Kako započeti obilazak s kojim riječima primjeri. Emelyanov B.V. Obilazak s vodičem. Određivanje metodičkih tehnika izvođenja ekskurzije

2.5. Tehnika izleta

Učinkovitost svake ekskurzije uvelike ovisi o tehnici njezina izvođenja, odnosu između metodologije i tehnike vođenja. Postoji niz zahtjeva za tehniku ​​izleta. To uključuje upoznavanje vodiča sa grupom, pravilan smještaj grupe na objektu, izletnički izlazak iz autobusa i povratak u autobus (ostalo vozilo), korištenje mikrofona od strane vodiča, poštivanje vremena predviđenog za izlet u cjelini i otkrivanje pojedinih podtema, odgovori na pitanja turista itd.

Upoznavanje vodiča sa grupom. Vodič ulazi u autobus i upoznaje grupu. Pozdravlja nazočne, daje svoje prezime, ime, patronim, izletničku ustanovu, koju predstavlja, upoznaje izletnike s vozačem autobusa, odnosno započinje ekskurziju upoznavanjem.

Važno je da vodič od samog početka svoje postupke podvrgava utvrđenim pravilima komunikacije s grupom. Ne počinje govoriti odmah. Nastaje stanka koja traje deset do dvadeset sekundi. Događa se prvo upoznavanje, o tome uvelike ovise daljnji kontakti vodiča s grupom. Posjetitelji postupno utihnu, sjednu udobnije, pažnja im se prebacuje na vodiča. Posjetitelji shvate za što je vodič sposoban, što će im reći zanimljivosti, a vodič razmišlja o tome kako zainteresirati te ljude, kako im prikovati pozornost na temu.

Uz pravilnu organizaciju izletničkog rada, priprema za njega treba se odvijati unaprijed. To čine organizatori izleta ili turističke agencije.

Radnja izleta mora biti poznata izletniku unaprijed. Izletnik mora poznavati temu izleta. Izuzetno je važno da se promotivne aktivnosti i kupnja izletničkog bona odvoje od izleta za jedan ili dva dana. To je značajno u smislu da će se u tom razdoblju odvijati poznati psihološki stav izletnika. Imat će vremena razmisliti o tome i naviknuti se na radnju izleta.

Svaka tema ima svoj uvod. Ako je sastav grupe različit (primjerice, lokalno stanovništvo i gostujući turisti, odrasli i djeca), isti izlet će imati različite uvode. Vodič posebnu pozornost posvećuje pripremi i izvedbi uvoda, što izletnicima daje specifičan ambijent, omogućuje im uspostavljanje kontakta s njima.

Izlazak izletnika iz autobusa (trolejbus, tramvaj). Za izlet se morate pripremiti unaprijed. U slučajevima kada se to ne učini, značajan dio grupe ostaje u autobusu, bez izlaska na promatranje spomenika na njihovoj lokaciji. Tako posjetitelji gube mogućnost osobnog upoznavanja objekta.

Na stajalištima na kojima izletnička skupina izlazi prvi odlazi vodič koji grupi pokazuje primjer i određuje smjer njezina kretanja prema objektu. U slučajevima kada se na izletima dogovaraju druga stajališta, npr. sanitarna ili za kupnju suvenira, vodič obavještava točno vrijeme (sat i minute) polaska autobusa. Od izletnika je potrebno zahtijevati poštivanje propisa za izlet, što utječe na raspored vožnje autobusa duž rute. Ako se vrijeme provedeno na izletu iz nekog razloga smanji ili poveća, vodič o tome obavještava sve turiste.

Raspored grupe na objektu. Prilikom izrade izleta u pravilu se određuje nekoliko opcija za postavljanje grupe za promatranje izletničkog objekta. To se radi u slučaju kada mjesto određeno metodičkim razvojem zauzima neka druga skupina ili kada sunčeve zrake sijevaju u oči, otežavajući pregled predmeta. Postoje i drugi razlozi koji vas sprječavaju da koristite preporučenu stranicu. Za vrućeg vremena koriste se prilike za organiziranje grupa u hladu. U slučaju kiše, predviđena je mogućnost smještaja turista pod krov, pod krošnje drveća. U nekim slučajevima tehnika zahtijeva odabir nekoliko točaka za gledanje objekta: udaljene, ako je objekt prikazan zajedno s okolinom ili drugim objektima; zatvoriti, ako se analiziraju pojedini detalji građevine, građevine, terena, objekta prirode. Te su značajke izražene u rubrici "Organizirane smjernice za metodološki razvoj". Svaki vodič pomno proučava ove upute i prije polaska sa grupom na rutu pojašnjava pitanja vezana za smještaj grupe za promatranje objekata. Također biste trebali osigurati sigurnost turista pri obilasku objekata i pri prelasku autocesta.

Kada se na jednom objektu istovremeno nalazi više skupina, treba održavati toliku udaljenost između njih kako jedan vodič ne bi ometao drugoga u svojoj priči, kako jedna skupina ne bi zaklonila drugi objekt promatranja. Poznate poteškoće u promatranju ovog stanja uzrokovane su postavljanjem grupa za postavu muzejske ekspozicije.

Turistički pokret od sabirnice do objekta, od objekta do sabirnice, između objekata provodi grupa. Mjesto vodiča je u središtu grupe, nekoliko ljudi hoda ispred, nekoliko je u blizini, ostali su iza. Važno je da se skupina ne rasteže: udaljenost između njezine glave i onih koji zadnji hodaju ne smije biti veća od 5-7 metara. Vodič mora osigurati da integritet grupe nije ugrožen kada se grupa kreće duž rute. Kad se grupa proširi, neće svi čuti priču vodiča, njegova objašnjenja i logične prijelaze koji se prikazuju na putu. Iskusni vodiči vješto vode kretanje na ruti.

Tempo kretanja grupe ovisi o sastavu grupe (djeca, omladina, srednja dob, starije osobe), o terenu, na primjer, penjanje na planinu, loši uvjeti na cesti, prevladavanje jaraka opasnih zona u radnjama, itd.

V razgledavanje tempo kretanja posjetitelja je spor, neužurban, budući da su objekti predstave smješteni jedan do drugog.

Teže je uspostaviti potreban tempo kretanja grupe izlet autobusom... Ovdje, izlazeći iz autobusa, vodič se ne kreće odmah, pogotovo ako se objekt nalazi u daljini. Dopušta većini turista da izađu iz autobusa i potom bez žurbe, ali ne presporo, na čelu grupe kreću prema cilju. Približavajući se objektu, ne počinje svoju priču odmah, već nakon što se cijela grupa okupi.

Vodič nadzire kretanje posjetitelja i tijekom njihovog samostalnog rada na ruti. Turisti obilaze objekt kako bi sami pročitali natpis na njemu, ušli u njega, vidjeli osebujne značajke arhitekture. Penju se na brdo kako bi odredili njegovu visinu, popnu se na zvonik, minaret kako bi se uvjerili u neobičan "stupak" stepenica strmog stubišta, spuštaju se u opkop kako bi odredili njegovu dubinu itd. Ovi pokreti razgledača obogaćuju ih dodatne informacije i novih dojmova, omogućuju da se osjeti jedinstvenost objekata, obilježja događaja kojima je izlet posvećen.

Povratak izletnika u autobus. Tijekom kretanja grupe vodi je vodič. Kad grupa ulazi u autobus, on stane s desne strane ulaza i broji posjetitelje koji ulaze u kabinu. To se radi neprimjetno. Nakon što se uvjerio da su se svi sudionici izleta okupili, posljednji ulazi u autobus i daje uvjetni znak vozaču o početku kretanja.

Potrebno je izbjeći brojanje turista koji su već zauzeli svoja mjesta u autobusu. To unosi nepotrebnu nervozu, ponekad izaziva komične situacije i time remeti tijek ekskurzije.

Mjesto vodiča. Vodič u autobusu treba zauzeti mjesto s kojeg može jasno vidjeti objekte o kojima se govori tijekom izleta, ali tako da su mu svi izletnici u vidnom polju. Ujedno bi ga turisti trebali vidjeti. U pravilu se radi o posebno određenom prednjem sjedalu uz vozača (sjedalo iza vozača je za drugog vozača). Nije dopušteno stajati vodiča dok se autobus kreće (kao ni izletnici) iz sigurnosnih razloga.

Na pješačkoj turi vodič mora biti napola okrenut prema objektu. Za prikazivanje vizualno uočljivih predmeta potrebno je da budu ispred očiju vodiča, jer ih on analizira na temelju svojih vizualnih dojmova. Ovo je posebno važno u izleti izvan grada, kada vodič, dok se autobus kreće, sjedeći na svom mjestu leđima okrenut posjetiteljima, gleda u prednji prozor autobusa i priča o onome što posjetitelji već vide ili će vidjeti.

Poštivanje vremena tijekom izleta. Metodološka izrada ukazuje na točno vrijeme dodijeljeno za objavu svake podteme u minutama. Ovdje je sve predviđeno: pokazivanje objekata, priča vodiča, kretanje rutom do sljedećeg i pomicanje grupe oko promatranih objekata. Sposobnost zadržavanja u predviđenom vremenu ne dolazi odmah do vodiča. To zahtijeva puno prakse, uključujući provođenje ekskurzije sa satom u ruci: kod kuće, na određenom objektu. Potrebno je postići usklađenost s vremenom prilikom provođenja logičnog prijelaza, koji pokriva jednu podtemu i glavna pitanja. Vodiču pomaže bilježenje vremena provedenog na pojedinim dijelovima izleta. Na temelju tog vremena, uzimajući u obzir komentare slušatelja, vodič pravi odgovarajuće prilagodbe svojoj priči. S izleta se uklanja sve nepotrebno, što dovodi do gubljenja vremena. Često se ekskurzija, iz razloga na koje vodič ne može kontrolirati, značajno skrati u vremenu. Razlog tome je dugotrajno okupljanje grupe, doručak poslužen turistima u krivo vrijeme, kašnjenje autobusa i sl. Kao rezultat toga, ekskurzija počinje sa zakašnjenjem. Vodič ima samo jedan izlaz - smanjiti vrijeme dodijeljeno za otkrivanje teme. To treba učiniti, zadržavajući sve glavne stvari u sadržaju izleta i uklanjajući one manje. Da biste to učinili, morate se unaprijed pripremiti za moguće smanjenje izletničkog materijala.

Tehnika izvođenja priče kada se autobus kreće. Pripovijedanje tijekom vožnje u autobusu treba voditi vodič kroz mikrofon. Ako je oprema neispravna ili je mikrofon potpuno odsutan, beskorisno je da vodič priča priču tijekom vožnje. Buka motora i podrhtavanje autobusa ograničavaju čujnost, pa će objašnjenja čuti samo turisti koji sjede u blizini. U tom slučaju vodič daje materijale o najbližoj dionici rute prije početka kretanja, a tijekom kretanja navode se samo nazivi objekata ili terena. U prisutnosti važnih predmeta odn naselja potrebno je zaustaviti autobus, ugasiti motor i tek onda dati objašnjenja. To se mora unaprijed dogovoriti s vozačem.

Odgovori na pitanja turista. U izletničkoj praksi razvila se određena klasifikacija pitanja. Podijeljeni su u četiri skupine: pitanja vodiča na koja izletnici odgovaraju; pitanja postavljena tijekom priče, na koja vodič odgovara; retorička pitanja koja se postavljaju kako bi se aktivirala pozornost turista; pitanja koja postavljaju sudionici ekskurzije na tu temu. Prve tri skupine pitanja odnose se na način izvođenja izleta, a tek četvrta skupina pitanja na tehniku ​​izvođenja izleta. Njihov je sadržaj različit - ponekad su povezani s predmetima, ponekad - sa životom poznatih ličnosti, a često - s događajima koji nemaju veze s temom izleta. Glavno pravilo rada s ovakvim pitanjima je da ne prekidate priču i na njih odmah dajete odgovor, niti trebate odgovarati na pitanja na kraju svake od podtema. To raspršuje pozornost i odvlači publiku od percepcije sadržaja objavljene teme, budući da nisu svi u skupini zabrinuti za ta pitanja. Stoga bi vodič trebao odgovarati na pitanja ne tijekom obilaska, već na kraju. Sadržaj odgovora ne bi trebao biti kontroverzne prirode, tj. pobuđivati ​​želju turista da se svađaju, da nastave temu postavljenu u pitanju.

Uvodeći temu, vodič obavještava svoje slušatelje o ovom redoslijedu odgovora na pitanja.

Pauze za izlete. Vodič ne mora stalno govoriti. Između pojedinih dijelova priče, priče i izletnih informacija o putu, logičkog prijelaza i priče o objektu i događajima povezanim s njim, trebaju biti male pauze.

Pauze imaju sljedeće zadatke:

Prvi je semantički, kada vrijeme pauze ljudi koriste za razmišljanje o onome što su čuli od vodiča i vidjeli svojim očima. Kako biste konsolidirali činjenični materijal u sjećanju, formulirajte svoje zaključke i zapamtite što su vidjeli. Važno je da posjetitelji imaju slobodno vrijeme od pokazivanja i pričanja o svakom objektu za samoispitivanje, pripremu za percepciju onoga što će biti prikazano i ispričano na sljedećoj stanici;
- drugi je da posjetiteljima pružimo kratak odmor. Ne nosi nikakvo semantičko značenje. To je osobito važno za one koji još nisu navikli na tako aktivan oblik kulturno-prosvjetnog rada kao što je izlet.

Pauze u izvangradskim izletima kombiniraju se s odmorom, koji se, prema postojećoj proceduri, osigurava vodiču: 15 minuta. na kraju svakog sata rada (za vodiča sat ekskurzije je 45 minuta). Ovaj odmor može se sažeti i iskoristiti od strane vodiča na kraju obilaska. Na izletima mogu biti i pauze - slobodno vrijeme za kupnju suvenira, tiskanih materijala, gašenje žeđi, kao i za sanitarne pauze na dugim izletima.

Tehnika korištenja "portfelja vodiča". Sadržaj "portfelja vodiča", njegovo značenje i uloga u korištenju metodičke tehnike pokazivanje je vezano uz način pripreme i izvođenja ekskurzije. Svaki eksponat – fotografija, crtež, reprodukcija slike, portret, crtež, kopija dokumenta – ima svoj serijski broj. To određuje redoslijed prikazivanja ovog izloška turistima.

Eksponat može pokazati vodič sa svog radnog mjesta, prenijeti ga u ruke turista duž redova radi detaljnijeg upoznavanja.

Ponekad prema metodološki razvoj vodič organizira puštanje vrpce i video zapisa. Važno je unaprijed provjeriti ispravnost opreme, dostupnost potrebnih snimaka, kako bi se osigurala čujnost za sve sudionike izleta. Vodič mora moći koristiti ovu opremu.

Tijekom izleta koriste se elementi obreda (obreda koji su razvili narodni običaji). Turisti na grobnim mjestima i spomen obilježjima minutom šutnje odaju sjećanje na žrtve, prisustvuju smjeni počasne straže, sudjeluju u procesijama i skupovima te slušaju pogrebne melodije. Vodič treba znati redoslijed polaganja cvijeća, prolazak razgledača na mjestima masovnih grobnica i obeliska, sudjelovanje u počasnoj straži, minutu šutnje, pravila ponašanja kod Vječne vatre i na grobnim mjestima heroja građanskog, Velikog Domovinski rat(1941-1945) i drugi ratovi. Prije početka izleta vodič o svemu obavještava, naglašavajući važnost promatranja obreda prilikom obilaska povijesnih znamenitosti.

zaključke

Teško je precijeniti važnost pitanja vezanih uz tehniku ​​izvođenja izleta. Ni fascinantna priča o objektima, niti metodološke metode prikazivanja spomenika neće dati potreban učinak ako se svi aspekti njezine realizacije ne promišljaju ozbiljno, ako se ne stvore uvjeti za promatranje objekata.

Kontrolna pitanja

1. Pojam "tehnike izleta".
2. Sadržaj rubrike "Organizacijske upute".
3. Organizacija rada vodiča sa grupom.
4. Vješto korištenje izletničkih tehnika.
5. Vještine korištenja izletničke tehnike.
6. Tempo kretanja grupe, njegovo značenje.
7. Korištenje mikrofona. Radite u nedostatku mikrofona.
8. Uspostavljanje potrebnog reda u grupi.
9. Korištenje slobodnog vremena tijekom izleta.
10. Odgovori na pitanja turista.
11. Tehnika korištenja vizualnih pomagala.

Uvod …………………………………………………………………… ..3

1. Predmet i ideje ekskurzije.

1.1 Predmet i vrste metoda izleta ... ... 5

1.2. Metodologija pripreme izleta ……………… ... 8

2. Klasifikacija metodičkih tehnika.

2.1 Klasifikacija metodičkih tehnika ………… .14

2.2 Metodološke tehnike prikazivanja ……………….… ... 17

2.3 Metodološke tehnike priče ………………… .25

3. Posebne metodičke tehnike.

3.1.Prijem demonstracije vizualnih pomagala ........................ 35

3.2 Usvajanje metodičkih tehnika od strane vodiča …………………………………………………………… ..39

4. Tehnika vođenja izleta.

4.1 Tehnika vođenja ekskurzija ……………………… 42

Zaključak …………………………………………………………… ..51

Bibliografija …………… .. ……………….… 52

Uvod.

Tehnika u najširem smislu riječi je skup metoda za svrsishodno izvođenje određenog posla, rješavanje problema, postizanje cilja, au užem smislu, to je skup specifičnih metodičkih tehnika za vođenje predavanja, razgovora, ekskurzije na određenu temu i za određenu grupu.

Tehnika se dijeli na opću i specifičnu.

Ekskurzija je metodički osmišljena predstava znamenitosti, spomenika povijesti i kulture, predstava koja se temelji na analizi objekata pred posjetiteljima, kao i događaja vezanih uz njih.

Vodiču nije svejedno što izletnik vidi, kako će razumjeti i percipirati ono što je vidio i čuo.

Vodič svojim objašnjenjima dovodi turiste do potrebnih zaključaka, o čemu ovisi učinkovitost izleta.

Iz ovoga proizlazi da se bit izleta može definirati na sljedeći način: vizualni proces spoznavanja okolnog svijeta, proces izgrađen na unaprijed odabranim objektima koji se nalaze u prirodnim uvjetima ili se nalaze u hodnicima muzeja, izložbi, radionica kipar, umjetnik itd.

Ekskurzijska tehnika je privatna tehnika, budući da je povezana s procesom širenja znanja na temelju jednog oblika rada. Metodologija izleta je skup zahtjeva i pravila za izlet, kao i zbroj metodoloških tehnika za pripremu i izvođenje izleta. različiti tipovi, na različite teme i za različite skupine ljudi.

Metoda izletničkog rada odgovara na sljedeća pitanja:

1. Zašto je izlet pripremljen i proveden (svrha, ciljevi)?

2. Koja se pitanja obrađuju tijekom ekskurzije (koji je njezin sadržaj)?

3. Kako provesti ekskurziju (metodološke tehnike)?

Metodologija izleta sastoji se od nekoliko neovisnih, međusobno povezanih dijelova:

Metode razvoja teme koja je nova za ovaj ured;

Metode za razvoj nove teme za vodič, ali već razvijene u ovom birou;

Načini pripreme vodiča za sljedeći izlet;

Metode izleta;

Tehnike nakon ekskurzijskog rada.

1. Predmet i vrste izletničke tehnike.

1.1 Predmet i vrste izletničke tehnike.

Metoda izvođenja izleta kombinacija je tehnika koje se koriste u izvođenju izleta, a koje su osmišljene kako bi se pronašao uobičajeniji način i, kao što je svima poznato, učinkovito postizanje svrhe izleta, pomoći izletnike da konačno lakše i čvršće nauče sadržaj ekskurzije.

Metodičke tehnike izvođenja ekskurzije dijele se na opće, osobne i individualne. Zamislite jednu činjenicu da su opće tehnike, kao i obično, osnova za provođenje, kao što je svima poznato, bilo kojeg izleta, bez obzira na njegovu temu, sastav izletničke grupe. Moram reći da su osobne, u konačnici, one metode koje se koriste na izletima, kako je većina nas navikla reći, određene vrste (industrijski, muzejski, prirodoslovni, prometni, pješački) ili na izletima koji se provode za određena, kako su se ljudi znali izražavati, izletnička publika (djeca, mladi, odrasli). Nije tajna da osobne tehnike, usredotočujući se na glavne zahtjeve izletničke tehnike, razvijaju i konkretiziraju učinkovitije tehnike za provođenje izleta ove vrste. Svima je poznato da su pojedinačne tehnike u konačnici, kako to stalno govorimo, jedinstvene metode promatranja nekog, kako mnogi kažu, jednog objekta ili priče o njemu, na primjer, prikazivanje zgrade na obali akumulacije, koja je na lijep ljetni dan, konačno se ogleda na njegovoj površini. I nije potrebno ni reći da su takve tehnike obično intelektualno vlasništvo 1. vodiča i da ih konačno ne koriste svi koji, dakle, provode takve izlete. I doista, pojedinačne tehnike uključuju one čija je primjena ograničena, kako smo rekli, određeno vrijeme godine ili dana.

Metodologija izleta razmatra se u nekoliko aspekata: kao temelj profesionalnih vještina vodiča; kao mehanizam koji poboljšava "prezentaciju" materijala; kao proces racionalizacije aktivnosti vodiča. Tehnika pomaže turistima vidjeti, zapamtiti i razumjeti mnogo više nego na predavanju koje pokriva istu temu. To je zato što se metodologija predavača u velikoj mjeri temelji na raznim vrstama poruka i opisa, priča se odvija izolirano od objekata opisa.Metodologija izleta sastoji se od nekoliko samostalnih, međusobno povezanih dijelova: - metodologije izrade nove teme za ovaj biro - metode za izradu nove teme za vodiča, ali već razvijene u ovom birou - metode za pripremu vodiča za sljedeći izlet; - metode izvođenja ekskurzije - metode postizletničkog rada.

Aspekti metodologije izleta: osnova profesionalne vještine vodiča, mehanizam predaje materijala, proces racionalizacije aktivnosti vodiča tijekom pripreme i izvođenja izleta.

Tehnika izleta povezana je s pojmovima kao što su pričanje i pokazivanje. Na pitanje o omjeru predstave i priče u ekskurziji metodologija daje nedvosmislen odgovor: od predstave do priče. Treba početi s predstavom, s vizualnim ili drugim (taktilnim, olfaktornim) dojmovima, a zatim uvoditi priču. Tehnika uzima u obzir sposobnost objekta da privuče pažnju, koristi se raznim sredstvima za pojačavanje pažnje turista.

Druga zadaća metodologije je predložiti najučinkovitiju uporabu metodičkih tehnika za provođenje ekskurzije. Metodologija izleta uzima u obzir pitanja emocionalnog utjecaja na turiste.

Predmet izletničke metodike je svrhovito proučavanje, sistematizacija, formuliranje, objašnjenje i primjena u praksi sredstava i metoda odgoja i osposobljavanja, kao i metodičkih tehnika pomoću kojih djelatnici izletničkih ustanova obavljaju svoju djelatnost. Metodologija ekskurzija sažima iskustvo izvođenja ekskurzija, razvija i predlaže takve metodološke tehnike koje su se opravdale u praksi i osiguravaju najveću učinkovitost otkrivanja i percepcije teme.

1.2 Metodologija pripreme izleta.

Izradu ekskurzije provodi kreativna grupa od 3-10 osoba, ovisno o složenosti teme. Svaki od sudionika radi na jednoj od sekcija ili jednoj od podteme izleti. Voditelj kreativne skupine kombinira i uređuje pripremljeni materijal.

Priprema je podijeljena u dvije faze:

Preliminarni - odabir i proučavanje činjeničnog materijala (tj. proces početnog prikupljanja znanja o zadanoj temi), koji provodi kreativna skupina, izbor objekata na kojima će se ekskurzija graditi;

Neposredna - izrada rute izleta, obrada činjeničnog materijala.

Osim toga, u tijeku je rad na strukturi metodičke izrade: uvod, glavni dio, zaključak; izrađuje se kontrolni tekst, analizira metodičko vođenje ekskurzije (određivanje najprikladnijih metodičkih tehnika za prikazivanje i kazivanje posebno za jedan ili drugi dio izleta), formira se "portfolio vodiča", izrađuje se pojedinačni tekst. pripremljeno. Metodološka izrada je sažeti plan, dokument koji određuje kako provesti zadanu ekskurziju, kojim redoslijedom organizirati prikaz spomenika, koju metodologiju je preporučljivo koristiti za učinkovit izlet. Ovdje vodič mora pronaći savjet o redoslijedu u kojem će prikazati i ispričati priču, koji su materijali iz “portfelja vodiča” i kada je bolje pokazati. Za svaku temu ekskurzije izrađuje se metodološka izrada.

Metodološka izrada je obvezni dokument, bez kojeg se ne može provesti ekskurzija na ovu temu.

Obavezni dokument je i pojedinačni tekst, koji vodiču daje pravo na izlet na ovu temu. Ispravno sastavljen metodološki razvoj pomaže vodiču da potpunije otkrije temu.

2.3. Planiranje rute izleta

Ruta izleta predstavlja najpogodniji put za izletničku grupu, doprinoseći razotkrivanju teme. Izgrađen je ovisno o najispravnijem slijedu za dani izlet za pregled objekata, dostupnosti mjesta za lokaciju grupe, potrebi da se osigura sigurnost turista. Jedan od ciljeva rute je doprinijeti što potpunijem razotkrivanju teme.

Glavni zahtjevi koje planeri rute moraju uzeti u obzir su organizacija prikaza objekata u logičnom slijedu i pružanje vizualne osnove za otkrivanje teme.

U praksi izletničkih ustanova postoje tri mogućnosti izgradnje ruta: kronološki, tematski i tematsko-kronološki.

Primjer kronološke rute su izleti posvećeni životu i radu istaknutih ljudi.

Izleti povezani s otkrivanjem određene teme u životu grada (na primjer, "Arkhangelsk je u izgradnji", "Književna predgrađa" itd.) organizirani su prema tematskom principu.

Svi gradski izleti strukturirani su po tematskom i kronološkom principu. Redoslijed izlaganja gradiva u kronologiji u ovakvim ekskurzijama promatra se u pravilu tek kada se otkrije svaka podtema.

Razvoj rute- složen višestupanjski postupak koji zahtijeva dovoljno visoku kvalifikaciju i jedan je od glavnih elemenata tehnologije za stvaranje novi izlet... Prilikom razvoja autobusna ruta treba se rukovoditi „Pravilima cestovni promet"," Povelja cestovnog prijevoza "," Pravila za prijevoz putnika "i drugi propisi odjela.

Objekti, ovisno o njihovoj ulozi u ekskurziji, mogu se koristiti kao glavni i dodatni.

Glavni objekti su podvrgnuti dubljoj analizi, na njima se otkrivaju podteme izleta.

Prikaz dodatnih objekata u pravilu se provodi kada se izletnička skupina kreće (prijelazi) i ne zauzima dominantan položaj.

Trasa je izgrađena prema principu najispravnijeg slijeda pregleda objekata i planirana je uzimajući u obzir sljedeće zahtjeve:

Prikaz objekata treba provoditi određenim logičnim slijedom, izbjegavajući nepotrebno ponavljanje prolaza duž istog dijela rute (ulica, trg, most, autocesta), odnosno tzv. "petlje";
- dostupnost objekta (mjesta za njegov pregled);
- kretanje ili prijelaz između objekata ne bi trebao trajati 10-15 minuta, kako ne bi bilo predugih pauza u emisiji i priči;
- dostupnost udobnih stajališta, uključujući sanitarna i parkirna mjesta za vozila.

Preporuča se imati nekoliko mogućnosti grupnog kretanja u vrijeme ekskurzije. Potrebu za promjenom rute u nekim slučajevima uzrokuju prometne gužve, radovi na popravcima na gradskim autocestama. Sve to treba uzeti u obzir pri kreiranju različitih opcija rute.

Izrada autobusne rute završava usklađivanjem i odobrenjem putovnice i sheme rute, izračunavanjem kilometraže i vremena korištenja vozila.

Zaobići (zaobići) rutu

Zaobići (zaobići) rutu jedna je od važnih faza u razvoju nove izletničke teme. Prilikom organiziranja obilaska (obilaznog puta) rute postavljaju se sljedeći zadaci:

1) upoznati se s rasporedom trase, ulica, trgova duž kojih se trasa polaže;
2) navesti mjesto gdje se objekt nalazi, kao i mjesto namjeravanog zaustavljanja autobus za razgledavanje ili pješačka grupa;
3) ovladati autobusnim pristupom objektima ili parkiralištima;
4) provodi mjerenje vremena potrebnog za prikaz predmeta, njihovih verbalnih karakteristika i kretanja autobusa (pješačke grupe), kao i pojašnjavanje trajanja ekskurzije općenito;
5) provjeriti svrsishodnost korištenja predviđenih prikaznih objekata;
6) odabrati najbolje točke za prikaz objekata i opcije za smještaj izletničke grupe;
7) odabrati način upoznavanja s objektom;
8) radi osiguranja sigurnosti kretanja turista duž rute identificirati potencijalno opasna mjesta i poduzeti mjere.

Izrada kontrolnog teksta ekskurzije

Tekst je materijal potreban za cjelovito razotkrivanje svih podtema uključenih u izlet. Tekst je namijenjen tematskom fokusu priče vodiča, formulira određeno stajalište o činjenicama i događajima kojima je ekskurzija posvećena, te daje objektivnu ocjenu prikazanih objekata.

Zahtjevi za tekst: sažetost, jasnoća formulacije, potrebna količina činjeničnog materijala, dostupnost informacija o temi, cjelovita objava teme, književni jezik.

Tekst ekskurzije sastavlja kreativna skupina pri razvoju nove teme i obavlja kontrolne funkcije. To znači da svaki vodič mora graditi svoju priču, vodeći računa o zahtjevima ovog teksta (kontrolnog teksta).

Kontrolni tekst u većini slučajeva sadrži kronološki prikaz gradiva. Ovaj tekst ne odražava strukturu izleta i nije izgrađen u slijedu rute, s distribucijom prezentiranog materijala po stajalištima na kojima se vrši analiza izletničkih objekata. Kontrolni tekst pomno je odabran i verificiran izvornim materijalom koji je temelj svih ekskurzija na ovu temu. Koristeći odredbe i zaključke koji su sadržani u kontrolnom tekstu, vodič gradi vlastiti pojedinačni tekst.

Na temelju probnog teksta mogu se kreirati opcije za izlete na istu temu, uključujući djecu i odrasle, za različite skupine radnika.

Kako bi se olakšao rad na izradi ovakvih opcija, kontrolni tekst može sadržavati materijale koji se odnose na objekte, podteme i glavne probleme koji nisu bili uključeni u rutu ovog izleta.

Uz materijale za priču vodiča, kontrolni tekst uključuje materijale koji trebaju činiti sadržaj uvodne riječi i zaključka izleta, te logičke prijelaze. Trebao bi biti jednostavan za korištenje. Citati, brojke i primjeri popraćeni su poveznicama na izvore.

Stjecanje "portfelja turističkih vodiča"

"Portfelj turističkog vodiča"je simbolični naziv skupa vizualnih pomagala koji se koriste tijekom ekskurzije. Ta se pomagala obično stavljaju u mapu ili mali portfelj.

Jedan od zadataka "portfelja vodiča" je rekonstrukcija karika koje nedostaju u emisiji. U ekskurzijama se često događa da nisu sačuvani svi predmeti potrebni za razotkrivanje teme. Na primjer, posjetitelji ne mogu vidjeti povijesnu zgradu koja je s vremenom uništena; selo uništeno tijekom Velikog Domovinskog rata itd. Ponekad postaje potrebno dati ideju o izvorni oblik mjesta na kojem je predmetni objekt izgrađen (stambeni prostor). U tu svrhu koriste se, na primjer, fotografije sela ili slobodnog zemljišta, panorame izgradnje poduzeća, stambenog naselja. Može se pojaviti i zadatak pokazati što će biti na pregledanom mjestu u bliskoj budućnosti. U ovom slučaju izletnicima se prikazuju projekti zgrada, građevina, spomenika.

Tijekom izleta potrebno je pokazati fotografije ljudi koji su povezani s ovim objektom ili događajima povezanim s njim (na primjer, portrete članova obitelji Wolfe - prijatelja Aleksandra Puškina - prilikom vođenja izleta oko "Puškinovog prstena Gornja Volga").

Ekskurzija je uvjerljivija demonstracijom preslika izvornih dokumenata, rukopisa, književnih djela, o kojima vodič govori.

I još jedan važan zadatak vizualnih pomagala na izletima - dati vizualni prikaz objekta(biljke, minerali, mehanizmi pokazujući originalne uzorke ili njihove fotografije, modele, lutke).

"Portfolio vodiča" uključuje fotografije geografske karte, dijagrami, crteži, slike, uzorci proizvoda itd. Takvi "portfelji" izrađuju se u pravilu za svaku temu. Stalni su pratitelji vodiča i pomažu da svako putovanje u prošlost i sadašnjost učini uzbudljivijim i korisnijim. Sadržaj "portfelja" diktira tema ekskurzije.

Vizualna pomagala "portfelja turističkih vodiča" trebala bi biti laka za korištenje. Njihov broj ne bi trebao biti velik, jer će u tom slučaju priručnici odvratiti izletnike od pregleda izvornih predmeta, raspršiti njihovu pozornost.

Članovi kreativne skupine, pripremajući novi izlet, od vizualnih materijala koji su im na raspolaganju odabiru najizrazitije koji vodiču mogu pomoći u obradi teme. Na ruti se ispituje tehnika demonstriranja vizualnih pomagala. Zatim se u metodološku izradu uključuju preporuke o korištenju materijala "portfelja".

Svaki eksponat uvršten u "portfolio" popraćen je letakom s objašnjenjima ili referentnim materijalom. Ponekad su objašnjenja zalijepljena na poleđini eksponata. Ova napomena služi kao izvorni materijal za vodič kada se izložak pokazuje posjetiteljima.

Popis vizualnih materijala određene teme uključenih u "portfolio vodiča" potrebno je ažurirati tijekom izrade nove izletničke teme.

Muzeji, izložbe, arhivi pružaju veliku pomoć u odabiru vizualnih materijala za "portfolio" izletničkih organizacija.

Određivanje metodičkih tehnika izvođenja ekskurzije

Uspjeh ekskurzije u izravnoj je proporciji s metodološkim tehnikama izlaganja i priče korištenim u njemu. Izbor ove ili one metodološke metode diktira zadaci postavljeni za ekskurziju, informacijsko bogatstvo određenog objekta.

Rad kreativne grupe u ovoj fazi sastoji se od nekoliko dijelova: odabira najučinkovitijih metodičkih tehnika za isticanje podtema, metodičkih tehnika koje se preporučuju ovisno o publici izleta (odrasli, djeca), vremenu ekskurzije (zima). , ljeto, dan, večer), prikaz značajki; utvrđivanje načina očuvanja pažnje turista i aktiviranje procesa percipiranja izletničkog materijala; izrada preporuka o uporabi izražajnih sredstava u govoru vodiča; izbor pravila tehnike izleta. Jednako je važno odrediti tehnologiju korištenja metodičkih tehnika.

Određivanje tehnike izleta

Izletnička tehnika objedinjuje sva organizacijska pitanja izletničkog procesa. Autori izleta autobusom, primjerice, pomno promišljaju kada i gdje izletnici izlaze razgledati objekt, kako se izletnici kreću između objekata, kako i kada se prikazuju eksponati "portfelja vodiča" itd. Odgovarajući upisi se vrše u rubrici metodičke izrade "Organizacijske upute" ... Ove upute također su upućene vozaču autobusa. Na primjer, gdje staviti autobus, gdje trebate ići sporije da biste promatrali objekt s prozora. Zasebne upute odnose se na izletnike (poštivanje sigurnosnih pravila na ulici, izlazak iz autobusa, smještaj u kabini). Važno je formulirati preporuke o korištenju pauza u ekskurziji; o poštivanju vremena predviđenog za pokrivanje podtema, organiziranje odgovora na pitanja turista; o tehnici korištenja eksponata "portfolio"; o redoslijedu polaganja vijenaca i sl. Ništa manje važne su upute o mjestu vodiča pri pokazivanju predmeta, vođenju samostalnog rada turista na ruti, vođenju priče dok se autobus kreće.

Izrada metodičke izrade

Metodološka izrada - dokument koji definira način na koji se ekskurzija provodi, kako najbolje organizirati prikaz spomenika, koju metodologiju i tehniku ​​izvođenja treba primijeniti da bi izlet bio učinkovit. Metodičkom izradom utvrđeni su zahtjevi metodologije izleta, uzimajući u obzir značajke izloženih objekata i sadržaj prezentirane građe. Ona disciplinira vodiča i mora ispuniti sljedeće zahtjeve: potaknuti vodiča na putu da otkrije temu; opremiti ga najučinkovitijim metodološkim tehnikama prikaza i priče; sadržavati jasne preporuke o organizaciji izleta; uzeti u obzir interese određene skupine turista (ako postoje mogućnosti izleta); spojiti predstavu i priču u jedinstvenu cjelinu.

Na svaku temu ekskurzije izrađuje se metodološka izrada, uključujući i diferenciran pristup pripremi i izvođenju ekskurzije. U varijantama metodičke izrade ogledaju se dob, stručni i drugi interesi turista, osobitosti metodologije njegove provedbe.

Metodološki razvoj formaliziran je na sljedeći način:

Naslovna stranica sadrži podatke: naziv izletničke ustanove, naziv teme izleta, vrstu izleta, duljinu rute, trajanje u akademskim satima, sastav izletnika, imena i radna mjesta sastavljači, datum odobrenja ekskurzije od strane voditelja izletničke ustanove.
- na sljedećoj stranici opisana je svrha i ciljevi izleta, dijagram rute koji prikazuje objekte i stajališta tijekom izleta.

Metodička izrada sastoji se od tri dijela: uvoda, glavnog dijela i zaključka. Uvod i zaključak nisu raspoređeni po stupcima. Na primjer, kako izgledaju preporuke za vodiča o izgradnji uvoda u metodološki razvoj izleta na temu - "Tjumenj - vrata Sibira": "Prije svega, morate upoznati grupu , imenovati vodiča i vozača, zatim podsjetiti turiste na pravila ponašanja u autobusu, upozoravajući ih da će moći postavljati pitanja i prenijeti svoje dojmove kada za to bude vremena.Dio uvoda trebao bi biti vedar, emotivan. Može započeti pjesmama AS Puškina ili citatom - izjavom decembrista o neizrecivim bogatstvima Sibira, velikoj budućnosti ove surove zemlje." Mjesto slijetanja grupe određuje se u radnom stanju zajedno s naručiteljem, polazna točka izleta određena je metodičkom izradom.

Tablica 2.1

Primjer metodičke izrade ekskurzije

Učinkovitost metodičke izrade ovisi o ispravnom popunjavanju svih sedam stupaca. Veličina izrade - 6-12 pisanih stranica. Duljina dokumenta ovisi o broju izletničkih objekata, broju podtema, trajanju ekskurzije u vremenu i duljini rute.

U rubrici " Ruta izleta„početna je točka ekskurzije i kraj I podteme.

U rubrici " Zaustavlja se"One točke rute nazivaju se na kojima je predviđen izlaz iz autobusa; objekt treba pregledati s prozora autobusa bez izlaska izletnika ili se planira zaustaviti u pješačkoj turi. netočni unosi kao, na primjer: "Nasip rijeke Volge" ili "Središnji trg". zapišite: "Nasip rijeke Volge u blizini spomenika N. A. Nekrasovu".

U rubrici " Prikaz objekata„navedite ona nezaboravna mjesta, glavne i dodatne objekte koji se pokazuju grupi na stajalištu, tijekom kretanja ili kretanja grupe do sljedećeg stajališta.

U prigradskom izletu objekti izlaganja mogu biti cijeli grad, selo, naselje gradskog tipa, a prilikom putovanja rutom vidljivi dijelovi iz daljine (visoka zgrada, kula, zvonik i sl.). U obilasku grada, predmeti izlaganja mogu biti ulica ili trg.

broji " Trajanje izleta Vrijeme koje se naziva u ovom stupcu je zbroj vremena utrošenog na pokazivanje ovog objekta, priču vodiča (dio kada nema emisije) i na kretanje izletnika rutom do sljedeće stanice. predmeti koji se pregledavaju i između objekata.

broji " Naziv podtema i popis glavnih pitanja"sadrži kratke unose. Prije svega, poziva se podtema koja se otkriva na zadanom segmentu rute, u zadanom vremenskom razdoblju, kod objekata navedenih u stupcu 3. tura razgledavanja jedna od podtema zove se "Poltava u Sjevernom ratu između Rusije i Švedske". Glavna pitanja koja se obrađuju u ovoj podtemi su "Šveđani u Ukrajini" i "Bitka kod Poltave". Podtema "Novo do starog grada" otkriva glavne teme: "Stambenogradnja u gradu", "Razvoj kulture i umjetnosti", "Izgradnja sportskog kompleksa". Broj glavnih pitanja uključenih u podtemu ne smije biti veći od pet.

U rubrici " Organizacijske smjernice"postaviti preporuke o kretanju grupe, osiguravanju sigurnosti posjetitelja na ruti i ispunjavanju sanitarno-higijenskih zahtjeva, pravila ponašanja sudionika izleta na spomen-područjima i spomenicima povijesti i kulture. Također postavlja Izdvajamo zahtjeve za posjetitelje za zaštitu prirode i pravila zaštite od požara.uključuju sva pitanja koja su uključena u koncept "Tehnika izvođenja izleta." Evo primjera snimke: "Grupa je postavljena tako da svi turisti mogu vidjeti ulaz u zgradu." uključuju upute o sanitarnim stajalištima, preporuke za zaštitu prirode, pravila kretanja turista na stajalištima, posebno u blizini autocesta kako bi se osigurala njihova sigurnost.

Prilikom izvođenja industrijskih izleta, posjeta radnjama daju se preporuke o sigurnosnim mjerama, izvodi iz uputa uprave poduzeća, obvezna pravila ponašanja izletnika u poduzeću, nazivaju se mjesta na kojima se prave pauze u priči i prikazu. .

broji " Metodičke upute"određuje smjer cjelokupnog dokumenta, formulira osnovne zahtjeve za vodič o načinu izvođenja izleta, daje upute o korištenju metodoloških tehnika. Na primjer, u ekskurziji" Memorijalni kompleks Khatyn "na objektu smjernice: "Prilikom otkrivanja podteme koristi se metoda verbalne usporedbe, daje se potvrda o vojnom potencijalu nacističke Njemačke u vrijeme njenog napada na SSSR" i "Priča o bitkama vođena je metodološkom metodom vizualna rekonstrukcija mjesta na kojem su se odvijala neprijateljstva."

Trebalo bi naznačiti gdje i kako se metodologija primjenjuje. Ovaj stupac također ocrtava varijantu logičnog prijelaza na sljedeću podtemu, daje preporuke za prikazivanje materijala iz "portfelja vodiča", uključuje savjete o korištenju kretanja posjetitelja u odnosu na objekte kao metodološke tehnike (na primjer, "Nakon promatranja objekt i priču vodiča, turisti mogu samostalno nastaviti upoznavanje s objektom", "Vodič treba objasniti pojmove...", "Prilikom prikaza bojišnice potrebno je orijentirati izletnike...", itd.).

Izrada pojedinačnog teksta

Izletnička praksa polazi od toga da je osnova priče vodiča prilagođeni tekst, koji određuje slijed i cjelovitost izlaganja misli, pomaže vodiču da logički izgradi svoju priču. Svaki vodič samostalno sastavlja takav tekst. Referentni tekst je osnova za pojedinačni tekst.

Svi pojedinačni tekstovi, zadani dobrim kontrolnim tekstom, imat će identičan sadržaj, ali različite okrete govora, različite riječi, drugačiji slijed u priči, možda čak i različite činjenice potvrđujući isti stav. Naravno, svi vodiči, koji su na istom objektu, reći će istu stvar.

Kontrolni tekst ne biste trebali skrivati ​​od onih koji sami sebi razvijaju novi izlet, jer je na kontrolnom tekstu radila kreativna skupina najstručnijih vodiča, a vodič koji sebi priprema novu temu neće moći postići ono što je bilo učinjeno prije njega zajedničkim naporima. Nakon završenog pripremnog rada vodiča na novu temu (prikupljanje, proučavanje i primarna obrada gradiva), omogućuje mu se upoznavanje s kontrolnim tekstom. To će mu pomoći u odabiru materijala za priču, određivanju optimalnog broja primjera za isticanje podtema, izvlačenju ispravnih zaključaka o podtemama ekskurzije i općenito. Pravovremeno napravljeno upućivanje na kontrolni tekst jamči višu razinu pripremljenosti početnika za ekskurziju.

Glavna razlika pojedinačni tekst od kontrole je da odražava strukturu ekskurzije i da je izgrađen u potpunom skladu s metodičkom izradom izleta. Materijal je postavljen redoslijedom kojim su predmeti prikazani, te ima jasnu podjelu na dijelove. Svaki od njih posvećen je jednoj od podtema. Pojedinačni tekst sastavljen u skladu s tim zahtjevima priča je spremna za "upotrebu". Pojedinačni tekst sadrži potpunu izjavu o tome što treba ispričati tijekom ekskurzije. Prilikom predstavljanja biti povijesnih događaja ne bi smjele biti kratice ili ocjene njihova značaja.

Također nije dopušteno spominjati činjenice bez datiranja, pozivajući se na izvore. Istodobno, tekst ove vrste odražava osobitosti govora "izvođača". Vodičeva priča se takoreći sastoji se od zasebnih dijelova vezanih za vizualne objekte. Ovi su dijelovi kombinirani zaključcima za svaku podtemu i logičkim prijelazima između podtema (i objekata). U pojedinačnom tekstu svaka podtema je zasebna priča, prikladna za korištenje tijekom ekskurzije.

Sastavljajući pojedini tekst, njegov autor ne smije zaboraviti na logiku zvučnog govora, na činjenicu da riječ i slika (predmet) u pravilu djeluju sinkrono na osjećaj posjetitelja. Težnja za živahnošću u izlaganju materijala na izletima ne bi smjela dovesti do pokušaja zabave turista. Prilikom odlučivanja o kombinaciji kognitivnih i zabavnih elemenata na izletu, stvar treba riješiti prema formuli: maksimum spoznajnog i minimum zabavnog. Pitanje legendi ima posebno mjesto u pripremi izleta. U izletima se mogu koristiti samo legende.

Po svom sadržaju oba teksta (kontrolni i pojedinačni) se podudaraju. A to znači da u prisutnosti ispravno sastavljenog testnog teksta svi vodiči koji su svladali ovu temu imaju "standardne" izlete. Isti su po svom sadržaju, podudaraju se u ocjenama povijesnih događaja i činjenica u zaključcima koje donose o pojedinim podtemama i o temi u cjelini.

Dok analiziraju isti vizualni objekt, vodiči pokazuju i govore istu stvar. Ovo je značenje kontrolnog teksta kao standarda.

No, s jednakim sadržajem, vodiči mogu koristiti različite okrete govora, mogu prezentirati preporučene činjenice, brojke i primjere različitim slijedom. Individualnost izleta leži u činjenici da vodiči koji vode ekskurziju na istu temu mogu imati različite stupnjeve emocionalnosti. Oni, budući na istom objektu, mogu koristiti različite tehnike prezentacije i oblike priče. Ista izjava može se otkriti u različitim primjerima. Tekst treba biti napisan u prvom licu i izražavati vašu osobnost.

Pripovijedanje i pojedinačni tekst

Uspjeh priče ovisi o tome koliko je pojedini tekst blizak općeprihvaćenom govoru, koliko uzima u obzir govorne karakteristike tog konkretnog vodiča kojem ovaj tekst pripada. "Stupanj utjecaja na našu svijest različitih tekstova ovisi o mnogim razlozima i uvjetima (logičnosti, dokazima, novosti teme i informacija, psihološkom stavu autora prema utjecaju ili njegovom izostanku, itd.)." Međutim, govor, njegova svojstva, struktura i značajke imaju jednako važnu ulogu.

Pojedinačne tekstove gotovo svih vodiča na istu temu karakteriziraju sličnosti u sadržaju i prikazu građe, u ocjeni povijesnih događaja, činjenica i primjera. No, priče svih vodiča su individualne. U čemu dolazi do izražaja individualnost vodiča? Svi vodiči koji provode izlete na istu temu govore isto, ali govore drugačije. Njihova priča je ista po sadržaju, ali različita po obliku, korištenju rječnika i emocionalnoj razini.

Metoda zahtijeva od vodiča da zapamti značajnu razliku između govora predavača i vodiča pri sastavljanju pojedinačnog teksta.

Tijekom ekskurzije vodič „juri“ objekte koje je potrebno pokazati skupini. Dva-tri sata predviđena za izlet, boravak turista na nogama i na otvorenom, tjeraju vodiča da kratko govori, jasno okarakterizira spomenike pred grupom i sažeto govori o događajima vezanim uz njih. .

Trajanje priče ne bi smjelo prijeći vrijeme koje je spomenik sposoban zaokupiti pozornost posjetitelja. Najčešće je to pet do sedam minuta. Ako se ovo vrijeme ne poštuje, onda nikakva živost priče, nikakve metodološke tehnike ne mogu vratiti pažnju turista. Nije slučajno što se u metodološkoj literaturi koristi pojam "jezik predmeta". Jedan od zadataka vodiča je da objekt „progovori“.

Tehnika korištenja pojedinačnog teksta

Vodič, baš kao i predavač, tijekom izleta može koristiti vlastiti tekst. Radi lakšeg korištenja, preporuča se da sadržaj priče prenesu na posebne kartice, gdje se bilježe kratki podaci o objektu, glavne misli priče, pojedinačni citati i povijesni datumi. Za svaku podtemu popunjava se nekoliko kartica (obično prema broju glavnih pitanja).

Koristeći kartice, vodič ne čita njihov sadržaj tijekom izleta, već se samo uvidom u njih prisjeća sadržaja priče. Ako tijekom izleta dođe do značajne pauze između objekata, vodič može ponovno pogledati kartice, osvježiti materijal priče u sjećanju. Najčešće se kartice koriste kao sinopsis priče u pripremi za ekskurziju. Iznimke su one kartice na koje su upisani citati i veliki ulomci iz umjetničkih djela čiji sadržaj čini temelj tehnike književne montaže. Na izletima se čitaju u cijelosti.

Kartica bi trebala biti jednostavna za korištenje. Preporuča se mala veličina, otprilike četvrtina lista debelog papira za pisanje, pogodna za dugotrajnu uporabu. Karte imaju serijske brojeve i dodaju se prije ekskurzije, uzimajući u obzir slijed otkrivenih podtema.

Korištenje karata na izletima pravo je svakog vodiča, ali stjecanjem iskustva više ne treba. Činjenica da su karte pri ruci i da se mogu koristiti u pravo vrijeme daje vodiču povjerenje u svoje znanje.

Prisutnost pojedinog teksta ne znači da se sve to mora naučiti napamet i od riječi do riječi prenijeti posjetiteljima.

Logični skokovi

Pred kreatorima ekskurzije postavlja se zadatak povezivanja sadržaja svih podtema u jedinstvenu cjelinu. Rješava se uz pomoć logičke prijelaze, što treba smatrati važnim, iako ne i samostalnog značaja, dijelom ekskurzije. Dobro ukomponirani logički prijelazi daju izletnički sklad, osiguravaju dosljednost u izlaganju gradiva i jamstvo su da će sljedeća podtema biti percipirana sa zanimanjem.

Često se u ekskurzijama, pri prelasku s jedne podteme na drugu, koriste formalni (konstruktivni) prijelazi... Formalni je prijelaz koji nije vezan uz sadržaj ekskurzije i nije „most“ s jednog dijela ekskurzije na drugi. (Na primjer, "Idemo sada kroz trg", "Sada ćemo nastaviti s tobom", "Pogledajmo još jedan izvanredno mjesto Međutim, ne treba poricati legitimnost korištenja takvih prijelaza općenito i smatrati ih jednom od pogrešaka u izletničkom radu.

U onim slučajevima kada kretanje između objekata traje nekoliko sekundi, takvi prijelazi su neizbježni: (na primjer, "Sada pogledajte ovdje" ili "Obratite pažnju na spomenik koji se nalazi u blizini"). Takvi prijelazi neizbježni su pri gledanju izložbi u muzejima i na izložbama, gdje su dvorane, tematski dijelovi i zasebni štandovi posvećeni raznim podtemama smješteni blizu jedni drugima. Konstruktivni odlomak, koji nije "prijelazni most" između podtema, upućuje izletnike na upoznavanje sa sljedećim objektom.

Učinkovitije logičan prijelaz, vezan uz temu ekskurzije... Takav prijelaz može započeti prije nego što grupa prijeđe na sljedeću stanicu, ili može završiti već na zaustavljanju u blizini objekta. Logički prijelaz diktira ne toliko značajke izletničkog objekta, koliko sadržaj samog izleta, podteme nakon koje se taj prijelaz vrši.

Trajanje logičkog prijelaza obično je vremenski jednako kretanju (prijelazu) grupe od objekta do objekta, ali može biti manje ili više.

Prihvat (isporuka) izleta

U slučaju pozitivne ocjene kontrolnog teksta i metodološke izrade izleta, kao i uz popunjeni "portfolio vodiča" i plan rute, određuje se datum prihvaćanja (isporuke) novog izleta. Dostava ekskurzije povjerena je voditelju kreativne skupine. Ako je odsutan zbog bolesti ili drugih valjanih razloga, ekskurziju ide netko od članova kreativne skupine. U prihvaćanju (isporuci) ekskurzije sudjeluju voditelji izletničke ustanove, metodički djelatnici, članovi kreativne skupine i metodičke sekcije u kojoj je ekskurzija pripremljena, te voditelji ostalih sekcija.

Prihvaćanje (isporuka) ekskurzije je poslovne prirode, provodi se u obliku kreativne rasprave, razmjene mišljenja, utvrđivanja nedostataka. Sudionici ekskurzije moraju biti upoznati s njezinim kontrolnim tekstom i metodičkom izradom, shemom rute, sadržajem „portfelja vodiča“, popisom korištene literature i sl.

Odobrenje obilaska

Pozitivnim zaključkom o kontrolnom tekstu i metodološkoj izradi, kao i na temelju obračuna troška i utvrđivanja stope povrata novog izleta, voditelj izletničke ustanove naredbom odobrava novu temu izleta i popis. vodiča koji su u to primljeni.

Dopušten je rad vodičima koji su aktivno sudjelovali u izradi teme i slušali na ruti ili tijekom intervjua. Zaključak razgovora donosi metodičar izletničko-metodičkog odjela.

Svi ostali vodiči, koji su kasnije samostalno pripremali ovu temu, provode probnu ekskurziju na uobičajen način. Vodiči (bez obzira na radno iskustvo) smiju voditi ekskurziju na temu koja im je nova samo ako imaju pojedinačni tekst nakon saslušanja i izdavanja odgovarajuće naredbe.

zaključke

Obavezna dokumentacija na temu. Priprema nove izletničke teme složen je proces. Ovaj se posao smatra završenim kada su pripremljeni svi potrebni dokumenti. Dokumentacija o temama izleta pohranjena je u metodičkom uredu.

Tablica 2.2.

Za svaku temu potrebna je dokumentacija

Nisam veliki ljubitelj izleta, volim čitati više o tome zanimljiva mjesta ah, potražite ih u nepoznatoj zemlji, kao i posavjetujte se s lokalnim stanovništvom. Ali kako bih imao vremena za upoznavanje velika količina jedinstven za određenu zemlju ili grad jedinstvena mjesta morat će ići na ekskurziju. Ako i sami odlučite postati turistički vodič ili pomoći nekome koga poznajete, mislim da će to biti sjajno iskustvo.

Načini pisanja izleta

Prije nego što počnete pisati ekskurziju, trebali biste znati da je ovo vrlo dugotrajan i mukotrpan proces, ako vas poteškoće ne plaše, a imate i veliku zalihu znanja, tada ćete sigurno uspjeti. Za početak ću napomenuti znanje u kojim područjima morati imati:

• kulturološke studije;
• priča;
• psihologija;
• retorika;
• praviti planove.

Dakle, raspon područja i vještina je prilično širok, pa je pisanje ekskurzija vrlo težak, ali važan posao za turiste. Izleti pomažu gostima zemalja i gradova da se upoznaju s kulturom lokalno stanovništvo, naučiti povijest izgleda pojedinih mjesta, kao i naučiti znakove i značajke zemalja. U isto vrijeme, mnogi izleti su dovoljno dosadni i ne mogu dugo zanimati turiste. Stoga je za profesionalce važno moći stvoriti atmosferu udobnosti i interesa tako da će izlet ostati u sjećanju dugi niz godina.

• razvoj rute;
  
• određivanje vremena za svako mjesto rute;
• obračunavanje obrazaca autobusnog prometa, ako je potrebno;
• pisanje teksta ekskurzije;
• računovodstvo za sve povijesne činjenice;
• očuvanje poveznica na izvore (za znatiželjne turiste);
• podudaranje teksta izleta i rute.

Kada pišete tekst, pokušajte koristiti više logičnih spojeva tako da se činjenice ne „izvlače“ iz konteksta, a da se sačuva logičan slijed. Nemojte koristiti kompliciran jezik, tekst bi trebao biti razumljiv svakom turistu.

Nemojte pisati "suhe" tekstove, učinite izlet svijetlim i nezaboravnim. Turisti se neće sjećati mnogih datuma, prezimena i drugih povijesnih formulacija, ispunite test "oštrinom" i "pikantnošću" kako bi privući slušatelje.

RAZMATRANJE PLANA MASTER CLASA

"KAKO PRIPREMITI I IZVESTI IZLET U MUZEJ"

Cilj: upoznavanje nastavnika s glavnim aspektima radnog iskustva

o organiziranju i izvođenju ekskurzija u školskom zavičajnom muzeju.

Ciljevi majstorske klase:

Prenijeti svoje iskustvo kroz izravnu i komentiranu demonstraciju slijeda radnji, metoda, tehnika i oblika pedagoške aktivnosti;

Zajednički razvoj metodoloških pristupa i tehnika rješavanja problema;

Stvoriti emocionalno pozitivan stav prema poslovnoj suradnji, potaknuti aktivnost sudionika kroz uključivanje nastavnika u rad u podskupinama;

Odraz vlastitih profesionalnih vještina od strane sudionika majstorskog tečaja.

Oprema: multimedijska instalacija, muzejski eksponati, tekstovi, dokumenti, materijali.

Plan

Organizacijska i motivacijska faza (uvođenje)

Prezentacija iskustva

Stvaranje problematične situacije

Simulacija (simulirana igra)

Tjelesna i zdravstvena kultura

Oglašavanje

Rezimirajući

Odraz

Napredak majstorske klase

Organizacijska i motivacijska faza

Pozdrav za sudionike majstorskog tečaja.

Najava teme.

Zajedničko postavljanje ciljeva.

Što je potrebno učiniti za pripremu i obilazak muzeja?

Kao epigraf današnjem susretu odabrao sam pjesmu

"Slobodan razgovor":
- Razgovarajmo?- O čemu?- O raznom i tako dalje.- O onome što je dobro,- I ne baš dobro.- Znaš nešto.

- I nešto što znam.- Razgovarajmo?- Razgovarajmo.- Odjednom će biti zanimljivo.

II ... Prezentacija iskustva

Ovo je naš 1. sat u kojem ćemo upoznati zavičajni muzej Srednja škola br. 1, njegovi dijelovi. Na svojim stolovima lezi Posjetnice muzej. Tijekom izvanrednog izleta u naš školski zavičajni muzej pobliže ćete ga upoznati.

( Prezentacija o školskom zavičajnom muzeju Državne obrazovne ustanove „Srednja škola br. 1, Starye Dorogi nazvana po Heroju Sovjetskog Saveza F.F. Kulikov" ).

Stvaranje problematične situacije

A sada je došlo vrijeme da postavimo zadatak za naš susret. Tijekom Vašeg rada birat ćemo vodiče, istraživače, novinare, one bez kojih je nemoguće zamisliti djelovanje bilo kojeg muzeja.

Prije odlaska na ekskurziju želim vas počastiti i pozvati u naš muzej. (Sudionici se potiču da odaberu slatkiše)

Sada ću vas zamoliti da sjednete za stol koji odgovara boji vašeg odjeljka.

S vama nismo u našem muzeju, ali imate jedinstvenu priliku posjetiti ga ne samo virtualno kroz prezentaciju, već i stvarno vidjeti, procijeniti i raditi s eksponatima pomoću pokretnog muzeja – „Muzej u koferu“. Što mislite što može stati u tako mali kofer??

Pozivam vas da zajedno naučite kako ocijeniti muzejski eksponat, dati mu karakteristike i razgovarati o njemu. Nije uzalud izreka: "Stvari govore!"

Polaznici majstorske nastave pozvani su da rade zajedno s majstorom.

Bez potpunog proučavanja, nemoguće je suditi o predmetu kao cjelini. Skrećemo vam pozornost na jedan od eksponata našeg školskog zavičajnog muzeja - glak. Naš je zadatak opisati ga i saznati gdje, kada, tko, za što je korišten i od kojeg materijala je napravljen. Dobivene informacije moramo primijeniti kako bismo sastavili tekst izleta i proveli ga.

Modeliranje

(Grupni rad)

I. Na stolovima su muzejski eksponati, dokumenti, tekstovi.

Svaka grupa treba:

1. Sastavite priču s prikazom izložbe s objašnjenjima (za novinare)

2. Upoznati se s arhivskim dokumentima i donijeti zaključak (za istraživače)

3.Prema predloženom tekstu provesti ekskurziju u svom dijelu (za vodiče)

1 grupa ( Literary Starodorozhchina) (knjige starogradskih autora: K.Tsvirko, A.Usenya)

2. skupina (Bio je narodni rat) (kapa, pisma s fronta)

Grupa 3 (Narodni zanati) (pojas, lončarska zdjela)

4 grupa (Matulya-škola) (olovka s tintarnicom, peticija za otvaranje škole)

5 grupa (Starodorozhsky zemlja) (knjiga "Stare ceste", kamen s rupom (alat) 2-1 tisuća prije Krista).

Tjelesna i zdravstvena kultura

Oglašavanje

(Prezentacija grupnog rada polaznika majstorskog tečaja)

Rezimirajući

1 . Po završetku rada, svima se dodjeljuje naslov:

vodič,

istraživač,

novinar.

2. Zajednički praktični rad

Znak zavičajnog kruga. Kako bi dugo u sjećanju očuvali uspomene na posjete raznim zanimljivim mjestima, ljudi najčešće nabavljaju predmete koji prikazuju neke objekte područja u kojem su boravili. Zajedno s Vama sastavit ćemo i amblem naše obrazovne ustanove. Izvlačenje srednjoškolskog amblema iz mozaika

№ 1. Svaka grupa ima komadić slagalice na stolu za jednu sliku.(Lijepimo ga na veliki Whatman papir).

Tako da vjerujem da ste nakon našeg majstorskog tečaja dobili ideju o tome što je posao muzejskog djelatnika. Nakon vlastitih pokušaja da opišete izložbu, složite priču o njoj i primijenite je tijekom izleta, ostat ćete dugo u sjećanju.

Odraz

Igra "Kovčeg ŽELJA"

Svakom sudioniku redom: svi članovi grupe na rastanku sastavljaju "kovčeg želja", stavljajući u njega eksponate s kojima su radili. Svatko govori i svakako izrazi svoje divljenje pozitivnim aspektima osobnosti i formulira svoje želje.

Što ste dobili od majstorske nastave?

Jesu li se vaše nade ostvarile?

Puno hvala raditi.

Jedna stvar je neporeciva:

Iako ne ideš u svijet,

I u polju izvan periferije, -

Dok nekoga pratiš,

Cesta se neće pamtiti.

Ali kamo god krenete

I kakva blatnjava cesta

Put koji sam i sam tražio

Nikada se neće zaboraviti.

Želim da sve što čuješ pustiš kroz svoje srce i tada ćeš uspjeti.

Prema vrhu sužen, dolje široko zaobljen

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Prema vrhu sužen, dolje široko zaobljen oblik

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

obrta

Prema vrhu sužen, dolje široko zaobljen

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Prema vrhu sužen, dolje široko zaobljen

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Uska, samotkana od obojenih niti

Zadovoljiti.

Nošenje odjeće

široki zaobljen oblik

Zadovoljiti.

Za hranu

Olovka s ručkom, četvrtasta tintarnica sa postoljem za pero

Zadovoljiti.

Pisanje tekstova

pismo

Kopirati

Otvaranje škole

"Stari Drogi"

Knjiga s ilustracijama grada

Zadovoljiti.

Istražujući povijest grada

Kamen s unutrašnjom rupom za ručku

Zadovoljiti.

Obrada kože

Kameni alat: Do.II- rano.jatisuća prije Krista, selo Levki, okrug Starodorozhsky, tijekom terenskog rada učenika

Knjiga "Stari putevi": dar učitelja povijesti Stanileviča I.M.

Zahtjev za otvaranje škole:

Pero s tintnicom: Do.XIX- rano.XXstoljeća, studentski dar

Lončarska zdjela: Do.XIX- rano.XXstoljeća, dar muzeju od lokalnog stanovnika sela Starye Dorogi

Tkani pojas: ranoXXstoljeća, dar muzeju od lokalnog stanovnika sela Zaluzhie

Pilot:

Pisma s prednje strane:

K. Tsvirko:

A. Usenya: