Jak začít prohlídku s jakými slovy příklady. Emeljanov B.V. Prohlídky s průvodcem. Stanovení metodických technik pro vedení exkurze

2.5. Technika exkurze

Efektivita každé exkurze do značné míry závisí na technice jejího vedení, vztahu mezi metodikou a technikou vedení. Na techniku ​​exkurze je kladena řada požadavků. Patří mezi ně seznámení průvodce se skupinou, správné umístění skupiny u objektu, exkurzní výstupy z autobusu a návrat do autobusu (ostatní vozidlo), používání mikrofonu průvodcem, dodržování času vyhrazeného pro exkurzi jako celek a zpřístupňování jednotlivých podtémat, odpovědi na dotazy turistů atp.

Seznámení průvodce se skupinou. Průvodce nastoupí do autobusu a seznamuje se se skupinou. Pozdraví přítomné, uvede své příjmení, jméno, patronymii, výletní instituci, kterou zastupuje, seznámí výletníky s řidičem autobusu, čili exkurzi zahájí úvodem.

Důležité je, aby průvodce již od začátku podřídil své jednání stanoveným pravidlům komunikace se skupinou. Nezačne mluvit hned. Následuje pauza, která trvá deset až dvacet sekund. Dochází k prvnímu seznámení, na něm do značné míry závisí další kontakty průvodce se skupinou. Pamětníci postupně ztichnou, pohodlněji se usadí, jejich pozornost přechází na průvodce. Pozorovatelé zjišťují, čeho je průvodce schopen, co jim řekne zajímavé věci, a průvodce přemýšlí, jak tyto lidi zaujmout, jak připoutat jejich pozornost k tématu.

Při správné organizaci práce na exkurzi by měla proběhnout příprava na ni předem. To provádějí organizátoři exkurze nebo cestovní kanceláře.

Zápletka exkurze musí být výletníkovi známa předem. Výletník musí znát téma exkurze. Je nesmírně důležité, aby propagační aktivity a nákup poukazu na exkurzi dělil od exkurze jeden nebo dva dny. To je významné v tom smyslu, že během této doby dojde k známému psychologickému postoji výletníka. Bude mít čas si to promyslet a zvyknout si na děj exkurze.

Každé téma má svůj vlastní úvod. Pokud je složení skupiny odlišné (například místní obyvatelstvo a navštěvující turisté, dospělí a děti), bude mít stejná exkurze různé úvody. Průvodce věnuje zvláštní pozornost přípravě a provedení úvodu, který dává výletníkům specifické prostředí, umožňuje jim s nimi navázat kontakt.

Výstup výletníků z autobusu (trolejbus, tramvaj). Na exkurzi je potřeba se předem připravit. V případech, kdy se tak nestane, značná část skupiny zůstává v autobuse, aniž by šla pozorovat památky na jejich místě. Pamětníci tak přicházejí o možnost objekt osobně poznat.

Na zastávkách, kde výletní skupina vystupuje, odchází nejprve průvodce, který skupině ukáže příklad a určí směr jejího pohybu k objektu. V případech, kdy jsou na výletech uspořádány další zastávky, např. hygienické nebo pro nákup suvenýrů, průvodce sdělí přesný čas (hodinu a minuty) odjezdu autobusu. Je nutné vyžadovat od výletníků dodržování předpisů pro exkurzi, což ovlivňuje jízdní řád autobusu na trase. Pokud se čas strávený na venkovské exkurzi z nějakého důvodu zkrátí nebo prodlouží, průvodce o tom informuje všechny turisty.

Uspořádání skupiny u objektu. Při vývoji exkurze je zpravidla určeno několik možností umístění skupiny pro pozorování exkurzního objektu. Děje se tak v případě, kdy je místo určené metodickým vývojem obsazeno jinou skupinou nebo kdy sluneční paprsky svítí do očí a ztěžují kontrolu objektu. Existují další důvody, které vám brání v používání doporučené stránky. V horkém počasí se využívá příležitosti k uspořádání skupin ve stínu. V případě deště je zajištěna možnost umístění turistů pod střechu, pod korunu stromů. V některých případech technika vyžaduje, aby bylo pro pozorování objektu vybráno několik bodů: vzdálené, pokud je objekt zobrazen společně s prostředím nebo jinými objekty; blízko, pokud jsou analyzovány jednotlivé detaily budovy, stavby, terénu, přírodního objektu. Tyto rysy se odrážejí ve sloupci „Organizované pokyny pro metodický rozvoj“. Každý průvodce si pečlivě prostuduje tyto pokyny a před odjezdem se skupinou na trasu si ujasní otázky týkající se umístění skupiny k pozorování objektů. Měli byste také zajistit bezpečnost turistů při návštěvě objektů a při přecházení dálnic.

Když se u jednoho objektu nachází několik skupin současně, měla by mezi nimi být zachována taková vzdálenost, aby jeden průvodce nezasahoval do svého příběhu druhému, aby jedna skupina nezakrývala jiný objekt pozorování. Známé potíže s dodržováním tohoto stavu jsou způsobeny umístěním skupin pro vystavení muzejní expozice.

Turistické hnutí ze sběrnice k objektu, z objektu do sběrnice, mezi objekty se provádí skupina. Místo průvodce je uprostřed skupiny, několik lidí jde vepředu, několik je poblíž, ostatní jsou vzadu. Je důležité, aby se skupina neprotahovala: vzdálenost mezi její hlavou a těmi, kdo chodí jako poslední, by neměla přesáhnout 5-7 metrů. Průvodce musí zajistit, aby nebyla narušena integrita skupiny, když se skupina pohybuje po trase. Když se skupina rozšíří, ne každý uslyší příběh průvodce, jeho vysvětlení a logické přechody, které jsou prezentovány na cestě. Zkušení průvodci obratně vedou pohyb na trase.

Tempo pohybu skupiny závisí na složení skupiny (děti, mládež, střední věk, senioři), na terénu např. výstup na horu, špatný stav vozovek, překonávání příkopů nebezpečných zón v dílnách, atd.

PROTI Procházka tempo pohybu návštěvníků je pomalé, neuspěchané, protože objekty přehlídky jsou umístěny vedle sebe.

Je obtížnější stanovit požadované tempo pohybu skupiny autobusový výlet... Zde se průvodce při vystupování z autobusu nezačne okamžitě pohybovat, zvláště pokud se objekt nachází v dálce. Většině turistů dovolí vystoupit z autobusu a pak beze spěchu, ale ne příliš pomalu, v čele skupiny míří k cíli. Když se k objektu blíží, nezačíná svůj příběh hned, ale až se shromáždí celá skupina.

Průvodce dohlíží na pohyb hledačů a při jejich samostatné práci na trase. Turisté obcházejí objekt, aby si sami přečetli nápis na něm, vstoupili do něj, viděli zvláštní rysy architektury. Stoupají na kopec, aby určili jeho výšku, vyšplhají na zvonici, na minaret, aby se přesvědčili o neobvyklém „kroku“ stupňů strmého schodiště, sestoupí do příkopu, aby určili jeho hloubku atd. Tyto pohyby návštěvníků je obohacují dodatečné informace a nové dojmy, umožňují pocítit jedinečné rysy předmětů, rysy událostí, kterým je exkurze věnována.

Návrat výletníků do autobusu. Při pohybu skupiny je vedena průvodcem. Když skupina nastupuje do autobusu, stojí napravo od vchodu a počítá turisty, kteří vstupují do kabiny. To se děje nepostřehnutelně. Poté, co se ujistil, že se všichni účastníci exkurze shromáždili, vstoupí do autobusu jako poslední a dá řidiči podmíněné znamení o zahájení pohybu.

Je třeba se vyvarovat počítání turistů, kteří již usedli na svá místa v autobuse. To vnáší zbytečnou nervozitu, někdy vyvolává komické situace, čímž narušuje průběh exkurze.

Místo průvodce. Průvodce v autobuse by měl zaujmout místo, ze kterého dobře vidí předměty, na které se během exkurze odkazuje, ale aby byli všichni výletníci v jeho zorném poli. Přitom by ho měli vidět turisté. Zpravidla se jedná o speciálně určené přední sedadlo vedle řidiče (sedadlo za řidičem je pro jiného řidiče). Za jízdy autobusu (stejně jako výletníkům) není z bezpečnostních důvodů dovoleno, aby průvodce stál.

Na pěší prohlídce musí být průvodce napůl otočen k objektu. Ukazování vizuálně vnímatelných předmětů vyžaduje, aby je měl průvodce na očích, protože je analyzuje na základě svých vizuálních dojmů. To je zvláště důležité v výlety mimo město, kdy průvodce, když jede autobus, sedí na svém místě zády k turistům, dívá se do předního okna autobusu a mluví o tom, co už návštěvníci vidí nebo se chystají vidět.

Dodržování času během exkurze. Metodický vývoj udává přesný čas vyhrazený pro zveřejnění každého dílčího tématu v minutách. Je zde zajištěno vše: ukázka předmětů, příběh průvodce, přesun po trase k dalšímu a pohyb skupiny kolem pozorovaných objektů. Schopnost dodržet stanovený čas se průvodci nedostaví okamžitě. To vyžaduje hodně cviku, včetně vedení exkurze s hodinkami v ruce: doma, u konkrétního objektu. Je nutné dosáhnout souladu s časem při provádění logického přechodu, pokrývajícího jediné podtéma a hlavní problémy. Průvodci pomáhá měření času stráveného na jednotlivých částech exkurze. Na základě tohoto načasování, s přihlédnutím ke komentářům posluchače, průvodce provede příslušné úpravy svého příběhu. Z exkurze je odstraněno vše nepotřebné, což vede ke ztrátě času. Často se exkurze z důvodů, které průvodce nemůže ovlivnit, výrazně zkrátí v čase. Důvodem je delší shromažďování skupiny, snídaně podávané turistům ve špatnou dobu, zpoždění autobusu atd. V důsledku toho exkurze začíná se zpožděním. Průvodce má jediné východisko – zkrátit čas vyhrazený na odhalení tématu. To by mělo být provedeno, ponechat všechny hlavní věci v obsahu exkurze a odstranit ty vedlejší. K tomu je potřeba se předem připravit na případné snížení exkurzního materiálu.

Technika provádění příběhu, když je autobus v pohybu. Vyprávění za jízdy v autobuse by měl vést průvodce přes mikrofon. Pokud je zařízení nefunkční nebo zcela chybí mikrofon, je zbytečné, aby průvodce za jízdy vyprávěl. Hluk motoru a chvění autobusu omezují slyšitelnost, takže vysvětlení uslyší jen poblíž sedící turisté. V tomto případě průvodce dává materiály o nejbližším úseku trasy před zahájením pohybu a během pohybu se hlásí pouze názvy objektů nebo terénu. V přítomnosti důležitých předmětů popř osad je nutné zastavit autobus, vypnout motor a teprve poté podat vysvětlení. To je nutné předem dohodnout s řidičem.

Odpovědi na otázky turistů. V exkurzní praxi se vyvinula určitá klasifikace otázek. Jsou rozděleny do čtyř skupin: otázky průvodce, na které odpovídají výletníci; otázky položené během příběhu, na které průvodce odpovídá; rétorické otázky, které jsou položeny k aktivaci pozornosti turistů; dotazy účastníků exkurzí na dané téma. První tři skupiny otázek se týkají způsobu vedení exkurzí a teprve čtvrtá skupina otázek souvisí s technikou vedení exkurzí. Jejich obsah je různý - někdy jsou spojeny s předměty, někdy - s životem slavných osobností a často - s událostmi, které nemají s tématem exkurze nic společného. Hlavním pravidlem práce s takovými otázkami je, že byste neměli přerušovat příběh a dát na ně okamžitou odpověď, ani nemusíte odpovídat na otázky na konci každého z podtémat. To rozptyluje pozornost a odvádí pozornost publika od vnímání obsahu zveřejněného tématu, protože ne všichni ve skupině se těmito konkrétními problémy zabývají. Na otázky by tedy průvodce měl odpovídat nikoli během prohlídky, ale až na jejím konci. Obsah odpovědí by neměl být kontroverzního charakteru, tedy vzbuzovat v turistech chuť se hádat, pokračovat v tématu nastoleném v otázce.

Úvodem do tématu průvodce informuje své posluchače o tomto pořadí odpovědí na otázky.

Přestávky na výlety. Průvodce nemusí mluvit nepřetržitě. Mezi jednotlivými částmi příběhu, příběhem a výletními informacemi o cestě, logickém přechodu a příběhu o předmětu a událostech s ním spojených by měly být malé přestávky.

Pauzy mají následující úkoly:

První je sémantický, kdy přestávku využívají lidé k přemýšlení o tom, co slyšeli od průvodce a viděli na vlastní oči. Chcete-li si upevnit faktický materiál v paměti, formulovat své závěry a zapamatovat si, co viděli. Je důležité, aby pozorovatelé měli čas bez ukazování a vyprávění o každém předmětu pro sebezkoumání, přípravu na vnímání toho, co bude ukázáno a vyprávěno na příští zastávce;
- druhým je poskytnout návštěvníkům krátký odpočinek. Nenese žádný sémantický význam. To je důležité zejména pro ty, kteří ještě nejsou zvyklí na tak aktivní formu kulturně-výchovné práce, jakou je exkurze.

Přestávky v exkurzích mimo město jsou spojeny s odpočinkem, který je dle stávajícího postupu poskytován průvodci: 15 minut. na konci každé hodiny práce (pro průvodce je hodina exkurze 45 minut). Tento odpočinek může průvodce shrnout a využít na konci prohlídky. Na výletech mohou být i přestávky - volno k nákupu suvenýrů, tiskovin, uhašení žízně, ale i k hygienickým zastávkám na dlouhých výletech.

Technika použití „průvodcova portfolia“. Obsah "portfolia průvodce", jeho význam a role při používání metodické techniky promítání souvisí se způsobem přípravy a průběhu exkurze. Každý exponát - fotografie, kresba, reprodukce obrazu, portrét, kresba, kopie dokumentu - má své pořadové číslo. To určuje pořadí předvádění tohoto exponátu turistům.

Exponát může průvodce ukázat ze svého pracoviště, přenést ho do rukou turistů podél řad k podrobnějšímu seznámení.

Někdy podle metodologický vývoj průvodce organizuje přehrávání kazet a videonahrávek. Je důležité předem ověřit provozuschopnost zařízení, dostupnost potřebných nahrávek, aby byla zajištěna slyšitelnost pro všechny účastníky exkurze. Průvodce musí být schopen toto zařízení používat.

Při exkurzích se využívají prvky rituálu (obřad rozvíjený lidovými zvyky). Turisté na pohřebištích a památnících uctí památku obětí minutou ticha, zúčastní se výměny čestné stráže, účastní se průvodů a shromáždění a zaposlouchají se do pohřebních melodií. Průvodce potřebuje znát pořadí kladení květin, průchody návštěvníků na místech hromadných hrobů a obelisků, účast na čestné stráži, v minutě ticha, pravidla chování u Věčného plamene a na pohřebištích. hrdinů civilního, Velkého Vlastenecká válka(1941-1945) a další války. Před začátkem exkurze průvodce o všem informuje a zdůrazňuje důležitost dodržování rituálu při návštěvě historických míst.

závěry

Je těžké přeceňovat význam otázek souvisejících s technikou vedení exkurzí. Ani fascinující příběh o objektech, ani metodologické způsoby zobrazování památek neposkytnou potřebný efekt, pokud nebudou všechny aspekty jeho realizace seriózně promyšleny, pokud nebudou vytvořeny podmínky pro pozorování objektů.

Kontrolní otázky

1. Pojem "technika exkurze".
2. Obsah kolonky „Organizační pokyny“.
3. Organizace práce průvodce se skupinou.
4. Dovedné používání exkurzních technik.
5. Dovednosti v používání exkurzních technik.
6. Tempo pohybu skupiny, jeho význam.
7. Použití mikrofonu. Práce v nepřítomnosti mikrofonu.
8. Nastolení potřebného pořádku ve skupině.
9. Využití volného času při exkurzi.
10. Odpovědi na otázky turistů.
11. Technika používání názorných pomůcek.

Úvod ………………………………………………………… ..3

1. Předmět a myšlenky exkurzních metod.

1.1 Předmět a druhy exkurzních metod ... ... 5

1.2. Metodika přípravy exkurzí ……………… ... 8

2. Klasifikace metodických technik.

2.1 Klasifikace metodických technik ………… .14

2.2 Metodické techniky zobrazování ………….… ... 17

2.3 Metodologické techniky příběhu ………………… .25

3. Speciální metodické techniky.

3.1.Příjem předvádění vizuálních pomůcek ...................... 35

3.2 Asimilace metodických technik průvodcem ………………………………………………… ..39

4. Technika vedení exkurzí.

4.1 Technika průvodcovských exkurzí ……………………… 42

Závěr ………………………………………………………… ..51

Bibliografie …………… .. ……………….… 52

Úvod.

Technika v nejširším slova smyslu je soubor metod pro účelné provedení konkrétní práce, řešení problému, dosažení cíle, v užším slova smyslu je to soubor specifických metodických technik pro vedení přednášek, rozhovorů, exkurze na konkrétní téma a pro konkrétní skupinu.

Technika se dělí na obecnou a specifickou.

Exkurze je metodicky promyšlená přehlídka památek, historických a kulturních památek, přehlídka založená na analýze objektů před zraky návštěvníků a událostí s nimi spojených.

Průvodce není lhostejný k tomu, co výletník vidí, jak bude chápat a vnímat to, co viděl a slyšel.

Průvodce svými výklady přivádí turisty k potřebným závěrům, na tom závisí efektivita exkurze.

Z toho vyplývá, že podstatu exkurze lze definovat takto: vizuální proces poznávání okolního světa, proces vybudovaný na předem vybraných předmětech umístěných v přírodních podmínkách nebo umístěných v sálech muzeí, výstav, dílen sochař, výtvarník atd.

Technika exkurze je soukromou technikou, protože je spojena s procesem šíření znalostí na základě jedné formy práce. Metodika exkurze je soubor požadavků a pravidel na exkurzi a také souhrn metodických technik pro přípravu a vedení exkurzí. odlišné typy, na různá témata a pro různé skupiny lidí.

Metoda exkurzních prací odpovídá na následující otázky:

1. Proč byla exkurze připravována a vedena (účel, cíle)?

2. Jaké problematice se exkurze věnuje (co je její náplní)?

3. Jak vést exkurzi (metodické techniky)?

Metodika exkurze se skládá z několika samostatných, vzájemně propojených částí:

Metody rozvoje tématu, které je pro tuto kancelář nové;

Metody pro vývoj nového tématu průvodce, ale již vyvinutého v tomto úřadu;

Způsoby přípravy průvodce na další exkurzi;

Exkurzní metody;

Techniky po exkurzi.

1. Předmět a druhy exkurzních technik.

1.1 Předmět a druhy exkurzních technik.

Způsob vedení exkurze je kombinací technik používaných při vedení exkurze, které jsou navrženy tak, aby našly způsob obvyklejší a spolu s tím, jak každý ví, efektivním dosažením účelu exkurze, pomohly výletníkům, aby se konečně snadněji a pevněji dozvěděli obsah exkurze.

Metodické techniky pro vedení exkurze se dělí na obecné, osobní a individuální. Představte si jednu skutečnost, že obecné techniky jsou jako obvykle základem pro vedení, jak každý ví, jakékoli exkurze, bez ohledu na její téma, složení exkurzní skupiny. Musím říci, že osobní jsou nakonec ty metody, které se používají při exkurzích, jak je většina z nás zvyklá říkat, určitého typu (průmyslové, muzejní, přírodovědné, dopravní, pěší) nebo při exkurzích vedených pro určité, jak se lidé vyjadřovali, exkurzní publikum (děti, mládež, dospělí). Není žádným tajemstvím, že osobní techniky, zaměřené na hlavní požadavky exkurzních technik, rozvíjejí a konkretizují efektivnější techniky pro vedení exkurzí tohoto typu. Každý ví, že jednotlivé techniky jsou nakonec, jak neustále říkáme, jedinečné metody pozorování nějakého, jak mnozí říkají, jednoho předmětu nebo příběhu o něm, například zobrazení budovy na břehu nádrže, která na na jeho povrchu se konečně odráží krásný letní den. A není třeba ani říkat, že takové techniky jsou většinou duševním vlastnictvím 1. průvodce a nakonec je nevyužívá každý, kdo tedy takové exkurze dělá. A skutečně, jednotlivé techniky zahrnují ty, jejichž implementace je omezená, jak říkáme, určitou dobu rok nebo den.

Metodika exkurze je posuzována v několika aspektech: jako základ profesionálních dovedností průvodců; jako mechanismus, který zlepšuje „prezentaci“ materiálu; jako proces zefektivnění činnosti průvodce. Tato technika pomáhá turistům vidět, zapamatovat si a pochopit mnohem více než na přednášce, která se týká stejného tématu. Metodika lektora je totiž z velké části založena na různých druzích sdělení a popisů, příběh přednášky je veden izolovaně od objektů popisu Metodika exkurze se skládá z několika samostatných, vzájemně provázaných částí: - metodika rozvíjení tématu, které je nové pro tuto kancelář - metody pro vypracování nového tématu průvodce, ale již vyvinuté v této kanceláři - metody pro přípravu průvodce pro příští exkurzi; - metody vedení exkurze - metody poexkurzní práce.

Aspekty metodiky exkurze: základ odborné dovednosti průvodce, mechanismus odevzdání materiálu, proces zefektivnění činnosti průvodce při přípravě a průběhu exkurze.

Technika exkurze je spojena s pojmy, jako je vyprávění a předvádění. Na otázku po poměru pořadu a děje v exkurzi dává metodika jednoznačnou odpověď: od pořadu k příběhu. Člověk by měl začít s představením, s vizuálními nebo jinými (hmatovými, čichovými) vjemy, a pak představit příběh. Technika zohledňuje schopnost objektu upoutat pozornost, využívá různé prostředky ke zvýšení pozornosti turistů.

Dalším úkolem metodiky je navrhnout co nejefektivnější využití metodických technik pro vedení exkurze. Metodika exkurze zohledňuje problematiku emočního dopadu na turisty.

Předmětem metodiky exkurze je cílevědomé studium, systematizace, formulace, vysvětlení a aplikace v praxi prostředků a metod výchovy a vzdělávání, jakož i metodických technik, s jejichž pomocí pracovníci exkurzních institucí vykonávají svou činnost. Metodika exkurzí shrnuje zkušenosti z vedení exkurzí, vyvíjí a navrhuje takové metodické postupy, které se osvědčily v praxi a zajišťují nejvyšší efektivitu zpřístupnění a vnímání tématu.

1.2 Metodika přípravy exkurzí.

Vývoj exkurze provádí kreativní skupina, skládající se ze 3-10 osob, v závislosti na složitosti tématu. Každý z účastníků pracuje na jedné ze sekcí nebo na jedné z nich podtémata exkurze. Vedoucí tvůrčí skupiny kombinuje a upravuje připravený materiál.

Příprava je rozdělena do dvou fází:

Předběžné - výběr a studium faktografických materiálů (tj. proces prvotního shromažďování znalostí k danému tématu), prováděné tvůrčí skupinou, výběr předmětů, na kterých bude exkurze postavena;

Okamžitě - sestavení trasy exkurze, zpracování faktografického materiálu.

Kromě toho se pracuje na struktuře metodického vývoje: úvod, hlavní část, závěr; sestaví se kontrolní text, analyzuje se metodické vedení exkurze (určení nejvhodnějších metodických postupů pro ukázku a vyprávění konkrétně pro tu či onu část exkurze), sestaví se "průvodcovo portfolio", sestaví se individuální text připravený. Metodický vývoj je stručný plán, dokument, který určuje, jak danou exkurzi vést, v jakém sledu organizovat přehlídku památek, jakou metodiku je vhodné použít pro efektivní exkurzi. Zde musí průvodce najít radu, v jakém pořadí ukázat a vyprávět příběh, jaké materiály jsou z „portfolia průvodce“ a kdy je lepší předvést. Ke každému tématu exkurze je sestaven metodický vývoj.

Metodický vývoj je závazným dokumentem, bez kterého nelze exkurzi na toto téma uskutečnit.

Povinným dokumentem je také individuální text, který dává průvodci právo na exkurzi na toto téma. Správně vypracovaný metodický vývoj pomáhá průvodci plněji odhalit téma.

2.3. Plánování výletních tras

Výletní trasa představuje nejpohodlnější cestu pro exkurzní skupinu, která přispívá k odhalení tématu. Staví se v závislosti na nejsprávnějším pořadí pro danou exkurzi ke kontrole objektů, dostupnosti míst pro umístění skupiny, potřebě zajistit bezpečnost turistů. Jedním z cílů trasy je přispět k nejúplnějšímu odhalení tématu.

Hlavními požadavky, které musí vzít v úvahu plánovači trasy, je organizace zobrazení objektů v logickém sledu a poskytnutí vizuálního základu pro zveřejnění tématu.

V praxi výletních institucí existují tři možnosti budování tras: chronologický, tematický a tematicko-chronologické.

Příkladem chronologické trasy jsou exkurze věnované životu a dílu významných osobností.

Exkurze související s odhalením konkrétního tématu ze života města (např. „Arkhangelsk je ve výstavbě“, „Literární předměstí“ atd.) jsou organizovány podle tematického principu.

Všechny prohlídky města jsou strukturovány podle tematického a chronologického principu. Posloupnost prezentace materiálu v chronologii v takových exkurzích je dodržována zpravidla pouze při zveřejnění každého dílčího tématu.

Vývoj trasy- komplexní vícestupňový postup, který vyžaduje dostatečně vysokou kvalifikaci a je jedním z hlavních prvků technologie tvorby nová exkurze... Při vývoji autobusová linka by se měla řídit „Pravidly silniční provoz"," Charta silniční dopravy "," Pravidla pro přepravu cestujících "a další resortní předpisy.

Předměty, v závislosti na jejich roli v exkurzi, mohou být použity jako hlavní a další.

Hlavní objekty jsou podrobeny hlubší analýze, jsou na nich odhalena podtémata exkurze.

Zobrazení dalších objektů se zpravidla provádí, když se výletní skupina pohybuje (přechody) a nezaujímá dominantní postavení.

Trasa je postavena podle zásady co nejsprávnějšího sledu inspekcí objektů a je plánována s ohledem na následující požadavky:

Zobrazení objektů by mělo být prováděno v určité logické posloupnosti, vyvarovat se zbytečných opakovaných průjezdů po stejném úseku trasy (ulice, náměstí, most, dálnice), tedy tzv. „smyček“;
- dostupnost objektu (místo pro jeho prohlídku);
- přesun nebo přechod mezi objekty by neměl trvat 10-15 minut, aby v pořadu a příběhu nebyly příliš dlouhé pauzy;
- dostupnost pohodlných zastávek, včetně hygienických a parkovacích míst pro vozidla.

V době exkurze se doporučuje mít několik možností pro skupinový pohyb. Potřeba změnit trasu je v některých případech způsobena dopravními zácpami, opravami na městských dálnicích. To vše je třeba vzít v úvahu při vytváření různých možností trasy.

Rozvoj autobusové trasy končí koordinací a schválením pasportu a schématu trasy, výpočtem ujetých kilometrů a doby použití vozidel.

Obcházení (obcházení) trasy

Obcházení (obcházení) trasy je jednou z důležitých etap ve vývoji nového exkurzního tématu. Při organizaci objížďky (objížďky) trasy jsou stanoveny tyto úkoly:

1) seznamte se s uspořádáním trasy, ulic, náměstí, podél kterých je trasa položena;
2) specifikovat místo, kde se předmět nachází, a také místo zamýšlené zastávky vyhlídkový autobus nebo pěší skupina;
3) zvládnout přístup autobusů k objektům nebo parkovištím;
4) provést načasování času potřebného k zobrazení předmětů, jejich verbálních charakteristik a pohybu autobusu (pěší skupiny), jakož i objasnění doby trvání exkurze obecně;
5) zkontrolovat vhodnost použití zamýšlených zobrazovacích objektů;
6) vybrat nejlepší body pro zobrazení objektů a možnosti umístění výletní skupiny;
7) zvolit způsob seznámení s předmětem;
8) za účelem zajištění bezpečnosti pohybu turistů po trase identifikovat potenciálně nebezpečná místa a přijmout opatření.

Příprava kontrolního textu exkurze

Text je materiálem nezbytným pro úplné odhalení všech dílčích témat exkurze. Text má poskytnout tematické zaměření průvodcova vyprávění, formuluje určitý pohled na fakta a události, kterým je exkurze věnována, a podává objektivní posouzení zobrazovaných předmětů.

Požadavky na text: stručnost, srozumitelnost formulací, požadované množství faktografického materiálu, dostupnost informací k tématu, úplné zveřejnění tématu, spisovný jazyk.

Text exkurze sestavuje tvůrčí skupina při rozvíjení nového tématu a plní kontrolní funkce. To znamená, že každý průvodce musí budovat svůj příběh s ohledem na požadavky tohoto textu (kontrolního textu).

Kontrolní text ve většině případů obsahuje chronologické zobrazení materiálu. Tento text nereflektuje strukturu exkurze a není stavěn v trasovém sledu s rozmístěním prezentovaného materiálu po zastávkách, kde probíhá rozbor exkurzních objektů. Kontrolní text je pečlivě vybrán a ověřen pramenným materiálem, který je základem pro všechny exkurze na toto téma. S využitím ustanovení a závěrů, které jsou obsaženy v kontrolním textu, sestaví průvodce svůj vlastní individuální text.

Na základě testovacího textu lze vytvořit možnosti exkurzí na stejné téma, a to i pro děti i dospělé, pro různé skupiny pracovníků.

Pro usnadnění práce na vytváření takových možností může kontrolní text obsahovat materiály týkající se objektů, dílčích témat a hlavních problémů, které nebyly zahrnuty do trasy této exkurze.

Kromě materiálů k příběhu průvodce jsou součástí kontrolního textu materiály, které by měly tvořit obsah úvodního slova a závěru exkurze a také logické přechody. Měl by být uživatelsky přívětivý. Citace, obrázky a příklady jsou doplněny odkazy na zdroje.

Akvizice „portfolia průvodců“

"Portfolio průvodce"je symbolický název souboru názorných pomůcek používaných při exkurzi. Tyto pomůcky bývají umístěny ve složce nebo malém portfoliu.

Jedním z úkolů „portfolia průvodců“ je rekonstruovat chybějící články v pořadu. V exkurzích se často stává, že se nedochovaly všechny předměty potřebné pro odhalení tématu. Návštěvníci například nemohou vidět historickou budovu, která byla časem zničena; vesnici zničenou během Velké vlastenecké války atd. Někdy je nutné dát si představu původní podobě místa, kde byla předmětná stavba postavena (obytný prostor). K tomuto účelu se používají například fotografie vesnice nebo proluky, panoramata výstavby podniku, obytné čtvrti. Úkol může také vyvstat ukázat, co bude na kontrolovaném místě v nejbližší době. V tomto případě jsou výletníkům ukázány projekty budov, staveb, památek.

Během exkurzí je nutné ukazovat fotografie lidí, kteří mají vztah k tomuto předmětu nebo události s ním spojené (například portréty členů rodiny Wolfe - přátel Alexandra Puškina - při provádění exkurze kolem „Puškinova prstenu Horní Povolží").

Exkurze je přesvědčivější ukázkou kopií originálních dokumentů, rukopisů, literárních děl, o kterých průvodce vypráví.

A ještě jeden důležitý úkol vizuálních pomůcek na exkurzích - poskytnout vizuální reprezentaci objektu(rostliny, minerály, mechanismy předváděním pravých vzorků nebo jejich fotografií, modely, figuríny).

"Portfolio průvodce" zahrnuje fotografie geografické mapy, schémata, nákresy, obrázky, vzorky produktů atd. Taková „portfolia“ se vytvářejí zpravidla pro každé téma. Jsou stálým společníkem průvodce a pomáhají, aby každá cesta do minulosti a současnosti byla vzrušující a přínosná. Obsah „portfolia“ je dán tématem exkurze.

Vizuální pomůcky „portfolia průvodců“ by měly být uživatelsky přívětivé. Jejich počet by neměl být velký, protože v tomto případě příručky odvedou pozornost výletníků od zkoumání původních objektů a rozptýlí jejich pozornost.

Členové tvůrčí skupiny, připravující novou exkurzi, vybírají z obrazových materiálů, které mají k dispozici, ty nejvýraznější, které mohou průvodci pomoci v pokrytí tématu. Na trase je testována technika předvádění názorných pomůcek. Poté jsou do metodického vývoje zahrnuta doporučení k použití materiálů „portfolia“.

Každý exponát zařazený do „portfolia“ je doplněn letákem s vysvětlivkami nebo referenčním materiálem. Někdy jsou vysvětlivky nalepeny na zadní straně exponátu. Tato anotace slouží jako podklad pro průvodce při předvádění exponátu návštěvníkům.

Seznam obrazových materiálů k určitému tématu zařazený do „průvodcovského portfolia“ by měl být v průběhu vývoje nového tématu exkurze aktualizován.

Velkou pomoc při výběru obrazových materiálů do „portfolia“ výletních organizací poskytují muzea, výstavy, archivy.

Stanovení metodických technik pro vedení exkurze

Úspěch exkurze je přímo úměrný použitým metodickým technikám prezentace a příběhu. Volba té či oné metodické metody je diktována úkoly stanovenými pro exkurzi, informační bohatostí konkrétního objektu.

Práce tvůrčí skupiny se v této fázi skládá z několika částí: výběr nejúčinnějších metodických technik pro zvýraznění dílčích témat, metodické techniky, které se doporučují v závislosti na publiku exkurze (dospělí, děti), čas exkurze (zima , léto, den, večer), funkce zobrazující; stanovení metod udržení pozornosti turistů a aktivizace procesu vnímání výletního materiálu; vypracování doporučení k používání výrazových prostředků v projevu průvodce; výběr pravidel techniky exkurze. Stejně důležité je určit technologii pro použití metodických technik.

Určení techniky exkurze

Technika exkurze sjednocuje všechny organizační záležitosti procesu exkurze. Autoři autobusové exkurze například pečlivě promýšlejí, kdy a kam vyjíždějí výletníci na prohlídku objektu, jak se výletníci mezi objekty pohybují, jak a kdy jsou vystaveny exponáty „průvodcova portfolia“ atd. Odpovídající zápisy se provádějí ve sloupci metodického rozvoje "Organizační pokyny" ... Tyto pokyny jsou také určeny řidiči autobusu. Například kam dát autobus, kam je potřeba jet pomaleji, abyste objekt pozorovali z okna. Samostatné pokyny se týkají výletníků (dodržování bezpečnostních pravidel na ulici, vystupování z autobusu, ubytování v chatce). Důležité je formulovat doporučení k využívání přestávek v exkurzi; o dodržování času vyhrazeného pro pokrytí dílčích témat, organizaci odpovědí na dotazy turistů; o technice využití „portfoliových“ exponátů; o pořadí kladení věnců apod. Neméně důležité jsou pokyny o místě průvodce při ukazování předmětů, vedení samostatné práce turistů na trase, vedení příběhu za jízdy autobusu.

Vypracování metodického vývoje

Metodický vývoj - dokument, který definuje, jak danou exkurzi vést, jak nejlépe organizovat přehlídku památek, jakou metodiku a techniku ​​vedení použít, aby byla exkurze efektivní. Metodický vývoj stanovuje požadavky metodiky exkurze s přihlédnutím k vlastnostem vystavených předmětů a obsahu prezentovaného materiálu. Vychová průvodce a musí splnit následující požadavky: přimět průvodce, aby odhalil téma; vybavit ho nejúčinnějšími metodologickými technikami zobrazení a příběhu; obsahovat jasná doporučení k organizaci exkurze; zohlednit zájmy určité skupiny turistů (pokud existují možnosti výletů); spojit show a příběh do jediného celku.

Ke každému tématu exkurze je zpracován metodický rozvoj, a to i s diferencovaným přístupem k přípravě a průběhu exkurze. Ve variantách metodického vývoje se odráží věk, profesní a jiné zájmy turistů, zvláštnosti metodiky jeho provádění.

Metodický vývoj je formalizován takto:

Titulní strana obsahuje údaje: název výletní instituce, název tématu exkurze, typ exkurze, délku trasy, dobu trvání v akademických hodinách, složení výletníků, jména a pozice zpracovatelům datum schválení exkurze vedoucím exkurzního ústavu.
- na další straně je popsán účel a cíle exkurze, schéma trasy s vyznačením objektů a zastávek během exkurze.

Metodický vývoj se skládá ze tří částí: úvodu, hlavní části a závěru. Úvod a závěr nejsou rozděleny mezi sloupce. Jak například vypadají doporučení pro průvodce na stavbě úvodu do metodického rozvoje exkurze na téma – „Ťumen – brána na Sibiř“: „V první řadě je potřeba poznat skupinu , pojmenujte průvodce a řidiče, poté turistům připomeňte pravidla chování v autobuse a varujte je, že se budou moci ptát a sdílet své dojmy, až na to bude čas Část úvodu by měla být jasná, emotivní. Může to začít básněmi AS Puškina nebo citátem - prohlášením Decembristů o nevýslovném bohatství Sibiře, velké budoucnosti této drsné země." Místo přistání skupiny je stanoveno v provozuschopném stavu společně se zákazníkem, výchozí bod exkurze je určen metodickým vývojem.

Tabulka 2.1

Příklad metodického vývoje exkurze

Efektivita metodického vývoje závisí na správném vyplnění všech sedmi sloupců. Rozměr vývoje - 6-12 strojopisných stran. Délka dokumentu závisí na počtu objektů exkurze, počtu podtémat, době trvání exkurze v čase a délce trasy.

Ve sloupci " Výletní trasa„je výchozím bodem exkurze a zakončením podtématu I.

Ve sloupci " Zastaví se"ty body trasy se nazývají tam, kde je zajištěn výstup z autobusu; má se kontrolovat objekt z oken autobusu, aniž by vycházeli výletníci nebo je plánováno zastavení na pěší prohlídce. Neměli byste dělat takové nepřesné údaje jako např.:" Nábřeží řeky Volhy "nebo" Centrální náměstí ". zapište: "Nábřeží řeky Volhy u pomníku N. A. Nekrasova".

Ve sloupci " Zobrazit objekty„vyjmenujte ta památná místa, hlavní a doplňkové předměty, které se skupině ukazují na zastávce, při přesunu nebo přesunu skupiny na další zastávku.

Při příměstské exkurzi mohou být objekty zobrazení celé město, vesnice, sídliště městského typu a při cestování po trase i z dálky viditelné části (vysoká budova, věž, zvonice atd.). Při prohlídce města mohou být vystavenými předměty ulice nebo náměstí.

Počet " Délka exkurze". Čas, který se nazývá v tomto sloupci, je součtem času stráveného ukázáním tohoto objektu, příběhem průvodce (část, kdy není ukázka) a pohybem výletníků po trase k další zastávce. kontrolovaných objektů a mezi objekty.

Počet " Název podtémat a seznam hlavních otázek"obsahuje krátké záznamy. Nejprve je voláno podtéma, které je odhaleno na daném úseku trasy, v daném časovém období, u objektů uvedených ve sloupci 3. prohlídka jedno z podtémat se nazývá "Poltava v severní válce mezi Ruskem a Švédskem." Hlavní problémy, které jsou v tomto podtématu pokryty, jsou „Švédové na Ukrajině“ a „Bitva u Poltavy“. Podtéma „Nově do starého města“ odhaluje hlavní problémy: „Bytová výstavba ve městě“, „Rozvoj kultury a umění“, „Výstavba sportovního areálu“. Počet hlavních otázek zahrnutých do podtématu by neměl překročit pět.

Ve sloupci " Organizační směrnice"umístit doporučení k pohybu skupiny, zajištění bezpečnosti návštěvníků na trase a plnění hygienických a hygienických požadavků, pravidla chování účastníků exkurze v památných místech a u památek historie a kultury. Dále stanoví požadavky na návštěvníky pro ochranu přírody a pravidla požární bezpečnosti. Zahrňte všechny otázky, které jsou zahrnuty v konceptu „Technika vedení exkurze.“ Zde je příklad záznamu: „Skupina je umístěna tak, aby všichni turisté mohli viz vchod do budovy." obsahují pokyny k hygienickým zastávkám, doporučení k ochraně přírody, pravidla pro pohyb turistů na zastávkách, zejména v blízkosti dálnic, aby byla zajištěna jejich bezpečnost.

Při provádění průmyslových exkurzí, návštěvě pracovních dílen jsou uvedena doporučení týkající se bezpečnostních opatření, výňatky z pokynů správy podniku, závazná pravidla chování pro výletníky v podniku, místa, kde jsou v příběhu a zobrazení pauzy. .

Počet " Metodické pokyny"určuje směr celého dokumentu, formuluje základní požadavky na průvodce o způsobu vedení exkurze, dává návod k použití metodických technik. Například v exkurzi" The Khatyn Memorial Complex "na objektu pokyny: „Při zveřejnění podtématu se používá metoda slovního srovnání, vydává se osvědčení o vojenském potenciálu nacistického Německa v době jeho útoku na SSSR“ a „Příběh bitev je veden metodickou metodou vizuální rekonstrukce místa, kde došlo k nepřátelským akcím.“

Mělo by uvádět, kde a jak se metodika používá. Tento sloupec také nastiňuje variantu logického přechodu k dalšímu podtématu, dává doporučení k zobrazování materiálů z „portfolia průvodce“, obsahuje tipy na využití pohybu návštěvníků vzhledem k objektům jako metodické techniky (např. „Po zpozorování objekt a příběh průvodce, turisté mohou samostatně pokračovat v seznamování s objektem "," Průvodce by měl vysvětlit pojmy ... "," Při zobrazení bojiště je nutné orientovat výletníky ... " atd.).

Vypracování samostatného textu

Exkurzní praxe vychází z toho, že základem průvodce je příběh přizpůsobený text, která určuje posloupnost a úplnost prezentace myšlenek, pomáhá průvodci logicky budovat svůj příběh. Každý průvodce sestavuje takový text samostatně. Referenční text je základem pro individuální text.

Všechny jednotlivé texty, pokud mají dobrý kontrolní text, budou mít identický obsah, ale různé obraty řeči, jiná slova, různé pořadí v příběhu, možná i různá fakta potvrzení stejné pozice. Přirozeně, že všichni průvodci, kteří jsou u stejného objektu, řeknou totéž.

Kontrolní text byste neměli skrývat před těmi, kteří pro sebe vyvíjejí novou exkurzi, protože na kontrolním textu pracovala kreativní skupina nejškolenějších průvodců a průvodce, který si pro sebe připravuje nové téma, nebude schopen dosáhnout toho, co bylo provedeno před ním kolektivním úsilím. Po ukončení přípravné práce průvodce na nové téma (sběr, studium a prvotní zpracování materiálu) je mu umožněno seznámit se s kontrolním textem. To mu pomůže vybrat materiál pro příběh, určit optimální počet příkladů použitých ke zvýraznění dílčích témat, vyvodit správné závěry o dílčích tématech exkurze a obecně. Odkaz na kontrolní text, provedený včas, zaručuje vyšší úroveň přípravy začátečníka na exkurzi.

Hlavní rozdíl individuální text z kontroly je, že odráží strukturu exkurze a je postavena plně v souladu s metodickým rozvojem exkurze. Materiál je umístěn v pořadí, v jakém jsou objekty zobrazeny, a má jasné rozdělení na části. Každý z nich je věnován jednomu z dílčích témat. Jednotlivý text sestavený v souladu s těmito požadavky je příběhem připraveným k „použití“. Jednotlivý text obsahuje úplné vyjádření toho, co by mělo být během exkurze řečeno. Při prezentaci podstaty historických událostí by neměly existovat žádné zkratky nebo hodnocení jejich významu.

Rovněž není dovoleno uvádět fakta bez jejich datování s odkazem na zdroje. Text tohoto typu zároveň odráží zvláštnosti projevu „interpreta“. Příběh průvodce se skládá jakoby ze samostatných částí vázaných na vizuální objekty. Tyto části jsou kombinovány závěry pro každé dílčí téma a logickými přechody mezi dílčími tématy (a objekty). V samostatném textu je každé podtéma samostatný příběh, vhodný pro využití při exkurzi.

Při tvorbě jednotlivého textu by jeho autor neměl zapomínat na logiku znějícího projevu, na to, že slovo a obraz (předmět) působí na cítění pozorovatele zpravidla synchronně. Snaha o živost při prezentaci materiálů na exkurzích by neměla vést k pokusům pobavit turisty. Při rozhodování o kombinaci kognitivních a zábavných prvků na exkurzi je třeba věc řešit podle vzorce: maximum kognitivního a minimálního zábavného. Zvláštní místo má při přípravě exkurze otázka pověstí. Při exkurzích lze používat pouze legendy.

Obsahově se oba texty (kontrolní i individuální) shodují. A to znamená, že za přítomnosti správně sestaveného testovacího textu mají všichni průvodci, kteří toto téma zvládli, „standardní“ exkurze. Obsahově jsou totožné, shodují se v hodnocení historických událostí a faktů v závěrech, které vyvozují k jednotlivým dílčím tématům i k tématu jako celku.

Při analýze stejného vizuálního objektu průvodci ukazují a říkají totéž. To je význam kontrolního textu jako standardu.

Při stejném obsahu však mohou průvodci používat různé obraty, mohou prezentovat doporučená fakta, čísla a příklady v různém pořadí. Individualita exkurze spočívá v tom, že průvodci vedoucí exkurzi na stejné téma mohou mít různou míru emocionality. Mohou, když jsou u stejného objektu, používat různé techniky prezentace a formy příběhu. Stejné prohlášení může být uvedeno v různých příkladech. Text by měl být psán v první osobě a měl by vyjadřovat vaši osobnost.

Vyprávění a samostatný text

Úspěch příběhu závisí na tom, jak blízko je jednotlivý text obecně přijímané řeči, jak zohledňuje řečové vlastnosti toho konkrétního průvodce, kterému tento text patří. "Míra vlivu různých textů na naše vědomí závisí na mnoha důvodech a podmínkách (logika, důkazy, novost tématu a informace, psychologický postoj autora k ovlivnění nebo jeho absenci atd.)." Neméně důležitou roli však hraje řeč, její vlastnosti, struktura a rysy.

Jednotlivé texty téměř všech průvodců na stejné téma se vyznačují podobností v obsahu a podání látky, v hodnocení historických událostí, faktů a příkladů. Příběhy všech průvodců jsou však individuální. Jak se projevuje individualita průvodce? Všichni průvodci, kteří provádějí exkurze na stejné téma, říkají totéž, ale mluví jinak. Jejich příběh je obsahově stejný, ale liší se formou, použitím slovní zásoby a emocionální úrovní.

Metoda vyžaduje, aby si průvodce při sestavování jednotlivého textu pamatoval podstatný rozdíl mezi projevem lektora a průvodce.

Během exkurze průvodce „spěchá“ předměty, které je potřeba skupině ukázat. Dvě tři hodiny vyhrazené na exkurzi, pobyt turistů na nohou a pod širým nebem, donutí průvodce krátce mluvit, srozumitelně charakterizovat památky před skupinou a výstižně pohovořit o událostech s nimi spojených. .

Délka příběhu by neměla přesáhnout dobu, po kterou je památka schopna upoutat pozornost návštěvníků. Nejčastěji je to pět až sedm minut. Pokud tento čas není dodržen, pak žádná živost příběhu, žádné metodické postupy nemohou obnovit pozornost turistů. Ne náhodou se v metodologické literatuře používá termín „objektový jazyk“. Jedním z úkolů průvodce je, aby předmět „mluvil“.

Technika použití individuálního textu

Průvodce, stejně jako lektor, může při exkurzi použít svůj vlastní individuální text. Pro usnadnění použití se doporučuje přenést obsah příběhu na speciální karty, kde jsou zaznamenány stručné informace o předmětu, hlavní myšlenky příběhu, jednotlivé citáty a historická data. Pro každé podtéma je vyplněno několik karet (obvykle podle počtu hlavních otázek).

Průvodce pomocí karet při exkurzi nečte jejich obsah, ale pouze nahlížením do nich připomíná obsah příběhu. Dojde-li během exkurze k výrazné přestávce mezi předměty, může si průvodce znovu prohlédnout kartičky, osvěžit si dějovou látku v paměti. Nejčastěji se karty používají jako synopse příběhu při přípravě na exkurzi. Výjimkou jsou ty karty, na které se zapisují citace a velké úryvky z uměleckých děl, jejichž obsah tvoří základ techniky literární montáže. Na exkurzích se čtou celé.

Karta by měla být snadno použitelná. Doporučuje se malá velikost, asi čtvrtina listu silného psacího papíru, vhodná pro dlouhodobé používání. Karty mají pořadová čísla a přidávají se před exkurzí s přihlédnutím k posloupnosti odhalených podtémat.

Používání karet na výletech je právem každého průvodce, ale se získáváním zkušeností již nemusí. To, že jsou karty po ruce a lze je použít ve správný čas, dodává průvodci jistotu ve své znalosti.

Přítomnost jednotlivého textu neznamená, že se vše musí naučit nazpaměť a sdělit návštěvníkům slovo od slova.

Logické skoky

Tvůrci exkurze stojí před úkolem propojit obsah všech podtémat do jediného celku. Řeší se to pomocí logické přechody, která by měla být považována za důležitou, i když ne samostatně významnou součást exkurze. Dobře sestavené logické přechody dodávají exkurzi harmonii, zajišťují důslednost v prezentaci látky a jsou zárukou, že další podtéma bude vnímáno se zájmem.

Často v exkurzích, když přecházejí z jednoho podtématu do druhého, používají formální (konstruktivní) přechody... Formální je přechod, který nesouvisí s obsahem exkurze a není „mostem“ z jedné části exkurze do druhé. (Například „Teď projdeme náměstím“, „Teď budeme pokračovat s tebou“, „Podívejme se ještě na jednu pozoruhodné místo Nelze však obecně popírat oprávněnost používání takových přechodů a považovat je za jednu z chyb exkurzních prací.

V případech, kdy pohyb mezi objekty trvá několik sekund, jsou takové přechody nevyhnutelné: (Například „Nyní se podívejte sem“ nebo „Věnujte prosím pozornost památce umístěné poblíž“). Takové přechody jsou nevyhnutelné při prohlížení expozic v muzeích a na výstavách, kde jsou sály, tematické sekce a samostatné stánky věnované různým dílčím tématům umístěny blízko sebe. Konstruktivní pasáž, která není „přechodovým mostem“ mezi dílčími tématy, vede výletníky k seznámení se s dalším objektem.

Efektivnější logický přechod, spojený s tématem exkurze... Takový přechod může začít dříve, než se skupina přesune na další zastávku, nebo může končit již na zastávce poblíž objektu. Logický přechod není dán ani tak rysy exkurzního objektu, ale samotným obsahem exkurze, podtématem, po kterém se tento přechod provádí.

Doba trvání logického přechodu se obvykle časově rovná pohybu (přechodu) skupiny od objektu k objektu, ale může být více či méně.

Příjem (doručení) výletů

V případě kladného posouzení kontrolního textu a metodického zpracování exkurze, jakož i v případě přítomnosti vyplněného „průvodcovského portfolia“ a mapy trasy je přidělen termín převzetí (doručení) nové exkurze. Dodáním exkurze je pověřen vedoucí tvůrčí skupiny. V případě jeho nepřítomnosti z důvodu nemoci či jiných oprávněných důvodů exkurzi absolvuje některý z členů tvůrčí skupiny. Na přejímce (doručení) exkurze se podílejí vedoucí exkurzní instituce, metodičtí pracovníci, členové tvůrčí skupiny a metodického úseku, kde byla exkurze připravována, a také vedoucí dalších úseků.

Přijetí (doručení) exkurze je obchodního charakteru, provádí se formou tvůrčí diskuse, výměny názorů, zjišťování nedostatků. Účastníci exkurze musí být seznámeni s jejím kontrolním textem a metodickým zpracováním, schématem trasy, obsahem „průvodcovského portfolia“, seznamem použité literatury apod.

Schválení zájezdu

S kladným závěrem o kontrolním textu a metodickém vývoji, jakož i na základě kalkulace nákladů a stanovení míry návratnosti nové exkurze vedoucí exkurzní instituce vydává příkaz ke schválení nového tématu exkurze a seznamu. průvodců přiznaných k tomu.

Pracovat mohou průvodci, kteří se aktivně podíleli na zpracování tématu a poslouchali na trase nebo při rozhovoru. Závěr rozhovoru dělá metodik exkurzně-metodického oddělení.

Všichni ostatní průvodci, kteří toto téma později samostatně připravili, provádějí zkušební exkurzi obvyklým způsobem. Průvodcům (bez ohledu na pracovní zkušenosti) je umožněno provést exkurzi na téma, které je pro ně nové pouze pokud mají samostatný text po vyslechnutí a vydání příslušného příkazu.

závěry

Povinná dokumentace k tématu. Příprava nového tématu exkurze je složitý proces. Tato práce je považována za dokončenou, když jsou připraveny všechny potřebné dokumenty. Dokumentace k tématům exkurzí je uložena v metodickém pracovišti.

Tabulka 2.2.

Ke každému tématu je vyžadována dokumentace

Nejsem velkým fanouškem exkurzí, ráda si o tom přečtu víc zajímavá místa hledejte je v neznámé zemi a také se poraďte s místními. Ale abych měl čas na poznávání velké množství jedinečné pro konkrétní zemi nebo město jedinečná místa bude muset vyrazit na exkurzi. Pokud se sami rozhodnete stát se průvodcem nebo pomoci někomu známému, myslím, že to bude skvělá zkušenost.

Způsoby psaní exkurzí

Než se pustíte do psaní exkurze, měli byste vědět, že se jedná o velmi zdlouhavý a namáhavý proces, pokud vás obtíže neděsí a navíc máte velkou zásobu znalostí, určitě uspějete. Pro začátek poznamenám znalost v jakých oblastech musí mít:

• kulturní studie;
• příběh;
• psychologie;
• rétorika;
• dělat plány.

Rozsah oblastí a dovedností je tedy poměrně široký, takže psaní exkurzí je velmi obtížná, ale pro turisty důležitá práce. Exkurze pomáhají hostům zemí a měst seznámit se s kulturou mistní obyvatelé, naučte se historii vzhledu určitých míst a naučte se znaky a rysy zemí. Mnohé výlety jsou přitom dostatečně nudné a turisty dlouhodobě nemohou zaujmout. Proto je pro profesionály důležité umět vytvořit atmosféru pohodlí a zájmu takže exkurze zůstane v paměti po mnoho let.

• rozvoj trasy;
  
• stanovení času pro každé místo trasy;
• v případě potřeby zohlednění vzorců autobusové dopravy;
• psaní textu exkurze;
• účetnictví pro všechny historická fakta;
• zachování odkazů na zdroje (pro zvídavé turisty);
• odpovídající textu exkurze a trasy.

Při psaní textu se snažte používat více logických spojovacích prvků aby fakta nebyla „vytržena“ z kontextu a byla zachována logická posloupnost. Nepoužívejte složitý jazyk, text by měl být srozumitelný každému turistovi.

Nepište „suché“ texty, aby byla exkurze jasná a nezapomenutelná. Turisté si nebudou pamatovat mnoho dat, příjmení a dalších historických formulací, vyplňte test „štiplavostí“ a „pikantností“ až přilákat posluchače.

ZVÁŽENÍ PLÁNU MISTROVSKÉ TŘÍDY

"JAK PŘIPRAVIT A PROVÁDĚT EXKURZI DO MUZEA"

Cílová: seznámení učitelů s hlavními aspekty pracovních zkušeností

o pořádání a provádění exkurzí ve školním vlastivědném muzeu.

Cíle mistrovské třídy:

Předávat své zkušenosti přímou a komentovanou ukázkou sledu akcí, metod, technik a forem pedagogické činnosti;

Společný vývoj metodických přístupů a technik pro řešení problému;

Vytvářet emocionálně pozitivní vztah k obchodní spolupráci, stimulovat aktivitu účastníků zapojením učitelů do práce v podskupinách;

Reflexe jejich vlastních odborných dovedností účastníky mistrovské třídy.

Zařízení: multimediální instalace, muzejní exponáty, texty, dokumenty, letáky.

Plán

Organizační a motivační fáze (uvedení)

Prezentace zážitku

Vytváření problémové situace

Simulace (simulovaná hra)

Tělesná výchova

Reklamní

Shrnutí

Odraz

Pokrok v mistrovské třídě

Organizační a motivační fáze

Zdravím účastníky mistrovské třídy.

Vyhlášení tématu.

Stanovení společného cíle.

Co je potřeba udělat pro přípravu a provedení prohlídky muzea?

Jako epigraf k dnešnímu setkání jsem zvolil báseň

"Volná mluva":
- Promluvme si?- O čem?- O různých a tak dále.- O tom, co je dobré,- A ne moc dobře.- Ty něco víš.

- A něco, co vím.- Promluvme si?- Promluvme si.- Najednou to bude zajímavé.

II ... Prezentace zážitku

Toto je naše 1. lekce, ve které se seznámíme s vlastivědným muzeem střední školač. 1, jeho oddíly. Leží na vašich stolech Vizitky muzeum. Při exkurzi do našeho školního vlastivědného muzea se s ním blíže seznámíte.

( Prezentace o školním vlastivědném muzeu Státního vzdělávacího ústavu „Střední škola č. 1, Starye Dorogi pojmenovaná po Hrdinovi Sovětského svazu F.F. Kulikov" ).

Vytváření problémové situace

A nyní nastal čas stanovit úkol pro naše setkání. V rámci vaší práce budeme vybírat průvodce, badatele, novináře, ty, bez kterých si nelze činnost žádného muzea představit.

Před odjezdem na exkurzi vás chci pohostit a pozvat do našeho muzea. (Účastníkům se doporučuje, aby si vybrali cukroví)

Nyní vás požádám, abyste se posadili ke stolu, který odpovídá barvě vaší sekce.

V našem muzeu s vámi nejsme, ale máte jedinečnou možnost jej navštívit nejen virtuálně prostřednictvím prezentace, ale také si exponáty reálně prohlédnout, zhodnotit a pracovat s nimi pomocí mobilního muzea - ​​„Muzea v kufru“. Co myslíte, vejde se do tak malého kufru??

Rád bych vás pozval, abyste se naučili společně hodnotit muzejní kousek, přiřazovat mu vlastnosti a povídat si o něm. Ne nadarmo se říká: "Věci mluví!"

Účastníci mistrovské třídy jsou zváni ke spolupráci s mistrem.

Bez jeho úplného prostudování není možné posuzovat předmět jako celek. Dovolujeme si Vás upozornit na jeden z exponátů našeho školního vlastivědného muzea - ​​glak (nádoba). Naším úkolem je ji popsat a zjistit, kde, kdy, kým, k čemu sloužil a z jakého materiálu byl vyroben. Získané informace musíme použít, abychom mohli sestavit text exkurze a provést ji.

Modelování

(Skupinová práce)

I. Na stolech jsou muzejní exponáty, dokumenty, texty.

Každá skupina potřebuje:

1. Vytvořte příběh s ukázkou exponátu s vysvětlením (pro novináře)

2. Seznamte se s archivními dokumenty a vyvodte závěr (pro badatele)

3.Podle navrženého textu proveďte exkurzi ve své sekci (pro průvodce)

1 skupina ( Literární Starodorozhchina) (knihy staroměstských autorů: K. Tsvirko, A. Usenya)

2. skupina (Byla tam lidová válka) (čepice, dopisy z fronty)

Skupina 3 (Lidová řemesla) (opasek, hrnčířská mísa)

4 skupina (Matulya-school) (pero s kalamářem, petice za otevření školy)

5 skupina (Starodorozhsky land) (kniha "Staré cesty", kámen s dírou (nástroj) 2-1 tisíc před naším letopočtem).

Tělesná výchova

Reklamní

(Prezentace skupinové práce účastníků master class)

Shrnutí

1 . Po dokončení práce je každému udělen titul:

průvodce,

výzkumník,

novinář.

2. Společná praktická práce

Znak vlastivědného kroužku. Aby si lidé na dlouhou dobu uchovali vzpomínky na návštěvu různých zajímavých míst, pořizují si většinou předměty zobrazující nějaké předměty z oblasti, kde byli. Společně s vámi sestavíme také znak naší vzdělávací instituce. Skládání znaku střední školy z mozaiky

№ 1. Každá skupina má na stole dílek skládačky pro jeden obrázek.(Nalepíme na velký papír Whatman).

Takže věřím, že po našem mistrovském kurzu jste získali představu o tom, co je práce muzejního pracovníka. Po vlastních pokusech exponát popsat, sestavit o něm příběh a aplikovat ho během exkurze, budete dlouho vzpomínat.

Odraz

Hra "Kufr přání"

Postupně každému účastníkovi: všichni členové skupiny při rozloučení skládají „kufr přání“ a vkládají do něj exponáty, se kterými pracovali. Všichni mluví a nezapomeňte vyjádřit svůj obdiv k pozitivním stránkám osobnosti a formulovat svá přání.

Co jste si odnesli z mistrovské třídy?

Splnily se vaše naděje?

Mnohokrát děkuji pracovat.

Jedna věc je nepopiratelná:

I když nejdeš do světa,

A na poli mimo předměstí, -

Zatímco někoho sledujete,

Cesta se nebude pamatovat.

Ale kamkoli půjdete

A jaká bahnitá cesta

Cesta, kterou jsem sám hledal

Nikdy to nebude zapomenuto.

Chci, abys všechno, co slyšíš, nechal přes srdce, pak uspěješ.

Směrem nahoru zúžený, dole široký zaoblený

Uspokojit.

Skladování mléka

Směrem nahoru zúžený, dole široký zaoblený tvar

Uspokojit.

Skladování mléka

Uspokojit.

Skladování mléka

obchody

Směrem nahoru zúžený, dole široký zaoblený

Uspokojit.

Skladování mléka

Směrem nahoru zúžený, dole široký zaoblený

Uspokojit.

Skladování mléka

Úzké, vlastnoručně tkané z barevných nití

Uspokojit.

Nosit oblečení

široký zaoblený tvar

Uspokojit.

Pro jídlo

Pero s rukojetí, čtvercový kalamář se stojánkem na hrot

Uspokojit.

Psaní textů

dopis

kopírovat

Otevření školy

"Starý Drogi"

Kniha s ilustracemi města

Uspokojit.

Zkoumání historie města

Kámen s otvorem uvnitř pro rukojeť

Uspokojit.

Zpracování kůží

Kamenný nástroj: Na.II- brzy.játisíc př. n. l., vesnice Levki, okres Starodorožský, při terénních pracích studentů

Kniha "Staré cesty": dárek od učitele dějepisu Stanileviče I.M.

Žádost o otevření školy:

Pírko s kalamářem: Na.XIX- brzy.XXstoletí, studentský dárek

Hrnčířská mísa: Na.XIX- brzy.XXstoletí, dar muzeu od místního obyvatele vesnice Starye Dorogi

Tkaný pás: brzyXXstoletí, dar muzeu od místního obyvatele vesnice Zaluzhie

Pilot:

Dopisy zepředu:

K. Tsvirko:

A. Usenya: