցիկ բնույթը, մենք չէինք ուզում նրան անհանգստացնել։

Նա արհամարհում էր էթիկետի կանոնները և կատարյալ ԱՆԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ էր։

Պատասխան՝ ___________________________:

ՎԱԹՍՈՒՆ դասագիրք

ՔԱՂԱՔ առաջ

հասած ծիրան

ԱՎԵԼԻ ԴԺՎԱՐ, քան փայտը

նոր Սրբիչներ

Պատասխան՝ ___________________________:

Ա) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Ե) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ

1) Ես ուզում էի իմանալ, թե ինչպես բուծել և խնամել գարնանածաղիկները տանը:

2) Ծրագրի համաձայն՝ որպես վերջնական աշխատանք, գրեցինք վերջերս կարդացած գրքի ակնարկ։

3) մարտին 18 տարին լրացածները մասնակցել են Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի ընտրություններին.

5) Որոշ խոլորձներ ստեղծել են կեղծ խայծեր՝ հիմնվելով սննդային բնազդների վրա:

6) Յուրաքանչյուր ծրագրավորող նշանակված է որոշակի համակարգչի, որը վերահսկում է դրա վիճակը:

7) Լեզվի շնորհիվ մենք կարող ենք ծանոթանալ այն գաղափարներին, որոնք արտահայտվել են մեր ծնունդից շատ առաջ։

8) «Հատկանշական մարդկանց կյանքը» հանրագիտարանում շատ հետաքրքիր կենսագրություններ կան։

9) Ստեղծագործության վրա աշխատանքի սկզբում հեղինակը կարող է տարբեր կերպ հաշվարկել իրադարձությունների ընթացքը, որոշել հերոսների ճակատագիրը։

Բացահայտի՛ր այն բառը, որը բացակայում է արմատի անշեշտ ձայնավորը, որը ստուգվում է շեշտադրմամբ: Գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը։

s..tyrical

հանգած

կ..նստած

հավելված.

pl .. հաճելի

Պատասխան՝ ___________________________:

եւ .. ծախսել, եւ .. հանգիստ;

pr..laud, pr..muffle;

դ .. սպիտակ, ոչ .. բռնելով;

նախա..պատմություն, միջ..ինստիտուցիոնալ;

ոչ .. հայեցողություն, pr .. սլավոնական.

Պատասխան՝ ___________________________:

nitpick ... դուրս

բուժել...

ընկույզ ... դեպի

դահլիճ ... վերջին

մտադիր են ... մտադրվել

Պատասխան՝ ___________________________:

Դուրս գրիր այն բառը, որում U տառը գրված է անցագրի տեղում:

դիմանալ..տ

լաց...

բուժել

անհանգիստ ... անհանգիստ

խայթող

Պատասխան՝ ___________________________:

Մարգագետիններում դեռ (չ) հնձած խոտ կար։

(Ոչ) լսելով բոլոր կողմերից փամփուշտների ձայները, Պիերը քշեց դեպի դաշտ:

Ռուսաստանում (ոչ) կար այն միջին խավը, որը Եվրոպայում «համախմբեց» արիստոկրատիան և հասարակ ժողովրդին։

Սաքսոնական բանակը հմտորեն թաքնվեց անցանելի անտառներում և ճահիճներում։

Թնդանոթի գնդակը պտտվեց ու թռավ նրանց վրայով՝ (չ) վնասելով։

Պատասխան՝ ___________________________:

(Բ) ՀԵՏԵՎԱՆՔՆԵՐ դռների շեմը աղյուսով պատված էր, իսկ պատուհանները (ՄԻԱՑՎԱԾ) ԿՈՒՐԱՅԻՆ տախտակով:

Մեր ջրի պաշարները եղել են (AT) EXODUS, բայց ON (CUT) ուղեցույցը հրաժարվել է շեղվել երթուղուց և հասնել գետ:

(BY) ԻՆՉՊԵՍ, քանի որ հյուրերը եկան, հյուրասենյակում ավելի քիչ տեղ կար, (BY) Սրանով ես դուրս եկա պատշգամբ:

Պատասխան՝ ___________________________:

Նկարի հիմնական գործողությունը ծավալվում է հետին պլանում. լուսավոր լաց սենյակում (1) մի տիկին երեխային գրկին աղերսանքով նայում է հրավիրված (2) ոսկեզօծ (3) պինս-նեզով բժշկին:

Պատասխան՝ ___________________________:

1) Ճամփորդը չլսեց, թե ինչ է ասվել կամ անտեսեց իմ ակնարկը:

2) Եվ տարիները արագ ու լուռ անցան ու իրենց հետ տարան այս հիշողությունները։

3) Պատերազմի և խաղաղության ներման և ատելության թեմաները ակտուալ են բոլոր ժամանակներում:

4) Մեր գնացքը կանգ առավ ինչպես մեծ, այնպես էլ փոքր կայարաններում:

5) Նույն յասամանի թփի վրա ես տեսա դեղին տերևներ և բողբոջներ, որոնք սկսեցին ուռչել:

Պատասխան՝ ___________________________:

Լողորդը (1), ով որոշեց նման գիշեր (2) ճանապարհ ընկնել նեղուցով (3) մինչև քսան մղոն հեռավորություն, համարձակ էր, և պետք է լինի մի կարևոր պատճառ (4), որը նրան դրդեց դա անել:

Պատասխան՝ ___________________________:

նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Ես նույնպես (1) հասկանալի է (2) ուրախ էի,

Երբ ես սիրահարվեցի և սիրեցի

Կամ աղմկոտ երիտասարդությունը

Նա գտավ իր սեփական ճանաչումը։

Դու (3) երջանկություն (4) դեռ հայտնվեցիր ինձ,

Երբ ոչ անմիջապես, ինչ-որ պատճառով

Մինչ տղան կբացվեր

Անտառներ և վարելահողեր (5) գեղեցկություն.

Ես նույնպես բավականին ուրախ էի

Ոչ թե ամեն օր, այլ ամեն տարի

Երբ խմիչքի տոնին,

Ինչպես զանգը զանգակատանը

Ժողովուրդը հանդիսավոր զրնգում էր.

( Յարոսլավ Սմելյակով )

Պատասխան՝ ___________________________:

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները. նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Խոր լռության մեջ ես և եղբայրս նստեցինք ցանկապատի վրա՝ հաստ արծաթափայլ բարդիի ստվերի տակ և մեր ձեռքերում բռնեցինք ձկնորսական ձողեր (1) ժանգոտ կեռիկներ (2), որոնցից (3) իջեցված էին (4) փտած հսկայական դույլի մեջ։ ջուր.

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները. նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

(Ըստ Ի. Գ. Էրենբուրգի *)

1) Ֆաշիստական տանկերը գնդակոծել են Լոնդոնը.

2) Զինվորները Սիմոնովի զրահապատ հրացանը «ոսկե» են անվանել։

3) Գնդապետ Բիկովի մարտկոցը ոչնչացրել է ավելի քան քսան տանկ։

4) Սևաստոպոլի պաշտպանությունը տևեց ավելի քան մեկ տարի.

5) Ձեր առաջինը վառ տպավորություններպատմողը դեռահաս տարիքում ստացել է ինքնաթիռներից.

Պատասխան՝ ___________________________:

1) 13-15-րդ նախադասությունները բացահայտում են 12-րդ նախադասության բովանդակությունը.

2) 16–17 նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.

3) 18–20 առաջարկները ներկայացնում են պատճառաբանությունը.

4) 31–33 նախադասությունները պատմողական են.

5) 38-րդ և 39-րդ նախադասությունները բովանդակությամբ հակադրվում են.

Պատասխան՝ ___________________________:

Հետևյալ նախադասություններից մեկը պարունակում է հականիշներ. Գրի՛ր այս նախադասության թիվը։

Պատասխան՝ ___________________________:

Կարդացեք տեքստի վրա հիմնված վերանայման հատվածը

որը դուք վերլուծել եք՝ կատարելով 20–23 առաջադրանքները:

Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։

Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացթողումների տեղերում (A, B, C, D) ցուցակից լրացրե՛ք տերմինի թվին համապատասխան թվերը։ Յուրաքանչյուր տառի տակ աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը:

ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ 1-ում գրե՛ք թվերի հաջորդականությունը 24 առաջադրանքի աջ կողմում՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նշանների։

Յուրաքանչյուր թիվը գրեք ձևաթղթում տրված նմուշներին համապատասխան։

«Գեղարվեստական արտահայտման հիմնական տեխնիկան, որը Ի. Էրենբուրգն օգտագործում է ողջ տեքստի ընթացքում, ________ է (Ա) (օրինակ՝ 7–8, 9–10 նախադասություններ): Հենց այս տեխնիկայի շնորհիվ է ակնհայտ դառնում հեղինակի միտքը։ Եվ արտահայտչականության այնպիսի շարահյուսական միջոց, ինչպիսին է ________ (B) (նախադասություններ 4, 14,16) օգնում է ուժեղացնել ազդեցությունը:

Տերմինների ցանկ.

1) շարահյուսական զուգահեռականություն

2) համատեքստային հոմանիշներ

3) անձնավորում

4) գրքային բառապաշար

5) էպիտետներ

6) դարձվածքաբանական միավորներ

7) միատարր անդամների շարքեր

8) հակաթեզ

9) հիպերբոլիա

Պատասխանում գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Մաս 2

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Դիտման համար ընտրված փաստաթուղթՏարբերակ 2 (ստեղներ) .docx

Գրադարան
նյութեր

Տարբերակ 2

Բացատրություն.

Հիմնական խնդիրները.

1. Արտասովոր անհատականության դրամատիկ ճակատագրի խնդիրը. (Ո՞րն էր խելացի, անկեղծ մարդու ճակատագրի դրաման լճացման դարաշրջանում):

2. Հոգու լավագույն որակների պահպանման խնդիրը. (Ի՞նչն է օգնում մարդուն դրամատիկ հանգամանքներում պահպանել իր հոգու ամբողջականությունը):

3. Կարոտի խնդիրը. (Ինչպե՞ս է մարդը զգում, երբ հեռու է հայրենիքից: Ի՞նչն է օգնում մարդուն կարոտն ապրել):

4. Ուսուցչի հիշողության խնդիրը. (Ի՞նչ հիշողություն է թողնում ուսուցիչը աշակերտի հոգում):

1. Խելացիությամբ և դատողության անկախությամբ աչքի ընկնող անհատականությունը լճացման դարաշրջանում դատապարտված էր մասնագիտական ոլորտում թյուրիմացության։

2. Ամենադժվար հանգամանքներում մարդն օգնում է դիմակայել հավատարմությանը իր կոչմանը, մարդկանց և իր աշխատանքի հանդեպ սիրուն. մարդն ուժ է առնում նաև մեծ դասականներից:

3. Օտար երկրում մարդը սկսում է ապրել միայնության զգացում, հայրենիքի ցավոտ կարոտ, որն օգնում է շփվել հայրենիքում մնացած սիրելիների, մայրենի լեզվի և գրականության հետ:

4. Ուսուցիչը, ով իր հոգու ողջ ուժը տվել է իր աշակերտներին, առաջացնում է երախտագիտության, խորը հարգանքի և անկեղծ սիրո զգացում։

№ p / p

Պատասխանել

Այդպիսին

քառորդ

տնտեսական

Առողջացիր

74926

չափանիշ

հետաքրքիր

տխրել

նշան

չսիրած

առաջինը դեպի

123

124

1234

124

իրականում

8346

Դիտման համար ընտրված փաստաթուղթՏարբերակ 2.docx

Գրադարան
նյութեր

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ

ՊԵՏԱԿԱՆ ՄԻԱՍՆԱԿԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԱՎՈՐՈՎ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ

11 ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Տարբերակ 2

Մաս 1

1–24 առաջադրանքների պատասխաններն են թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր): Պատասխանը գրեք աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում, այնուհետև տեղափոխեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ № 1՝ առաջադրանքի համարից աջ՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։ Յուրաքանչյուր տառ կամ թիվ գրեք առանձին վանդակում` համաձայն ձևաթղթում տրված նմուշների:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները:

(1) Կարծրացումը ջերմակարգավորման մեխանիզմների մարզումն ու կատարելագործումն է, ջերմաստիճանի տատանումներին և կլիմայական այլ փոփոխվող գործոններին արագ հարմարվելու մարմնի կարողության ամրապնդումը: (2) Կարծրացումն ապահովում է օրգանիզմի դիմադրողականությունը մրսածության նկատմամբ, ամրացնում է առողջությունը և բարձրացնում արդյունավետությունը։ (3)<...>ընթացակարգերը պետք է լինեն աստիճանական, համակարգված և շարունակական (ամենօրյա), յուրաքանչյուրի համար անհատական, ակտիվ և գիտակցված:

1 Նշեք երկու նախադասություն, որոնցում ճիշտ է փոխանցվածՏՈՒՆ տեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Կարծրացման պրոցեդուրաները, որոնք օգնում են մարդուն մաքուր պահել մաշկը, պետք է լինեն աստիճանական, համակարգված և շարունակական, անհատական բոլորի համար:

2) Կարծրացումը մարմնի ջերմակարգավորման մեխանիզմների համակարգված ակտիվ մարզումն է, որն ուժեղացնում է փոփոխվող կլիմայական գործոններին արագ հարմարվելու նրա կարողությունը՝ արդյունավետությունը և մրսածության նկատմամբ դիմադրությունը բարձրացնելու համար:

3) Մարդու օրգանիզմում ջերմության առաջացման և արտազատման գործընթացները հավասարակշռելու նպատակով անցկացվում են պարապմունքներ.

4) Կարծրացման պրոցեդուրաները պետք է լինեն աստիճանական, շարունակական (ամենօրյա), անհատական բոլորի համար։

5) Մրսածության նկատմամբ արդյունավետությունն ու դիմադրողականությունը բարձրացնելու համար մարդու օրգանիզմին անհրաժեշտ է կարծրացում, այսինքն՝ մարմնի ջերմակարգավորման մեխանիզմների համակարգված ակտիվ մարզում և փոփոխվող կլիմայական գործոններին արագ հարմարվելու նրա կարողության ամրապնդում։

Պատասխան.

Ո՞ր բառը (բառերի համակցություն) պետք է լինի երրորդ (3) նախադասության բացի փոխարեն:

Այլ կերպ ասած,

Հենց ճիշտ

Այսպիսով

Ավելին,

Այդպիսին

Պատասխան՝ ___________________________:

3. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը նկարագրում է ԳԻՏԱԿՑԱԾ բառի իմաստները: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ԳԻՏԱԿՑԱԾ , րդ, րդ; -լեն, -լնա.

1. Գիտակցության տիրապետում (2 իմաստով).Մարդը գիտակից էակ է։

2. Ճիշտ գնահատել, շրջակա միջավայրի լիարժեք ընկալումը.Գիտակցված վերաբերմունք ինչ-որ բանի նկատմամբ.

3. Դիտավոր, կատարյալ մտորումների մեջ, դիտավորյալ:C. խաբեություն. Անել ինչ որ բան. գիտակցաբար

Պատասխան՝ ___________________________:

ժամանակի պակաս

աչքը (նրա վրա)

X-ի հետ

ներառում

քառորդ

Պատասխան՝ ___________________________:

Ընտանիքում գումարի ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ բաշխումն օգնում է մեծ գնումներ կատարել։

ՎԵՐԱՑՆՈՒՄ մրցույթը նախատեսված է մարտ ամսին։

Մաշան այնքան պարզ ու երախտապարտ հայացքով գնաց հյուրին ընդառաջ, որ նրա սիրտը բաբախեց ուրախությունից։

Այս հայտնի ընկերության արտադրանքը վայելում է մշտական ՀԱՃԱԽՈՐԴ

պահանջարկ.

Մենք ապշած էինք մեր նոր հարևանների ծանր վիճակի վրա:

Պատասխան՝ ___________________________:

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

մի քանի Մկրատ

հմուտ խոհարարներ

ԱՐԱԳ ԿԱՊԱԿԱՆԳՆՎԻ

մեկուկես ժամում

ՀԻՆԳ երիտասարդ աղջիկներ

Պատասխան՝ ___________________________:

Ա) մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման խախտում

Բ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Գ) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում

Դ) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ

Ե) խախտում բարդ նախադասության կառուցման մեջ

1) Պարտիզաններն ունեին ոչ միայն հրացաններ, այլ նաև գնդացիրներ և նռնակներ։

2) Դասախոսությունը լսվել է ոչ միայն ուշադիր, այլև ձայնագրվել:

3) Երեխաները մեծանալով մասնակցում են ծնողական գործառույթների կատարմանը. սա տնային աշխատանք է և փոքրերի խնամքը և ցանկացած օգնություն ծնողներին:

4) Ֆլամինգո շրջել է այգում, որն այժմ դարձել է արգելոցի մի մասը։

5) Sockeye սաղմոնը համառորեն հաղթահարում է բոլոր խոչընդոտները՝ լողալով հարյուրավոր կիլոմետրեր մինչև տեղ հասնելը:

6) Մենք խնդրեցինք, արդյոք կարող ենք միասին կատարել մեկ նախագծային աշխատանք:

7) Ցանկացած հիվանդություն ունեցող աշխատողների երեխաները ստանում են արտոնյալ կտրոններ առողջարանին.

8) Իլյա Ռուտեցկու հիշողությունները նվիրված են նրա երիտասարդությանը, որը նա անցկացրել է աշխատելով խոշոր մեքենաշինական գործարանում՝ ZIL-ում:

9) Պետությունը 1992 թ ազգային պարկ « Բելովեժսկայա Պուշչա«Ընդգրկված է մարդկության համաշխարհային ժառանգության ցանկում:

Պատասխանում գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Բացահայտի՛ր այն բառը, որը բացակայում է արմատի անշեշտ չնշված ձայնավորը: Գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը։

հաշվեգրված

կր..տերիում

r..vnina

պատրաստվիր

դանակահարել..լիզել

Պատասխան՝ ___________________________:

ոչ ... լավ, ոչ ... հուսալի

օ..պտուտակել, կատակել

pr..հետաքրքիր, pr..sech

ավելի քան .. պատռել, պող.. տատիկ

ra..vesti, աննախադեպ

Պատասխան՝ ___________________________:

Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է I տառը անցագրի տեղում:

վրդովվել ... վրդովվել

տիրապետել

պարել..պարել

հովտաշուշան ...

siren ... դուրս

Պատասխան՝ ___________________________:

Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է Ե տառը անցագրի տեղում:

կախված .. իմ

նշեք ... մեջ

բարի.. իմ

նշան ... նշան

գնա ... դու

Պատասխան՝ ___________________________:

Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառով գրված է ՔԻՉ։ Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Բոլոր (ոչ) երջանիկ դեմքերը.

Մի ծերունի, ով վաղուց չի քնում.

Անձրևը (չի դադարել) օրվա ընթացքում.

(Ոչ) նա ինձ առաջին հայացքից սիրեց:

Վեպը (չի) կարդացվում։

Պատասխան՝ __________________________:

Ինչ էլ որ հյուրն ասեր, Կատերինան նախկինի պես խստորեն դիտում էր ՆՈՒՅՆԸ։

Միայն Իլյա Իլյիչի խոստովանությամբ Օլգային (Ա.Թ.) «Օբլոմովի» երկրորդ մասի ՍԿԶԲՈՒՄ կա սյուժե, և (ՀԱՄԱՐ) ԴՐԱ և վեպի գործողությունը, որը բացակայում էր առաջին գլուխներում։

(Գ) ՍԿԻԶԲ Մարինան գյուղում անապահով էր և նույնիսկ, հեռվից տեսնելով Լենային, մտավ եգիպտացորենով բուսած բարձրահասակ աշորայի մեջ, ԻՆՉ (ՉԿԱ) դիպչի իր հարևանի աչքին:

Օբլոմովն իր իդեալը ձգում է դեպի Ստոլց ընտանեկան կյանքիր նախնիներին անհայտ հոգևոր խնդրանքներով, բայց (Բ) ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ՝ պահպանելով հայրապետական-հովվերգական ոգին. զբոսանք (ԵՐԿՈՒՍՈՒՄ) առատ նախաճաշից հետո, հանգիստ զրույցներ ընկերների հետ:

ՈՐՏԵՂ (ԱՅԴ) երկար ոռնոց լսվեց անտառում, սակայն, որսորդներից (ՈՉ ՈՉ) նույնիսկ չընկճվեց։

Պատասխան՝ ___________________________:

Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է НН։

Մենք տեսանք միայն կատաղի (2) ալիքների փրփրացող (1) գագաթները և լսեցինք տագնապած (3) թռչունների աղաղակները, խելագարորեն (4) ծովի վրայով շտապելու մասին:

Պատասխան՝ ___________________________:

Դասավորել կետադրական նշանները. Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

1) Ճաշից առաջ մայրերն ու տատիկները թեքվել են պատուհաններից և երեխաներին տուն կանչել։

2) Հաջորդ օրը տատիկն արթնացավ դեռևս լուսաբացին։

3) Սեղանի վրա դուք միշտ կարող եք տեսնել թղթի թերթեր կամ բաց նոթատետր կամ թղթապանակ ձեռագրով:

4) Վարորդը կամ չի լսել իմ խոսքերը, կամ ուշադրություն չի դարձրել դրանց:

5) Մելամաղձության պահերին ահեղ զորավարը երեխայից ավելի անօգնական էր դառնում, և շատերը շտապում էին հանել իրենց դժգոհությունները նրա վրա:

Պատասխան՝ ___________________________:

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները. նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Ես տեսա մեկ անսահման երկնագույն ծովի շուրջը (1), որը ծածկված էր ոսկե թեփուկների փոքրիկ ալիքներով, իսկ գլխիս վերևում նույն անսահման, նույն կապույտ երկինքը, և դրա վրայով (2) հաղթական (3) և կարծես ծիծաղում է (4) , գլորվեց մեղմ արևը։

Պատասխան՝ ___________________________:

Բացակայող կետադրական նշաններ դասավորեք. նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Իմ ընկերները (1) ի՞նչ օգուտ դրանից:

Երևի (2) երկնքի կամքով,

Ես կդադարեմ բանաստեղծ լինել

Իմ մեջ նոր դև կտեղափոխվի

Եվ, Ֆիբոս, արհամարհական սպառնալիքներ,

Ես կխոնարհվեմ խոնարհ արձակի նկատմամբ.

Հետո սիրավեպը հին ձևով

Կտանեմ իմ ուրախ մայրամուտը:

Մի տանջեք գաղտնի չարագործությանը

Ես դրանում սպառնալից կպատկերեմ,

Բայց (3) Ես պարզապես (4) կասեմ ձեզ

Ռուսական ընտանիքի լեգենդները,

Սիրո գրավիչ երազանքները

Այո՛, մեր հին ժամանակների սովորույթները։

Պատասխան՝ ___________________________:

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները. նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

«Ֆատալիստ»-ում (1) Պեչորինը պատմում է դեպքի մասին (2), որի վկան (3) (4) ինքը եղել է։

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները. նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Մառախուղի ավելի ուժեղ հոտ է գալիս (1) և (2), երբ մենք մտնում ենք մարգագետին (3) հնձված, դեռ խոնավ խոտի հոտը (4) ծածկում է խոտի հոտը (4), թեև դրա առաջին թառամելու նշաններն արդեն տեսանելի են։ .

Պատասխան՝ __________________________:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20–25 առաջադրանքները:

(1) Մարինա Գոլուբիցկայայի «Դա ամբողջ սերն է» պատմությունը տպագրվել է 2004 թվականի «Ուրալ» ամսագրի մարտ և ապրիլ համարներում: (2) Այն նվիրված է 70-80-ական թվականներին հայտնի Պերմի գրականության ուսուցչուհի Ելենա Նիկոլաևնային (պատմվածքում ազգանունը փոխված է, բայց անունն ու հայրանունը՝ ոչ)։

(3) Եվ ես լավ գիտեի Ելենա Նիկոլաևնային: (4) Խորհրդային իշխանության օրոք նա մնաց էլիտար դպրոցից. այն ժամանակ նրանք չէին սիրում, այնպես որ մարդը աչքի էր ընկնում խելքով և անկեղծությամբ. ախ, ինչպես չէին սիրում: (5) Եվ նա գնաց աշխատելու աշխատող երիտասարդների դպրոցում, որտեղ ես հենց նոր ծառայեցի որպես գրադարանավար:

(6) Փաստորեն, ինձ թվում էր միայն, որ ես լավ եմ ճանաչում Ելենա Նիկոլաևնային: (7) Ես գիտեի, բայց չգիտեի: (8) Պատմությունը պարունակում է նամակներ Ելենա Նիկոլաևնայից, նրա հրաշալի նամակներից շատերը: (9) Խորը, վառ նամակներ, որոնցում նրա սերն իր ուսանողների հանդեպ, նրանցից յուրաքանչյուրի մասին նրա հիշողությունը այնքան զարմացրեց ինձ:

(10) Ես երկար լաց էի, երբ ավարտեցի պատմվածքի ընթերցումը, և դրանք լուսավոր, շնորհակալ արցունքներ էին: (11) Ես ինձ երջանիկ էի զգում և՛ այն պատճառով, որ Մարինա Գոլուբիցկայան գրել է այս հիանալի պատմությունը մի հրաշալի մարդու մասին, և որովհետև այս մարդը՝ Ելենա Նիկոլաևնան, ապրում էր Պերմում՝ իմ քաղաքում: (12) Եվ ամենից շատ ինձ գոհացրեց այն միտքը, որիրականում «Ժամանակն ազնիվ մարդ է». (13) Որքա՜ն էր ուսուցիչը սիրում իր աշակերտներին։ (14) Եվ նրանք փոխադարձեցին նրան. (15) Երբ Ելենա Նիկոլաևնան ավարտվեց արտասահմանում, որտեղ նա տառապում էր կարոտից, մենակությունից և հիվանդությունից, ուսանողները գրեցին, եկան, օգնեցին, նորից գրեցին, նորից եկան ...

(16) Հիշում եմ, թե ինչպես մի անգամ, աշխատող երիտասարդության դպրոցում, մենք երկար զրույց ունեցանք Ելենա Նիկոլաևնայի հետ «Բալի այգու» մասին։ (17) Նա ասաց. «Լոպախինը ապրելու ունակություն ունի, բայց մշակույթ չկա, և Ռանևսկայան մշակույթ ունի, բայց ապրելու ունակություն բացարձակապես չկա»:

- (18) Կգա՞ մի պահ Ռուսաստանում, երբ այս ամենը կտեղավորվի մեկ անձի մեջ: Ես հարցրեցի.

(19) Ես հիշում եմ, թե ինչ հեգնանքով նա ետ նայեց ինձ ...

(20) Բայց որքա՜ն էր նա ձգտում այս Ռուսաստանին: (21) Վերընթերցեցի իմ սիրելի հեղինակներին, հրաշալի նամակներ գրեցի հայրենիքում մնացած ուսանողներին: (22) Հայտնի ասացվածք կա. «Համբերությունը գեղեցիկ է»: (23) Նրա համբերությունը գեղեցիկ էր:

(24) Եվ այնուամենայնիվ, երբ նա հիվանդացավ և հայտնվեց ծերանոցում... նա հանկարծ հրաժարվեց ընդունել իր դեղամիջոցը և մեկ ամիս անց մահացավ: (25) Գոգոլի նման. (26) Բայց ես այդպես եմ մտածում: (27) Մենք երբեք չենք իմանա, թե ինչու տեղի ունեցավ այն, ինչ կատարվեց վերջում ...

(28) Բայց աշակերտները մնացին՝ շատ աշակերտներ: (29) Եվ բոլորը հիշում են նրա դասերը, նրա մտքերը, նրա բարությունը և նրա հայացքների լայնությունը: (30) Եվ նույն Մարինա Գոլուբիցկայան երազում է մի օր - այնտեղ - նորից հանդիպել Ելենա Նիկոլաևնային և նրա հետ նստել նստարանին, ինչպես եղավ, խոսել իր սրտի հետ ...

(Ըստ Ն. Գորլանովայի *)

* Նինա Վիկտորովնա Գորլանովա (ծնվ. 1947 թ.) - ռուս գրող, հրատարակվում է 1980 թվականից։

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

1) Տեքստի հեղինակ Նինա Գորլանովայի հուշերն արտացոլված են նրա «Այդ ամենը սեր է» պատմվածքում։

2) Ելենա Նիկոլաևնան, հայտնվելով արտերկրում, աջակցություն և օգնություն ստացավ իր ուսանողներից.

3) Տեքստի հեղինակը հպարտանում է այն փաստով, որ նա սովորել է այն դասարանում, որտեղ դասավանդել է Ելենա Նիկոլաևնան:

4) Ուսուցչի անկեղծ սերը զգալով՝ աշակերտները փոխադարձաբար արձագանքում են.

5) Ելենա Նիկոլաևնան հավատում էր, որ ապրելու ունակությունը և մշակույթը կարելի է համատեղել մեկ անձի մեջ:

Պատասխան՝ ___________________________:

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

1) 15-րդ նախադասությունը հաստատում է տեքստի 14-րդ նախադասությամբ արտահայտված դատողությունը.

2) Տեքստի 8-9-րդ նախադասությունները պարունակում են նկարագրական հատված.

3) 11-13 նախադասությունները պատմողական են.

4) 24-րդ նախադասությունը թվարկում է մեկը մյուսի հետևից տեղի ունեցող իրադարձությունները.

5) 20-րդ նախադասությունը պարզաբանում է 19-րդ նախադասությունը.

Պատասխան՝ ___________________________:

6-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր դարձվածքաբանական միավոր։

Պատասխան՝ ___________________________:

10-15-րդ նախադասություններից գտե՛ք այն (ներ)ը, որը (ները) կապված են նախորդի հետ՝ օգտագործելով միություն և երկու անձնական դերանուն: Գրեք այս առաջարկի (ների) համարները:

Պատասխան՝ ___________________________:

Կարդացեք ակնարկի հատվածը՝ հիմնված 20–23 առաջադրանքների ձեր վերլուծած տեքստի վրա:

Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացթողումների տեղերում (A, B, C, D) ցուցակից լրացրե՛ք տերմինի թվին համապատասխան թվերը։ Յուրաքանչյուր տառի տակ աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը:

ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ 1-ում գրե՛ք թվերի հաջորդականությունը 24 առաջադրանքի աջ կողմում՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նշանների։ Յուրաքանչյուր թիվը գրեք ձևաթղթում տրված նմուշներին համապատասխան։

Կարդացեք հատվածը ակնարկից. Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերը տեղադրեք դատարկ բացատների մեջ:

«Հրաշալի ուսուցչի կերպար ստեղծելիս հեղինակը օգտագործում է այնպիսի շարահյուսական գործիքներ, ինչպիսիք են (A) _____ (15, 29 նախադասություններում) և (B) _____ (օրինակ՝ 13, 20 նախադասություններ), ինչպես նաև այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսին է. (C) _____ (Առաջարկություններ 17, 22): Ն. Գորլանովայի զգացման անկեղծությունն ու խորությունը, երբ նա կարդացել է Ելենա Նիկոլաևնայի մասին գիրքը, ցուցադրվում է այնպիսի ճանապարհով, ինչպիսին է (D) _____ (լուսավորված, երախտապարտ արցունքներ 10-րդ նախադասության մեջ):

Տերմինների ցանկ.

1) համեմատական շրջանառություն

2) ժամկետ

3) բացականչական կետեր

4) մեջբերում

5) հռետորական հարց

6) էպիտետ

7) ծանրոցավորում

8) միատարր անդամների շարքեր

9) հիպերբոլիա

Պատասխանում գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Մի մոռացեք բոլոր պատասխանները փոխանցել թիվ 1 ձևաթղթին համապատասխան աշխատանքի հրահանգներին

Մաս 2

Այս առաջադրանքին պատասխանելու համար օգտագործեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 2:

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.

Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության տևողությունը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստին հղում կատարելու (ոչ այս տեքստի համաձայն) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի ստեղծագործությունը զրոյական միավոր է ստանում: MBOU ________________________________________________________________

K10

K11

K12

Գտեք նյութ ցանկացած դասի համար,

Մադագասկարը անկախ պետություն է, որը գտնվում է Հնդկական օվկիանոսի համանուն կղզում։ Նրա տարածքը 578 հազար կմ 2 է։ Ամենաշատերի վարկանիշում մեծ կղզիներաշխարհում նա չորրորդ տեղում է։ Մադագասկարի բնակչությունը կազմում է մոտ 24,2 միլիոն մարդ։ Նահանգի մայրաքաղաքը Անտանանարիվո քաղաքն է։

Պատմական տեղեկություններ

Մադագասկարը ամենամեծ նահանգներից մեկն է, որը գտնվում է մեկ կղզու տարածքում։ Ըստ գիտնականների՝ այս հողերի բնակեցումը տեղի է ունեցել այն ժամանակ, երբ Եվրոպայի տարածքում գործել է վաղ միջնադարի շրջանը։ Մալագասիկները (այսպես են կոչվում Մադագասկարի բնիկ բնակչությունը) սերտ համագործակցություն են ունեցել արաբ ժողովուրդների հետ և նրանցից փոխառել են Սուրաբ այբուբենը։ 1500 թվականին եվրոպացիներն իմացան կղզու մասին այն բանից հետո, երբ պորտուգալական նավերը կանգնեցրին նրա ափերին։

18-19-րդ դարերում ներկայիս նահանգի տարածքում ստեղծվել է Իմերինա անունով թագավորություն։ Բայց 1897 թվականին այս հողերը գաղութացվեցին Ֆրանսիական կայսրության կողմից։ 1940-1943 թվականներին կղզին ընկել է բրիտանական օկուպացիայի տակ և միայն 1960 թվականին այն անկախացել է։ Չնայած գաղութատերերից ազատագրմանը, Մադագասկարի բնակչությունը մնաց աղքատության շեմից ցածր։ Այս ամենը տեղի է ունեցել երկրի տնտեսական և քաղաքական բաղադրիչի անկայունության պատճառով։ Իշխանության եկան տարբեր ռազմական խմբավորումներ, որոնք փորձում էին մանևրելու միջև Եվրոպական պետություններև Սառը պատերազմի տարիներին սոցիալիստական ճամբարի երկրները։ Այս դիմակայության ավարտից հետո Մադագասկար կղզում սկսվեց ժողովրդավարացման գործընթացը։

Բնակչություն

Այսօր Մադագասկարում ապրում է ավելի քան 24 միլիոն մարդ, իսկ որոշ աղբյուրների համաձայն՝ այս ցուցանիշն արդեն գերազանցել է 25 միլիոնը։Վերջին հարյուրամյակի ընթացքում բնակչության աճը տասնապատկվել է։ Քաղաքացիների հիմնական տոկոսը կազմում են երեխաներն ու մալագասցիների երիտասարդ սերունդը, որոնց տարիքը չի գերազանցում 20 տարին։ Դրանք 60%-ն են։

Ժողովրդագրագետների տվյալներով՝ իգական սեռի և տղամարդկանց թիվը գործնականում նույնն է, թվերի տարբերությունը 100 հազարից էլ քիչ է։

Հետաքրքիր փաստ! Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների դարաշրջանից ի վեր, երբ Մադագասկարի բնակչությունը կազմում էր 600 հազար մարդ, 1900 թվականին այն հասել էր 2,5 միլիոնի։

Նախնական հաշվարկներով, եթե երկրում ծնելիության մակարդակը բարձրանա նույն արագ տեմպերով, ինչ հիմա, ապա 2100 թվականին կղզու քաղաքացիների թիվը կհասնի 70 միլիոնի։

Մադագասկարի բնակչության խտությունը (2015 թվականի տվյալներով) կազմում է 41,3 մարդ։ կմ 2-ի վրա։

պաշտոնական լեզուներ

Մադագասկարի տարածքում կա երկու պաշտոնական լեզու՝ ֆրանսերեն և մալագասերեն: Դրանցից առաջինը գաղութատիրության ժառանգությունն է, բայց երկրորդը համարվում է բնիկ։ Մալագասերենը պատկանում է մալայա-պոլինեզական խմբին։ Իր գոյության ընթացքում այն միավորել է մալայերենից և պոլինեզերենից բարբառները։ Այն պարունակում է արաբերեն, ամհարերեն և կրեոլերեն բառեր, ինչպես նաև շատ բաներ, որոնք փոխառված են սուահիլի և բանտու լեզուներից։

Լեզվաբանները, ովքեր ուսումնասիրում են մալագասերեն լեզուն, գտել են սանսկրիտի արձագանքները դրանում ( հին լեզուհնդիկներ), ինչը ցույց է տալիս, որ ներգաղթյալները Մալայզիայից և Հնդկաստանից ժամանել են կղզի ավելի քան 2000 տարի առաջ:

Բնիկ բարբառները վատ են հասկացվում: Բայց քանի որ այն շատ ընդհանրություններ ունի մալայա-պոլինեզական խմբի այլ լեզուների հետ, մալագասցիները կկարողանան հասկանալ Ճավայի և Սումատրայի բնակիչներին, Ֆիլիպիններում ապրող Վիսայա և Թագալ ժողովուրդներին:

Տարիքային ցուցանիշ

Մադագասկարի բնակչության տարիքային կառուցվածքը, ըստ 2015 թվականի, ունի հետևյալ տեսքը.

0-ից 14 տարեկան երեխաներ `ավելի քան 40%;
15-ից 24 տարեկան երիտասարդներ՝ 20,53%;
25-54 տարեկան անձինք՝ 31,56%;
տարեցներ (55-64 տարեկան) - 4% -ից մի փոքր ավելի;
65 և բարձր տարեցներ՝ 3,22%։

Զարմանալի է, բայց ծնելիությունը շատ ավելի բարձր է, քան մահացությունը։ 2015 թվականի վիճակագրության համաձայն՝ 1000 մարդու հաշվով գրանցվել է 6,81 մահ և 32,61 ծնունդ։

Մադագասկար կղզին մանկական մահացության շատ բարձր ցուցանիշ ունի, սակայն դա ոչ մի կերպ չի ազդում երկրի քաղաքացիների թվի նվազման վրա։ Բանն այն է, որ պետությունը ծնելիության շատ բարձր ցուցանիշ ունի։ Պտղաբերությունը կազմում է 5,1 երեխա մեկ կնոջ համար: Որպես կանոն, քաղաքային ընտանիքներում դաստիարակվում է 2-3 երեխա, իսկ գյուղական բնակավայրերում երեխաների թիվը կարող է հասնել 5-ի և ավելի։

Կրոնական նախասիրություններ

Մադագասկարի բնակչության կրոնական կազմը շատ բազմազան է։ Երկրի քաղաքացիների մեծ մասը հետեւում է բնիկ ժողովրդի ավանդական կրոնին: Նախնիների պաշտամունքի հիմնական վարդապետությունը մահացածների և ողջերի թագավորության կապն է: Այս կրոնական շարժման հետևորդների մեծ մասը հանդիպում է իմերի ժողովրդի մեջ:

Ընդհանուր առմամբ, Մադագասկարի ընդհանուր բնակչության մոտ 52%-ը հավատում է նախնիների պաշտամունքին։ Նրանք կարծում են, որ մահացած մարդկանց բոլոր հոգիները միանում են նախահայրերին և կազմում մի տեսակ «աստվածային» հիերարխիա: Այս կրոնում կա մի շատ տարօրինակ ծես, որը եվրոպացիների համար վայրենի կթվա։ Ծիսական արարողությունը (ֆիմադիհանա) նշանակում է «մեռելներին շրջել»։ Ավանդական արարողության ժամանակ հավատացյալները հանում են հանգուցյալների մարմինները և փաթաթում նոր մետաքսե սավանով (փաթանով): Փառատոնի ընթացքում մարդիկ զվարճանում են և պարում։ Նրանք կարող են մահացածներին իրենց գրկում տանել արարողության ժամանակ, իսկ հետո նորից դնել դամբարանի մեջ:

Մադագասկարի քրիստոնյա բնակչությունը կազմում է մոտավորապես 41%: Մեծ մասըպատկանում է Հռոմի կաթոլիկ եկեղեցուն։ Կղզում մի փոքր ավելի քիչ բողոքական դավանանքներ կան, այդ թվում՝ լյութերականներ, ադվենտիստներ, անգլիկաններ և այլն։

Երկրի մնացած քաղաքացիները, իսկ դա կազմում է 7%-ը, իսլամի կողմնակիցներ են: Ամենից շատ Ղուրանի ուսուցումը տարածվում է Արեւմտյան ծովափկղզիներ.

Մադագասկարի բնակչության ռասայական կազմը

Կղզու բնակիչների հիմնական մասը մալագասցիներ են։ Նրանք կազմում են ընդհանուր բնակչության 98%-ը։ Հետաքրքիր է, որ մալագասները առանձին ազգ չեն, այլ 20 էթնիկ խմբերի հավաքածու: Նրանք բոլորը եռում են մալայա-ինդոնեզական ժողովուրդներին: Բնիկ բնակչությունը բաժանված է երկու ենթախմբի.

Լեռնային ցեղեր. Դրանք ներառում են betsileu, gelding, shihanaka, mikea և այլն:
Ափի ժողովուրդները. Այս խմբին են պատկանում անտանուսին, սակալավան, անտակարանան, բեցեմիսարակա, ցիմիխեթին, մահաֆալին և այլն։

Այս բաժանումը պայմանավորված է կղզի ժամանած մարդկանց պատմական գաղթով։ Ավստրոնեզացիների կողմից Մադագասկարի բնակեցումը տեղի է ունեցել 2-5-րդ դարերում։ Նրանք բնակություն են հաստատել կենտրոնական լեռնաշխարհի տարածքներում։ Տարիներ անց սկսվեց միգրացիայի երկրորդ ալիքը, երբ կղզի սկսեցին գալ Աֆրիկայի արևելյան մասի բնակիչները, որոնք հիմնականում պատկանում էին բանտու ժողովրդին։ Այս վերաբնակիչները բնակություն են հաստատել առափնյա գոտու գործնականում ազատ հողերում։ Ըստ որոշ տեղեկությունների՝ բանտուները կղզի են եկել մարդկանց թրաֆիքինգի արդյունքում։

Բայց կան ոչ պակաս ուրիշներ հետաքրքիր տարբերակներկղզու բնակեցման վերաբերյալ։ Որոշ գիտնականներ պնդում են, որ նեգրոիդների ռասան առաջինն էր Մադագասկարում, իսկ ավստրոնեզացիների վերաբնակեցումը տեղի ունեցավ շատ ավելի ուշ:

Տարբերությունները բնիկ էթնիկ խմբերի միջև

Մարդիկ, ովքեր երկար ժամանակ ապրել են այս երկրում, և կղզու բնիկ բնակիչները, հիանալի սովորել են, թե ինչպես տարբերել էթնիկ ցեղերը: Իրենց մեջ մալագասցիները միմյանց անվանում են «գաշի»։ Բոլոր էթնիկ խմբերն ունեն տարբերություններ, թեև հյուրերի համար առանձնապես նկատելի չեն: Ունեն տարբեր լեզվական բարբառներ, կացարանների տեսակներ և այլն, տարբերվում են նաև արտաքին տեսքով՝ մաշկի գույնը և դեմքի ձևը։ Գրեթե բոլոր խմբերը տարբեր ողջույններ ունեն:

Տեղի բնակչության մակդիրներն ու բարբառները գրավոր չեն։ Ուսումնական հաստատություններում օգտագործվում է պետական պաշտոնական մալագասերեն լեզուն։ Ամբողջ բնակչության 80%-ից ավելին խոսում է այն։

Կղզու ամենամեծ քաղաքները

Ամենամեծ և խիտ բնակեցված քաղաքՄադագասկարը Անտանանարիվո նահանգի մայրաքաղաքն է։ 2010 թվականի տվյալներով այս մեգապոլիսի տարածքում ապրում էր մոտ 1 մլն 688 հազար մարդ։ Կղզում այլևս միլիոնանոց քաղաքներ չկան:

Թումասինա... Այս քաղաքը գտնվում է համանուն գավառում և հանդիսանում է նրա կենտրոնը։ 2010 թվականին այստեղ ապրել է ավելի քան 225 հազար մարդ։ Հաշվի առնելով երկրում ժողովրդագրական արագ աճը, կարելի է ենթադրել, որ 7 տարվա ընթացքում այս ցուցանիշը զգալիորեն աճել է։ Քաղաքը ողողված է Հնդկական օվկիանոսի ջրերով և համարվում է երկրի գլխավոր նավահանգիստներից մեկը։ Այստեղից տեղափոխվում են արտահանման ապրանքներ՝ համեմունքներ (մեխակ, պղպեղ, վանիլ), սուրճ, գրաֆիտ։ Իսկ այլ երկրներից առաքվում են սննդամթերք, տեքստիլ, սարքավորումներ և մեքենաներ տարբեր նպատակների համար։
Անծիրաբե... Այսօր այս քաղաքն ունի մինչև 250 հազար մարդ։ Քանի որ այն գտնվում է լեռնոտ տարածքում՝ ծովի մակարդակից 1500 մ բարձրության վրա, կլիմայական պայմաններըավելի ցուրտ, քան մյուս շրջաններում։ Անծիրաբեն հայտնի է իր տաք աղբյուրներով և տաք բաղնիքներով։ Քաղաքից ոչ հեռու կա մեկ այլ տեսարժան վայր՝ Տրիտրիվա լիճը, որը հրաբխային ծագում ունի։

Ֆիանարանցոա... Բնակավայրի գտնվելու վայրը համանուն գավառն է։ 2010 թվականի տվյալներով այստեղ բնակվում էր 184 հազար մարդ։ Քաղաքի հիմնական մասը կառուցվել է 1920-ական թվականներին։ Այն պայմանականորեն բաժանված է երեք մասի՝ վերին, միջին և ստորին քաղաք... Կա ավտոճանապարհ, որը տանում է դեպի Ամբուզիտրոյ քաղաք (հյուսիսից) և դեպի Ամբալավաո (հարավից)։ Ստեղծվել է նաև օդային հաղորդակցություն։ Քաղաքին հարող տարածքներում աճեցնում են սուրճի հատիկներ, լոլիկ, բրինձ, ծխախոտ։ Կան նաև բազմաթիվ խաղողի այգիներ։
Մահաջանգա. Տեղայնությունգտնվում է կղզու գորշ-արևմտյան մասում։ Համանուն շրջանի գլխավոր վարչական միավորն է։ Քաղաքի բնակչությունը կազմում է ավելի քան 166 հազար մարդ (2010 թ. տվյալներ)։ Ահա այն ծովային նավահանգիստ, բայց քանի որ նավահանգստի խորությունը այնքան էլ մեծ չէ, այստեղ են գալիս մինչև 150 տոննա բեռներ տեղափոխող փոքր նավերը։ Մահաջանգից արտահանվող ամենակարեւոր ապրանքը սառեցված ծովախեցգետինն է։ Քաղաքն ունի օդանավակայան։ Տեղական լողափերշատ գեղատեսիլ են և գրավում են բազմաթիվ զբոսաշրջիկների այս վայրերը:

Վերջին տարիներին գյուղաբնակներից շատերը տեղափոխվել են քաղաքներ, սակայն նրանց թիվը դեռ ավելի մեծ է։ Վիճակագրության համաձայն՝ մալագասացիների 30%-ը քաղաքաբնակներ են, իսկ մնացած 70%-ը՝ ներերկրային բնակիչներ։

Ամեն տարի պտղաբերության և մահացության տարբերությունը մեծանում է հօգուտ առաջինների, ինչի պատճառով Մադագասկարի բնակչությունն ավելանում է։

Երկրի տնտեսության նկարագրությունը

Կղզու տնտեսությունը զարգանում է։ 2007 թվականի վերջին երկրի ՀՆԱ-ն կազմել է ավելի քան 18 միլիարդ ԱՄՆ դոլար, ինչը երկիրը բերել է համաշխարհային վարկանիշում 116-րդ հորիզոնականում։ Մեկ շնչին ընկնող եկամուտը ամենացածրերից մեկն է (157-րդ տեղ)՝ 1068 դոլար։

Մադագասկարի տնտեսության հիմնական բաղադրիչներն են գյուղատնտեսությունը, ձկնորսությունը և զբոսաշրջությունը։ Երկիրը տարբեր համեմունքների և խոտաբույսերի, սուրճի, վանիլի արտահանող երկիր է, իսկ կակաոյի, բրնձի, հատիկավոր շաքարի, լոբազգիների, գետնանուշի և բանանի քանակով առաջատար դիրք է զբաղեցնում համաշխարհային շուկայում։

Զբոսաշրջությունը Մադագասկարում երկրի եկամտի հիմնական աղբյուրներից մեկն է։ Բնական հարստությունը գրավում է շատ մարդկանց դեպի այս էկզոտիկ վայրը: Բուսական և կենդանական աշխարհի մոտ 80%-ը համարվում է էնդեմիկ:

Ստրկությունը 21-րդ դարում.

Խոսվում է, որ նույնիսկ հիմա կղզում որոշ մարդիկ ստրկության մեջ են։ Իհարկե, այն ունի մի փոքր այլ ձև, քան հին ժամանակներում, և չունի պաշտոնական կարգավիճակ։ Քանի որ մարդկանց մի ստվար զանգված ապրում է աղքատության շեմից ցածր, ստիպված է պարտք վերցնել ավելի բարեկեցիկ համագյուղացիներից կամ հարազատներից։ Չկարողանալով մարել՝ նրանք ստիպված են լինում մարել վարկը։ Միաժամանակ նա իր աշխատանքի դիմաց ոչ մի դրամ չի ստացել։ Շատ երիտասարդներ և նույնիսկ երեխաներ աշխատում են սննդի և կացարանի համար: Երկար տարիներ Մադագասկարի բնակչությունը վատ էր կրթված, սակայն այսօր պատկերը զգալիորեն փոխվել է։

Կրթություն

Չնայած Մադագասկարը երրորդ աշխարհի երկիր է, կրթական չափանիշներն այստեղ շատ բարձր են։ տարրական դպրոցդա նորմա է մալագասցիների համար: Նախագահ Ռածիրակիի նախաձեռնած կրթական բարեփոխումները նպաստել են գիտելիքների մակարդակի և ուսանողների թվի բարձրացմանը։ Բացվեցին նոր ուսումնական հաստատություններ, տարրական կրթությունը դարձավ պարտադիր։

Առաջին փուլն ավարտած բոլոր երեխաների մոտ 35%-ը գնում է ավագ դպրոց։ Եվ միայն 5%-ն է գնում բուհ։ Բոլոր առարկաներն ուսումնասիրվում են պետական մալագասերեն լեզվով։ Ամենակիրթ էթնիկ խումբհամարվում է գելինգ: