Příklad projektu vypracované výletní trasy. Vypracování metodického vývoje. Vypracování samostatného textu

Na kartě je připojena fotografie objektu, která reprodukuje jeho aktuální a předchozí pohledy. U architektonických, přírodních, archeologických objektů může karta obsahovat další informace. Například karta pro architektonickou památku obsahuje informace o přítomnosti soch, nástěnných maleb ve výzdobě pomníku. Dostupnost karet pro všechny výletní objekty umístěné na území tohoto regionu, urychluje vývoj nových exkurzních témat, umožňuje diverzifikovat využití památek při exkurzích na různá témata, zaktivizuje jejich zobrazování.

Fáze 6: Sestavení trasy exkurze

Trasa exkurze je pro exkurzní skupinu nejvýhodnější trasou, která přispívá k odhalení tématu. Staví se v závislosti na nejsprávnějším pořadí pro danou exkurzi ke kontrole objektů, dostupnosti míst pro umístění skupiny, potřebě zajistit bezpečnost turistů. Jedním z cílů trasy je přispět k nejúplnějšímu odhalení tématu.

Hlavními požadavky, které musí vzít v úvahu plánovači trasy, je organizace zobrazení objektů v logickém sledu a poskytnutí vizuálního základu pro zveřejnění tématu.

V praxi výletních institucí existují tři možnosti budování tras:

Chronologický. Příkladem chronologické trasy jsou exkurze věnované životu a dílu významných osobností.

Tematický. Podle tematického principu pořádání exkurze je možné zaznamenat exkurze související s odhalením určitého tématu ze života města.

Tematické a chronologické. Všechny prohlídky města jsou strukturovány podle tematického a chronologického principu.

Vývoj trasy je složitý vícestupňový postup, který vyžaduje poměrně vysokou kvalifikaci a je jedním z hlavních prvků technologie pro vytvoření nové exkurze. Trasa je postavena podle zásady co nejsprávnějšího sledu inspekcí objektů a je plánována s ohledem na následující požadavky:

Zobrazování objektů by mělo probíhat v určitém logickém pořadí, aby se zabránilo zbytečným opakovaným průjezdům po stejném úseku trasy

Dostupnost zařízení

Přesouvání nebo přechod mezi objekty by neměl trvat 10-15 minut, aby v pořadu a příběhu nebyly příliš dlouhé pauzy.

Dostupnost pohodlných zastávek včetně hygienických a parkovacích míst pro vozidla.

V době exkurze se doporučuje mít několik možností pro skupinový pohyb. Potřeba změnit trasu je v některých případech způsobena dopravními zácpami, opravami na městských dálnicích. To vše je třeba vzít v úvahu při vytváření různých možností trasy.

Vývoj autobusová linka končí koordinací a schválením pasportu a schématu trasy, výpočtu ujetých kilometrů a doby používání vozidel.

7. etapa: Objížďka (objížďka) trasy

Objížďka trasy je jednou z důležitých etap ve vývoji nového výletního tématu. Při organizaci objížďky trasy jsou stanoveny následující úkoly:

1. seznámit se s uspořádáním trasy, ulicemi, náměstími, podél kterých je trasa položena
2. upřesnit místo, kde se objekt nachází, a také místo předpokládané zastávky výletního autobusu nebo pěší skupiny
3. zvládnout přístup autobusů k objektům nebo parkovištím
4. načasování času potřebného k zobrazení předmětů, jejich verbálních charakteristik a pohybu autobusu, jakož i objasnění doby trvání exkurze obecně
5. zkontrolujte vhodnost použití zamýšlených objektů zobrazení
6. vybrat nejlepší body pro zobrazení objektů a možnosti umístění výletní skupiny
7. zvolit způsob seznámení s objektem

8. etapa: Příprava kontrolního textu exkurze

Text je materiálem nezbytným pro úplné odhalení všech dílčích témat exkurze. Text má poskytnout tematické zaměření průvodcova vyprávění, formuluje určitý pohled na fakta a události, kterým je exkurze věnována, a podává objektivní posouzení zobrazovaných předmětů.

Požadavky na text: stručnost, srozumitelnost formulací, požadované množství faktografického materiálu, dostupnost informací k tématu, úplné zveřejnění tématu, spisovný jazyk.

Text exkurze sestavuje tvůrčí skupina při rozvíjení nového tématu a plní kontrolní funkce. To znamená, že každý průvodce si musí vybudovat svůj příběh s přihlédnutím k požadavkům tohoto textu.

Kontrolní text ve většině případů obsahuje chronologické zobrazení materiálu. Tento text neodráží strukturu exkurze a není postaven v trasovém sledu s distribucí materiálu prezentovaného na zastávkách, kde probíhá rozbor exkurzních objektů. Kontrolní text je pečlivě vybraný a zdroj ověřený materiál.

Na základě testovacího textu lze vytvořit možnosti exkurzí na stejné téma, a to i pro děti a dospělé, pro rozvoj skupin pracovníků.

Pro usnadnění práce na vytváření takových možností může kontrolní text obsahovat materiály týkající se objektů, dílčích témat a hlavních problémů, které nebyly zahrnuty do trasy této exkurze.

Vývoj trasy končí sestavením schématu trasy výletu s názvy všech ulic a náměstí, po kterých by se skupina měla ubírat, s vyznačenými objekty a místy výletu z autobusu, pokyny, které úseky toho či onoho podtématu exkurze jsou uvažovány. Diagram může také udávat rychlost autobusu: „pomalý“ (asi 30 km/h), „průměrný“ (40–45 km/h), „rychlý“ (asi 60 km/h). Údaj o rychlosti autobusu je zvláště důležitý, když noví průvodci zvládají exkurzi.

Konečné vypracované schéma trasy je nutné odsouhlasit s příslušným útvarem dopravní policie. Poté je nakreslen na list A4, schválený orgánem dopravní inspekce a reprodukován všem průvodcům zájezdů, řidičům autobusů a dopravním policistům.

Fáze 9: Dokončení „Portfolia průvodce“

„Průvodcovo portfolio“ je soubor názorných pomůcek pro exkurzi, který má doplnit a obnovit chybějící články zrakového rozsahu. To je důležité zejména v případech, kdy se k nám zobrazované objekty dostaly v upravené podobě nebo se nezachovaly vůbec. Pak fotografie, kresby, kresby pomohou obnovit původní vzhled objektu.

„Portfolio průvodce“ obsahuje: fotografie osob souvisejících s tématem exkurze, reprodukce obrazů, zeměpisné mapy, kartografická schémata, která zobrazují např. vojenské události, vzorky průmyslových výrobků, herbářové listy, geologické vzorky, magnetofonové nahrávky a další ilustrační materiál, který pomáhá nasytit exkurzi vizuálními obrazy.

Důležitým úkolem názorných pomůcek na exkurzích je vizuálně znázornit předmět (rostliny, minerály, modely, figuríny).

Následující kritéria jsou přijímána jako kritéria pro výběr vizuálních pomůcek:

1. nutnost a proveditelnost jejich použití
2. kognitivní hodnotu, tedy jak moc může navrhovaný manuál obohatit exkurzi, učinit show a příběh vizuálnější a srozumitelnější
3. neobvyklost
4. expresivita
5. bezpečnost

Vizuální pomůcky „portfolia průvodců“ by měly být uživatelsky přívětivé. Jejich počet by neměl být velký, protože v tomto případě příručky odvedou pozornost výletníků od zkoumání původních objektů a rozptýlí jejich pozornost.

Fotografie, kartografická schémata, reprodukce musí mít kartonový podklad a rozměry minimálně 18 x 24 cm, liší se jasností a čitelností obrázku. Vizuální pomůcky určené k vystavení v autobuse musí být zvětšeny až na 24 x 30 cm, aby byly vidět ze zadních řad autobusu. Seznam názorných pomůcek pro konkrétní exkurzi nezůstává neměnný, v průběhu života exkurze se zdokonaluje a doplňuje.

10. etapa: Stanovení metodických technik pro vedení exkurze

Práce tvůrčího týmu se v této fázi skládá z několika částí:

Výběr nejúčinnějších metodických postupů pro zvýraznění dílčích témat, metodické postupy, které jsou doporučeny v závislosti na publiku exkurze; čas exkurze (zima, léto, podzim, jaro), zvláštnosti přehlídky;

Stanovení metod udržení pozornosti turistů a aktivace procesu vnímání exkurzního materiálu

Výběr pravidel techniky exkurze

Fáze 11: Určení techniky exkurze

Technika exkurze sjednocuje všechny organizační záležitosti procesu exkurze. V této fázi je důležité formulovat doporučení: o využití přestávek v exkurzi; o dodržování času vyhrazeného pro pokrytí dílčích témat; organizování odpovědí na otázky turistů; o technice využití exponátů „portfolio“ a další. Neméně důležité jsou pokyny k místu průvodce při ukazování předmětů, vedení samostatné práce hledačů na trase, vedení příběhu za jízdy autobusu.

Fáze 12: Vypracování metodologického vývoje

Metodický vývoj - dokument, který definuje, jak danou exkurzi vést, jak nejlépe organizovat přehlídku památek, jakou metodiku a techniku ​​vedení použít, aby byla exkurze efektivní. Metodický vývoj stanovuje požadavky metodiky exkurze s přihlédnutím k vlastnostem vystavených předmětů a obsahu prezentovaného materiálu. Vede průvodce a musí splňovat následující požadavky: sdělit průvodci způsob odhalování tématu, vybavit ho nejúčinnějšími metodickými metodami předvádění a vyprávění, obsahovat jasná doporučení k organizaci exkurze, brát ohled na zájmy určitá skupina turistů, spojí příběh a představení do jediného celku.

Metodický vývoj je formalizován takto:

Titulní strana obsahuje údaje: název výletní instituce, název tématu exkurze, typ exkurze, délku trasy, dobu trvání v akademických hodinách, složení výletníků, jména a pozice zpracovatelům datum schválení exkurze vedoucím exkurzního ústavu.

Na další straně je uveden účel a cíle exkurze, schéma trasy zobrazující objekty a zastávky během exkurze.

Metodický vývoj se skládá ze tří částí: úvodu, hlavní části a závěru.

Technologická mapa exkurze

Technologická mapa exkurze je finálním dokumentem, který se zpracovává na konci tvůrčího procesu tvorby exkurze, před jeho poslední fází - doručením přijímací komise při zkušební exkurzi. Označuje téma, cíl, cíle, nejlepší variantu trasy, její délku a trvání, objekty zobrazení, místa zastávek, podtémata, organizační a metodické pokyny, metodické způsoby zobrazení a příběhu, které by měl průvodce ve svém příběhu použít. Technologická mapa ukazuje, jak je efektivnější na konkrétních místech zprostředkovat obsah exkurze výletníkům. Jeho účelem je ukázat průvodci správnou cestu, jak během exkurze dosáhnout pozitivního výsledku.

Kromě toho je výletní karta exkurze hlavním dokumentem, který je vyžadován pro certifikaci turistické a výletní organizace prohlašující, že provádí exkurzní aktivity.

Stvoření nová exkurze na jakékoli téma je složitý proces, který vyžaduje aktivní účast celého týmu zaměstnanců. Obsah budoucí exkurze, její poznávací hodnota jsou přímo závislé na znalostech metodiků a průvodců, jejich kompetentnosti, míře jejich praktického osvojení si základů pedagogiky a psychologie, schopnosti volit nejúčinnější metody a techniky ovlivňování publika.

Exkurze je výsledkem dvou nejdůležitějších procesů: její přípravy a průběhu. Jsou propojené, vzájemně závislé. Nemožné poskytnout vysoká kvalita vedení exkurze s nepromyšlenou přípravou.

V práci na přípravě nové exkurze lze rozlišit dva hlavní směry:

 vypracování nového tématu exkurze (nové obecně nebo nové pouze pro tuto exkurzní instituci);

 příprava začátečníka nebo již fungujícího průvodce pro vedení nové exkurze pro něj, ale již dříve vyvinuté a vedené v této instituci.

Prvním směrem je proces tvorby nové exkurze pro exkurzní instituci.

Přípravou nové exkurze je pověřen tvůrčí tým. Zahrnuje 3 až 7 lidí, v některých případech i více, v závislosti na složitosti tématu. Většina z nich jsou průvodci pracující v instituci. Často jsou jako konzultanti zváni specialisté z různých odvětví – muzejní badatelé, učitelé vysokých a středních škol atp.

Obvykle je každý z členů tvůrčí skupiny pověřen vypracováním některého ze sekcí, jednoho z dílčích témat exkurze nebo jedné či více otázek dílčího tématu. Za účelem kontroly práce je vybrán vedoucí tvůrčí skupiny.

Příprava nové exkurze probíhá ve třech hlavních fázích:

 Přípravné práce- výběr materiálů pro budoucí exkurzi, jejich studium (tj. proces shromažďování znalostí na dané téma, definování účelu a cílů exkurze). Zároveň je zde výběr objektů, na kterých bude exkurze postavena.

 Přímý vývoj samotné exkurze zahrnuje: sestavení exkurzní trasy; zpracování skutečného materiálu; práce na obsahu exkurze, její hlavní části sestávající z několika hlavních otázek; ovládat psaní textu; práce na metodice vedení exkurze; výběr nejúčinnějších metodických technik pro ukazování a vyprávění během exkurze; příprava metodického zpracování nové exkurze; psaní jednotlivých textů průvodci.

 Poslední krok- příjem (ochrana) výletů na trase. Schválení nové exkurze vedoucím výletní instituce, přijetí průvodců, kteří obhájili své téma k práci na trase.

Ve své nejjednodušší podobě je schéma všech exkurzí bez ohledu na téma, typ a formu chování stejné: úvod,hlavní část,závěr.

Úvod obvykle se skládá ze dvou částí:

Organizační (seznámení s výletní skupinou a poučení výletníků o bezpečnostních pravidlech na cestě a chování na trase);

Informace ( krátká zpráva o tématu, délce a délce trasy, době odjezdu a příjezdu zpět, sanitárních zastávkách a místě ukončení exkurze).

Hlavní část je založen na konkrétních výletních objektech, spojení show a příběhu. Jeho obsah tvoří několik dílčích témat, která by měla být u objektů odhalena a sjednocena tématem. Počet podtémat exkurze bývá od 5 do 12. Zároveň je pro tvorbu exkurze důležité vybírat objekty tak, aby tam byly jen ty objekty, které by pomohly odhalit obsah tématu exkurze, a to v určité dávce v čase a v závislosti na významu konkrétního podtématu v tomto exkurzu.

Závěr, stejně jako úvod, není spojen s výletními objekty. Mělo by to trvat 5-7 minut a skládat se ze dvou částí. První- shrnutí hlavní náplně exkurze, závěr k tématu, které naplňuje účel exkurze. Druhý- informace o dalších exkurzích, které mohou toto téma rozšířit a prohloubit. Závěr je stejně důležitý jako úvod a hlavní část.

Je velmi důležité, aby exkurze byla dostatečně zajímavá. Stejně tak je ale důležité, aby nebyla zahlcena tokem informací nepotřebným pro turisty, aby způsob prezentace materiálu nebyl zdlouhavý, ale přispíval k tomu, aby ho ta či ona kategorie turistů co nejlépe vnímala. V tomto ohledu musí být předmět exkurze zcela jistě orientován na určitou kategorii výletníků (dospělí či děti, mládež, městská popř. vesničané, humanitární pracovníci, cizinci atd.). Takovému účetnictví se říká diferencovaný přístup k výletním službám... Měl by zohledňovat nejen zájmy, ale i cíle spotřebitelů. Pokud je exkurze poskytována např. v rámci folklorní cesty, pak by hlavní důraz v příběhu a zobrazení měl být kladen na historii, památky a národní charakteristiky regionu. Pokud je exkurze zahrnuta do programu obchodní cesty, pak by měla být věnována pozornost představení různých obchodních a společenských center atd. Při pořádání exkurzních služeb v rámci dovolené v letovisku, exkurze s pozorováním přírodní krajiny, památek, objektů jsou atraktivní.

V procesu přípravy nové exkurze lze rozlišit řadu hlavních etap, které jsou uspořádány v určitém pořadí. Uvažujme je v posloupnosti, která se vyvinula v praxi exkurzní instituce.

Poprvé byl pojem „etapy přípravy na exkurzi“ zaveden do běžného života v roce 1976. Zároveň bylo pojmenováno patnáct etap:

1. Stanovení účelu a cílů exkurze.

2. Výběr motivu.

3. Výběr literatury a sestavení bibliografie.

4. Určení zdrojů exkurzního materiálu. Seznámení s expozicemi a fondy muzeí na dané téma.

5. Výběr a studium exkurzních objektů.

6. Vypracování trasy exkurze.

7. Objízdná nebo objízdná trasa.

8. Příprava kontrolního textu exkurze.

9. Získání „průvodcovského portfolia“.

10. Stanovení metodických technik pro vedení exkurze.

11. Určení techniky exkurze.

12. Vypracování metodologického vývoje.

13. Sestavování samostatných textů.

14. Převzetí (doručení) exkurze.

15. Schválení exkurze.

VYMEZENÍ ÚČELU A CÍLŮ EXKURZE

Práce na každé nové exkurzi začíná jasnou definicí jejího účelu. To pomáhá autorům exkurze vést svou práci v budoucnu organizovaněji. Účelem exkurze je to, kvůli čemu jsou výletníkům ukázány historické a kulturní památky a další objekty. Příběh průvodce je podřízen stejnému konečnému cíli. Jmenujme několik cílů: výchova k vlastenectví, lásce a úctě k vlasti, společensky užitečná práce, k jiným národům; estetická výchova, ale i rozšiřování obzorů, získávání dalších znalostí v různých oblastech vědy a kultury apod. Cílem exkurze je dosažení cílů odhalením jejího tématu.

VÝBĚR TÉMATU

Výběr motivu závisí na případné poptávce, konkrétní zakázce nebo cílené tvorbě konkrétního předmětu exkurzí. Každá exkurze by měla mít své jasně definované téma.

Téma je středem, který spojuje všechny objekty a dílčí témata exkurze do jediného celku. Členové tvůrčí skupiny provádějí výběr předmětů při tvorbě exkurze, neustále kontrolují své materiály s tématem. Nestačí však vybrat objekt podle tématu, je třeba najít konkrétní materiál, na kterém bude toto téma odhaleno s největší úplností a přesvědčivostí. Seskupení témat je základem stávající klasifikace exkurzí.

VÝBĚR LITERATURY A SKLADBA BIBLIOGRAFIE

V průběhu vývoje nového turné je sestaven seznam knih, brožur, článků publikovaných v novinách a časopisech, které odhalují dané téma. Účelem seznamu je určit přibližné hranice připravované práce o studiu literárních pramenů, pomoci průvodcům při použití potřebného faktografického a teoretického materiálu při přípravě textu. Seznam literatury je reprodukován v několika kopiích pro pohodlí skupiny a těch průvodců, kteří se v budoucnu budou připravovat na exkurze na toto téma. Seznam obsahuje autora, název, rok vydání, dále kapitoly, oddíly, stránky. Při velkém množství literárních zdrojů lze seznam rozdělit na dvě části: "Základní literatura" a "Doplňková literatura".

STANOVENÍ DALŠÍCH ZDROJŮ EXKURZNÍHO MATERIÁLU

Kromě tištěných publikací lze využít i jiné zdroje. Autoři exkurze dělají jejich seznam, který zahrnuje státní archivy, muzea, zpravodajské dokumenty a populárně vědecké filmy, které obsahují materiály k tématu exkurze. Jako zdroj lze použít vzpomínky účastníků a očitých svědků historických událostí. Při používání memoárových materiálů je však třeba dbát na to, aby nedošlo k nepřesnostem a zkreslení. Do příběhu by měla být vybírána pouze spolehlivá, důkladně ověřená fakta a informace. Počítačové encyklopedie včetně multimediálních databází na laserových discích (CD-ROM) mohou významně pomoci při hledání a organizaci výletního materiálu.

NÁKRES VÝLETNÍ TRASY

Trasa výletu je nejvhodnější trasa pro exkurzní skupinu, která přispívá k odhalení tématu. Staví se v závislosti na nejsprávnějším pořadí pro danou exkurzi ke kontrole objektů, dostupnosti míst pro umístění skupiny, potřebě zajistit bezpečnost turistů. Jedním z cílů trasy je přispět k nejúplnějšímu odhalení tématu.

Hlavními požadavky, které musí vzít v úvahu plánovači trasy, je organizace zobrazení objektů v logickém sledu a poskytnutí vizuálního základu pro zveřejnění tématu.

V praxi výletních institucí existují tři možnosti budování tras: chronologické, tematické a tematicko-chronologické.

Příkladem chronologické trasy jsou exkurze věnované životu a dílu významných osobností.

Exkurze související s odhalením konkrétního tématu ze života města (např. „Arkhangelsk je ve výstavbě“, „Literární předměstí“ atd.) jsou organizovány podle tematického principu.

Všechny prohlídky města jsou strukturovány podle tematického a chronologického principu. Posloupnost prezentace materiálu v chronologii v takových exkurzích je dodržována zpravidla pouze při zveřejnění každého dílčího tématu.

Vývoj trasy je složitý vícestupňový postup, který vyžaduje poměrně vysokou kvalifikaci a je jedním z hlavních prvků technologie pro vytvoření nové exkurze. Při vytváření autobusové trasy by se měl člověk řídit „Pravidly silničního provozu“, „Chartou silniční dopravy“, „Pravidly pro přepravu cestujících“ a dalšími resortními předpisy.

Předměty, v závislosti na jejich roli v exkurzi, mohou být použity jako hlavní a další.

Hlavní objekty jsou podrobeny hlubší analýze, jsou na nich odhalena podtémata exkurze.

Zobrazení dalších objektů se zpravidla provádí, když se výletní skupina pohybuje (přechody) a nezaujímá dominantní postavení.

Trasa je postavena podle zásady co nejsprávnějšího sledu inspekcí objektů a je plánována s ohledem na následující požadavky:

- zobrazení objektů by mělo být prováděno v určité logické posloupnosti, vyvarovat se zbytečných opakovaných průjezdů po stejném úseku trasy (ulice, náměstí, most, dálnice), tj. tzv. "smyčky";

- dostupnost objektu (místo pro jeho prohlídku);

- přesun nebo přechod mezi objekty by neměl trvat 10-15 minut, aby v pořadu a příběhu nebyly příliš dlouhé pauzy;

- dostupnost pohodlných zastávek, včetně hygienických a parkovacích míst pro vozidla.

V době exkurze se doporučuje mít několik možností pro skupinový pohyb. Potřeba změnit trasu je v některých případech způsobena dopravními zácpami, opravami na městských dálnicích. To vše je třeba vzít v úvahu při vytváření různých možností trasy.

Rozvoj autobusové trasy končí koordinací a schválením pasportu a schématu trasy, výpočtem ujetých kilometrů a doby použití vozidel.

OBJEDNÁVKA (OBJEDNACÍ) TRASA

Obcházení (obcházení) trasy je jednou z důležitých etap ve vývoji nového exkurzního tématu. Při organizaci objížďky (objížďky) trasy jsou stanoveny tyto úkoly: 1) seznámit se s uspořádáním trasy, ulicemi, náměstími, podél kterých je trasa položena; 2) specifikovat místo, kde se objekt nachází, a také místo předpokládané zastávky výletního autobusu nebo pěší skupiny; 3) zvládnout přístup autobusů k objektům nebo parkovištím; 4) provést načasování času potřebného k zobrazení předmětů, jejich verbálních charakteristik a pohybu autobusu (pěší skupiny), jakož i objasnění doby trvání exkurze obecně; 5) zkontrolovat vhodnost použití zamýšlených zobrazovacích objektů; 6) vybrat nejlepší body pro zobrazení objektů a možnosti umístění výletní skupiny; 7) zvolit způsob seznámení s předmětem; 8) za účelem zajištění bezpečnosti pohybu turistů po trase případně identifikovat nebezpečná místa a přijmout opatření.

PŘÍPRAVA KONTROLNÍHO TEXTU EXKURZE

Text je materiálem nezbytným pro úplné odhalení všech dílčích témat exkurze. Text má poskytnout tematické zaměření průvodcova vyprávění, formuluje určitý pohled na fakta a události, kterým je exkurze věnována, a podává objektivní posouzení zobrazovaných předmětů.

Požadavky na text: stručnost, srozumitelnost formulací, požadované množství faktografického materiálu, dostupnost informací k tématu, úplné zveřejnění tématu, spisovný jazyk.

Text exkurze sestavuje tvůrčí skupina při rozvíjení nového tématu a plní kontrolní funkce. To znamená, že každý průvodce musí budovat svůj příběh s ohledem na požadavky tohoto textu (kontrolního textu).

Kontrolní text ve většině případů obsahuje chronologické zobrazení materiálu. Tento text nereflektuje strukturu exkurze a není stavěn v trasovém sledu s rozmístěním prezentovaného materiálu po zastávkách, kde probíhá rozbor exkurzních objektů. Kontrolní text je pečlivě vybrán a ověřen pramenným materiálem, který je základem pro všechny exkurze na toto téma. S využitím ustanovení a závěrů, které jsou obsaženy v kontrolním textu, sestaví průvodce svůj vlastní individuální text.

Na základě testovacího textu lze vytvořit možnosti exkurzí na stejné téma, a to i pro děti i dospělé, pro různé skupiny pracovníků.

Pro usnadnění práce na vytváření takových možností může kontrolní text obsahovat materiály týkající se objektů, dílčích témat a hlavních problémů, které nebyly zahrnuty do trasy této exkurze.

Kromě materiálů k příběhu průvodce jsou součástí kontrolního textu materiály, které by měly tvořit obsah úvodního slova a závěru exkurze a také logické přechody. Měl by být uživatelsky přívětivý. Citace, obrázky a příklady jsou doplněny odkazy na zdroje.

PORTFOLIO PORTFOLIA EXKURZORŮ

„Průvodcovo portfolio“ je konvenční název sady vizuálních pomůcek používaných během exkurze. Tyto příručky jsou obvykle umístěny ve složce nebo malém portfoliu.

Jedním z úkolů „portfolia průvodců“ je obnovit chybějící odkazy, když se zobrazí. V exkurzích se často stává, že se nedochovaly všechny předměty potřebné pro odhalení tématu. Návštěvníci například nemohou vidět historickou budovu, která byla časem zničena; vesnici, zničenou během Velké vlastenecké války atd. Někdy je nutné dát si představu o původní podobě místa, kde byla postavena zkoumaná budova (obytná čtvrť). K tomuto účelu se používají například fotografie vesnice nebo proluky, panoramata výstavby podniku, obytné čtvrti. Úkol může také vyvstat ukázat, co bude na kontrolovaném místě v nejbližší době. V tomto případě jsou výletníkům ukázány projekty budov, staveb, památek.

Při exkurzích je nutné ukazovat fotografie lidí, kteří mají vztah k tomuto objektu nebo události s ním spojené (například portréty členů rodiny Wolfových - přátel Alexandra Puškina - při provádění exkurze po Puškinově prstenu Horní Povolží).

Exkurze je přesvědčivější ukázkou kopií originálních dokumentů, rukopisů, literárních děl, o kterých průvodce vypráví.

A ještě jeden důležitý úkol vizuálních pomůcek na exkurzích - poskytnout vizuální reprezentaci objektu(rostliny, minerály, mechanismy předváděním pravých vzorků nebo jejich fotografií, modely, figuríny).

„Portfolio průvodce“ zahrnuje fotografie, geografické mapy, schémata, nákresy, obrázky, vzorky produktů atd. Taková „portfolia“ jsou obvykle vytvořena pro každé téma. Jsou stálým společníkem průvodce a pomáhají, aby každá cesta do minulosti a současnosti byla vzrušující a přínosná. Obsah „portfolia“ je dán tématem exkurze.

Vizuální pomůcky „portfolia průvodců“ by měly být uživatelsky přívětivé. Jejich počet by neměl být velký, protože v tomto případě příručky odvedou pozornost výletníků od zkoumání původních objektů a rozptýlí jejich pozornost.

Členové tvůrčí skupiny, připravující novou exkurzi, vybírají z obrazových materiálů, které mají k dispozici, ty nejvýraznější, které mohou průvodci pomoci v pokrytí tématu. Na trase je testována technika předvádění názorných pomůcek. Poté jsou do metodického vývoje zahrnuta doporučení k použití materiálů „portfolia“.

Každý exponát zařazený do „portfolia“ je doplněn letákem s vysvětlivkami nebo referenčním materiálem. Někdy jsou vysvětlivky nalepeny na zadní straně exponátu. Tato anotace slouží jako podklad pro průvodce při předvádění exponátu návštěvníkům.

Seznam obrazových materiálů k určitému tématu obsažený v „průvodcovském portfoliu“ by měl být v průběhu vývoje nového tématu exkurze aktualizován.

Velkou pomoc při výběru obrazových materiálů do „portfolia“ výletních organizací poskytují muzea, výstavy, archivy.

DEFINICE METODICKÝCH METOD EXKURZE

Úspěch exkurze je přímo úměrný použitým metodickým technikám prezentace a příběhu. Volba té či oné metodické metody je diktována úkoly stanovenými pro exkurzi, informační bohatostí konkrétního objektu.

Práce tvůrčího týmu se v této fázi skládá z několika částí: výběr nejúčinnější metodické techniky pro zvýraznění dílčích témat, metodické techniky, které se doporučují v závislosti na publiku exkurze (dospělí, děti), době exkurze (zima, léto, den, večer), rysech pořadu; identifikace technik pro udržení pozornosti výletníci a aktivizace procesu vnímání výletního materiálu; dělat doporučení o používání výrazových prostředků v projevu průvodce; výběr technických pravidel pořádání exkurzí. Stejně důležité je určit technologii pro použití metodických technik.

DEFINICE EXKURZNÍ TECHNIKY

Technika exkurze sjednocuje všechny organizační záležitosti procesu exkurze. Autoři autobusové exkurze například pečlivě promýšlejí, kdy a kam vyjíždějí výletníci na prohlídku objektu, jak se výletníci mezi objekty pohybují, jak a kdy jsou vystaveny exponáty „průvodcovského portfolia“ atd. . .. Tyto pokyny jsou také určeny řidiči autobusu. Například kam dát autobus, kam je potřeba jet pomaleji, abyste objekt pozorovali z okna. Samostatné pokyny se týkají výletníků (dodržování bezpečnostních pravidel na ulici, vystupování z autobusu, ubytování v chatce). Důležité je formulovat doporučení k využívání přestávek v exkurzi; o dodržování času vyhrazeného pro pokrytí dílčích témat, organizaci odpovědí na dotazy turistů; o technice využití exponátů „portfolia“; o pořadí kladení věnců apod. Neméně důležité jsou pokyny o místě průvodce při ukazování předmětů, vedení samostatné práce turistů na trase, vedení příběhu za jízdy autobusu.

NÁVRH METODICKÉHO ROZVOJE

Metodický vývoj - dokument, který definuje, jak danou exkurzi vést, jak nejlépe organizovat přehlídku památek, jakou metodiku a techniku ​​vedení použít, aby byla exkurze efektivní. Metodický vývoj stanovuje požadavky metodiky exkurze s přihlédnutím k vlastnostem vystavených předmětů a obsahu prezentovaného materiálu. Vychová průvodce a musí splnit následující požadavky: přimět průvodce, aby odhalil téma; vybavit ho nejúčinnějšími metodologickými technikami zobrazení a příběhu; obsahovat jasná doporučení k organizaci exkurze; zohlednit zájmy určité skupiny turistů (pokud existují možnosti výletů); spojit show a příběh do jediného celku.

Ke každému tématu exkurze je zpracován metodický rozvoj, a to i s diferencovaným přístupem k přípravě a průběhu exkurze. Ve variantách metodického vývoje se odráží věk, profesní a jiné zájmy turistů, zvláštnosti metodiky jeho provádění.

Metodický vývoj je formalizován takto:

- titulní strana obsahuje údaje: název výletní instituce, název tématu exkurze, typ exkurze, délku trasy, dobu trvání v akademických hodinách, složení výletníků, jména a pozice zpracovatelů datum schválení exkurze vedoucím exkurzní instituce.

- na další straně je popsán účel a cíle exkurze, schéma trasy s vyznačením objektů a zastávek během exkurze.

Metodický vývoj se skládá ze tří částí: úvodu, hlavní části a závěru. Úvod a závěr nejsou rozděleny mezi sloupce. Zde například, jak vypadají doporučení pro průvodce na konstrukci úvodu do metodického rozvoje exkurze na téma – „Tjumen – brána na Sibiř“: že se budou moci ptát a sdílet své dojmy, když je k tomu uveden čas. V informační části je nutné pojmenovat téma, trasu, dobu trvání exkurze, ale je vhodné to udělat tak, aby vzbudilo zájem o téma; přitahovat pozornost návštěvníků, to znamená, že tato část úvodu by měla být jasná, emotivní. Může to začít básněmi AS Puškina nebo citátem - prohlášením Decembristů o nevýslovném bohatství Sibiře, velké budoucnosti této drsné země." Místo přistání skupiny je stanoveno v provozuschopném stavu společně se zákazníkem, výchozí bod exkurze je určen metodickým vývojem.

Efektivita metodického vývoje závisí na správném vyplnění všech sedmi sloupců. Rozměr vývoje - 6-12 strojopisných stran. Délka dokumentu závisí na počtu objektů exkurze, počtu podtémat, době trvání exkurze v čase a délce trasy.

V kolonce "Itinerář exkurze" se nazývá výchozí bod exkurze a konec podtématu.

Ve sloupci "Zastávky" ty body trasy se nazývají, kde je zajištěn výstup z autobusu; je plánována prohlídka objektu z okének autobusu bez výjezdu výletníků, případně je plánováno zastavení na pěší prohlídce. Neměli byste zadávat tak nepřesné údaje, jako například: „Nábřeží řeky Volhy“ nebo „Centrální náměstí“. Správnější by bylo napsat: "Nábřeží řeky Volhy u pomníku N. A. Nekrasova."

Ve sloupci "Zobrazit objekty" vyjmenujte ta památná místa, hlavní a doplňkové objekty, které se skupině zobrazují na zastávce, během přesunu nebo přesunu skupiny na další zastávku.

Při příměstské exkurzi mohou být objekty zobrazení celé město, vesnice, sídliště městského typu a při cestování po trase i z dálky viditelné části (vysoká budova, věž, zvonice atd.). Při prohlídce města mohou být vystavenými předměty ulice nebo náměstí.

Sloupec "Doba trvání exkurze".Čas, který je uveden v tomto sloupci, je součtem času stráveného ukázkou tohoto objektu, příběhem průvodce (část, kdy není ukázka) a přesunem výletníků po trase k další zastávce. Zde je nutné počítat s dobou strávenou pohybem v blízkosti kontrolovaných objektů a mezi objekty.

Sloupec "Název podtémat a seznam hlavních otázek" obsahuje krátké poznámky. Nejprve je voláno podtéma, které je odhaleno na daném úseku trasy, v daném časovém úseku, u objektů uvedených ve sloupci 3. Zde jsou formulovány hlavní otázky, které jsou uvedeny v popisu podtématu. Například při prohlídce města v Poltavě se jedno z podtémat nazývá „Poltava v severní válce mezi Ruskem a Švédskem“. Hlavní problémy, které jsou v tomto podtématu pokryty, jsou „Švédové na Ukrajině“ a „Bitva u Poltavy“. Podtéma „Nově do starého města“ odhaluje hlavní problémy: „Bytová výstavba ve městě“, „Rozvoj kultury a umění“, „Výstavba sportovního areálu“. Počet hlavních otázek zahrnutých do podtématu by neměl překročit pět.

Ve sloupci "Organizační pokyny" umístit doporučení k pohybu skupiny, zajištění bezpečnosti návštěvníků na trase a plnění hygienických a hygienických požadavků, pravidel chování účastníků exkurze na památných místech a u historických a kulturních památek. Dále stanovuje požadavky na výletníky pro ochranu přírody a pravidla požární bezpečnosti. Tento sloupec obsahuje všechny otázky, které jsou zahrnuty v konceptu "Technika vedení exkurze." Zde je příklad nahrávky: "Skupina je umístěna tak, aby všichni turisté viděli vchod do budovy." "Na této zastávce dostanou turisté čas na focení." Při výjezdech mimo město jsou v této rubrice uvedeny pokyny k hygienickým zastávkám, doporučení k ochraně přírody, pravidla pro pohyb turistů na zastávkách, zejména v blízkosti dálnic z důvodu zajištění jejich bezpečnosti.

Při provádění průmyslových exkurzí, návštěvě pracovních dílen jsou uvedena doporučení týkající se bezpečnostních opatření, výňatků z pokynů správy podniku, povinných pravidel chování pro výletníky v podniku, míst, kde se v příběhu a show dělají přestávky. jsou jmenováni.

Sloupec "Metodické pokyny" určuje směr celého dokumentu, formuluje základní požadavky na průvodce podle způsobu vedení exkurze, dává návod k použití metodických technik. Například v exkurzi „Pamětní komplex“ Khatyn „na objektu“ Obranná linie 100. střelecké divize „dostanou dva pokyny: „Při zveřejnění podtématu se používá metoda slovního srovnání, vydává se osvědčení o vojenském potenciálu nacistického Německa v době jeho útoku na SSSR“ a „Příběh bitev je veden metodickou metodou vizuální rekonstrukce místa, kde došlo k nepřátelským akcím.“

Mělo by uvádět, kde a jak se metodika používá. Tento sloupec také nastiňuje variantu logického přechodu k dalšímu podtématu, dává doporučení k vystavení materiálů z „portfolia průvodce“, obsahuje tipy na využití pohybu turistů vzhledem k objektům jako metodickou techniku ​​(např. „Po zpozorování objekt a příběh průvodce mohou turisté samostatně pokračovat v seznamování s objektem "," Průvodce by měl vysvětlit pojmy ... "," Při zobrazování bojiště je nutné orientovat pozorovatele ... " atd.).

KOMPOZICE INDIVIDUÁLNÍHO TEXTU

Exkurzní praxe vychází z toho, že základem vyprávění průvodce je individuální text, která určuje posloupnost a úplnost prezentace myšlenek, pomáhá průvodci logicky budovat svůj příběh. Každý průvodce sestavuje takový text samostatně. Referenční text je základem pro individuální text.

Všechny jednotlivé texty, pokud mají dobrý kontrolní text, budou mít identický obsah, ale různé obraty řeči, jiná slova, různé pořadí v příběhu, možná i různá fakta potvrzení stejné pozice. Přirozeně, že všichni průvodci, kteří jsou u stejného objektu, řeknou totéž.

Kontrolní text byste neměli skrývat před těmi, kteří pro sebe vyvíjejí novou exkurzi, protože na kontrolním textu pracovala kreativní skupina nejškolenějších průvodců a průvodce, který si pro sebe připravuje nové téma, nebude schopen dosáhnout toho, co bylo provedeno před ním kolektivním úsilím. Po ukončení přípravné práce průvodce na nové téma (sběr, studium a prvotní zpracování materiálu) je mu umožněno seznámit se s kontrolním textem. To mu pomůže vybrat materiál pro příběh, určit optimální počet příkladů použitých ke zvýraznění dílčích témat, vyvodit správné závěry o dílčích tématech exkurze a obecně. Odkaz na kontrolní text, provedený včas, zaručuje vyšší úroveň přípravy začátečníka na exkurzi.

Hlavní rozdíl individuální text z kontroly je, že odráží strukturu exkurze a je postavena plně v souladu s metodickým rozvojem exkurze. Materiál je umístěn v pořadí, v jakém jsou objekty zobrazeny, a má jasné rozdělení na části. Každý z nich je věnován jednomu z dílčích témat. Jednotlivý text sestavený v souladu s těmito požadavky je příběhem připraveným k „použití“. Jednotlivý text obsahuje úplné vyjádření toho, co by mělo být během exkurze řečeno. Při prezentaci podstaty historických událostí by neměly existovat žádné zkratky nebo hodnocení jejich významu.

Rovněž není dovoleno uvádět fakta bez jejich datování s odkazem na zdroje. Text tohoto typu zároveň odráží zvláštnosti projevu „interpreta“. Příběh průvodce se skládá jakoby ze samostatných částí vázaných na vizuální objekty. Tyto části jsou kombinovány závěry pro každé dílčí téma a logickými přechody mezi dílčími tématy (a objekty). V samostatném textu je každé podtéma samostatný příběh, vhodný pro využití při exkurzi.

Při tvorbě jednotlivého textu by jeho autor neměl zapomínat na logiku znějícího projevu, na to, že slovo a obraz (předmět) působí na cítění pozorovatele zpravidla synchronně. Snaha o živost při prezentaci materiálů na exkurzích by neměla vést k pokusům pobavit turisty. Při rozhodování o kombinaci kognitivních a zábavných prvků na exkurzi je třeba věc řešit podle vzorce: maximum kognitivního a minimálního zábavného. Zvláštní místo má při přípravě exkurze otázka pověstí. Při exkurzích lze používat pouze legendy.

Obsahově se oba texty (kontrolní i individuální) shodují. A to znamená, že za přítomnosti správně sestaveného testovacího textu, všech průvodců, kteří toto téma zvládli, jsou exkurze „standardní“. Obsahově jsou totožné, shodují se v hodnocení historických událostí a faktů v závěrech, které vyvozují k jednotlivým dílčím tématům i k tématu jako celku.

Při analýze stejného vizuálního objektu průvodci ukazují a říkají totéž. To je význam kontrolního textu jako standardu.

Při stejném obsahu však mohou průvodci používat různé obraty, mohou prezentovat doporučená fakta, čísla a příklady v různém pořadí. Individualita exkurze spočívá v tom, že průvodci vedoucí exkurzi na stejné téma mohou mít různou míru emocionality. Mohou, když jsou u stejného objektu, používat různé techniky prezentace a formy příběhu. Stejná poloha může být popsána v různých příkladech. Text by měl být psán v první osobě a měl by vyjadřovat vaši osobnost.

Vyprávění a samostatný text

Úspěch příběhu závisí na tom, jak blízko je jednotlivý text obecně přijímané řeči, jak zohledňuje řečové vlastnosti toho konkrétního průvodce, kterému tento text patří. „Stupeň vlivu různých textů na naše vědomí závisí na mnoha důvodech a podmínkách (logika, důkazy, novost tématu a informace, psychologický postoj autora k ovlivnění nebo jeho absenci atd.)“. Neméně důležitou roli však hraje řeč, její vlastnosti, struktura a rysy.

Jednotlivé texty téměř všech průvodců na stejné téma se vyznačují podobností v obsahu a podání látky, v hodnocení historických událostí, faktů a příkladů. Příběhy všech průvodců jsou však individuální. Jak se projevuje individualita průvodce? Všichni průvodci, kteří provádějí exkurze na stejné téma, říkají totéž, ale mluví jinak. Jejich příběh je obsahově stejný, ale liší se formou, použitím slovní zásoby a emocionální úrovní.

Metoda vyžaduje, aby si průvodce při sestavování jednotlivého textu pamatoval podstatný rozdíl mezi projevem lektora a průvodce.

Během exkurze průvodce „spěchá“ předměty, které je třeba skupině ukázat. Dvě tři hodiny vyhrazené na exkurzi, pobyt turistů na nohou a pod širým nebem, donutí průvodce krátce mluvit, srozumitelně charakterizovat památky před skupinou a výstižně pohovořit o událostech s nimi spojených. .

Délka příběhu by neměla přesáhnout dobu, po kterou je památka schopna upoutat pozornost návštěvníků. Nejčastěji je to pět až sedm minut. Pokud tento čas není dodržen, pak žádná živost příběhu, žádné metodické postupy nemohou obnovit pozornost turistů. Ne náhodou se tento termín používá v metodologické literatuře "jazyk objektu"... Jedním z úkolů průvodce je, aby předmět „mluvil“.

Technika použití individuálního textu

Průvodce, stejně jako lektor, může při exkurzi použít svůj vlastní individuální text. Pro usnadnění použití se doporučuje přenést obsah příběhu na speciální karty, kde jsou zaznamenány stručné informace o předmětu, hlavní myšlenky příběhu, jednotlivé citáty a historická data. Pro každé podtéma je vyplněno několik karet (obvykle podle počtu hlavních otázek).

Průvodce pomocí karet při exkurzi nečte jejich obsah, ale pouze nahlížením do nich připomíná obsah příběhu. Dojde-li během exkurze k výrazné přestávce mezi předměty, může si průvodce znovu prohlédnout kartičky, osvěžit si dějovou látku v paměti. Nejčastěji se karty používají jako synopse příběhu při přípravě na exkurzi. Výjimkou jsou ty karty, na které se zapisují citace a velké úryvky z uměleckých děl, jejichž obsah tvoří základ techniky literární montáže. Na exkurzích se čtou celé.

Karta by měla být snadno použitelná. Doporučuje se malá velikost, asi čtvrtina listu silného psacího papíru, vhodná pro dlouhodobé používání. Karty mají pořadová čísla a přidávají se před exkurzí s přihlédnutím k posloupnosti odhalených podtémat.

Používání karet na výletech je právem každého průvodce, ale se získáváním zkušeností již nemusí. To, že jsou karty po ruce a lze je použít ve správný čas, dodává průvodci jistotu ve své znalosti.

Přítomnost jednotlivého textu neznamená, že se vše musí naučit nazpaměť a sdělit návštěvníkům slovo od slova.

Logické skoky

Tvůrci exkurze stojí před úkolem propojit obsah všech podtémat do jediného celku. Řeší se to pomocí logické přechody, která by měla být považována za důležitou, i když ne samostatně významnou součást exkurze. Dobře sestavené logické přechody dodávají exkurzi harmonii, zajišťují důslednost v prezentaci látky a jsou zárukou, že další podtéma bude vnímáno se zájmem.

Často v exkurzích, když přecházejí z jednoho podtématu do druhého, používají formální(konstruktivní) přechody... Formální je přechod, který nesouvisí s obsahem exkurze a není „mostem“ z jedné části exkurze do druhé. (Například „Teď projdeme náměstím“, „Teď budeme pokračovat s vámi“, „Podívejme se na další pozoruhodné místo“). Nelze však obecně popírat oprávněnost používání takových přechodů a považovat je za jednu z chyb exkurzních prací.

V případech, kdy pohyb mezi objekty trvá několik sekund, jsou takové přechody nevyhnutelné: (Například „Nyní se podívejte sem“ nebo „Věnujte prosím pozornost památce umístěné poblíž“). Takové přechody jsou nevyhnutelné při prohlížení expozic v muzeích a na výstavách, kde jsou sály, tematické sekce a samostatné stánky věnované různým dílčím tématům umístěny blízko sebe. Konstruktivní pasáž, která není „přechodovým mostem“ mezi dílčími tématy, vede výletníky k seznámení se s dalším objektem.

Efektivnější logický přechod, spojený s tématem exkurze. Takový přechod může začít dříve, než se skupina přesune na další zastávku, nebo může končit již na zastávce poblíž objektu. Logický přechod není dán ani tak rysy exkurzního objektu, ale samotným obsahem exkurze, podtématem, po kterém se tento přechod provádí.

Doba trvání logického přechodu se obvykle časově rovná pohybu (přechodu) skupiny od objektu k objektu, ale může být více či méně.

RECEPČNÍ (ODJEZDOVÉ) EXKURZE

V případě kladného posouzení kontrolního textu a metodického zpracování exkurze, jakož i v případě přítomnosti kompletního „průvodcovského portfolia“ a mapy trasy je přidělen termín přijetí (doručení) nové exkurze. Dodáním exkurze je pověřen vedoucí tvůrčí skupiny. V případě jeho nepřítomnosti z důvodu nemoci či jiných oprávněných důvodů exkurzi absolvuje některý z členů tvůrčí skupiny. Na přejímce (doručení) exkurze se podílejí vedoucí exkurzní instituce, metodičtí pracovníci, členové tvůrčí skupiny a metodického úseku, kde byla exkurze připravována, a také vedoucí dalších úseků.

Přijetí (doručení) exkurze je obchodního charakteru, provádí se formou tvůrčí diskuse, výměny názorů, zjišťování nedostatků. Účastníci exkurze musí být seznámeni s jejím kontrolním textem a metodickým zpracováním, schématem trasy, obsahem „průvodcovského portfolia“, seznamem použité literatury atp.

SCHVÁLENÍ EXKURZE

S kladným závěrem o kontrolním textu a metodickém vývoji, jakož i na základě kalkulace nákladů a stanovení míry návratnosti nové exkurze vedoucí exkurzní instituce vydává příkaz ke schválení nového tématu exkurze a seznamu. průvodců, kteří jej mohou provádět.

Pracovat mohou průvodci, kteří se aktivně podíleli na zpracování tématu a poslouchali na trase nebo při rozhovoru. Závěr rozhovoru dělá metodik exkurzně-metodického oddělení.

Všichni ostatní průvodci, kteří toto téma později samostatně připravili, provádějí zkušební exkurzi obvyklým způsobem. Průvodcům (bez ohledu na pracovní zkušenosti) je umožněno provést exkurzi na téma, které je pro ně nové pouze pokud mají samostatný text po vyslechnutí a vydání příslušného příkazu.

Diplom. 2014

Vytvoření nové exkurze je složitý proces, který probíhá ve 3 fázích: 1) přípravná; zahrnuje výběr materiálů pro budoucí exkurzi, jejich studium, výběr objektů, na kterých budou exkurze postaveny 2) přímý vývoj exkurze samotné. Zahrnuje sestavení exkurzní trasy, zpracování faktografického materiálu, zpracování obsahu exkurze a vypracování individuálního textu pro exkurze. 3) Konečná. Jedná se o přijetí nebo obhajobu exkurze na trase. Ve své nejjednodušší podobě je schéma všech exkurzí bez ohledu na téma, druh a formu jednání stejné. Každá exkurze má úvod, hlavní část a závěr. Úvod se zpravidla skládá ze 2 částí: -organizační (seznámení se skupinou, poučení turistů o bezpečnostních pravidlech na cestě, chování na trase); - informační (krátká zpráva ve 2-3 větách o tématu trasy, její délce, o místě začátku a konce exkurzí). Hlavní část je založena na konkrétních exkurzních objektech, na kombinaci zobrazení a příběhu, její obsah zahrnuje několik dílčích témat spojených do jednoho tématu, počet dílčích témat exkurzí zpravidla od 5 do 12. Výběr objektů je zvláště důležité, aby řešily hlavní úkol exkurzí.

Závěr, stejně jako úvod, není spojen s exkurzními objekty, měl by trvat 5-7 minut. a skládá se ze dvou částí: 1-shrnutí hlavního tématu exkurzí; 2 jsou informace o další exkurzi a o průvodci.

Exkurzní objekt je předmět nebo fenomén, který dává představu o charakteristických rysech přírody, vývoji společnosti, vědy, kultury, umění atd. a vzbudit zájem návštěvníků. Objekty exkurzí mohou být: 1) památná místa spojená s historickými událostmi, vývojem společnosti a státu; 2) budovy a stavby, památníky spojené s životem a dílem významných osobností, díla urbanistického umění, obytné a veřejné budovy atd.; 3) přírodní objekty: lesy, parky, řeky, jezera, jakož i jednotlivé stromy atd. .d.; 4) archeologické památky, starověká sídla, starověká naleziště, sídliště, mohyly; 5) expozice státních a lidových muzeí, uměleckých galerií, stálé a dočasné výstavy; 6) umělecké památky - díla výtvarného, ​​dekorativního a užitého umění, sochařství atp.

Pro hodnocení předmětů, které jsou součástí exkurze, se doporučuje použít následující kritéria: 1) kognitivní hodnota; 2) popularita objektu; 3) neobvyklost předmětu; 4) expresivita objektu; 5) bezpečnost objektu; 6) umístění objektu. Prohlídka by neměla být přetížena velkým množstvím předmětů. Optimální délka prohlídky města je 2-3 akademické hodiny. Turisté mají zájem maximálně o 15-20 výletních objektů. Exkurze může zahrnovat předměty stejné skupiny (například pouze chrámy) a předměty různých skupin. Soubor předmětů závisí na tématu exkurze, jejím složení skupiny. Je důležité vyhnout se monotónnosti vizuálních objektů. Výběr objektů končí sepsáním karty (pasu) pro každý z nich. Karty jsou připojeny k fotografii objektu, která reprodukuje jeho aktuální a předchozí pohledy. Pokud je karta vydána pro architektonické nebo archeologické naleziště, pak může být více fotografií. Mezi objekty je zakreslena trasa exkurze.

Trasa exkurze je pro exkurzní skupinu nejvýhodnější trasou, která přispívá k odhalení tématu.

Existují 3 možnosti pro sestavení trasy: 1) chronologické; 2) tématické; 3) tematicko-chronologické. Jako příklad chronologické struktury mohou posloužit exkurze věnované aktivitám významných osobností. Exkurze související s odhalením konkrétního tématu života města (literární Kursk) jsou organizovány podle tematického principu. Všechny prohlídky města jsou strukturovány podle tematického a chronologického principu. Při vývoji nové exkurze lze použít hlavní i doplňkové objekty. Další předměty se zobrazují při pohybu a míjení výletní skupiny. Přesun nebo přejezd by neměl trvat déle než 5-10 minut. Při předvádění a vyprávění by neměly být povoleny dlouhé pauzy.

Při vývoji autobusové trasy je důležité vzít v úvahu dopravní schéma, počet najetých kilometrů a dobu jízdy během dopravní špičky.

Obcházení nebo objíždění trasy průvodce je jednou z důležitých etap rozvíjení nového exkurzního tématu. V tomto případě se průvodce seznámí s uspořádáním ulic, upřesní polohu objektu, najde místo, kde se skupina zastaví, najde body pro zobrazení, možnosti umístění skupin a potenciálně nebezpečná místa.

Na tomto základě je sestaven text exkurze. Existují dva typy textů: kontrolní a individuální. Kontrolou je pečlivě vybraný a ověřený (s odkazy na zdroje) materiál stanovený v souladu s požadavky vědeckého výzkumu pro plné odhalení tématu exkurze. Provádějící kontrolní funkce je směrným dokumentem pro průvodce provádějící exkurze na toto téma. Na základě kontrolního textu průvodce samostatně sestaví individuální text, který odráží strukturu exkurze a je postaven v souladu s její trasou. Formálně připravený příběh je samostatný text - materiál prezentovaný v souladu se strukturou, trasou exkurze, který podává popis předmětů a událostí. Požadavky na text: stručnost, srozumitelnost, účelnost faktografického materiálu a spisovný jazyk. Průvodce píše text prohlídky pomocí uvozovek, čísel, příkladů atd.

Karta předmětu a text exkurze tvoří portfolio průvodce. Portfolio průvodce je symbolem pro soubor vizuálních pomůcek používaných při prohlídce. Musí obnovit chybějící články na výstavě. Portfolia průvodce mohou být: fotografie, schémata, modely, vzorky produktů. Obsah „portfolia“ závisí na tématu exkurze.

Poslední etapou bude - přejímka (doručení) a schválení exkurze komisí po seznámení s jejím textem a metodickým vypracováním, "portfoliem průvodce", technologickou mapou a plánem trasy trasy dopravní exkurze, dohodnutém s dopravní policií. . Exkurze je přijata na trase nebo v učebně a schválena komisí stanoveným postupem.

Rozvoj exkurzních tras na literární témata Vladimirské oblasti

Úvod

Vznik a rozvoj exkurzní práce jako samostatné formy činnosti je připisován posledním desetiletím XIX ― počátkem XX století, i když počátky exkurzních prací byly vytvořeny mnohem dříve.
Exkurzní práce vznikla jako samostatná profese v XVIII – XIX století ovlivněný rozvojem dopravy, resortního průmyslu a pohostinství především v západní Evropě a Rusku. Právě móda cestování v 19. století, která se rozšířila pro privilegované vrstvy společnosti, diktovala vznik nové profese. ― « průvodce "a" průvodce-překladač ".
Intenzifikace výletní činnosti v 19. století. byl spojen se vznikem řady organizací, které exkurzní zájezdy praktikovaly. Rozvoj exkurzní činnosti provázelo otevírání historických, kulturních a přírodních památek, souborů, muzeí, ale i různých výstav. K tomu přispěla iniciativní činnost vědeckých společností.

Rozšíření výletů, horolezectví, pěší turistiky a cykloturistiky, touha ruské inteligence využívat cestovatelské, pohybové a vzdělávací exkurze ke vzdělávání lidu vytvořily předpoklady pro sdružování milovníků turistiky a výletů v různých specializovaných organizacích.

Ve XX století. spolu s rozvojem muzejní činnosti a resortního podnikání získala práce průvodců ve společnosti poměrně vysoké postavení. Během tohoto období se rozvinul turistický průmysl, který nabyl celosvětového rozsahu. Rozvoj výstavní činnosti a revitalizace resortního podnikání v mnoha zemích světa přispívají k rozvoji cestovního ruchu, který zaujal přední místo v národním hospodářství mnoha zemí světa.

Výlet ― je to proces seznamování či studia jakéhokoli objektu sociokulturního prostředí za pomoci odborně vyškoleného odborného průvodce. V moderním pojetí je exkurze vždy charakterizována konkrétními cíli, časem a místem.

V současné době plní exkurzní aktivity společensky významnou roli, mají svou historii, odborný personál, vyznačují se nejrůznějšími druhy forem, témat.

Exkurze - (lat. - výlet) - hromadná nebo individuální návštěva pamětihodností, pro vzdělávací nebo kulturní účely, pod vedením průvodce.

Zobrazení a vyprávění definují specialitu exkurze. Specifičnost exkurzního způsobu je v primárním zobrazení. Podstatou exkurze je proto organická a nerozlučná jednota pořadu s příběhem. Hlavní znaky exkurze jsou: délka v čase, přítomnost exkurzní skupiny, přítomnost průvodce, prohlídka objektů exkurze, konkrétní téma, přítomnost cíle a cílů, vývoj trasy.

Exkurze předpokládá získání nových dojmů a nových vjemů ze strany výletníků. Exkurzní aktivity zahrnují aktivity účastníků exkurze: organizátora exkurze, někdy průvodce skupiny, průvodce a výletníků. Zdůraznění ― je to zvýraznění rysů, jakýchkoli vlastností, které průvodci umožňují zohlednit zvláštnosti skupiny turistů. Schopnost vyjadřovat akcenty realizuje profesionální dovednosti průvodce s přihlédnutím ke zvláštnostem této skupiny turistů.

Relevance naší práce spočívá v zohlednění kulturního a vzdělávacího významu pořádání exkurzí na literární témata.

Účelem práce je vypracování trasy "Do vlasti V. Soloukhina"

) nastudovat koncepci, předmět a klasifikaci exkurze;

) zvážit exkurze na literární témata

) upozornit na zvláštnosti pořádání exkurzí na téma „Literární Vladimír“.

) vytvořit trasu pro exkurzi reflektující život a dílo vladimirského spisovatele V.A. Soloukhin.

Předmětem výzkumu je literární exkurze.

Předmětem zkoumání je dílo V.A. Soloukhin.

Podkladem pro napsání práce byly knihy, články, monografie o cestovním ruchu, exkurze, ale i rešerše o díle V.A. Soloukhin.

1. Teorie vývoje exkurze

1.1 Pojem a předmět exkurze

exkurze literární solohin

Exkurze je slovo odvozené z latinského „excursio“. V ruštině se začalo používat v 19. století, což znamená "vyběhnout, vojenský nájezd", o něco později - "výlet, výlet". Následující definice pojmu „exkurze“, uvedené v chronologickém pořadí, pomohou pochopit změnu podstaty pojmu exkurze a povedou k realizaci jeho moderní interpretace.

První výklad termínu podal V. Dahl v roce 1882: „Výlet je potopení, procházka, vyjít něco hledat, sbírat bylinky atd.“. (Výkladový slovník živého velkoruského jazyka. - M .: Ruský jazyk, 1980. - sv. 4. - S. 663).

„Exkurze je jedním z druhů masové, kulturní, osvětové, agitační a výchovné práce zaměřené na rozšiřování a prohlubování znalostí mladé generace...“ (Velká Sovětská encyklopedie... - M., 1933. - t. 63. - S. 316).

„Exkurze (lat. excursio – vycházka) – hromadný výlet popř někam chodit... s vědeckým, vzdělávacím nebo zábavním účelem "(definice D. N. Ushakov v roce 1935, viz Výkladový slovník ruského jazyka / pod vedením D. N. Ushakova. - M. Astrel, 2007. - S. 901.)

„Exkurze – návštěva zájmových objektů (kulturní památky, muzea, podniky, lokality atd.), forma a způsob získávání znalostí. Provádí se zpravidla hromadně, pod vedením odborného průvodce“ (Velká sovětská encyklopedie. - M., 1978. - sv. 29. - S. 63).

„Exkurze je metodicky promyšlená přehlídka památek, historických a kulturních památek, která je založena na analýze objektů před očima návštěvníků a také na dovedném vyprávění o událostech s nimi spojených. objekty umístěné v přírodních podmínkách nebo umístěné v areálech podniků, laboratoří, výzkumných ústavů apod. ... Ve stručné podobě lze podstatu exkurze definovat takto: exkurze je souhrn poznatků v konkrétní podobě sděleno skupině lidí, a určitý systém jejich předávání“ (Emelyanov, BV Excursion Guide: Učebnice / BV Emelyanov. - 5. vyd. - M .: Sovětský sport, 2004. - S. 17, 21-22).

Z výše uvedených definic je patrné, že v průběhu času nedocházelo pouze ke změně, ale ke zvyšování komplexnosti cílů, cílů, obsahu a forem exkurzí. Pokud zpočátku exkurze mohla být jednoduchou procházkou, během níž se provádělo hledání léčivých bobulí a bylin, později se během exkurzí začalo určovat exponáty pro vlastivědná muzea, aby se zvýšila úroveň znalostí v různých odvětvích. V souladu s tím se měnily i cíle, pokud byly zprvu stanoveny pouze praktické úkoly, postupně se k nim přidávaly vědecké všeobecně vzdělávací, kulturně vzdělávací.

Při úvahách o pojmu "podstata exkurze" je třeba mít na paměti podmíněnost průběhu exkurze objektivními požadavky. Každá exkurze představuje zvláštní proces činnosti, jehož podstatu určují konkrétní vzorce (tematičnost, cílevědomost, přehlednost, emocionalita, činorodost atd.).

Během exkurze průvodce pomáhá výletníkům vidět předměty, na jejichž základě se téma odhaluje (první úkol), slyšet potřebné informace o těchto předmětech (druhý úkol), cítit velikost tohoto počinu. , význam historické události (třetí úkol), osvojit si praktické dovednosti samostatného pozorování a analýzy exkurzních objektů (čtvrtý úkol). Při řešení posledního problému skvělé místo přebírá formování schopnosti vidět.

Materiál exkurze, odborná zručnost průvodce v jeho podání umožňují výletníkům analyzovat a vyvozovat potřebné závěry. Průvodce tyto dovednosti vštěpuje během předvádění a vyprávění turistům. Autoři exkurze v tomto případě působí jako aktivní asistenti průvodce. Známý teoretik, kritik a učitel AV Bakushinsky o tom hovořil: „Metodický rozvoj látky, podmíněný cílem, všemi úkoly a plánem exkurze, by měl směřovat k probuzení samostatnosti vnímání a hodnocení. " 1.

Jedním z cílů exkurze je rozvíjet vztah výletníků k tématu exkurze, činnosti historických osob, událostí, faktů, obecně k materiálu exkurze a zhodnotit jej.

Hodnotit- znamená vytvořit si představu o někom, o něčem, určit význam, charakter, roli někoho nebo něčeho, rozpoznat něčí zásluhy, pozitivní vlastnosti.

Hodnocení exkurze- to jsou závěry výletníka, ke kterým ho průvodce vede

Postoj k exkurzije třeba jej chápat jako: určitý pohled výletníka na historické období, kterému je exkurze věnována; vnímání jakékoli akce; pochopení konkrétní situace, ve které spisovatel, sochař (umělec) tvořil své dílo.

V tomto procesu hraje důležitou roli materiál exkurze, její prezentace průvodcem, „úhel pohledu“ na akci a její hodnocení průvodcem a také přesvědčení průvodce, že má pravdu. . Hlavní věcí v tomto procesu je problém porozumění. Většina výletníků vnímá úhel pohledu průvodce, který se stává základem pro pochopení látky a vytvoření postoje k tématu zobrazení a příběhu.

Exkurze je metodicky promyšlená přehlídka památek, historických a kulturních památek, která je založena na analýze objektů před zraky návštěvníků a dovedném vyprávění o událostech s nimi spojených.

Složení- konstrukce, spojení, sestavení samostatných částí do celku. Tento termín je spojen s pojmy „struktura“ a „konstrukce“.

Spiknutí- událost nebo několik vzájemně souvisejících událostí.

Bajka- řetězec událostí, o kterých dílo vypráví. V podání děje rozlišují kompozici, výpravu, vývoj děje, kulminaci, rozuzlení.

Vyvrcholení- pointa, moment nejvyššího napětí ve vývoji dějové akce.

Exkurze, která je dílem konkrétních autorů, je postavena s ohledem na požadavky na literární dílo a má vlastní děj, kterému je podřízen veškerý exkurzní materiál. Poznávací zájezd je z hlediska cílů a formy konání složitější než cestovní informace nebo konverzace instruktora na kempování. Tematická exkurze je ve srovnání s prohlídkou města složitější svou strukturou, obsahem, metodikou.

Cesta vývoje exkurze sleduje ve své podstatě linii změny. Exkurze byla původně vycházka s praktickými úkoly jako hledání léčivých bylin. Poté ji čekaly vědecké úkoly, jako je identifikace exponátů pro vlastivědné muzeum. Hledání nových forem sebevzdělávání kladlo obecný vzdělávací cíl exkurzí. Touha zkvalitnit a zefektivnit výchovnou práci proměnila exkurzi v jeden z typů kulturně výchovné práce.

V současnosti exkurze působí jako něco uceleného, ​​celistvého, majícího své specifické funkce a rysy, jakási individuální metodika. Do značné míry se obohatila o obsah, formy jednání a způsoby prezentace materiálu a je charakterizována jako nedílná součást ideové, vzdělávací a kulturní práce. Cíle, cíle a formy exkurzí jsou uvedeny v tabulce 1.

Stůl 1.

č. CíleÚkolyFormuláře1OdpočinekHledání léčivých bylin, lesních plodů, hub, ovoceProcházka2VzdělávacíOvládání znalostí dětí ze školního předmětu (botanika, zeměpis, dějepis) Lekce mimo učebnu3VědeckáVyhledávání exponátů pro vlastivědné muzeumExpedice4Kulturně-naučná literatura a poznávací další obory historie,pamětihodná architektura,historie exkurze6Kulturní a vzdělávacíAsimilace znalostí v kombinaci se vzdělávánímTematická exkurze

Exkurze je tedy vizuálním procesem lidského poznávání okolního světa, postavené na předem vybraných objektech umístěných v přírodních podmínkách nebo umístěných v areálech podniků, laboratoří, výzkumných ústavů apod.

Předměty jsou vystavovány pod vedením kvalifikovaného specialisty - průvodce. Proces vnímání předmětů výletníky je podřízen úkolu odhalit konkrétní téma. Průvodce dává divákům vizi objektu, zhodnocení památného místa, pochopení historické události spojené s tímto objektem. Není mu lhostejné, co návštěvník uvidí, jak to, co viděl a slyšel, pochopí a bude vnímat. Svým vysvětlením přivádí turisty k potřebným závěrům a hodnocením, čímž dosahuje požadované efektivity akce.

Funkce exkurze jsou považovány za její hlavní rysy.

Funkce vědecké propagandy... Exkurze je založena na principech propagandy, vědeckého přístupu, ideologie, spojení se životem, jasnosti a přesvědčivosti. Tyto principy vyjadřují podstatu propagandy a umožňují vyzdvihnout v ní to hlavní.

Spojení teorie se životem... Materiál exkurzí by měl být propojen se životem, realitou, praxí hospodářského a kulturního rozvoje, se změnami, které v Rusku probíhají.

Informační funkce... Exkurze v souladu se svým tématem obsahuje informace o konkrétním úseku znalostí: o výdobytcích historické vědy, lékařství, biologie; o objevech archeologů; vynálezy, úspěchy v hospodářské a kulturní výstavbě.

Funkce organizování kulturních aktivit... Volný čas znamená tu část nepracovní doby, která zůstává k dispozici osobě po pracovním dni. Tento volný čas v rámci dne, týdne, roku tráví člověk podle svého uvážení aktivní tvůrčí nebo společenskou činností, studiem na pracovišti, amatérskou činností a komunikací s přáteli.

Exkurze ve funkci rozšíření kulturních a technických obzorů... Každá exkurze pomáhá člověku rozšířit obzory. Jeho účastníci získávají znalosti z historie, umění, architektury, literatury, ekonomie. Často exkurze konkretizuje znalosti turistů, pomáhá jim vidět, co věděli z písemných pramenů, ze školních osnov, z přednášek.

Exkurze je syntézou několika forem kulturně vzdělávací práce. Může obsahovat jako tematicky vložené a metodicky zdůvodněné části:

a) úryvky z hraných filmů, populárně naučných nebo zpravodajských dokumentů v celku

b) projevy účastníků nebo očitých svědků událostí, válečných veteránů (1941-1945) na exkurzích s vojensko-vlasteneckou tematikou;

c) setkání s vedoucími průmyslových nebo zemědělských podniků, strojírenskými a technickými pracovníky, vedoucími pracovníky na exkurzích na výrobní témata;

d) poslech hudebních děl věnovaných životu a dílu skladatelů, umělců, hudebníků;

e) poslech projevů státníků a osobností veřejného života ve zvukových nahrávkách, v exkurzích na historická a historicko-revoluční témata.

Funkce formování lidských zájmů... Účelem exkurze je předat znalosti publika a vzbudit v lidech zájem o konkrétní oblast vědění.

Každá konkrétní exkurze může plnit několik funkcí současně. Záleží na tom, s jakou skupinou turistů se koná. Pro děti a mládež je exkurze funkcí rozšíření kulturních a technických obzorů; pro dospívající volbu povolání - funkce formování zájmů; pro zahraniční turisty - informační funkce atp.

Výletní značky

Znak je to, co dělá předměty a jevy navzájem podobnými nebo se od sebe odlišují. To se týká základních vlastností, tj. těch, bez nichž nemůže existovat objekt, fenomén, forma kulturní a vzdělávací práce.

Exkurze, stejně jako jiné formy kulturně-výchovné práce (přednáška, tematický večer, ústní časopis, čtenářská konference), má své vlastní charakteristiky v organizaci a metodice. Jeho znaky naznačují podobnost s jinými formami nebo zdůrazňují jeho zásadní rozdíl od nich.

Společné vlastnosti pro všechny výlety jsou:

Délka času od jedné akademické hodiny (45 minut) do jednoho dne

Dostupnost výletníků (skupin nebo jednotlivců).

Přítomnost průvodce provádějícího exkurzi.

Pohyb účastníků exkurze po předem sestavené trase.

Účelnost zobrazení předmětů, přítomnost konkrétního tématu.

Aktivní činnost účastníků (pozorování, studium, výzkum objektů).

Absence alespoň jednoho z výše uvedených sedmi znaků vás zbavuje práva nazvat akci exkurzí.

Kromě těchto obecných rysů má každý typ exkurze své specifické rysy:

u autobusů - povinný výstup z autobusu za účelem prohlídky památek;

v muzeu - seznámení s materiály umístěnými na stáncích;

na výrobních provozech - ukázka provozních objektů (stroje, agregáty, mechanismy).

Smyslem znaků exkurze je, že jejich správné pochopení neumožňuje nesprávnou interpretaci podstaty exkurze.

1.2 Pravidla pro vypracování exkurze

Podle obsahuexkurze se dělí na poznávací (mnohostranné, polytematické) a tématické.

Poznávací výletyse vyznačují více tématy a umožňují vám získat obecný a úplný obrázek o objektu v krátkém čase. Prohlídka města je založena na prohlídce různých objektů města: historických a kulturních památek, budov a staveb, míst významných událostí, přírodních objektů, průmyslových a zemědělských podniků atd. Příběh o městě je od doby jeho vzniku až po současnost.

Téměř všechny prohlídky města mají podobnou strukturu. Každý z nich obsahuje několik podtémat: historii města, charakteristiku kultury, vědy, školství, průmyslu. Výběr hlavních a povinných podtémat je pro průvodce nelehký úkol. Rozdíly mezi městskými okružní jízdy vzhledem ke zvláštnostem kulturně historického vývoje města. Při přípravě prohlídky města jsou upřednostňována ta dílčí témata, která definují „tvář“ města a jedno z podtémat se pro svou důležitost nutně stává tím hlavním.

Dalším znakem prohlídkových okruhů je, že kterékoli z jeho podtémat se v případě potřeby může stát námětem pro samostatnou exkurzi.

Tematické exkurze věnovaný zpřístupnění libovolného tématu z oblasti historie, kultury, hospodaření v přírodě. Podle toho či onoho obsahového aspektu je tematická exkurze tradičně označována jedním z typů: historický, architektonický a urbanistický, uměleckohistorický, literární, přírodovědný a průmyslový (technologický). První čtyři typy lze spojit do třídy kulturně-historických exkurzí.

Zadáním každého typu lze rozlišit podtypy městských prohlídkových okruhů. Tedy podle jeho obsahu historické exkurze rozdělit na historická a regionální studia; archeologický(zobrazení hmotných historických pramenů-vykopávek); etnografický (vyprávění o mravech a zvycích různých národů); vojenské historie(konáno na místech vojenské slávy); historické a životopisné(na místech souvisejících se životem a dílem slavných osobností) .

Architektonické a urbanistické exkurze rozdělené na exkurze ukazující architektonickou podobu daného města; exkurze ukazující architektonické památky určitého historického období; exkurze poskytující představu o práci architekta; exkurze s ukázkou ukázek moderní architektury; exkurze seznamující s plánováním a rozvojem měst podle územních plánů; exkurze do nových budov.

Exkurze do dějin umění mají tato podtémata: historické a divadelní, historické a hudební, v místech lidového umění a řemesel, v místech života uměleckých pracovníků, exkurze do galerií, výstavních síní, muzeí umění, do dílen umělců a sochařů .

Literární exkurze

Přírodovědné exkurze se dělí na botanické, zoologické, hydrologické, geologické, exkurze za unikátními přírodními památkami.

Průmyslové exkurze může být pro studenty orientace výrobně-historická, výrobně-ekonomická, výrobně-technická a odborně-orientační.

Je třeba poznamenat, že tematické exkurze Ten či onen typ zřídka existuje izolovaně, praxe ukazuje, že hranice mezi nimi se stírají. Historický materiál se tedy používá v architektonickém a urbanistickém plánování, dějinách umění, literárních, průmyslových exkurzích.

Podle složení účastníků v první řadě jsou to exkurze pro dospělé a děti, mistní obyvatelé a turisté (nerezidenti), městské obyvatelstvo a venkov, organizované, homogenní skupiny (na žádost institucí) a jednotliví, neznámí turisté. Na jiných základech můžete vytvořit jiné klasifikace. Rozlišují se například exkurze pro studenty, odbornou i laickou veřejnost.

Jako speciální kontingent vyžadující speciální techniky a metody vedení exkurze lze označit skupiny náboženských poutníků, malých dětí, handicapovaných, starých lidí a „obtížných“ adolescentů.

V závislosti na složení skupiny se mění obsah exkurze, metodika jejího vedení a doba trvání. Takový přístup k přípravě a vedení exkurze v teorii exkurzního podnikání se nazývá diferencovaný.

Podle místa konání exkurze jsou městské, příměstské, muzejní, komplexní, kombinující prvky několika typů exkurzí.

Cestou rozlišovat mezi pěšími a dopravními výlety. Výhoda pěší túry v tom, že si průvodce sám udává rytmus pohybu (rychlost, trvání přechodů a zastavení), což poskytuje příznivé podmínky pro předvádění a vyprávění. Počet pěších túr je však omezen krátkou délkou trasy. Výhodou dopravních exkurzí je, že mohou zahrnovat předměty, které jsou od sebe výrazně vzdálené.

Mezi dopravními exkurzemi jsou nejčastější autobusové exkurze, které obsahují akci dvou plánů: zobrazení a rozbor exkurzních předmětů na zastávkách s povinným výstupem z autobusu a příběh po cestě, nejčastěji spojený s charakteristikou památného místa, za kterými v tento moment kolem procházejí turisté. Složitost autobusových výletů je způsobena vnějšími faktory, které je třeba vzít v úvahu při provádění výletu. Mezi ně patří i pravidla silniční provoz, nepředvídané okolnosti vznikající na silnicích (dopravní zácpy, nehody, opravy), rychlost autobusu a korespondence mezi příběhem a pořadem atd.

Délka exkurze je od jedné akademické hodiny (45 minut) do čtyř až pěti hodin. Existuje názor, že trvání exkurze může být až jeden den. A.V. Svyatoslavsky nazývá takové dlouhé výlety zájezdy a věří, že jsou rozděleny do několika menších výletů různé délky a zahrnují také časy jídla, odpočinek, nákup suvenýrů, hygienické zastávky, cestovní informace. Podívejme se blíže na poslední prvek dálkových výletů.

Cestovní informace jsou předávány turistům v autobuse za objekty, které jsou výrazně vzdálené od místa srazu skupiny: do jiného lokalita, do muzea - ​​panského sídla, přírodní rezervace, pamětní komplex... Cestovní informace předpokládají jak přípravu na návštěvu objektů v konečném bodě trasy, tak seznámení s památkami, se kterými se na cestě setkáte, navíc mohou být poskytnuty obecné charakteristiky lokalitě nebo regionu. Cestovní informace neznamenají nepřetržité mluvení, doporučuje se zajistit 15-20 minutové přestávky pro turisty a průvodce k odpočinku.

Formou vedení se kromě tradičních exkurzí (průzkumných a tematických) rozlišují exkurze - vycházky, především na přírodovědná témata, do lesa, do parku, k jezeru, podél řeky. Při výletech - procházkách se prohlídka památek spojuje s relaxací.

V 60-80 letech. Ve dvacátém století se konaly exkurze - kompars, jejichž účastníci se současně pohybují po trase 10 - 20 autobusy, z nichž každý má průvodce. Takové exkurze mohou kromě prohlídky objektů zahrnovat pořádání setkání u památek, pohřebišť, setkání s hrdiny a účastníky historických událostí, vystoupení účastníků amatérských představení, účast na lidových slavnostech a divadelních představeních.

Exkurze - koncert věnovaný hudebnímu tématu s poslechem hudby v autobuse při dlouhé exkurzi.

Exkurzi lze chápat jako formu vzdělávací aktivity pro různé skupiny výletníků. Z tohoto pohledu vynikněte:

. exkurze - lekce, což je forma sdělování znalostí v souladu s učebním plánem konkrétní vzdělávací instituce;

. exkurze - ukázkaco nejnázornější formou seznamuje skupinu s přírodními jevy nebo výrobními procesy;

. zkušební exkurzese provádí v závěrečné fázi samostatné práce na přípravě a vedení naučně-tematických exkurzí a je formou prověřování znalostí a dovedností žáků v turisticko-místně historickém spolku (kroužku).

Všimněte si, že rozdělení exkurzí do jasně definovaných skupin je v praxi podmíněno, nicméně je nezbytné, neboť má velký význam při vývoji nových výletních tras. Klasifikace exkurzí poskytuje podmínky pro efektivní přípravu exkurzí, usnadňuje specializaci a poskytuje diferencovaný přístup k obsluze různých skupin výletníků.

Nová exkurze je výsledkem dvou složitých vzájemně souvisejících procesů: její přípravy a průběhu. Obsah a hodnota nové exkurze je dána znalostmi a kompetencí metodiků a průvodců.

Přípravné práce mají dva hlavní směry:

1.vypracování nového tématu exkurze (myšleno jak nového pro tuto exkurzní instituci, tak nového obecně);

2.příprava průvodce (začátečníka i zkušeného) na novou exkurzi pro něj.

Vývojem je pověřen kreativní tým (obvykle 3-7 lidí), což jsou zpravidla průvodci pracující v instituci. Jako konzultanti jsou zváni badatelé z muzeí, univerzitní profesoři atd., tzn. specialisty z různých odvětví. Každý účastník rozvíjí jednu sekci, jedno podtéma. Je vybrán vůdce, který vykonává kontrolu.

V technologii přípravy nové exkurze jsou tři hlavní etapy.

1.Přípravné práce. Zahrnuje výběr a studium materiálů, výběr objektů. (Studium je zde třeba chápat jako proces shromažďování znalostí na dané téma, stanovení účelu a cílů exkurze).

2.Přímý vývoj samotné exkurze, tzn. příprava trasy, práce na obsahu, zpracování faktografického materiálu, sestavení a sepsání kontrolního textu, metodická práce (práce na způsobu vedení exkurze, výběr nejúčinnějších metodických technik pro ukazování a vyprávění při exkurzi, příprava metodický vývoj nové exkurze), psaní jednotlivých textů průvodci ...

.Závěrečná část - přijetí (ochrana) exkurze na trase - je schválení nové exkurze vedoucím exkurzní instituce, přijetí průvodců, kteří obhájili své téma k práci na trase.

Pokud sestavíte nejjednodušší schéma, které je vhodné pro jakoukoli exkurzi, bez ohledu na téma, typ a formu chování, bude to následující:

). Úvod se obvykle skládá ze dvou částí:

· organizační (seznámení s účastníky exkurze, poučení skupiny o bezpečnostních pravidlech a chování na trase);

· informační (je vytvořena krátká zpráva o tématu, délce a délce trasy, čase odjezdu a příjezdu, jakož i místě příjezdu, hygienických zastávkách).

). Hlavní část tvoří kombinace show a příběhu, postavené na konkrétních výletních místech. Obsah hlavní části tvoří podtémata (bývá jich 5 až 12), která by měla být zveřejněna na zařízeních a sjednocena hlavním tématem.

). Závěr. Stejně jako úvod nesouvisí s prohlídkovými objekty. Skládá se ze dvou částí a trvá 5-7 minut. První část - stručně je formulována hlavní náplň exkurze, je učiněn obecný závěr k tématu. Druhá část - informace o dalších exkurzích, které mohou prohloubit znalosti výletníků na toto téma.

Při přípravě nové exkurze je třeba se řídit diferencovaným přístupem k exkurzním službám, nechat se vést určitou kategorií výletníků. Ve snaze udělat prohlídku zajímavou je důležité ji nezahltit informacemi. Způsob, jakým je materiál prezentován, nemusí být zdlouhavý. Předpokladem je zohlednění nejen zájmů, ale i cílů spotřebitelů. Při pořádání exkurze v rámci programu obchodní cesty je třeba věnovat pozornost představení veřejných a obchodních center. Pokud se exkurze koná jako součást rekreační dovolené, pak se procházky, včetně vodních procházek, s pozorováním přírodní krajiny stávají atraktivními.

V procesu přípravy nové exkurze se od roku 1976 do současnosti rozlišuje 15 hlavních etap.

Etapa tl. Stanovení účelu a cílů exkurze.

Cíl je jasně definován, kvůli kterému jsou návštěvníkům ukazovány určité předměty, kterým je podřízen příběh průvodce. (Příklad cíle: pěstovat vlastenectví, rozšiřovat si obzory atd.). Smyslem exkurze je dosažení cíle odhalením tématu.

Etapa tl. Výběr motivu.

Závisí na účelovém vytvoření konkrétního předmětu exkurzí, případné poptávce či konkrétní zakázce. Tato etapa je důležitá, protože téma spojuje všechny předměty, podtémata exkurze do jediného celku. V souladu s tématem jsou vybírány předměty a konkrétní materiál.

Etapa tl. Výběr literatury a sestavení bibliografie.

Při vývoji nové exkurze je sestaven seznam knih a článků pokrývajících dané téma. Jeho účelem je stanovit přibližné hranice připravované práce o studiu literárních pramenů, pomoci průvodcům při využívání teoretického a faktografického materiálu při přípravě textu.

Seznam může obsahovat "hlavní" a "doplňkovou" literaturu, označuje standardní bibliografické informace. Seznam je násoben množstvím nutným pro práci tvůrčí skupiny i průvodců.

Etapa tl. Určení dalších zdrojů exkurzního materiálu.

Seznámení s expozicemi a fondy muzeí na dané téma. Je sestaven seznam, který zahrnuje státní archivy, muzea, týdeníky a dokumenty, multimediální databáze obsahující materiály k tématu. Hlavním kritériem výběru je spolehlivost prezentovaných informací.

.3 Literární komentované prohlídky

Mezi rozmanitými formami fungování literárního díla je jedna nesmírně zajímavá, avšak opomíjená moderní literární kritika: literární exkurze. Velké zkušenosti z teorie výletního podnikání, nasbírané ve 20. letech minulého století, zatím nejsou žádané. Tak společensky a výchovně významný a na možnosti bohatý fenomén existence literatury jako literární exkurze, zdá se, odešel výhradně do oblasti aplikovaných zájmů cestovního ruchu. Návrh exkurzí tedy není teoreticky smysluplný a nemá žádný promyšlený koncepční základ.

Heuristické a didaktické možnosti literární exkurze jsou zatím málo žádané.

Promítáním textu díla do reálné krajiny, jeho nasazením jako pokračující akce tady a teď, vytváří literární turné nenahraditelný efekt participace v uměleckém světě. Efekt interakce mezi literárním textem a krajinou se skutečně ukazuje jako mnohostranný. Za prvé, vnímání sebe sama se mění. umělecký text... Linie známého kusu, lokalizovaného v trase, získávají maximální konkrétnost. Výletník, srovnávající objekt a jím generované autorské asociace, sám vstupuje do procesu tvůrčí proměny území. Za druhé se mění sémantika každodenního prostoru: známé městské ulice, tiché domy bez tváře získávají vzhled, hlas, mluví jazykem literárních legend. Ve vědomí vnímatele se spouští mechanismy, které proměňují profánní prostor v kulturní krajinu nasycenou významy. A konečně se aktivují procesy identifikace území a sebeidentifikace člověka na něm žijícího, prohlubuje se přirozená potřeba znát a milovat svou zemi.

Literární exkurze je vhodné seskupovat takto:

Literární a životopisné - procházejí místy, která uchovávají vzpomínku na život a dílo určitého spisovatele;

Literární a umělecké (poetické a textové);

Literární a regionalistika - věnující se studiu přírodních nebo antropogenních, kulturní komplex s pomocí literárních děl;

Literární a biografické exkurze se konají na místech, která uchovávají vzpomínku na život a dílo spisovatele, básníka, dramatika aj. (například "A.S. Puškin v Moskvě a Moskevské oblasti", "Kuprin v Petrohradě" atd.);

historické a literární, odhalující určitá období vývoje ruské národní literatury (například „Literární Moskva 20. let XX. století“, „Literární orel“ atd.);

literární a výtvarné - jedná se o poetické a textové exkurze (např. „Bílé noci v Petrohradě“) nebo exkurze do míst, která se odrážejí v díle toho či onoho spisovatele (např. „Po stopách M. dílo Lva Tolstého "Válka a mír" "a dalších).

Závěry. Takto, ve stručné podobě lze podstatu exkurze definovat takto: exkurze je souhrn znalostí sdělovaných skupině lidí v konkrétní podobě a určitý systém úkonů pro jejich přenos.

Literární exkurze dělí na literární a životopisné (podle míst, která uchovávají vzpomínku na život a dílo spisovatele, básníka, dramatika); historické a literární (věnováno určitým obdobím vývoje ruské literatury); literární a výtvarné (podle míst, která byla dějištěm děje v dílech toho či onoho spisovatele).

2. Vypracování exkurze "Do vlasti V. Soloukhina"

.1 Obecná koncepce (text) exkurze

Plánovaná exkurze je věnována životu a dílu vynikajícího vladimirského básníka a prozaika Vladimira Soloukhina.

Vladimír Alekseevič Soloukhin (14.06.1924-4.04.1997), spisovatel. Narodil se ve vesnici Alepino v regionu Vladimir v rolnické rodině.

Narozen do rolnické rodiny. Jeho matka Stepanida Ivanovna znala nazpaměť mnoho básní od Nekrasova, Surikova, A.K. Tolstoj. To se projevilo u syna, který se tak ve čtyřech letech dostal k poezii.

Po absolvování školy, v letech 1938-1942. studoval na technické škole ve Vladimiru, získal specializaci mechanik-instrumentalista.

Další osud Vladimíra Soloukhina byl takový, že od roku 1942, po absolvování vysoké školy, sloužil ve vojenské jednotce střežící Kreml, v roce 1945 putoval do tříd Literárního sdružení. Bylo vidět Lugovského, Tichonova, Selvinského, Antokolského, Ščipačova, Kovalenkova, jak tam dirigují hodiny, a Lukonin, Mezhirov, Gudzenko, Michail Lvov, Julija Drunina, Nedogonov, Narovčatov, Pavel Shubin a další, kteří se účastnili kurzů. vážně se věnovat literární činnosti.

V roce 1946 poté, co publikoval své první básně v „ Komsomolskaja pravda„A když si uvědomil své povolání, vstoupil do Literárního institutu pojmenovaného po M. Gorkij, který maturoval v roce 1951. Po absolutoriu pracoval jako cestovatelský dopisovatel-esejista, psal reportáže z cest po republice i do zahraničí.

Působil jako člen redakční rady časopisu "Molodaya Gvardiya" (1958-1981), člen redakční rady a poté rada redakční rady časopisu "Naše současníky".

Soloukhinovy ​​básně byly nejprve tradiční formou, pak se jeho texty přiblížily próze, opustil rým a metrum, poezii dělil syntaktickými paralelami a opakováním slov a částí věty. Soloukhinova próza se svou asociativní strukturou a tím, že děj v ní často ustupuje do pozadí, připomíná prózu K.G. Paustovský (o jehož díle Soloukhin mluvil s hlubokým porozuměním); v próze se snoubí publicistický dokument a postoj k přírodní poezii, prvotní selské, založené na vlastních pozorováních života kolchozníků, a reflexe uměleckých témat, národně-ruský obdiv k vlasti a jejím kulturním tradicím a aktuální kritika.

První sbírka básní „Rain in the Steppe“ se objevila v roce 1953. Kritici ve verších zaznamenali „jemnou krásu obrazu“. První texty odhalují touhu položit takové problémy, jako je Vlast, její historická minulost a současnost, člověk a příroda. Autorův občanský postoj se odhaluje ve verších obsahujících úvahy o smyslu života, o vztahu básníka a lidu. Následovaly sbírky poezie „Žuravlikha“ (1959), „Mít květiny v rukou“ (1962), „Žít na zemi“ (1965), v nichž se postupem času prosazuje autorova touha po filozofickém chápání života. zesílil.

V 50. letech 20. století. vycházely první sbírky jeho básní, v nichž se postupem času stále více a více zvyšovala autorova touha po filozofickém chápání života. Při svých cestách po tuzemsku i zahraničí publikoval reportáže a cestopisné črty v různých publikacích. Kniha "Vladimirskie gorseloki" (1957) proslavila Soloukhinovo jméno. V roce 1958 byl uveden do prezidia Svazu spisovatelů RSFSR, v roce 1959 dokonce Svazu spisovatelů SSSR.

Během skandálu kolem vydání románu Borise Pasternaka Doktor Živago na Západě v roce 1957 a udělení Nobelovy ceny (1958) byl Soloukhin mezi těmi, kteří básníka odsuzovali, ale, jak později vysvětlil Vladimír Alekseevič, ne kvůli obhajující komunistický režim, ale protože román nepovažoval za tak talentovaný (opravdu těžko ho tak nazvat), nesympatizoval s Pasternakovým nevlasteneckým světonázorem a nechtěl být v této věci jeho obhájcem.

Od roku 1951 hodně cestuje po republice a zahraničí, publikuje reportáže v různých publikacích. První samostatná kniha esejistické prózy „Zrození Zernogradu“ vyšla v roce 1955; další - "Zlaté dno" - v roce 1956. Kniha "Vladimirskie gorseloki" (1957) přitáhla vážnou pozornost čtenářů a kritiků a získala nejvíce souhlasných ohlasů. V roce 1964 vydal svůj autobiografický román „Matka nevlastní matka“. Zvláštní místo v Soloukhinově tvorbě zaujímají jeho umělecké a publicistické knihy „Dopisy z ruského muzea“ (1966) a „Černé tabule“ (1969). V letech 1964 - 81 byl členem redakční rady časopisu "Mladá garda".

Soloukhin žijící v Moskvě nepřerušil vazby se svými rodnými místy, tamními lidmi. V roce 1965 vyšla sbírka básní „Z lyrického hlediska“. V 70. letech vyšly knihy „Olepinsky Ponds“ (1973) a „A Visit to 3 Vanki“ (1975). V 80. letech 20. století - „Čas sbírat kameny“ o klášteře Optina (klášter poblíž Kozelska) a sbírka příběhů a esejů „Neštěstí s holuby“. Téma ruské přírody, duchovního bohatství lidí spisovatele vždy zaměstnávalo, psal o nutnosti jejich zachování a ochrany.

Hlavním tématem Soloukhinovy ​​tvorby je ruská vesnice. Vladimir Soloukhin je významným představitelem „vesnických spisovatelů“. V roce 1975 vydal časopis „Moskva“ autobiografický příběh „Verdikt“, kde je hlavní postavě (jejímž jménem je příběh vyprávěn) diagnostikována rakovina a podstoupí chirurgický zákrok. Zvláštní místo ve spisovatelově pozůstalosti zaujímá autobiografická próza, v níž autor chápe dějiny Ruska ve 20. století ("Poslední krok", "Ve světle dne", "Salt Lake", "Bowl" ). Stojí v nich na ortodoxně-nacionalistických pozicích a ostře kritizuje ateistický, internacionalistický, liberální a komunistický světonázor.

V červnu 1956 cestoval Soloukhin pěšky po zemi Vladimir.

Pocit lásky k vlasti a bolest nad jejím osudem jsou prodchnuty jeho povídkami „Vladimirskie Country Lines“ (1957), „Kapka rosy“ (1960), „Smích na levém rameni“ (1984). Byly napsány na základě skutečných dojmů a přinesly mu širokou popularitu. "Vladimirskie gorseloki" - 40 deníkových záznamů pořízených během cesty do vlasti; „Kapka rosy“ je portrétem rodné vesnice Olepino, „promítnutým na plátno nezvratného dětství obyčejného selského chlapce“. Soloukhin věřil, že jako v kapce můžete vidět odraz světa, tak v životě jedné vesnice můžete najít něco charakteristické pro celé Rusko.

Jeden z prvních, kdo nastolil otázku strádání rolníků, zničených socialistickými experimenty. V knize „V denním světle“ (1992) ukázal protiruskou podstatu židovských bolševiků, kteří záměrně hladověli ruský lid, aby ho donutili podřídit se jeho moci. V knize " Slané jezero“(1994) odhalil sadismus a patologickou krutost židovských bolševiků v osobě jednoho z jejich nejjasnějších představitelů A. Gajdara.

Soloukhin patří k zásluhám jednoho ze zakladatelů sociální hnutí na záchranu národního kulturního dědictví, historické památky a památná místa.

Významné místo po lyrických příbězích v Soloukhinově díle zaujímaly senzační polemické umělecké a publicistické eseje „Dopisy z ruského muzea“ (1966), „Černá prkna“ (1969) o starém ruském umění, v nichž Solouchin nastoloval nejnaléhavější problémy záchrany a obnovy umírajících památek starověku. V úvahách o roli moderního člověka v progresivním vývoji života Soloukhin nastolil a rozvinul problémy své interakce se zemí, přírodou, kulturou a dědictvím minulosti. Soloukhinovo tradiční téma „úcta k tradici“ se stalo základem knih „Čas sbírat kameny“ (1980) a „Pokračování času (dopisy z různých míst)“ (1988). V tom posledním se spisovatel podělil o své myšlenky o smutném osudu Historická místa spojené se jmény významných osobností ruské národní kultury (eseje o panství G.R.Deržavina - Zvanka, o Blokově Šachmatovovi, Optině Pustynové, spojené se jmény Gogola, Dostojevského, Tolstého). Soloukhin vyzval k účinné změně stávající situace ve vztahu ke kulturnímu dědictví minulosti – památky staré architektury, malířství, hudba. Solouchova filozofie vlastenectví byla zformována v Černých prknech, Dopisech z ruského muzea a také v Slovanském zápisníku (1965). Hlavní myšlenkou Soloukhinových fiktivních a publicistických knih je odpovědnost člověka za zachování duchovního bohatství pro budoucí generace. Soloukhin byl jedním ze zakladatelů Všeruské společnosti na ochranu historických a kulturních památek, aktivní postavou Ruského klubu a v 90. letech jedním z vůdců hnutí za obnovu katedrály Krista Zachránce.

Na konci 50.-60. let se Soloukhin široce obrátil k malému žánru, vytvořil příběhy „Dívka u moře“, „Ledové vrcholy lidstva“, „Varvara Ivanovna“ a další, které odrážejí aktuální morální a etické problémy, které prozkoumat stále složitější lidské vazby v moderním světě.

Autobiografický román Macecha (1964) je první zkušeností v tomto žánru. Je věnována životu poválečných studentů. Hlavní postava- venkovský chlapec, seržant Mitya Zinushkin, sloužící v hlavním městě. Vstoupí do Literárního ústavu, ocitne se v neobvyklém prostředí. Sledujte obtížný proces zvykání si na hrdinu v městském světě a hrdinu-básníka. Duše Popelky hledala jednoduchost a přirozenost vztahu. Pro Soloukhina bylo důležité ukázat zrození umělce v hrdinovi.

Začátkem 60. let zažil Soloukhin duchovní průlom: "...já...začal jsem jasně vidět a přesněji jsem viděl." Příběh tohoto „zjevení“ vypráví spisovatel ve svém románu „Poslední krok (Vyznání vašeho současníka)“ (1976-95). Soloukhin svůj román nazval „hlavní knihou“, která podle něj vznikla v roce 1976 „bez ohlédnutí“ (tedy bez autocenzury) a ležela téměř 20 let na spisovatelově stole (jedna z kapitol román s názvem „Čtení Lenina“ vydalo německé nakladatelství Posev v roce 1988). Celý román vyšel v roce 1995. L. Leonov, který se s ním seznámil v rukopise, poznamenal: „Obecně chodí po Moskvě muž s vodíkovou bombou v kufříku a předstírá, že je tam láhev koňaku. " "Zneuctěné" dílo Soloukhin je konfesijní román o strastiplné cestě osvícení ruského spisovatele-nuggeta, o osudu Ruska ve 20. století, podstatě sovětského systému a způsobu života v éře " stagnace", o osudových národních otázkách "Co dělat?" a "Kdo za to může?" Ostře vyvstává otázka „židovské dominance v Rusku, snahy židovských vůdců o světovou nadvládu nad lidstvem“. Patos „vhledu“ je také známý pro ostře kritický příběh „Pohřeb Stepanidy Ivanovny“ (1967, publikovaný v „Nový Mir“ v roce 1987) a příběh o dětství „Smích za levým ramenem“ (1989), a článek "Posedlost" (1991), kniha o V.I. Lenin "V denním světle" (1992), příběh "Salt Lake" - o patologické krutosti bolševiků v osobě jednoho z jejich nejjasnějších představitelů A. Gajdara.

Soloukhin vyzkoušel různé žánry: od první básně „Déšť ve stepi“ po „Věnec sonetů“ - komplexní forma patnácti sonetů. Slavné básně Soloukhina „Muži“ a „Slogany Zhanny d Archa „zhudebněná. Spisovatel se domníval, že v mezích své profese je třeba umět řešit jakékoli problémy, tak jak je řešil v žánrovém rámci příběhu, povídky, lyrické miniatury (Oblázky na dlani, 1977), básně, román, scénář. V letech 1983-84 vydalo nakladatelství "Khudozhestvennaya literatura" Souborná díla spisovatele ve 4 svazcích. V roce 1995 začalo vydávání 10svazkového souborného díla. Memoár „Kalich“ vyšel posmrtně.

Veřejné projevy V.A. Solouchin během „pozdní perestrojky“ (konec 80. let) přešel, na rozdíl od oficiálních projevů minulosti, již z pozice idealizace předrevolučního Ruska. Soloukhin byl ve svém článku „Čtení Lenina“ jedním z prvních, kdo otevřeně vyjádřil myšlenku, že je nutné přehodnotit pohled na postavu Lenina v dějinách Ruska. Během let „perestrojky“ byla populární myšlenka, že zločiny z éry Stalinovy ​​vlády byly „převrácením Leninových principů“, zatímco Solouchin zdůvodňoval opačnou tezi – že jsou přirozeným pokračováním Leninovy ​​politiky.

Vladimir Soloukhin hodně cestoval, jeho díla byla přeložena do cizích jazyků. Zanechal po sobě velký básnický odkaz, mezi nímž vyniká báseň „Tři třešňové dny“. V posledních letech svého života četl autor „Cherryomukha“ z jeviště na všech literárních a uměleckých akcích, kam byl zván.

Vladimír Alekseevič byl neobyčejně přátelský a v žádném případě arogantní autor, se kterým se snadno spolupracovalo. Dobrá vůle byla jedním z charakteristických znaků jeho charakteru. Absolutně nezáviděl, byl velkorysý k těm, s nimiž sympatizoval.

Jsem tichý a laskavý. Láska s přáteli

Pijte, jezte. Sama

Rád zůstanu u poezie

To se ve mně probouzí

Považoval se především za básníka. Žádal, aby byl reprezentován jako nic jiného než „básník a prozaik“, s „básníkem“ na prvním místě.
Psal ráno, každý den, zpravidla: dvě stránky denně, ne více - ne méně. Ale řekl, že pokud pocítil blížící se zrod verše, okamžitě odložil všechno, na čem v tu chvíli pracoval: esej, příběh, román. "Sám jsem psal prózu, ale poezii - vždycky mi to připadalo pod něčím diktátem," přiznal. Tak se objevily nádherné básně „Jestřáb“, „Šípka“, „Bylo jednou“ a další.
Vladimir Soloukhin zemřel 4. dubna 1997 v Moskvě. Smuteční obřad se konal v katedrále Krista Spasitele v Moskvě. Vladimír Soloukhin jako první přijal bohoslužbu v kostele po jeho otevření.

Patriarcha Moskvy a celého Ruska Alexy řekl o Vladimíru Alekseeviči Soloukhinovi tato slova:

„Během let svého života Pán soudil Vladimíra Alekseeviče, aby toho udělal a přežil hodně. Za všech životních okolností byl však vždy příkladem dodržování zásad, poctivosti a věrnosti svému povolání. Prošel dlouhou tvůrčí cestou plnou mnoha událostí a zkoušek. Dnes V.A. Soloukhin je známý jako vynikající spisovatel naší doby, který významně přispěl do pokladnice světové kultury. Tvorba vysoce uměleckých literárních děl, četná vystoupení v ruském a zahraničním tisku, účast na mnoha společensky významných akcích, práce na rekonstrukci katedrály Krista Spasitele - tyto a další věci Vladimír Alekseevič úspěšně prováděl po celý svůj život. A zjevně prozřetelně, že jeho pohřební služba se konala v obnovené všeruské svatyni. Svou asketickou službou umění, moudrým slovem a dobrým skutkem prostřednictvím talentu daného od Boha přesvědčivě svědčil o své lásce k Rusku, lpění na vysokých křesťanských ideálech a víře ve velkou duchovní sílu našeho lidu. Vladimír Alekseevič si proto vysloužil zaslouženou prestiž a uznání a jeho inspirované dílo vždy přitahovalo a přitahuje pozornost kulturní komunity. Ať Pán odpočívá jeho duši v Nebeských vesnicích a učiní mu věčnou památku."

Pohřben Vladimir Alekseevich Soloukhin ve své rodné vesnici Alepin.

.2 Metodický rozvoj exkurze "Do vlasti V. Soloukhina"

Úvod. Průvodce pokrývá téma exkurze, hlavní body, které je plánováno během exkurze navštívit.

Podtéma 1. Roky studia ve Vladimíru

Trasa. Golden Gate - budova letecké mechanické školy - osada Yuryevets

Zobrazit objekt: zadání Vysoké školy leteckého inženýrství.

Použitá technika je popis, příběh o letech studia V. Soloukhina ve Vladimiru.

Logický přechod: Během studií ve Vladimiru V. Soloukhin často přijížděl do své rodné vesnice Alepino.

Podtéma 2. Dětská léta V. Soloukhina

Trasa: osada Yuryevets - odbočka na Stavrovo.

Zobrazit objekt: Fotografie S. Alepina, domu spisovatelových rodičů. Využíváme techniku ​​rekonstrukce událostí.

Podtéma 3. Literární dílo V. Soloukhina.

Trasa: odbočte na položku Stavrovo - s. Alepino.

Zobrazit objekty: sousedství s. Alepino ("Vladimirský venkov"). Fotky.

Po příjezdu do obce. Alepino ukazujeme dům, kde žil V. Soloukhin, procházíme vesnicí. Další zastávkou je vesnický hřbitov, místo, kde je spisovatel pohřben (památník).

Závěr.

Shrnutí výsledků exkurze, zodpovězení otázek.

2.3 Schéma trasy

Exkurze je navržena na 4 hodiny (včetně 1 hodiny 20 minut z výchozího bodu "Zlatá brána" - vesnice Alepino a zpět).

Odjezd z bodu „Zlatá brána“ v 10.00.

Vladimírská příroda, tak bohatě a velkoryse pokrytá v dílech Soloukhina.

Exkurze končí u Zlaté brány Vladimíra.

Během celé exkurze průvodce čte poezii nebo část prózy V. Soloukhina od rané tvorby (od začátku exkurze) až po díla pozdější.

Závěry. Takže ve druhé kapitole práce byla rozpracována exkurze „Do vlasti V. Soloukhina“. Za tímto účelem byla studována biografie spisovatelů, byl proveden metodický vývoj exkurze a bylo také vypracováno schéma trasy.

Závěr

Na základě výzkumu provedeného v práci byly učiněny následující závěry.

Samy o sobě jsou soudy o podstatě exkurze extrémně „mladé“.

Poprvé se pojmem „podstata exkurze“ zabýval autor této učebnice v roce 1976. 1... Poté byl v několika vydáních připravených stejným autorem obsah konceptu doplněn a dostal úplnější výklad v učebnici „Základy poradenství“ (1985).

V průběhu rozvoje exkurzního byznysu vědci a praktici-exkurzisté, snažící se pochopit smysl exkurzí, jejich místo ve výchově člověka, hodně psali o jejich obsahu, efektivitě atd., že jsou na správné cestě.

Exkurze mohou konkretizovat dosavadní poznatky, dát nové, rozvíjet schopnost přiblížit jevy ze života přírody i lidí, zvýšit zájem o studované a vyvolávat pocity v oblasti pocitů.

Zatímco někteří směřují exkurzi především k tomu, aby dávala znalosti, jiní usilují o to, aby pomohla turistům rozvíjet schopnost a dovednosti vidět umělecká díla, přírodní jevy, události z různých oblastí života lidí.

Rozvoj dovedností je dalším aspektem podstaty exkurze.

Široká škála vystavených předmětů, mnohostranná témata, propracované metody vedení exkurzí, profesionální dovednosti průvodců umožňují exkurzím plnit určité funkce, z nichž každá hraje velkou roli ve výchově a vzdělávání člověka.

Každá forma kulturní a vzdělávací práce má své charakteristické rysy. Hlavním rysem exkurze je vysoká míra přehlednosti. Důležité jsou i další znaky. Nejsou stejné pro různé výlety (autobusové a pěší, průmyslové a muzejní). Je však třeba mít na paměti, že výše uvedené značky jsou vyžadovány pro jakýkoli výlet.

Rozdělení exkurzí do jasně definovaných skupin je v praxi poněkud libovolné, ale pro činnost exkurzních institucí má velký význam. Správné zařazení exkurzí poskytuje podmínky pro lepší organizaci práce průvodce s klienty, usnadňuje specializaci a vytváří základ pro činnost metodických úseků. Použití vzorů vedení exkurzí pro konkrétní skupinu pomáhá zajistit, aby byla každá exkurze připravena a efektivní. Při rozvíjení nových témat pro exkurze jsou s větší úplností a cílevědomosti využívány úspěchy jednotlivých oborů znalostí.

Hlavním úkolem rozvoje předmětu exkurze je co nejúplnější uspokojení poptávky spotřebitelů po exkurzních službách. Ke splnění tohoto úkolu je třeba téma pojmout třemi způsoby: jako téma exkurzní instituce, které je postaveno na součtu odborností průvodců; jako námět pro konkrétní metodický úsek, vybudovaný na úsilí pracovníků jedné odbornosti (historické, literární, uměnovědné, přírodopisné aj.) a jako námět pro konkrétního průvodce, který je založen na maximálním využití jeho znalosti a zkušenosti jako specialista v určitém odvětví.

Neustálý rozvoj nových zajímavých témat, zdokonalování stávajících témat jsou jednou z hlavních rezerv pro růst objemu exkurzních služeb poskytovaných spotřebiteli.

Pokud jde o studium biografie V.A. Soloukhin objasnil následující.

Soloukhin Vladimir Alekseevich (1924-1997), básník, prozaik. Narozen 14. června ve vesnici Alepino ve Vladimirské oblasti do rolnické rodiny. Po absolvování školy v letech 1938 - 42 studoval na strojní škole ve Vladimiru, získal specializaci mechanik-instrumentalista. Během války Soloukhin sloužil u speciálních jednotek střežících Kreml. V roce 1946 poté, co publikoval své první básně v „Komsomolské pravdě“ a uvědomil si své povolání, vstoupil do Literárního institutu. M. Gorkij, který maturoval v roce 1951. První básnická sbírka „Déšť ve stepi“ se objevila v roce 1953. Následovaly básnické sbírky „Jeřáb“ (1959), „Mít květiny v rukou“ (1962), „ Žít na zemi“ (1965) , ve kterém postupem času sílila autorova touha po filozofickém chápání života. Od roku 1951 hodně cestuje po republice a zahraničí, publikuje reportáže v různých publikacích. První samostatná kniha esejistické prózy „Zrození Zernogradu“ vyšla v roce 1955; další - "Zlaté dno" - v roce 1956. Kniha "Vladimirskie gorseloki" (1957) přitáhla vážnou pozornost čtenářů a kritiků a získala nejvíce souhlasných ohlasů. V roce 1964 vydal svůj autobiografický román „Matka nevlastní matka“. Zvláštní místo v Soloukhinově tvorbě zaujímají jeho umělecké a publicistické knihy „Dopisy z ruského muzea“ (1966) a „Černé tabule“ (1969). V letech 1964 - 81 byl členem redakční rady časopisu "Mladá garda". Soloukhin žijící v Moskvě nepřerušil vazby se svými rodnými místy, tamními lidmi. V roce 1965 vyšla sbírka básní „Z lyrického hlediska“. V 70. letech vyšly knihy „Olepinsky Ponds“ (1973) a „A Visit to 3 Vanki“ (1975). V 80. letech 20. století - „Čas sbírat kameny“ o klášteře Optina (klášter poblíž Kozelska) a sbírka příběhů a esejů „Neštěstí s holuby“. Téma ruské přírody, duchovního bohatství lidí spisovatele vždy zaměstnávalo, psal o nutnosti jejich zachování a ochrany. V. Solouchin zemřel 5. dubna 1997 v Moskvě.

Seznam použité literatury

1. Avdasheva SB., Rozanova N.M. Teorie organizace průmyslových trhů: Učebnice. M., 2008.

Azar V.I., Tumanov S.Yu. Tržní ekonomika cestovního ruchu. M, 2012.

Aktuální úkoly rozvoje cestovního ruchu v Rusku v současné fázi a úkoly Národní akademie cestovního ruchu / Ed. Yu.V. Kuzněcovová a další - SPb., 2012.

Alyabyeva, R.V. Metodika pro vedení exkurze / R.V. Alyabyeva. ― M.: Akademie, 2004. ― 385S.

Emeljanov, B.V. Průvodce / B.V. Emeljanov . ― M.: TsRIB Tourist, 1992. ― 375S.

Bokov M.A. Strategické řízení rekreačních podniků v tranzitivní ekonomice. SPb., 2011.

Žarov, A.D. Exkurze jako pedagogický proces: pokyny/ A.D. Žarkov . ― M.: TsRIB "Turista", 2003. ― 39S.

Bowman K. Základy strategického managementu / Per. z angličtiny vyd. L.G. Zaitseva, M.I. Sokolová. M., 2010.

Brimer, Robert A. Základy managementu v pohostinství. M., 2012.

Bukhalkov M.I. Vnitropodnikové plánování: učebnice. 2. vydání, Rev. a přidat. M., 2010.

L.A. Golub Socioekonomická statistika: Učebnice. příspěvek. M., 2011.

Podnikání v hotelnictví a cestovním ruchu / Ed. PEKLO. Chudnovského. M., 2008.

Efremová M.V. Základy technologie podnikání cestovního ruchu: Učebnice. příspěvek. - M., 2009.

Ivanov Yu.N. Ekonomická statistika: Učebnice. M., 2009.

Ilyina E.N. Základy turistické činnosti: Učebnice. M., 2012.

N.I. Kabushkin Management cestovního ruchu: Učebnice. manuál pro univerzity. Minsk, 2012.

Karpová G.A., Vodovoda A.V. Koncepce udržitelného rozvoje cestovního ruchu a rekreačních aktivit v chráněné oblasti přírodní oblasti: Materiály vědecko-praktické konference. SPb., 2010.

Levonevskaya, O.O. Dovednost průvodce / O.O. Levonevskaja . ― SPb.: Peter, 2006. ― 583S.

V.A. Kvartálnov Strategický management v cestovním ruchu: Moderní manažerské zkušenosti. M., 2010.

Krisovskaya, R.A. Exkurze / R.A. Krisovská . ― Minsk: Vyšší škola, 2005. ― 395S.

V.A. Kvartálnov Management cestovního ruchu: Cestovní ruch jako druh aktivity: Učebnice. M., 2012.

F. Kotler, J. Bowen Marketing: pohostinství a cestovní ruch: učebnice pro vysoké školy / Per. z angličtiny vyd. R.B. Nozdrevoy M., 2008.

Cooper K, Fletcher D., Gilbert D. Ekonomika cestovního ruchu: teorie a praxe. SPb., 2008.

L.I. Lopatnikov Ekonomický a matematický slovník: Slovník moderní ekonomické vědy. M., 2009.

Vícerozměrná statistická analýza v ekonomii / L.A. Soshnikov a další; Ed. V.N. Tomaševič. M., 2009.

Základy turistické činnosti: Učebnice pro turistická lycea a vysoké školy / Avt.-comp. E.N. Ilyin. M., 2012.

Papiryan G.A. Mezinárodní ekonomické vztahy: ekonomika cestovního ruchu. M., 2012.

Papiryan G.A. Marketing cestovního ruchu. M., 2009.

Papiryan G.A. Management v pohostinství: Hotely a restaurace. M., 2010.

Vývoj cestovního ruchu v současné fázi a úkoly Akademie cestovního ruchu / Ed. Yu.V. Kuzněcovová. - SPb., 2010.

Revinsky I.A., Romanova L.S. Chování firmy na trhu služeb: Cestovní ruch a cestování: Učebnice. příspěvek. Novosibirsk, 2011.

Raikov, B.E. Metodika a technika vedení exkurzí / B.E. Raikov . ― Moskva: Nauka, 2004. ― 186S.

Ruská statistická ročenka: Regiony Ruska. M., 2011.

Saprunová V.B. Cestovní ruch: Evoluce, struktura, marketing. M., 2010.

Senin V.S. Organizace mezinárodního cestovního ruchu: učebnice. M., 2012.

Dark Yu.V., Dark L.R. Ekonomika cestovního ruchu: učebnice. M., 2010.

Sborník Akademie cestovního ruchu: so. vědeckých prací. Problém 3, 4 / Ed. Yu.V. Kuzněcovová, A.T. Kirilová, G.A. Karpová. SPb., 2012.

Jedinečná území v kulturní dědictví a přírodní dědictví regionů: So. vědeckých prací. - M., 2010.

Walker John R. Úvod do pohostinství. M., 2012.

Plánování udržitelného cestovního ruchu: Příručka pro místní plánovače. Madrid, 2009.

Usyskin G.S. Eseje o ruském cestovním ruchu. SPb., 2009.

Fedina, A.I. Návod / A.I. Fedina . ― Krasnodar: Jižní institut managementu, 201 2. ― 211 str.

Shapoval, G.F. Historie turistiky / G.F. Shapoval . ― Minsk: Ecoperspectiva, 2011. ― 190 s

Sholokhov, V.N. Organizace a vedení exkurzí / V.N. Sholokhov . ― M.: Profizdat, 2005. ― 87S.

Ekonomika moderního cestovního ruchu / Ed. G.A. Karpová. M., 2011.

Jakovlev G.A. Ekonomika a statistika cestovního ruchu: Učebnice. příspěvek. M., 2009.