Մշակված էքսկուրսիոն երթուղու նախագծի օրինակ. Մեթոդական մշակում կազմելը. Անհատական ​​տեքստի կազմում

Քարտին կցվում է օբյեկտի լուսանկարը, որը վերարտադրում է դրա ներկայիս և նախկին տեսքը: Քարտում կարող են ներառվել այլ տեղեկություններ ճարտարապետական, բնական, հնագիտական ​​օբյեկտների համար: Օրինակ՝ ճարտարապետական ​​հուշարձանի բացիկը ներառում է հուշարձանի հարդարման մեջ քանդակների, որմնանկարների առկայության մասին տեղեկատվություն։ Տարածքում գտնվող բոլոր էքսկուրսիոն օբյեկտների համար քարտերի առկայություն այս տարածաշրջանի, արագացնում է էքսկուրսիոն նոր թեմաների մշակումը, թույլ է տալիս դիվերսիֆիկացնել հուշարձանների օգտագործումը տարբեր թեմաներով էքսկուրսիաներում, ավելի ակտիվ է դարձնում դրանց ցուցադրությունը։

Փուլ 6. Էքսկուրսիայի երթուղու ձևավորում

Էքսկուրսիայի երթուղին էքսկուրսիոն խմբի համար ամենահարմար երթուղին է՝ նպաստելով թեմայի բացահայտմանը։ Այն կառուցված է կախված օբյեկտների ստուգման տվյալ էքսկուրսիայի առավել ճիշտ հաջորդականությունից, խմբի գտնվելու վայրի համար կայքերի առկայությունից, զբոսաշրջիկների անվտանգությունն ապահովելու անհրաժեշտությունից: Երթուղու նպատակներից է նպաստել թեմայի ամբողջական բացահայտմանը:

Հիմնական պահանջները, որոնք պետք է հաշվի առնեն երթուղին պլանավորողները, օբյեկտների տրամաբանական հաջորդականությամբ ցուցադրման կազմակերպումն է և թեմայի բացահայտման տեսողական հիմքի ապահովումը։

Էքսկուրսիոն հաստատությունների պրակտիկայում երթուղիներ կառուցելու երեք տարբերակ կա.

Ժամանակագրական. Ժամանակագրական երթուղու օրինակ են ականավոր մարդկանց կյանքին և գործունեությանը նվիրված էքսկուրսիաները։

Թեմատիկ. Էքսկուրսիայի կազմակերպման թեմատիկ սկզբունքով կարելի է նշել էքսկուրսիաներ՝ կապված քաղաքի կյանքում որոշակի թեմայի բացահայտման հետ։

Թեմատիկ և ժամանակագրական: Քաղաքի տեսարժան վայրերի բոլոր էքսկուրսիաները կառուցված են թեմատիկ և ժամանակագրական սկզբունքով:

Երթուղու մշակումը բարդ բազմափուլ ընթացակարգ է, որը պահանջում է բավականին բարձր որակավորում և հանդիսանում է նոր էքսկուրսիա ստեղծելու տեխնոլոգիայի հիմնական տարրերից մեկը: Երթուղին կառուցված է օբյեկտների ստուգման առավել ճիշտ հաջորդականության սկզբունքով և պլանավորվում է՝ հաշվի առնելով հետևյալ պահանջները.

Օբյեկտների ցուցադրումը պետք է իրականացվի որոշակի տրամաբանական հաջորդականությամբ՝ խուսափելով երթուղու նույն հատվածով անհարկի կրկնվող անցումներից։

Օբյեկտի առկայություն

Օբյեկտների միջև տեղաշարժը կամ անցումը չպետք է տևի 10-15 րոպե, որպեսզի շոուի և պատմության մեջ չափազանց երկար դադարներ չլինեն:

Հարմարավետ կանգառների, այդ թվում՝ սանիտարական, մեքենաների կայանատեղիների առկայություն։

Էքսկուրսիայի պահին խորհուրդ է տրվում ունենալ խմբակային շարժման մի քանի տարբերակ։ Երթուղին փոխելու անհրաժեշտությունը որոշ դեպքերում պայմանավորված է խցանումների, քաղաքային մայրուղիների վերանորոգման աշխատանքներով։ Այս ամենը պետք է հաշվի առնել երթուղու տարբեր տարբերակներ ստեղծելիս։

Զարգացումը ավտոբուսի երթուղիավարտվում է անձնագրի և երթուղու սխեմայի համաձայնեցմամբ և հաստատմամբ, տրանսպորտային միջոցների օգտագործման վազքի և ժամանակի հաշվարկով:

Փուլ 7. Երթուղու շրջանցում (շրջանցում):

Երթուղու շրջանցումը նոր էքսկուրսիոն թեմայի մշակման կարևոր փուլերից մեկն է։ Երթուղու շրջանցում կազմակերպելիս դրվում են հետևյալ խնդիրները.

1. ծանոթանալ երթուղու, փողոցների, հրապարակների դասավորությանը, որոնց երկայնքով գծված է երթուղին
2. նշեք այն վայրը, որտեղ գտնվում է օբյեկտը, ինչպես նաև էքսկուրսիոն ավտոբուսի կամ հետիոտների խմբի սպասվող կանգառի վայրը.
3. տիրապետել ավտոբուսի մուտքին դեպի օբյեկտներ կամ կայանատեղիներ
4. օբյեկտների, դրանց խոսքային բնութագրերի և ավտոբուսի շարժման համար պահանջվող ժամանակը, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ պարզաբանել էքսկուրսիայի տևողությունը.
5. ստուգել նախատեսված ցուցադրման օբյեկտների օգտագործման նպատակահարմարությունը
6. ընտրեք էքսկուրսիոն խմբի գտնվելու վայրի օբյեկտների և տարբերակների ցուցադրման լավագույն կետերը
7. ընտրել օբյեկտի հետ ծանոթության մեթոդ

Փուլ 8. Էքսկուրսիայի հսկիչ տեքստի պատրաստում

Տեքստը այն նյութն է, որն անհրաժեշտ է էքսկուրսիայի մեջ ներառված բոլոր ենթաթեմաների ամբողջական բացահայտման համար։ Տեքստը նախատեսված է ուղեցույցի պատմության թեմատիկ շեշտադրում ապահովելու համար, այն ձևակերպում է որոշակի տեսակետ փաստերի և իրադարձությունների վերաբերյալ, որոնց նվիրված է էքսկուրսիան, և տալիս է ցուցադրվող առարկաների օբյեկտիվ գնահատականը:

Տեքստին ներկայացվող պահանջներ՝ հակիրճություն, ձևակերպման հստակություն, փաստացի նյութի անհրաժեշտ քանակություն, թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության առկայություն, թեմայի ամբողջական բացահայտում, գրական լեզու:

Էքսկուրսիայի տեքստը կազմում է ստեղծագործական խումբը նոր թեմա մշակելիս և կատարում է հսկիչ գործառույթներ։ Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ուղեցույց պետք է կառուցի իր պատմությունը՝ հաշվի առնելով այս տեքստի պահանջները։

Վերահսկիչ տեքստը շատ դեպքերում պարունակում է նյութի ժամանակագրական ներկայացում: Այս տեքստը չի արտացոլում էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված չէ երթուղու հաջորդականությամբ՝ նյութի բաշխվածությամբ այն կանգառներում, որտեղ տեղի է ունենում էքսկուրսիայի օբյեկտների վերլուծություն: Վերահսկիչ տեքստը խնամքով ընտրված է և սկզբնաղբյուրով ստուգված նյութ:

Թեստի տեքստի հիման վրա կարող են ստեղծվել նույն թեմայով էքսկուրսիաների տարբերակներ, ներառյալ երեխաների և մեծահասակների համար, աշխատողների խմբերի զարգացման համար:

Նման տարբերակների ստեղծման աշխատանքները հեշտացնելու համար հսկիչ տեքստը կարող է ներառել նյութեր, որոնք առնչվում են առարկաներին, ենթաթեմերին և հիմնական խնդիրներին, որոնք ներառված չեն եղել այս էքսկուրսիայի երթուղում:

Երթուղու մշակումն ավարտվում է էքսկուրսիայի երթուղու դիագրամ կազմելով բոլոր այն փողոցների և հրապարակների անուններով, որոնցով պետք է հետևի խումբը, ավտոբուսից ցուցադրվող օբյեկտների և էքսկուրսիայի վայրերի վրա նշված. հրահանգներ, թե որ բաժիններն են համարվում էքսկուրսիայի այս կամ այն ​​ենթաթեման: Դիագրամում կարող է նշվել նաև ավտոբուսի արագությունը՝ «դանդաղ» (մոտ 30 կմ/ժ), «միջին» (40-45 կմ/ժ), «արագ» (մոտ 60 կմ/ժ): Ավտոբուսի արագության նշումը հատկապես կարևոր է, երբ նոր ուղեկցորդները տիրապետում են էքսկուրսիային:

Վերջնական մշակված երթուղու սխեման պետք է համաձայնեցվի ճանապարհային ոստիկանության համապատասխան ստորաբաժանման հետ։ Դրանից հետո այն գծվում է A4 թերթիկի վրա, որը հաստատվում է տրանսպորտի տեսչական մարմնի կողմից և վերարտադրվում է այս էքսկուրսիան իրականացնող բոլոր զբոսավարների, ավտոբուսի վարորդների և ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների համար:

Փուլ 9. «Ուղեցույցի պորտֆոլիոյի» լրացում

«Էքսկուրսավարի պորտֆոլիոն» էքսկուրսիայի համար տեսողական օժանդակ միջոցների հավաքածու է, որը պետք է լրացնի և վերականգնի տեսողական տիրույթում բացակայող օղակները: Սա հատկապես կարևոր է այն դեպքերում, երբ ցուցադրվող օբյեկտները մեզ հասել են փոփոխված ձևով կամ ընդհանրապես չեն պահպանվել: Այնուհետև լուսանկարները, գծագրերը, գծագրերը կօգնեն վերականգնել օբյեկտի սկզբնական տեսքը:

«Ուղեցույցի պորտֆոլիոն» ներառում է՝ էքսկուրսիայի թեմային առնչվող մարդկանց լուսանկարներ, նկարների վերարտադրություն, աշխարհագրական քարտեզներ, քարտեզագրական սխեմաներ, որոնք պատկերում են, օրինակ, ռազմական իրադարձություններ, արդյունաբերական արտադրանքի նմուշներ, հերբարիումի թերթիկներ, երկրաբանական նմուշներ, ժապավենի ձայնագրություններ։ և այլ պատկերազարդ նյութեր, որոնք օգնում են էքսկուրսիան հագեցնել տեսողական պատկերներով:

Էքսկուրսիաների ժամանակ տեսողական միջոցների կարևոր խնդիրն օբյեկտի (բույսեր, հանքանյութեր, մոդելներ, կեղծամներ) տեսողական պատկերացումն է:

Որպես տեսողական միջոցների ընտրության չափանիշներ ընդունված են.

1. դրանց օգտագործման անհրաժեշտությունն ու իրագործելիությունը
2. ճանաչողական արժեք, այսինքն՝ որքանով կարող է առաջարկվող ձեռնարկը հարստացնել էքսկուրսիան, շոուն և պատմությունը դարձնել ավելի տեսողական և հասկանալի։
3. անսովորություն
4. արտահայտչականություն
5. անվտանգություն

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» տեսողական սարքերը պետք է հարմար լինեն օգտագործողի համար: Նրանց թիվը չպետք է մեծ լինի, քանի որ այս դեպքում ձեռնարկները կշեղեն էքսկուրսիոնիստներին բնօրինակ առարկաները զննելուց, կցրեն նրանց ուշադրությունը։

Լուսանկարները, քարտեզագրական սխեմաները, վերարտադրումները պետք է ունենան ստվարաթղթե հիմք և 18*24 սմ-ից ոչ պակաս չափսեր, տարբերվեն պատկերի պարզությամբ և ընթեռնելիությամբ: Ավտոբուսում ցուցադրվելու համար նախատեսված տեսողական սարքերը պետք է մեծացվեն մինչև 24 * 30 սմ, որպեսզի դրանք տեսանելի լինեն ավտոբուսի հետևի շարքերից: Որոշակի էքսկուրսիայի համար տեսողական միջոցների ցանկը չի մնում անփոփոխ, էքսկուրսիայի կյանքի ընթացքում այն ​​կատարելագործվում և լրացվում է։

Փուլ 10. Էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդական տեխնիկայի որոշում

Ստեղծագործական խմբի աշխատանքը այս փուլում բաղկացած է մի քանի մասից.

Ենթաթեմաների ընդգծման ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն, մեթոդական մեթոդներ, որոնք առաջարկվում են կախված էքսկուրսիայի լսարանից. էքսկուրսիայի ժամանակը (ձմեռ, ամառ, աշուն, գարուն), շոուի առանձնահատկությունները.

Զբոսաշրջիկների ուշադրությունը պահպանելու և էքսկուրսիոն նյութի ընկալման գործընթացի ակտիվացման մեթոդների որոշում.

Էքսկուրսիայի տեխնիկայի կանոնների ընտրություն

Փուլ 11. Էքսկուրսիայի տեխնիկայի որոշում

Էքսկուրսիայի տեխնիկան միավորում է էքսկուրսիոն գործընթացի բոլոր կազմակերպչական հարցերը։ Այս փուլում կարևոր է ձևակերպել առաջարկություններ. ենթաթեմաների լուսաբանման համար հատկացված ժամանակի պահպանման մասին. զբոսաշրջիկների հարցերի պատասխանների կազմակերպում; ցուցանմուշների «պորտֆոլիոյի» օգտագործման տեխնիկայի մասին և այլն։ Պակաս կարևոր չեն ուղեցույցի վայրի մասին ցուցումները՝ առարկաներ ցուցադրելիս, երթուղու վրա տեսարժան վայրերի անկախ աշխատանքը ուղղորդելիս, ավտոբուսի շարժման ժամանակ պատմություն վարելիս։

Փուլ 12. Մեթոդական մշակման ձևավորում

Մեթոդական մշակում - փաստաթուղթ, որը սահմանում է, թե ինչպես պետք է անցկացնել տվյալ էքսկուրսիա, ինչպես լավագույնս կազմակերպել հուշարձանների ցուցադրությունը, վարման ինչ մեթոդաբանություն և տեխնիկա պետք է կիրառվի էքսկուրսիան արդյունավետ դարձնելու համար: Մեթոդական մշակումը սահմանում է էքսկուրսիայի մեթոդաբանության պահանջները՝ հաշվի առնելով ցուցադրվող առարկաների առանձնահատկությունները և ներկայացված նյութի բովանդակությունը։ Նա կարգապահում է էքսկուրսավարին և պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին. պատմել էքսկուրսավարին թեման բացահայտելու ճանապարհը, զինել նրան ցույց տալու և պատմելու ամենաարդյունավետ մեթոդական մեթոդներով, պարունակել հստակ առաջարկություններ էքսկուրսիայի կազմակերպման վերաբերյալ, հաշվի առնել մարդու շահերը։ զբոսաշրջիկների որոշակի խումբ, պատմությունն ու շոուն համատեղում են մեկ ամբողջության մեջ:

Մեթոդական մշակումը ձևակերպված է հետևյալ կերպ.

Տիտղոսաթերթը պարունակում է տվյալներ՝ էքսկուրսիոն հաստատության անվանումը, էքսկուրսիայի թեմայի անվանումը, էքսկուրսիայի տեսակը, երթուղու երկարությունը, տեւողությունը ակադեմիական ժամերով, էքսկուրսիոնիստների կազմը, անուններն ու պաշտոնները։ կազմողները, էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից էքսկուրսիայի հաստատման ամսաթիվը.

Հաջորդ էջում ներկայացվում են էքսկուրսիայի նպատակն ու խնդիրները, երթուղու դիագրամ, որը ցույց է տալիս էքսկուրսիայի ընթացքում առարկաները և կանգառները:

Մեթոդական մշակումը բաղկացած է երեք բաժնից՝ ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն:

Էքսկուրսիայի տեխնոլոգիական քարտեզ

Էքսկուրսիայի տեխնոլոգիական քարտեզը վերջնական փաստաթուղթ է, որը կազմվում է էքսկուրսիայի ստեղծման ստեղծագործական գործընթացի վերջում, մինչև դրա վերջին փուլը` թեստային էքսկուրսիայի ընթացքում ընդունող հանձնաժողովի առաքումը: Այն ցույց է տալիս թեման, նպատակը, նպատակները, լավագույն երթուղու տարբերակը, դրա երկարությունը և տևողությունը, ցուցադրման օբյեկտները, կանգառների վայրերը, ենթաթեմաները, կազմակերպչական և մեթոդական հրահանգները, ցուցադրման մեթոդական մեթոդները և պատմությունը, որոնք ուղեցույցը պետք է օգտագործի իր պատմության մեջ: Տեխնոլոգիական քարտեզը ցույց է տալիս, թե ինչպես է ավելի արդյունավետ կոնկրետ վայրերում էքսկուրսիայի բովանդակությունը էքսկուրսիոնիստներին փոխանցելը: Դրա նպատակն է ցույց տալ էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսավարին դրական արդյունքի հասնելու ճիշտ ճանապարհը։

Բացի այդ, էքսկուրսիայի էքսկուրսիոն քարտը հիմնական փաստաթուղթն է, որը պահանջվում է էքսկուրսիոն գործունեություն իրականացնելու հավակնող զբոսաշրջային և էքսկուրսիոն կազմակերպության հավաստագրման համար:

Ստեղծագործություն նոր էքսկուրսիացանկացած թեմայի շուրջ բարդ գործընթաց է, որը պահանջում է աշխատակիցների մի ամբողջ թիմի ակտիվ մասնակցություն: Ապագա էքսկուրսիայի բովանդակությունը, դրա ճանաչողական արժեքը ուղղակիորեն կախված են մեթոդիստների և ուղեցույցների գիտելիքներից, նրանց իրավասությունից, մանկավարժության և հոգեբանության հիմքերի գործնական յուրացման աստիճանից, ամենաարդյունավետ ուղիներն ու տեխնիկան ընտրելու կարողությունից: ազդել հանդիսատեսի վրա.

Էքսկուրսիան երկու կարևորագույն գործընթացի արդյունք է՝ դրա պատրաստման և անցկացման: Նրանք փոխկապակցված են, փոխկապակցված: Անհնար է ապահովել բարձրորակէքսկուրսիայի անցկացումը չմտածված նախապատրաստմամբ.

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստման աշխատանքներում կարելի է առանձնացնել երկու հիմնական ուղղություն.

 էքսկուրսիայի նոր թեմայի մշակում (նոր ընդհանուր առմամբ կամ նոր միայն այս էքսկուրսիոն հաստատության համար);

 սկսնակ կամ արդեն աշխատող ուղեցույցի պատրաստում նրա համար նոր էքսկուրսիա անցկացնելու համար, բայց արդեն նախկինում մշակված և անցկացված այս հաստատությունում։

Առաջին ուղղությունը էքսկուրսիոն հաստատության համար նոր էքսկուրսիա ստեղծելու գործընթացն է։

Նոր էքսկուրսիայի նախապատրաստումը վստահված է ստեղծագործական խմբին։Այն ներառում է 3-ից 7 հոգի, իսկ որոշ դեպքերում՝ ավելի շատ՝ կախված թեմայի բարդությունից։ Նրանցից շատերը հաստատությունում աշխատող զբոսավարներ են: Հաճախ որպես խորհրդատու հրավիրվում են տարբեր ոլորտների մասնագետներ՝ թանգարանների գիտաշխատողներ, համալսարանների և միջնակարգ դպրոցների ուսուցիչներ և այլն։

Սովորաբար ստեղծագործական խմբի անդամներից յուրաքանչյուրին վստահվում է բաժիններից մեկի, էքսկուրսիայի ենթաթեմայից մեկի կամ ենթաթեմայի մեկ կամ մի քանի հարցերի մշակումը։ Աշխատանքը վերահսկելու համար ընտրվում է ստեղծագործական խմբի ղեկավար։

Նոր էքսկուրսիայի նախապատրաստումն անցնում է երեք հիմնական փուլով.

 Նախնական աշխատանք- ապագա էքսկուրսիայի համար նյութերի ընտրություն, դրանց ուսումնասիրություն (այսինքն՝ տվյալ թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների կուտակման գործընթաց, էքսկուրսիայի նպատակի և խնդիրների սահմանում): Միաժամանակ կա օբյեկտների ընտրանի, որոնց վրա կկառուցվի էքսկուրսիան։

 Էքսկուրսիայի անմիջական զարգացումն ինքնին ներառում էէքսկուրսիոն երթուղու ձևավորում; փաստացի նյութի մշակում; աշխատել էքսկուրսիայի բովանդակության վրա, դրա հիմնական մասը, որը բաղկացած է մի քանի հիմնական հարցերից. վերահսկել տեքստի գրելը; աշխատել էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդաբանության վրա. էքսկուրսիայի ընթացքում ցուցադրելու և պատմելու ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն. նոր էքսկուրսիայի մեթոդական մշակման նախապատրաստում. էքսկուրսավարների կողմից առանձին տեքստերի գրելը.

 Վերջնական քայլը- երթուղու վրա էքսկուրսիաների ընդունում (պաշտպանություն). Էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից նոր էքսկուրսիայի հաստատում, իրենց թեման պաշտպանած էքսկուրսավարների ընդունելություն երթուղու վրա աշխատելու համար.

Ամենապարզ ձևով բոլոր էքսկուրսիաների սխեման, անկախ վարման թեմայից, տեսակից և ձևից, նույնն է. ներածություն,հիմնական մասը,եզրակացություն.

Ներածությունսովորաբար բաղկացած է երկու մասից.

Կազմակերպչական (ծանոթացում էքսկուրսիոն խմբի հետ և էքսկուրսիոնիստներին հրահանգավորում ճանապարհի անվտանգության կանոնների և երթուղու վարքագծի վերաբերյալ);

Տեղեկություն ( կարճ հաղորդագրությունթեմայի, երթուղու երկարության և տևողության, մեկնման և վերադարձի ժամի, սանիտարական կանգառների և էքսկուրսիայի ավարտի վայրի վերաբերյալ):

Հիմնական մասըհիմնված է հատուկ էքսկուրսիոն օբյեկտների վրա, շոուի և պատմության համադրություն: Դրա բովանդակությունը բաղկացած է մի քանի ենթաթեմայից, որոնք պետք է բացահայտվեն օբյեկտներում և միավորվեն թեմայի կողմից: Էքսկուրսիայի ենթաթեմաների թիվը սովորաբար 5-ից 12 է: Միևնույն ժամանակ, էքսկուրսիայի ստեղծման համար կարևոր է այնպիսի օբյեկտներ ընտրել, որ լինեն միայն այն առարկաները, որոնք կօգնեն բացահայտել թեմայի բովանդակությունը: էքսկուրսիան, և որոշակի չափաբաժինով ժամանակին և կախված այս էքսկուրսիայում որոշակի ենթաթեմայի նշանակությունից:

Եզրակացություն, ինչպես ներածությունը, կապված չէ էքսկուրսիոն օբյեկտների հետ։ Այն ժամանակին պետք է տևի 5-7 րոպե և բաղկացած լինի երկու մասից։ Առաջինը- էքսկուրսիայի հիմնական բովանդակության ամփոփում, եզրակացություն էքսկուրսիայի նպատակն իրականացնող թեմայի վերաբերյալ. Երկրորդ- տեղեկատվություն այլ էքսկուրսիաների մասին, որոնք կարող են ընդլայնել և խորացնել այս թեման: Եզրակացությունը նույնքան կարևոր է, որքան ներածությունն ու հիմնական մասը։

Շատ կարևոր է, որ էքսկուրսիան բավականաչափ հետաքրքիր լինի։ Բայց նույնքան կարևոր է, որ այն չծանրաբեռնվի զբոսաշրջիկների համար անհարկի տեղեկատվական հոսքով, որպեսզի նյութի մատուցման ձևը հոգնեցուցիչ չլինի, այլ նպաստի զբոսաշրջիկների այս կամ այն ​​կատեգորիայի կողմից այն լավագույնս ընկալելուն։ Այս առումով, էքսկուրսիայի թեման, անշուշտ, պետք է կենտրոնանա էքսկուրսիոնիստների որոշակի կատեգորիայի վրա (մեծահասակներ կամ երեխաներ, երիտասարդներ, քաղաքային կամ գյուղացիներ, մարդասիրական աշխատողներ, օտարերկրացիներ և այլն)։ Նման հաշվապահությունը կոչվում է էքսկուրսիոն ծառայությունների տարբերակված մոտեցում... Այն պետք է հաշվի առնի ոչ միայն սպառողների շահերը, այլեւ նպատակները։ Եթե ​​էքսկուրսիա է տրամադրվում, օրինակ, բանահյուսական շրջագայության շրջանակներում, ապա պատմության և ցուցադրության մեջ հիմնական շեշտը պետք է դրվի տարածաշրջանի պատմության, հուշարձանների և ազգային առանձնահատկությունների վրա: Եթե ​​էքսկուրսիան ներառված է բիզնես-շրջագայության ծրագրում, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել տարբեր բիզնես-սոցիալական կենտրոնների ցուցադրմանը և այլն: Էքսկուրսիոն ծառայությունները որպես առողջարանային հանգստի մի մաս կազմակերպելիս՝ էքսկուրսիոն զբոսանքներ՝ բնական լանդշաֆտների, հուշարձանների, օբյեկտների դիտարկմամբ: գրավիչ են.

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստման գործընթացում կարելի է առանձնացնել մի շարք հիմնական փուլեր, որոնք դասավորված են որոշակի հերթականությամբ. Դիտարկենք դրանք այն հաջորդականությամբ, որը զարգացել է էքսկուրսիոն հաստատության պրակտիկայում։

Առաջին անգամ «Էքսկուրսիայի նախապատրաստման փուլեր» հասկացությունը առօրյա կյանք մտցվեց 1976 թվականին։ Միևնույն ժամանակ, տասնհինգ փուլ անվանվեց.

1. Էքսկուրսիայի նպատակի և խնդիրների որոշում.

2. Թեմայի ընտրություն.

3. Գրականության ընտրություն և մատենագիտության կազմում.

4. Էքսկուրսիոն նյութի աղբյուրների որոշում. Ծանոթություն թեմայի վերաբերյալ թանգարանների ցուցահանդեսներին և ֆոնդերին.

5. Էքսկուրսիոն օբյեկտների ընտրություն և ուսումնասիրություն.

6. Էքսկուրսիայի երթուղու գծում.

7. Շրջանցում կամ շրջանցող երթուղի.

8. Էքսկուրսիայի հսկիչ տեքստի պատրաստում.

9. «Ուղեցույցի պորտֆելի» ձեռքբերում.

10. Էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդական տեխնիկայի որոշում.

11. Էքսկուրսիայի տեխնիկայի որոշում.

12. Մեթոդական մշակման կազմում.

13. Առանձին տեքստերի կազմում.

14. Էքսկուրսիայի ընդունում (առաքում).

15. Էքսկուրսիայի հաստատում.

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՆՊԱՏԱԿԻ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ.

Ցանկացած նոր էքսկուրսիայի վրա աշխատանքը սկսվում է դրա նպատակի հստակ սահմանմամբ: Սա օգնում է էքսկուրսիայի հեղինակներին հետագայում ավելի կազմակերպված կերպով իրականացնել իրենց աշխատանքը։ Էքսկուրսիայի նպատակն այն է, թե ինչի համար էքսկուրսիոնիստներին ցուցադրվում են պատմության և մշակույթի հուշարձաններ և այլ առարկաներ։ Ուղեցույցի պատմությունը ենթակա է նույն վերջնական նպատակին: Անվանենք մի քանի նպատակ՝ հայրենասիրության դաստիարակություն, հայրենիքի հանդեպ սիրո և հարգանքի, սոցիալապես օգտակար աշխատանք, այլ ժողովուրդների հանդեպ; գեղագիտական ​​դաստիարակություն, ինչպես նաև ընդլայնել մտահորիզոնը, լրացուցիչ գիտելիքներ ձեռք բերել գիտության և մշակույթի տարբեր ոլորտներում և այլն: Էքսկուրսիայի նպատակն է հասնել նպատակներին՝ բացահայտելով դրա թեման:

ԹԵՄԱ ԸՆՏՐԵԼՈՎ

Ընտրելով թեմակախված է հնարավոր պահանջարկից, կոնկրետ պատվերից կամ էքսկուրսիաների կոնկրետ առարկայի նպատակային ստեղծումից: Յուրաքանչյուր էքսկուրսիա պետք է ունենա իր հստակ սահմանված թեման:

Թեման այն առանցքն է, որը միավորում է էքսկուրսիայի բոլոր առարկաները և ենթաթեմաները մեկ ամբողջության մեջ: Ստեղծագործական խմբի անդամները էքսկուրսիա ստեղծելիս իրականացնում են առարկաների ընտրությունը՝ անընդհատ ստուգելով իրենց նյութերը թեմայի հետ։ Այնուամենայնիվ, ըստ թեմայի օբյեկտ ընտրելը բավարար չէ, անհրաժեշտ է գտնել կոնկրետ նյութ, որի շուրջ այս թեման կբացահայտվի առավելագույն ամբողջականությամբ և համոզիչությամբ: Էքսկուրսիաների առկա դասակարգման հիմքում ընկած է թեմաների խմբավորումը:

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ.

Նոր շրջագայության մշակման ընթացքում կազմվում է թեման բացահայտող գրքերի, գրքույկների, թերթերում և ամսագրերում տպագրված հոդվածների ցանկ։ Ցուցակի նպատակն է որոշել գրական աղբյուրների ուսումնասիրության առաջիկա աշխատանքի մոտավոր սահմանները, օգնել ուղեցույցներին տեքստը պատրաստելիս անհրաժեշտ փաստական ​​և տեսական նյութ օգտագործելու հարցում: Գրականության ցանկը վերարտադրվում է մի քանի օրինակով՝ խմբի և այն զբոսավարների հարմարության համար, ովքեր ապագայում պատրաստվում են էքսկուրսիաներ անցկացնել այս թեմայով: Ցանկում ներառված են հեղինակը, վերնագիրը, հրատարակման տարեթիվը, ինչպես նաև գլուխները, բաժինները, էջերը: Մեծ թվով գրական աղբյուրներով ցանկը կարելի է բաժանել երկու մասի՝ «Հիմնական գրականություն» և «Լրացուցիչ գրականություն»։

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻՈՆ ՆՅՈՒԹԻ ԱՅԼ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄ

Բացի տպագիր հրատարակություններից, կարող են օգտագործվել այլ աղբյուրներ: Էքսկուրսիայի հեղինակները կազմում են դրանց ցանկը, որը ներառում է պետական ​​արխիվներ, թանգարաններ, վավերագրական ֆիլմեր և գիտահանրամատչելի ֆիլմեր, որոնք պարունակում են նյութեր էքսկուրսիայի թեմայով։ Որպես աղբյուր կարող են օգտագործվել պատմական իրադարձությունների մասնակիցների և ականատեսների հիշողությունները։ Այնուամենայնիվ, հուշագրության նյութեր օգտագործելիս պետք է ուշադրություն դարձնել անճշտություններից և կողմնակալությունից խուսափելու համար: Պատմության համար պետք է ընտրվեն միայն հավաստի, մանրակրկիտ ստուգված փաստեր և տեղեկություններ: Համակարգչային հանրագիտարանները, ներառյալ լազերային սկավառակների մուլտիմեդիա տվյալների շտեմարանները (CD-ROM), կարող են նշանակալի օգնություն ցուցաբերել էքսկուրսիոն նյութ գտնելու և կազմակերպելու հարցում:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ԵՐԹՈՒԹՅԱՆ Նկարչություն

Էքսկուրսիոն երթուղին է էքսկուրսիոն խմբի համար ամենահարմար երթուղին՝ նպաստելով թեմայի բացահայտմանը։Այն կառուցված է կախված օբյեկտների ստուգման տվյալ էքսկուրսիայի առավել ճիշտ հաջորդականությունից, խմբի գտնվելու վայրի համար կայքերի առկայությունից, զբոսաշրջիկների անվտանգությունն ապահովելու անհրաժեշտությունից: Երթուղու նպատակներից է նպաստել թեմայի ամբողջական բացահայտմանը:

Հիմնական պահանջները, որոնք պետք է հաշվի առնեն երթուղին պլանավորողները, օբյեկտների տրամաբանական հաջորդականությամբ ցուցադրման կազմակերպումն է և թեմայի բացահայտման տեսողական հիմքի ապահովումը։

Էքսկուրսիոն հաստատությունների պրակտիկայում երթուղիներ կառուցելու երեք տարբերակ կա. ժամանակագրական, թեմատիկ և թեմատիկ-ժամանակագրական։

Ժամանակագրական երթուղու օրինակ են ականավոր մարդկանց կյանքին և գործունեությանը նվիրված էքսկուրսիաները։

Քաղաքի կյանքում որոշակի թեմայի բացահայտման հետ կապված էքսկուրսիաները (օրինակ՝ «Արխանգելսկը կառուցվում է», «Գրական արվարձաններ» և այլն) կազմակերպվում են թեմատիկ սկզբունքով։

Քաղաքի տեսարժան վայրերի բոլոր էքսկուրսիաները կառուցված են թեմատիկ և ժամանակագրական սկզբունքով: Նման էքսկուրսիաներում նյութի ժամանակագրության ներկայացման հաջորդականությունը, որպես կանոն, դիտվում է միայն յուրաքանչյուր ենթաթեմայի բացահայտման դեպքում։

Երթուղու մշակումը բարդ բազմափուլ ընթացակարգ է, որը պահանջում է բավականին բարձր որակավորում և հանդիսանում է նոր էքսկուրսիա ստեղծելու տեխնոլոգիայի հիմնական տարրերից մեկը: Ավտոբուսի երթուղի մշակելիս պետք է առաջնորդվել «Ճանապարհի կանոններով», «Ավտոմոբիլային տրանսպորտի կանոնադրությամբ», «Ուղևորների փոխադրման կանոններով» և գերատեսչական այլ կանոնակարգերով։

Օբյեկտները, կախված էքսկուրսիայի իրենց դերից, կարող են օգտագործվել որպես Գլխավոր հիմնականև լրացուցիչ.

Հիմնական առարկաները ենթարկվում են ավելի խորը վերլուծության, դրանց վրա բացահայտվում են էքսկուրսիայի ենթաթեմաներ։

Լրացուցիչ օբյեկտների ցուցադրումը, որպես կանոն, իրականացվում է, երբ էքսկուրսիոն խումբը շարժվում է (անցում է կատարում) և գերիշխող դիրք չի զբաղեցնում։

Երթուղին կառուցված է օբյեկտների ստուգման առավել ճիշտ հաջորդականության սկզբունքով և պլանավորվում է՝ հաշվի առնելով հետևյալ պահանջները.

- օբյեկտների ցուցադրումը պետք է իրականացվի որոշակի տրամաբանական հաջորդականությամբ՝ խուսափելով երթուղու նույն հատվածով (փողոց, հրապարակ, կամուրջ, մայրուղի) անհարկի կրկնվող անցումներից, այսինքն՝ այսպես կոչված «օղակներից».

- օբյեկտի առկայությունը (դրա ստուգման վայր);

- օբյեկտների տեղափոխումը կամ անցումը չպետք է տևի 10-15 րոպե, որպեսզի շոուի և պատմության մեջ չափազանց երկար դադարներ չլինեն.

- հարմարավետ կանգառների, ներառյալ սանիտարական և ավտոկայանատեղերի առկայությունը տրանսպորտային միջոցների համար:

Էքսկուրսիայի պահին խորհուրդ է տրվում ունենալ խմբակային շարժման մի քանի տարբերակ։ Երթուղին փոխելու անհրաժեշտությունը որոշ դեպքերում պայմանավորված է խցանումների, քաղաքային մայրուղիների վերանորոգման աշխատանքներով։ Այս ամենը պետք է հաշվի առնել երթուղու տարբեր տարբերակներ ստեղծելիս։

Ավտոբուսի երթուղու մշակումն ավարտվում է անձնագրի և երթուղու սխեմայի համաձայնեցմամբ և հաստատմամբ, տրանսպորտային միջոցների օգտագործման վազքի և ժամանակի հաշվարկով։

ՇՈՒՂԹԱՑՆԵԼՈՒ (BYPASS) ՈՒՂԻ

Շրջանցելով (շրջանցելով) մի երթուղիէքսկուրսիոն նոր թեմայի մշակման կարևոր փուլերից մեկն է: Երթուղու շրջանցում (շրջանցում) կազմակերպելիս դրվում են հետևյալ խնդիրները. 2) նշել օբյեկտի գտնվելու վայրը, ինչպես նաև էքսկուրսիա ավտոբուսի կամ հետիոտնի խմբի սպասվող կանգառի վայրը. 3) տիրապետել ավտոբուսի մուտքին դեպի օբյեկտներ կամ կայանատեղիներ. 4) անցկացնել առարկաների, դրանց խոսքային բնութագրերի և ավտոբուսի (հետիոտների խմբի) տեղաշարժը ցույց տալու, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ էքսկուրսիայի տեւողությունը պարզելու համար անհրաժեշտ ժամանակի ժամանակացույցը. 5) ստուգել նախատեսված ցուցադրման օբյեկտների օգտագործման նպատակահարմարությունը. 6) ընտրել էքսկուրսիոն խմբի գտնվելու վայրի օբյեկտների և տարբերակների ցուցադրման լավագույն կետերը. 7) ընտրել օբյեկտի հետ ծանոթության մեթոդ. 8) երթուղու երկայնքով զբոսաշրջիկների տեղաշարժի անվտանգությունն ապահովելու, պոտենցիալ բացահայտելու նպատակով վտանգավոր վայրերև քայլեր ձեռնարկել:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ

Տեքստը այն նյութն է, որն անհրաժեշտ է էքսկուրսիայի մեջ ներառված բոլոր ենթաթեմաների ամբողջական բացահայտման համար։ Տեքստը նախատեսված է ուղեցույցի պատմության թեմատիկ շեշտադրում ապահովելու համար, այն ձևակերպում է որոշակի տեսակետ փաստերի և իրադարձությունների վերաբերյալ, որոնց նվիրված է էքսկուրսիան, և տալիս է ցուցադրվող առարկաների օբյեկտիվ գնահատականը:

Տեքստին ներկայացվող պահանջներ՝ հակիրճություն, ձևակերպման հստակություն, փաստացի նյութի անհրաժեշտ քանակություն, թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության առկայություն, թեմայի ամբողջական բացահայտում, գրական լեզու:

Էքսկուրսիայի տեքստը կազմում է ստեղծագործական խումբը նոր թեմա մշակելիս և կատարում է հսկիչ գործառույթներ։ Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ուղեցույց պետք է կառուցի իր պատմությունը՝ հաշվի առնելով այս տեքստի (վերահսկման տեքստի) պահանջները։

Վերահսկիչ տեքստը շատ դեպքերում պարունակում է նյութի ժամանակագրական ներկայացում: Այս տեքստը չի արտացոլում էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված չէ երթուղու հաջորդականությամբ՝ ներկայացված նյութի բաշխմամբ ըստ կանգառների, որտեղ կատարվում է էքսկուրսիայի օբյեկտների վերլուծություն։ Վերահսկիչ տեքստը խնամքով ընտրված և ստուգված է աղբյուրների նյութի միջոցով, որը հիմք է հանդիսանում այս թեմայով բոլոր էքսկուրսիաների համար: Օգտագործելով դրույթները և եզրակացությունները, որոնք պարունակվում են վերահսկման տեքստում, ուղեցույցը կառուցում է իր անհատական ​​տեքստը:

Թեստի տեքստի հիման վրա կարող են ստեղծվել նույն թեմայով էքսկուրսիաների տարբերակներ, ներառյալ երեխաների և մեծահասակների համար, աշխատողների տարբեր խմբերի համար:

Նման տարբերակների ստեղծման աշխատանքները հեշտացնելու համար հսկիչ տեքստը կարող է ներառել նյութեր, որոնք առնչվում են առարկաներին, ենթաթեմերին և հիմնական խնդիրներին, որոնք ներառված չեն եղել այս էքսկուրսիայի երթուղում:

Բացի ուղեցույցի պատմության համար նախատեսված նյութերից, հսկիչ տեքստը ներառում է նյութեր, որոնք պետք է կազմեն էքսկուրսիայի ներածական խոսքի և վերջաբանի բովանդակությունը, ինչպես նաև տրամաբանական անցումները: Այն պետք է օգտագործողի համար հարմար լինի: Մեջբերումները, թվերը և օրինակները ուղեկցվում են աղբյուրների հղումներով:

ԷՔՍԿՈՒՐՍՈՐԻ ՊՈՐՏՖՈԼԻՈԻ ՊՈՐՖՈԼԻՈ

«Էքսկուրսավարի պորտֆոլիո» էքսկուրսիայի ընթացքում օգտագործվող տեսողական միջոցների հավաքածուի պայմանական անվանումն է: Այս ձեռնարկները սովորաբար տեղադրվում են թղթապանակում կամ փոքր պորտֆելում:

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» խնդիրներից է վերականգնել բացակայող հղումները, երբ ցուցադրվում է:Էքսկուրսիաներում հաճախ է պատահում, որ թեմայի բացահայտման համար անհրաժեշտ ոչ բոլոր օբյեկտներն են պահպանվել։ Օրինակ՝ տեսարժան վայրեր այցելողները չեն կարող տեսնել պատմական շենքը, որը ժամանակի ընթացքում ավերվել է. Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ ավերված գյուղը և այլն: Երբեմն անհրաժեշտ է դառնում պատկերացում կազմել այն վայրի սկզբնական ձևի մասին, որտեղ կառուցվել է հետազոտվող շենքը (բնակելի թաղամաս): Այդ նպատակով, օրինակ, օգտագործվում են գյուղի կամ ազատ տարածքի լուսանկարներ, ձեռնարկության, բնակելի տարածքի կառուցման համայնապատկերներ։ Առաջադրանք կարող է առաջանալ նաև ցույց տալ, թե մոտ ապագայում ինչ կլինի ստուգվող վայրում։ Այս դեպքում էքսկուրսիոնիստներին ցուցադրվում են շենքերի, շինությունների, հուշարձանների նախագծեր։

Էքսկուրսիաների ժամանակ անհրաժեշտ է ցույց տալ մարդկանց լուսանկարներ, ովքեր կապված են այս օբյեկտի կամ դրա հետ կապված իրադարձությունների հետ (օրինակ՝ Գայլերի ընտանիքի անդամների դիմանկարները՝ Ալեքսանդր Պուշկինի ընկերները, Վերին Պուշկինի օղակի շուրջ էքսկուրսիա անցկացնելիս։ Վոլգայի շրջան):

Էքսկուրսիան ավելի համոզիչ է դառնում բնօրինակ փաստաթղթերի, ձեռագրերի, գրական ստեղծագործությունների պատճենների ցուցադրությամբ, որոնց մասին պատմում է էքսկուրսավարը։

Եվ ևս մեկ կարևոր խնդիր էքսկուրսիաներում տեսողական միջոցների. տալ օբյեկտի տեսողական պատկեր(բույսեր, հանքանյութեր, մեխանիզմներ՝ ցույց տալով իսկական նմուշներ կամ դրանց լուսանկարները, մոդելները, կեղծամները):

«Ուղեցույցի պորտֆոլիոն» ներառում է լուսանկարներ, աշխարհագրական քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր, նկարներ, արտադրանքի նմուշներ և այլն: Նման «պորտֆոլիոները» սովորաբար ստեղծվում են յուրաքանչյուր թեմայի համար: Նրանք ուղեցույցի մշտական ​​ուղեկիցն են և օգնում են ցանկացած ճանապարհորդություն դեպի անցյալ և ներկա դարձնել ավելի հուզիչ և պարգևատրող: «Պորտֆոլիոյի» բովանդակությունը թելադրում է էքսկուրսիայի թեման։

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» տեսողական սարքերը պետք է հարմար լինեն օգտագործողի համար: Նրանց թիվը չպետք է մեծ լինի, քանի որ այս դեպքում ձեռնարկները կշեղեն էքսկուրսիոնիստներին բնօրինակ առարկաները զննելուց, կցրեն նրանց ուշադրությունը։

Ստեղծագործական խմբի անդամները, պատրաստելով նոր էքսկուրսիա, իրենց ձեռքի տակ եղած տեսողական նյութերից ընտրում են ամենաարտահայտիչները, որոնք կարող են օգնել էքսկուրսավարին թեմայի լուսաբանման հարցում։ Երթուղու վրա փորձարկվում է տեսողական միջոցների ցուցադրման տեխնիկան։ Այնուհետեւ մեթոդական մշակման մեջ ներառված են «պորտֆելի» նյութերի օգտագործման վերաբերյալ առաջարկությունները։

«Պորտֆոլիոյում» ներառված յուրաքանչյուր ցուցանմուշին ուղեկցվում է բացատրություններով կամ տեղեկատու նյութով թռուցիկ: Երբեմն բացատրությունները սոսնձված են ցուցադրության հետևի մասում: Այս ծանոթագրությունը ուղեցույցի համար որպես աղբյուր է ծառայում ցուցանմուշը տեսարժան վայրեր այցելողներին ցուցադրելիս:

Էքսկուրսիոն նոր թեմայի մշակման ընթացքում պետք է թարմացվի որոշակի թեմայի տեսողական նյութերի ցանկը, որը ներառված է «ուղեցույցի պորտֆոլիոյում»:

Էքսկուրսիա կազմակերպությունների «պորտֆոլիոյի» տեսողական նյութերի ընտրության հարցում մեծ օգնություն են ցուցաբերում թանգարանները, ցուցահանդեսները, արխիվները։

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ

Էքսկուրսիայի հաջողությունը ուղիղ համեմատական ​​է դրանում կիրառվող ներկայացման մեթոդական տեխնիկայի և պատմության հետ: Այս կամ այն ​​մեթոդական մեթոդի ընտրությունը թելադրված է էքսկուրսիայի համար առաջադրված խնդիրներով, կոնկրետ օբյեկտի տեղեկատվական հարստությամբ։

Ստեղծագործական խմբի աշխատանքը այս փուլում բաղկացած է մի քանի մասից. ընտրությունամենաարդյունավետը մեթոդական տեխնիկաենթաթեմաների, մեթոդական մեթոդների ընդգծման համար, որոնք առաջարկվում են կախված էքսկուրսիայի հանդիսատեսից (մեծահասակներ, երեխաներ), էքսկուրսիայի ժամանակից (ձմեռ, ամառ, օր, երեկո), շոուի առանձնահատկություններից. ուշադրություն պահպանելու տեխնիկայի բացահայտումէքսկուրսիոնիստներ և էքսկուրսիոն նյութի ընկալման գործընթացի ակտիվացում. առաջարկություններ անելըուղեցույցի խոսքում արտահայտիչ միջոցների օգտագործման մասին. տեխնիկական կանոնների ընտրությունէքսկուրսիաների անցկացում. Ոչ պակաս կարևոր է մեթոդական տեխնիկայի կիրառման տեխնոլոգիայի որոշումը:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻՈՆ ՏԵԽՆԻԿԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄԸ

Էքսկուրսիայի տեխնիկան միավորում է էքսկուրսիոն գործընթացի բոլոր կազմակերպչական հարցերը։ Ավտոբուսային էքսկուրսիայի հեղինակները, օրինակ, ուշադիր մտածում են, թե երբ և որտեղ են էքսկուրսիոնիստները դուրս գալիս օբյեկտը ստուգելու, ինչպես են էքսկուրսիոնիստները շարժվում առարկաների միջև, ինչպես և երբ են ցուցադրվում «գիդի պորտֆելի» ցուցանմուշները և այլն: .. Այս հրահանգները հասցեագրված են նաև ավտոբուսի վարորդին։ Օրինակ՝ որտեղ դնել ավտոբուսը, որտեղ պետք է ավելի դանդաղ գնալ՝ պատուհանից օբյեկտը դիտելու համար: Առանձին հրահանգները վերաբերում են էքսկուրսիոնիստներին (փողոցում անվտանգության կանոնների պահպանում, ավտոբուսից իջնել, տեղավորում տնակում): Կարևոր է ձևակերպել առաջարկություններ էքսկուրսիայի ընթացքում ընդմիջումների օգտագործման վերաբերյալ. ենթաթեմաների լուսաբանման համար հատկացված ժամանակի պահպանման, զբոսաշրջիկների հարցերի պատասխանների կազմակերպման մասին. «Պորտֆոլիոյի» ցուցանմուշների օգտագործման տեխնիկայի վերաբերյալ. ծաղկեպսակներ դնելու կարգի մասին և այլն: Ոչ պակաս կարևոր են ուղեցույցի վայրի վերաբերյալ ցուցումները առարկաներ ցուցադրելիս, զբոսաշրջիկների ինքնուրույն աշխատանքը ուղղորդելիս, ավտոբուսի շարժման ընթացքում պատմություն վարելիս:

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄՇԱԿՈՒՄԸ

Մեթոդական մշակում - փաստաթուղթ, որը սահմանում է, թե ինչպես պետք է անցկացնել տվյալ էքսկուրսիա, ինչպես լավագույնս կազմակերպել հուշարձանների ցուցադրությունը, վարման ինչ մեթոդաբանություն և տեխնիկա պետք է կիրառվի էքսկուրսիան արդյունավետ դարձնելու համար: Մեթոդական մշակումը սահմանում է էքսկուրսիայի մեթոդաբանության պահանջները՝ հաշվի առնելով ցուցադրվող առարկաների առանձնահատկությունները և ներկայացված նյութի բովանդակությունը։ Նա կարգապահում է ուղեցույցին և պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին. հուշել էքսկուրսավարին թեման բացահայտելու ճանապարհին. զինել նրան ցուցադրման և պատմության ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայով. պարունակում է հստակ առաջարկություններ էքսկուրսիայի կազմակերպման վերաբերյալ. հաշվի առնել զբոսաշրջիկների որոշակի խմբի շահերը (եթե կան էքսկուրսիայի տարբերակներ); միավորել շոուն և պատմությունը մեկ ամբողջության մեջ:

Էքսկուրսիայի յուրաքանչյուր թեմայի վերաբերյալ կազմվում է մեթոդական մշակում, այդ թվում՝ էքսկուրսիայի նախապատրաստման և անցկացման տարբերակված մոտեցմամբ: Մեթոդական մշակման տարբերակներում արտացոլված են զբոսաշրջիկների տարիքային, մասնագիտական ​​և այլ հետաքրքրությունները, դրա իրականացման մեթոդաբանության առանձնահատկությունները։

Մեթոդական մշակումը ձևակերպված է հետևյալ կերպ.

- տիտղոսաթերթը պարունակում է տվյալներ՝ էքսկուրսիոն հաստատության անվանումը, էքսկուրսիայի թեմայի անվանումը, էքսկուրսիայի տեսակը, երթուղու երկարությունը, տեւողությունը ակադեմիական ժամերում, էքսկուրսիոնիստների կազմը, անուններն ու պաշտոնները. կազմողների՝ էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից էքսկուրսիայի հաստատման ամսաթիվը.

- հաջորդ էջում նկարագրված է էքսկուրսիայի նպատակն ու խնդիրները, երթուղու դիագրամ, որը ցույց է տալիս էքսկուրսիայի ընթացքում օբյեկտները և կանգառները:

Մեթոդական մշակումը բաղկացած է երեք բաժնից՝ ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն: Ներածությունը և եզրակացությունը չեն բաշխվում սյունակների միջև: Ահա, օրինակ, ինչպիսին են ուղեցույցի առաջարկությունները՝ «Տյումեն՝ Սիբիր տանող դարպաս» թեմայով էքսկուրսիայի մեթոդական մշակման ներածության կառուցման վերաբերյալ. որ նրանք կարողանան հարցեր տալ և կիսվել իրենց տպավորություններ, երբ սրա ժամանակն է ներկայացվում։ Տեղեկատվական մասում անհրաժեշտ է նշել թեման, երթուղին, էքսկուրսիայի տեւողությունը, սակայն դա ցանկալի է անել այնպես, որ հետաքրքրություն առաջացնի թեմայի նկատմամբ. գրավել տեսարժան վայրերի ուշադրությունը, այսինքն՝ ներածության այս հատվածը պետք է լինի վառ, զգացմունքային։ Այն կարող է սկսվել Ա.Ս. Պուշկինի բանաստեղծություններից կամ մեջբերումից՝ դեկաբրիստների հայտարարությունից Սիբիրի անասելի հարստությունների, այս դաժան երկրի մեծ ապագայի մասին»։ Խմբի վայրէջքի վայրը որոշվում է աշխատանքային կարգով պատվիրատուի հետ միասին, էքսկուրսիայի մեկնարկային կետը՝ մեթոդաբանական մշակմամբ։

Մեթոդական մշակման արդյունավետությունը կախված է բոլոր յոթ սյունակների ճիշտ լրացումից։ Մշակման չափը՝ 6-12 մեքենագրված էջ։ Փաստաթղթի երկարությունը կախված է էքսկուրսիոն օբյեկտների քանակից, ենթաթեմաների քանակից, ժամանակի ընթացքում էքսկուրսիայի տևողությունից և երթուղու երկարությունից:

«Էքսկուրսիայի երթուղի» սյունակում.կոչվում է էքսկուրսիայի մեկնարկային կետ և ենթաթեմայի ավարտ:

«Կանգառներ» սյունակումերթուղու այն կետերը կոչվում են, որտեղ ապահովված է ելքը ավտոբուսից. նախատեսվում է օբյեկտը զննել ավտոբուսի պատուհաններից՝ առանց էքսկուրսիոնիստների հեռանալու, կամ նախատեսվում է կանգ առնել քայլարշավով։ Դուք չպետք է այնպիսի անճշտ գրառումներ կատարեք, ինչպիսիք են, օրինակ, «Վոլգա գետի ամբարտակ» կամ «Կենտրոնական հրապարակ»: Ավելի ճիշտ կլինի գրել. «Վոլգա գետի ամբարտակ Ն. Ա. Նեկրասովի հուշարձանի մոտ»։

«Ցուցադրել օբյեկտները» սյունակումթվարկեք այն հիշարժան վայրերը, հիմնական և լրացուցիչ առարկաները, որոնք ցուցադրվում են խմբին կանգառում, խմբի շարժման կամ շարժման ընթացքում հաջորդ կանգառ:

Ծայրամասային էքսկուրսիայում ցուցադրման առարկա կարող են լինել մի ամբողջ քաղաք, գյուղ, քաղաքային տիպի բնակավայր, իսկ երթուղու երկայնքով ճանապարհորդելիս՝ հեռվից տեսանելի մասերը (բարձր շենք, աշտարակ, զանգակատուն և այլն): Քաղաքային շրջագայության ժամանակ ցուցադրվող առարկաները կարող են լինել փողոց կամ հրապարակ:

«Էքսկուրսիայի տեւողությունը» սյունակ.Ժամանակը, որը կոչվում է այս սյունակում, այն ժամանակի հանրագումարն է, որը ծախսվել է այս օբյեկտի ցուցադրման վրա, ուղեկցորդի պատմությունը (այն մասը, երբ ցուցադրություն չկա) և էքսկուրսիոնիստների շարժման վրա մինչև հաջորդ կանգառ երթուղին: Այստեղ անհրաժեշտ է հաշվի առնել ստուգվող օբյեկտների մոտ և առարկաների միջև տեղաշարժվելու համար ծախսված ժամանակը:

«Ենթաթեմայի անվանումը և հիմնական հարցերի ցանկը» սյունակ.պարունակում է կարճ նշումներ. Առաջին հերթին կոչվում է ենթաթեմա, որը բացահայտվում է երթուղու տվյալ հատվածում, ժամանակի տվյալ հատվածում, 3-րդ սյունակում թվարկված օբյեկտներում։ Այստեղ ձևակերպված են հիմնական հարցերը, որոնք նշված են ենթաթեմայի բացահայտման մեջ։ Օրինակ, Պոլտավայի քաղաքային տեսարժան վայրերի շրջագայության ժամանակ ենթաթեմաներից մեկը կոչվում է «Պոլտավան Ռուսաստանի և Շվեդիայի միջև Հյուսիսային պատերազմում»: Այս ենթաթեմայում ընդգրկված հիմնական հարցերն են «Շվեդներն Ուկրաինայում» և «Պոլտավայի ճակատամարտը»։ «Նոր հին քաղաքին» ենթաթեման բացահայտում է հիմնական խնդիրները՝ «Քաղաքում բնակարանաշինություն», «Մշակույթի և արվեստի զարգացում», «Սպորտային համալիրի կառուցում»։ Ենթաթեմայում ընդգրկված հիմնական հարցերի թիվը չպետք է գերազանցի հինգը։

«Կազմակերպչական հրահանգներ» սյունակում.առաջարկություններ ներկայացնել խմբի տեղաշարժի, երթուղու տեսարժան վայրերի անվտանգության ապահովման և սանիտարահիգիենիկ պահանջների կատարման, էքսկուրսիայի մասնակիցների վարքագծի կանոնների վերաբերյալ հուշահամալիրներում և պատմության և մշակույթի հուշարձաններում: Այն նաև սահմանում է էքսկուրսիոնիստներին ուղղված բնապահպանական և հրդեհային անվտանգության կանոնների պահանջները: Այս սյունակում ներառված են բոլոր այն հարցերը, որոնք ներառված են «Էքսկուրսիայի անցկացման տեխնիկա» հասկացության մեջ։ Ահա ձայնագրության օրինակ՝ «Խումբն այնպես է տեղակայված, որ բոլոր զբոսաշրջիկները տեսնեն շենքի մուտքը»։ «Այս կանգառում տեսարժան վայրեր այցելուներին ժամանակ է տրվում լուսանկարվելու։ Քաղաքից դուրս էքսկուրսիաներում այս սյունակում ներառված են սանիտարական կանգառների վերաբերյալ հրահանգներ, բնապահպանության վերաբերյալ առաջարկություններ, կանգառներում զբոսաշրջիկների տեղաշարժի կանոններ, հատկապես մայրուղիների մոտ՝ նրանց անվտանգությունն ապահովելու համար:

Արդյունաբերական էքսկուրսիաներ կատարելիս, աշխատանքային խանութներ այցելելիս առաջարկություններ են տրվում անվտանգության նախազգուշական միջոցների, ձեռնարկության վարչակազմի ցուցումներից քաղվածքներ, ձեռնարկությունում էքսկուրսիոնիստների վարքագծի պարտադիր կանոնների, այն վայրերի, որտեղ դադարներ են արվում պատմվածքում և շոուում: անվանվում են.

«Մեթոդական ցուցումներ» սյունակ.որոշում է ամբողջ փաստաթղթի ուղղությունը, ձևակերպում է ուղեցույցի հիմնական պահանջները՝ ըստ էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդի, տալիս է մեթոդական տեխնիկայի կիրառման ցուցումներ։ Օրինակ, «Հուշահամալիր» Խատինի «Օբյեկտի վրա» 100-րդ հրաձգային դիվիզիայի պաշտպանության գծում» էքսկուրսիայում տրվում է երկու. ուղեցույցներ«Ենթաթեմայի բացահայտման ժամանակ կիրառվում է բանավոր համեմատության մեթոդը, տրվում է վկայական ԽՍՀՄ-ի վրա հարձակման ժամանակ նացիստական ​​Գերմանիայի ռազմական ներուժի մասին» և «Մարտերի պատմությունն անցկացվում է մեթոդաբանական մեթոդով». ռազմական գործողությունների տեղի ունեցած վայրի տեսողական վերակառուցում»։

Այն պետք է նշի, թե որտեղ և ինչպես է կիրառվում մեթոդաբանությունը։ Այս սյունակում ուրվագծվում է նաև հաջորդ ենթաթեմայի տրամաբանական անցման տարբերակը, տալիս է առաջարկություններ «գիդի պորտֆոլիոյից» նյութեր ցուցադրելու վերաբերյալ, ներառում է խորհուրդներ առարկաների նկատմամբ զբոսաշրջիկների տեղաշարժը որպես մեթոդական տեխնիկա օգտագործելու վերաբերյալ (օրինակ՝ «Դիտարկելուց հետո. օբյեկտի և էքսկուրսավարի պատմությունը, զբոսաշրջիկները կարող են ինքնուրույն շարունակել իրենց ծանոթությունը օբյեկտի հետ «», Գիդը պետք է բացատրի տերմինները… «», «Ռազմի դաշտը ցույց տալիս անհրաժեշտ է կողմնորոշել տեսարժան վայրեր այցելողներին...» և այլն):

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ԿԱԶՄԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Էքսկուրսիոն պրակտիկան բխում է նրանից, որ ուղեցույցի պատմության հիմքը անհատական ​​տեքստն է, որը որոշում է մտքերի ներկայացման հաջորդականությունն ու ամբողջականությունը, օգնում է ուղեցույցին տրամաբանորեն կառուցել իր պատմությունը։ Յուրաքանչյուր ուղեցույց ինքնուրույն է կազմում նման տեքստ: Հղման տեքստը հիմք է հանդիսանում առանձին տեքստի համար:

Բոլոր առանձին տեքստերը, եթե տրվի լավ հսկիչ տեքստ, կունենան նույնական բովանդակություն, բայց խոսքի տարբեր շրջադարձեր, տարբեր բառեր, տարբեր հաջորդականություն պատմության մեջ, գուցե նույնիսկ տարբեր փաստերհաստատելով նույն դիրքորոշումը. Բնականաբար, բոլոր ուղեցույցները, լինելով նույն առարկայի մոտ, նույն բանը կասեն։

Դուք չպետք է թաքցնեք հսկիչ տեքստը նրանցից, ովքեր իրենց համար նոր էքսկուրսիա են մշակում, քանի որ առավել պատրաստված էքսկուրսավարների ստեղծագործական խումբը աշխատել է հսկիչ տեքստի վրա, և իր համար նոր թեմա պատրաստող ուղեցույցը չի կարողանա հասնել այն, ինչ կար. արված նրա առաջ հավաքական ջանքերով։ Նոր թեմայի վերաբերյալ ուղեցույցի նախնական աշխատանքն ավարտելուց հետո (նյութի հավաքագրում, ուսումնասիրում և առաջնային մշակում), նրան թույլատրվում է ծանոթանալ հսկիչ տեքստին: Սա կօգնի նրան նյութ ընտրել պատմության համար, որոշել ենթաթեմաները ընդգծելու համար օգտագործվող օրինակների օպտիմալ քանակը, ճիշտ եզրակացություններ անել էքսկուրսիայի ենթաթեմաների և ընդհանրապես: Ժամանակին կատարված հսկիչ տեքստին հղումը երաշխավորում է սկսնակի պատրաստության ավելի բարձր մակարդակ էքսկուրսիայի համար:

Հիմնական տարբերությունը անհատական ​​տեքստվերահսկողությունից այն է, որ այն արտացոլում է էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված է էքսկուրսիայի մեթոդաբանական մշակմանը լիովին համապատասխան: Նյութը տեղադրվում է առարկաների ցուցադրման հերթականությամբ և ունի հստակ բաժանում մասերի: Դրանցից յուրաքանչյուրը նվիրված է ենթաթեմայից մեկին։ Այս պահանջներին համապատասխան կազմված անհատական ​​տեքստը «օգտագործման» պատրաստ պատմություն է։ Անհատական ​​տեքստը պարունակում է ամբողջական հայտարարություն այն մասին, թե ինչ պետք է պատմել էքսկուրսիայի ժամանակ: Պատմական իրադարձությունների էությունը ներկայացնելիս չպետք է լինեն դրանց նշանակության հապավումներ կամ գնահատականներ։

Չի կարելի նաև փաստեր նշել առանց դրանց թվագրման՝ հղում կատարելով աղբյուրներին։ Ընդ որում, այս տեսակի տեքստն արտացոլում է «կատարողի» խոսքի առանձնահատկությունները։ Էքսկուրսավարի պատմությունը, կարծես, բաղկացած է առանձին մասերից՝ կապված տեսողական առարկաների հետ: Այս մասերը համակցված են յուրաքանչյուր ենթաթեմայի համար եզրակացություններով և ենթաթեմայի (և առարկաների) միջև տրամաբանական անցումներով: Անհատական ​​տեքստում յուրաքանչյուր ենթաթեմա առանձին պատմություն է՝ հարմար էքսկուրսիայի ժամանակ օգտագործելու համար։

Առանձին տեքստ կազմելիս դրա հեղինակը չպետք է մոռանա հնչող խոսքի տրամաբանության մասին, այն մասին, որ բառը և պատկերը (օբյեկտը) գործում են, որպես կանոն, համաժամանակյա տեսարժան վայրերի զգացողության վրա։ Էքսկուրսիաների վերաբերյալ նյութերի ներկայացման աշխուժության ձգտումը չպետք է հանգեցնի զբոսաշրջիկներին զվարճացնելու փորձերին: Էքսկուրսիայի ժամանակ ճանաչողական և զվարճալի տարրերի համակցման մասին որոշում կայացնելիս հարցը պետք է լուծվի բանաձևի համաձայն՝ առավելագույն ճանաչողական և նվազագույն ժամանցային: Էքսկուրսիայի նախապատրաստման մեջ իր ուրույն տեղն ունի լեգենդների հարցը։ Էքսկուրսիաներում կարելի է օգտագործել միայն լեգենդները։

Իրենց բովանդակությամբ երկու տեքստերն էլ (հսկիչ և անհատական) համընկնում են։ Իսկ դա նշանակում է, որ ճիշտ կազմված թեստային տեքստի առկայության դեպքում բոլոր զբոսավարները, ովքեր տիրապետում են այս թեմային, էքսկուրսիաները «ստանդարտ» են։ Նրանք նույնն են իրենց բովանդակությամբ, համընկնում են պատմական իրադարձությունների և փաստերի գնահատականներում այն ​​եզրակացություններում, որոնք նրանք անում են առանձին ենթաթեմայի և թեմայի վերաբերյալ որպես ամբողջություն:

Նույն տեսողական առարկան վերլուծելիս ուղեցույցները ցույց են տալիս և պատմում նույնը։ Սա է կառավարման տեքստի իմաստը որպես ստանդարտ:

Այնուամենայնիվ, հավասար բովանդակությամբ ուղեցույցները կարող են օգտագործել խոսքի տարբեր շրջադարձեր, նրանք կարող են ներկայացնել առաջարկվող փաստերը, թվերը և օրինակները այլ հաջորդականությամբ: Էքսկուրսիայի անհատականությունը կայանում է նրանում, որ նույն թեմայով էքսկուրսիա վարող զբոսավարները կարող են տարբեր աստիճանի հուզականություն ունենալ: Նրանք, գտնվելով նույն օբյեկտում, կարող են օգտագործել տարբեր ներկայացման տեխնիկա և պատմվածքի ձևեր: Նույն դիրքորոշումը կարող է բացահայտվել տարբեր օրինակներով: Տեքստը պետք է գրված լինի առաջին դեմքով և արտահայտի ձեր անհատականությունը:

Պատմություն և անհատական ​​տեքստ

Պատմության հաջողությունը կախված է նրանից, թե որքանով է անհատական ​​տեքստը մոտ ընդհանուր ընդունված խոսքին, ինչպես է այն հաշվի առնում տվյալ ուղեցույցի խոսքի առանձնահատկությունները, որին պատկանում է այս տեքստը: «Մեր գիտակցության վրա տարբեր տեքստերի ազդեցության աստիճանը կախված է բազմաթիվ պատճառներից և պայմաններից (տրամաբանություն, ապացույցներ, թեմայի և տեղեկատվության նորություն, հեղինակի հոգեբանական վերաբերմունքը ազդեցությանը կամ դրա բացակայությունը և այլն): Այնուամենայնիվ, խոսքը, նրա հատկությունները, կառուցվածքը և առանձնահատկությունները նույնքան կարևոր դեր են խաղում:

Նույն թեմայով գրեթե բոլոր ուղեցույցների առանձին տեքստերը բնութագրվում են նյութի բովանդակության և մատուցման, պատմական իրադարձությունների, փաստերի և օրինակների գնահատման նմանությամբ: Սակայն բոլոր գիդերի պատմություններն անհատական ​​են։ Ինչպե՞ս է իր արտահայտությունը գտնում ուղեցույցի անհատականությունը: Նույն թեմայով էքսկուրսիաներ իրականացնող բոլոր զբոսավարները նույն բանն են ասում, բայց տարբեր կերպ են խոսում։ Նրանց պատմությունը բովանդակությամբ նույնն է, բայց տարբեր է ձևով, բառապաշարի օգտագործմամբ և զգացմունքային մակարդակով:

Մեթոդը պահանջում է, որ ուղեցույցը առանձին տեքստ կազմելիս հիշի դասախոսի և ուղեցույցի խոսքի էական տարբերությունը:

Էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսավարը «շտապում է» առարկաները, որոնք պետք է ցուցադրվեն խմբին: Էքսկուրսիայի համար հատկացված երկու-երեք ժամը, զբոսաշրջիկների՝ ոտքի վրա և բաց երկնքի տակ մնալը, ստիպում են էքսկուրսավարին հակիրճ խոսել, հստակ բնութագրել խմբի առջև գտնվող հուշարձանները և հակիրճ խոսել դրանց հետ կապված իրադարձությունների մասին։ .

Պատմության տևողությունը չպետք է գերազանցի այն ժամանակը, երբ հուշարձանը կարող է գրավել տեսարժան վայրերի ուշադրությունը: Ամենից հաճախ դա հինգից յոթ րոպե է: Եթե ​​այս ժամանակը չպահպանվի, ապա պատմության ոչ մի աշխուժություն, ոչ մի մեթոդական տեխնիկա չի կարող վերականգնել զբոսաշրջիկների ուշադրությունը։ Պատահական չէ, որ տերմինն օգտագործվում է մեթոդաբանական գրականության մեջ «Օբյեկտի լեզու»... Ուղեցույցի խնդիրներից մեկն էլ օբյեկտին «խոսել» անելն է։

Անհատական ​​տեքստի օգտագործման տեխնիկան

Էքսկուրսիայի ընթացքում զբոսավարը, ինչպես դասախոսը, կարող է օգտագործել իր անհատական ​​տեքստը։ Օգտագործման հեշտության համար խորհուրդ է տրվում, որ նրանք պատմվածքի բովանդակությունը տեղափոխեն հատուկ քարտեր, որտեղ ամփոփ տեղեկություններ են գրանցվում առարկայի, պատմության հիմնական մտքերի, առանձին մեջբերումների և պատմական տարեթվերի մասին։ Յուրաքանչյուր ենթաթեմայի համար լրացվում են մի քանի քարտեր (սովորաբար ըստ հիմնական հարցերի քանակի):

Օգտագործելով քարտերը՝ էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսիայի ընթացքում ուղեցույցը չի կարդում դրանց բովանդակությունը, այլ միայն դրանց մեջ նայելով՝ վերհիշում է պատմվածքի բովանդակությունը։ Եթե ​​էքսկուրսիայի ընթացքում առարկաների միջև զգալի ընդմիջում լինի, էքսկուրսավարը կարող է նորից նայել բացիկները, թարմացնել պատմվածքի նյութը իր հիշողության մեջ: Ամենից հաճախ բացիկները օգտագործվում են որպես էքսկուրսիայի նախապատրաստման պատմության ամփոփագիր: Բացառություն են կազմում այն ​​քարտերը, որոնց վրա մուտքագրված են մեջբերումներ և մեծ հատվածներ արվեստի գործերից, որոնց բովանդակությունը կազմում է գրական մոնտաժային տեխնիկայի հիմքը։ Էքսկուրսիաների ժամանակ դրանք ամբողջությամբ կարդում են։

Քարտը պետք է հեշտ օգտագործվի: Խորհուրդ է տրվում փոքր չափս՝ հաստ գրելու թերթիկի քառորդ մասը, հարմար երկարաժամկետ օգտագործման համար։ Քարտերն ունեն սերիական համարներ և ավելացվում են էքսկուրսիայից առաջ՝ հաշվի առնելով բացահայտված ենթաթեմաների հաջորդականությունը։

Էքսկուրսիաներում քարտերի օգտագործումը յուրաքանչյուր զբոսավարի իրավունքն է, սակայն փորձի ձեռքբերման դեպքում նրանք այլևս դրա կարիքը չունեն։ Այն փաստը, որ քարտերը ձեռքի տակ են և կարող են օգտագործվել ճիշտ ժամանակին, էքսկուրսավարին վստահություն է տալիս իր գիտելիքների նկատմամբ:

Առանձին տեքստի առկայությունը չի նշանակում, որ այն պետք է անգիր անել և բառ առ բառ փոխանցել տեսարժան վայրերին:

Տրամաբանական թռիչքներ

Էքսկուրսիայի ստեղծողների առջեւ խնդիր է դրված կապել բոլոր ենթաթեմաների բովանդակությունը մեկ ամբողջության մեջ: Այն լուծվում է օգնությամբ տրամաբանական անցումներ, որը պետք է դիտարկել որպես էքսկուրսիայի կարևոր, թեև ոչ անկախ նշանակության մաս։ Լավ կազմված տրամաբանական անցումները տալիս են էքսկուրսիային ներդաշնակություն, ապահովում նյութի մատուցման հետևողականությունը և երաշխիք են, որ հաջորդ ենթաթեման հետաքրքրությամբ կընկալվի։

Հաճախ էքսկուրսիաներում, մի ենթաթեմայից մյուսն անցնելիս օգտագործում են պաշտոնական(կառուցողական) անցումներ... Ֆորմալը անցում է, որը կապված չէ էքսկուրսիայի բովանդակության հետ և «կամուրջ» չէ էքսկուրսիայի մի մասից մյուսը։ (Օրինակ՝ «Հիմա անցնենք հրապարակով», «Հիմա կշարունակենք ձեզ հետ», «Տեսնենք ևս մեկ ուշագրավ տեղ»)։ Այնուամենայնիվ, չպետք է ժխտել նման անցումների կիրառման օրինականությունը ընդհանրապես և դրանք համարել էքսկուրսիայի աշխատանքի սխալներից մեկը։

Այն դեպքերում, երբ օբյեկտների միջև շարժումը տևում է մի քանի վայրկյան, նման անցումները անխուսափելի են. (Օրինակ՝ «Հիմա նայիր այստեղ» կամ «Խնդրում եմ ուշադրություն դարձրու մոտակայքում գտնվող հուշարձանին»): Նման անցումներն անխուսափելի են թանգարաններում և ցուցահանդեսներում ցուցադրություններ դիտելիս, որտեղ միմյանց մոտ տեղակայված են սրահներ, թեմատիկ հատվածներ և տարբեր ենթաթեմաներին նվիրված առանձին ստենդեր։ Կառուցողական հատվածը, լինելով «անցումային կամուրջ» ենթաթեմաների միջև, ուղղորդում է էքսկուրսիոնիստներին ծանոթանալ հաջորդ օբյեկտին:

Ավելի արդյունավետ տրամաբանական անցում, կապված էքսկուրսիայի թեմայի հետ:Նման անցումը կարող է սկսվել մինչև խումբը տեղափոխվի հաջորդ կանգառ, կամ այն ​​կարող է ավարտվել արդեն օբյեկտի մոտ գտնվող կանգառում: Տրամաբանական անցումը թելադրված է ոչ այնքան էքսկուրսիոն օբյեկտի հատկանիշներով, որքան հենց էքսկուրսիայի բովանդակությամբ, այն ենթաթեմայով, որից հետո կատարվում է այս անցումը։

Տրամաբանական անցման տեւողությունը սովորաբար ժամանակային առումով հավասար է խմբի շարժմանը (անցմանը) օբյեկտից օբյեկտ, բայց դա կարող է լինել քիչ թե շատ։

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅԱՆ (ՀԵՌՆՈՂ) ԷՔՍԿՈՒՐԻՍՆԵՐ

Հսկիչ տեքստի դրական գնահատման և էքսկուրսիայի մեթոդաբանական մշակման, ինչպես նաև լրացված «գիդի պորտֆելի» և երթուղու քարտեզի առկայության դեպքում նշանակվում է նոր էքսկուրսիայի ընդունման (առաքման) ամսաթիվը: Էքսկուրսիայի առաքումը վստահված է ստեղծագործական խմբի ղեկավարին։ Եթե ​​նա բացակայում է հիվանդության կամ այլ հիմնավոր պատճառներով, ապա էքսկուրսիան կատարում է ստեղծագործական խմբի անդամներից մեկը։ Էքսկուրսիայի ընդունմանը (առաքմանը) մասնակցում են էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարները, մեթոդական աշխատողները, ստեղծագործական խմբի և մեթոդական բաժնի անդամները, որտեղ պատրաստվել է էքսկուրսիան, ինչպես նաև այլ բաժինների ղեկավարներ։

Էքսկուրսիայի ընդունումը (առաքումը) կրում է բիզնես բնույթ, իրականացվում է ստեղծագործական քննարկման, կարծիքների փոխանակման, թերությունների վերհանման տեսքով։ Էքսկուրսիայի մասնակիցները պետք է ծանոթ լինեն դրա հսկողության տեքստին և մեթոդական մշակմանը, երթուղու գծապատկերին, «գիդի պորտֆելի» բովանդակությանը, օգտագործված գրականության ցանկին և այլն:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ

Վերահսկողության տեքստի և մեթոդական մշակման վերաբերյալ դրական եզրակացությամբ, ինչպես նաև նոր էքսկուրսիայի արժեքի հաշվարկման և վերադարձի տոկոսադրույքի որոշման հիման վրա էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարը հրաման է արձակում էքսկուրսիայի նոր թեման և ցանկը հաստատելու մասին: այն վարելու թույլտվություն ստացած ուղեցույցներից։

Էքսկուրսավարներին, ովքեր ակտիվորեն մասնակցել են թեմայի մշակմանը և լսել են երթուղում կամ հարցազրույցի ընթացքում, թույլատրվում է աշխատել: Հարցազրույցի եզրակացությունը կազմում է էքսկուրսիոն-մեթոդական բաժնի մեթոդիստը։

Բոլոր մյուս զբոսավարները, ովքեր հետագայում ինքնուրույն պատրաստեցին այս թեման, սովորական ձևով անցկացնում են թեստային էքսկուրսիա։ Էքսկուրսավարներին (անկախ աշխատանքային փորձից) թույլատրվում է էքսկուրսիա անցկացնել իրենց համար նոր թեմայի շուրջ միայն այն դեպքում, եթե նրանք ունեն անհատական ​​տեքստլսելուց և համապատասխան հրաման արձակելուց հետո։

Դիպլոմ. 2014 թ

Նոր էքսկուրսիայի ստեղծումը բարդ գործընթաց է, որը տեղի է ունենում 3 փուլով՝ 1) նախապատրաստական; այն ներառում է ապագա էքսկուրսիայի համար նյութերի ընտրություն, դրանց ուսումնասիրություն, օբյեկտների ընտրություն, որոնց վրա կկառուցվեն էքսկուրսիաներ 2) բուն էքսկուրսիայի անմիջական զարգացումը. Այն ներառում է էքսկուրսիոն երթուղու կազմում, փաստական ​​նյութերի մշակում, էքսկուրսիայի բովանդակության վրա աշխատանք և էքսկուրսիաների համար անհատական ​​տեքստի մշակում։ 3) Վերջնական. Սա երթուղու վրա էքսկուրսիայի ընդունելություն կամ պաշտպանություն է: Ամենապարզ ձևով բոլոր էքսկուրսիաների սխեման, անկախ վարման թեմայից, տեսակից և ձևից, նույնն է։ Յուրաքանչյուր էքսկուրսիա ունի ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն։ Ներածությունը, որպես կանոն, բաղկացած է 2 մասից. -կազմակերպչական (ծանոթացում խմբի հետ, զբոսաշրջիկներին ճանապարհի անվտանգության կանոնների վերաբերյալ հրահանգավորում, երթուղու վարքագիծ); - տեղեկատվական (կարճ հաղորդագրություն 2-3 նախադասությամբ երթուղու թեմայի, դրա երկարության, էքսկուրսիաների սկզբի և ավարտի վայրի մասին): Հիմնական մասը հիմնված է հատուկ էքսկուրսիայի օբյեկտների վրա, ցուցադրման և պատմության համադրությամբ, դրա բովանդակությունը ներառում է մի քանի ենթաթեմա՝ միավորված մեկ թեմայի մեջ, էքսկուրսիաների ենթաթեմաների թիվը, որպես կանոն, 5-ից մինչև 12: Ընտրություն: առարկաները հատկապես կարևոր են, որպեսզի նրանք լուծեն էքսկուրսիաների հիմնական խնդիրը:

Եզրակացությունը, ինչպես ներածությունը, կապված չէ էքսկուրսիոն օբյեկտների հետ, այն պետք է տեւի 5-7 րոպե։ և բաղկացած է երկու մասից. 1- ամփոփում է էքսկուրսիաների հիմնական թեման; 2-ը տեղեկատվություն է մեկ այլ էքսկուրսիայի և էքսկուրսավարի մասին:

Էքսկուրսիոն առարկան այն առարկան կամ երևույթն է, որը պատկերացում է տալիս բնության բնորոշ գծերի, հասարակության զարգացման, գիտության, մշակույթի, արվեստի և այլնի մասին: և առաջացնելով տեսարժան վայրեր այցելուների հետաքրքրությունը: Էքսկուրսիաների օբյեկտներ կարող են լինել՝ 1) պատմական իրադարձությունների, հասարակության և պետության զարգացման հետ կապված հիշարժան վայրեր. 2) շենքեր և շինություններ, ականավոր անձանց կյանքի և գործունեության հետ կապված հուշահամալիրներ, քաղաքաշինական արվեստի գործեր, բնակելի և հասարակական շենքեր և այլն, 3) բնական օբյեկտներ՝ անտառներ, այգիներ, գետեր, լճեր, ինչպես նաև առանձին ծառեր. և այլն .d .; 4) հնագիտության հուշարձաններ, հնագույն բնակավայրեր, հնավայրեր, բնակավայրեր, ամբարներ. 5) պետական ​​և ժողովրդական թանգարանների, արվեստի պատկերասրահների, մշտական ​​և ժամանակավոր ցուցադրությունների ցուցադրությունները. 6) արվեստի հուշարձաններ` կերպարվեստի, դեկորատիվ և կիրառական արվեստի գործեր, քանդակագործություն և այլն.

Էքսկուրսիայի մեջ ընդգրկված օբյեկտները գնահատելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել հետևյալ չափանիշները՝ 1) ճանաչողական արժեք. 2) օբյեկտի հանրաճանաչությունը. 3) օբյեկտի անսովորությունը. 4) առարկայի արտահայտչականությունը. 5) օբյեկտի անվտանգությունը. 6) օբյեկտի գտնվելու վայրը. Շրջայցը չպետք է ծանրաբեռնված լինի մեծ թվով օբյեկտներով: Քաղաքային էքսկուրսիայի օպտիմալ տեւողությունը 2-3 ակադեմիական ժամ է։ Զբոսաշրջիկներին հետաքրքրում է ոչ ավելի, քան 15-20 էքսկուրսիոն օբյեկտ։ Էքսկուրսիան կարող է ներառել նույն խմբի առարկաներ (օրինակ՝ միայն տաճարներ) և տարբեր խմբերի առարկաներ։ Օբյեկտների հավաքածուն կախված է էքսկուրսիայի թեմայից, խմբի կազմից: Կարևոր է խուսափել տեսողական առարկաների միապաղաղությունից։ Օբյեկտների ընտրությունն ավարտվում է նրանցից յուրաքանչյուրի համար քարտ (անձնագիր) կազմելով։ Քարտերը կցվում են օբյեկտի լուսանկարին, որը վերարտադրում է նրա ներկայիս և նախկին տեսքը: Եթե ​​քարտը տրված է ճարտարապետական ​​կամ հնագիտական ​​վայրի համար, ապա կարող են լինել ավելի շատ լուսանկարներ: Էքսկուրսիայի երթուղին գծված է օբյեկտների միջև։

Էքսկուրսիայի երթուղին էքսկուրսիոն խմբի համար ամենահարմար երթուղին է՝ նպաստելով թեմայի բացահայտմանը։

Երթուղի կառուցելու 3 տարբերակ կա՝ 1) ժամանակագրական; 2) թեմատիկ; 3) թեմատիկ-ժամանակագրական. Որպես ժամանակագրական կառուցվածքի օրինակ կարող են ծառայել ականավոր մարդկանց գործունեությանը նվիրված էքսկուրսիաները։ Քաղաքային կյանքի կոնկրետ թեմայի (գրական Կուրսկ) բացահայտման հետ կապված էքսկուրսիաները կազմակերպվում են թեմատիկ սկզբունքով։ Քաղաքի տեսարժան վայրերի բոլոր էքսկուրսիաները կառուցված են թեմատիկ և ժամանակագրական սկզբունքով: Նոր էքսկուրսիա մշակելիս կարող են օգտագործվել ինչպես հիմնական, այնպես էլ լրացուցիչ օբյեկտներ։ Էքսկուրսիոն խումբը տեղափոխելիս և անցնելիս ցուցադրվում են լրացուցիչ առարկաներ: Շարժվելը կամ հատելը չպետք է տևի 5-10 րոպեից ավելի: Ցուցադրելիս և պատմելիս չպետք է թույլ տալ երկար դադարներ:

Ավտոբուսի երթուղի մշակելիս կարևոր է հաշվի առնել երթևեկության ձևը, վազքը և ճանապարհորդության ժամանակը պիկ ժամին:

Էքսկուրսիաների նոր թեմայի մշակման կարևոր փուլերից է ուղեկցորդի երթուղու շրջանցումը կամ շրջանցումը: Այս դեպքում էքսկուրսավարը ծանոթանում է փողոցների դասավորությանը, նշում է օբյեկտի գտնվելու վայրը, գտնում է խմբի կանգառի կետը, գտնում է ցուցադրման կետեր, խմբերի տեղակայման տարբերակներ և պոտենցիալ վտանգավոր վայրեր։

Այս հիման վրա կազմվում է էքսկուրսիայի տեքստը։ Տեքստերի երկու տեսակ կա՝ հսկիչ և անհատական։ Վերահսկողությունը խնամքով ընտրված և ստուգված (աղբյուրների հղումներով) նյութ է, որը սահմանված է գիտական ​​հետազոտությունների պահանջներին համապատասխան՝ էքսկուրսիայի թեմայի ամբողջական բացահայտման համար: Կատարելով հսկիչ գործառույթներ, այն հրահանգային փաստաթուղթ է այս թեմայով էքսկուրսիաներ իրականացնող զբոսավարների համար: Հսկիչ տեքստի հիման վրա ուղեցույցն ինքնուրույն կազմում է անհատական ​​տեքստ, որն արտացոլում է էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված է դրա երթուղու համաձայն: Պատմվածքը՝ ձևով պատրաստ, անհատական ​​տեքստ է՝ էքսկուրսիայի կառուցվածքին, երթուղուն համապատասխան ներկայացված նյութ, որը տալիս է առարկաների և իրադարձությունների նկարագրություն։ Տեքստին ներկայացվող պահանջները՝ հակիրճություն, պարզություն, փաստացի նյութի և գրական լեզվի նպատակահարմարություն։ Էքսկուրսավարը գրում է շրջագայության տեքստը՝ օգտագործելով չակերտներ, թվեր, օրինակներ և այլն:

Օբյեկտի քարտը և էքսկուրսիայի տեքստը կազմում են էքսկուրսավարի պորտֆոլիոն: Էքսկուրսավարի պորտֆոլիոն խորհրդանիշ է շրջագայության ընթացքում օգտագործվող տեսողական օգնության հավաքածուի համար: Նա պետք է վերականգնի շոուի բացակայող օղակները։ Ուղեցույցի պորտֆոլիոները կարող են լինել՝ լուսանկարներ, դիագրամներ, մոդելներ, արտադրանքի նմուշներ։ «Պորտֆոլիոյի» բովանդակությունը կախված է էքսկուրսիայի թեմայից։

Վերջին փուլը կլինի՝ էքսկուրսիայի ընդունումը (առաքումը) և հաստատումը հանձնաժողովի կողմից՝ ծանոթանալուց հետո դրա տեքստին և մեթոդական մշակմանը, «գիդի պորտֆոլիոյին», տրանսպորտային էքսկուրսիայի երթուղու տեխնոլոգիական քարտեզին և երթուղային դիագրամին՝ համաձայնեցված ճանապարհային ոստիկանության հետ։ . Էքսկուրսիան ընդունվում է երթուղում կամ դասարանում և հաստատվում հանձնաժողովի կողմից սահմանված կարգով:

Վլադիմիրի շրջանի գրական թեմաներով էքսկուրսիաների երթուղիների մշակում

Ներածություն

Էքսկուրսիոն աշխատանքի՝ որպես գործունեության ինքնուրույն ձևի առաջացումը և զարգացումը վերագրվում է XIX-ի վերջին տասնամյակներին։ ― XX դարի սկզբին, թեև էքսկուրսիոն աշխատանքի ակունքները ձևավորվել են շատ ավելի վաղ։
Էքսկուրսիոն աշխատանքը որպես ինքնուրույն մասնագիտություն առաջացել է XVIII-ից - XIX դարեր տրանսպորտի զարգացման, առողջարանային արդյունաբերության և հյուրասիրությունհիմնականում Արևմտյան Եվրոպայում և Ռուսաստանում։ Հասարակության արտոնյալ շերտերի համար լայն տարածում գտած 19-րդ դարում ճամփորդությունների նորաձեւությունն էր, որ թելադրեց նոր մասնագիտության ի հայտ գալ։ ― « ուղեցույց «և» ուղեցույց-թարգմանիչ »:
Էքսկուրսիոն գործունեության ակտիվացումը XIX դ. կապված էր էքսկուրսիոն ճամփորդություններ իրականացնող մի շարք կազմակերպությունների առաջացման հետ: Էքսկուրսիոն գործունեության զարգացումն ուղեկցվել է պատմամշակութային և բնության հուշարձանների, անսամբլների, թանգարանների, ինչպես նաև տարբեր ցուցահանդեսների բացմամբ։ Դրան նպաստել է գիտական ​​ընկերությունների նախաձեռնողական գործունեությունը։

Էքսկուրսիաների, լեռնագնացության, արշավների և հեծանվավազքի տարածումը, ռուս մտավորականության ցանկությունը՝ օգտագործել ճամփորդությունները, տեղաշարժը և ուսումնական էքսկուրսիաները մարդկանց կրթելու համար, նախադրյալներ ստեղծեցին զբոսաշրջության և էքսկուրսիաների սիրահարներին տարբեր մասնագիտացված կազմակերպություններում համախմբելու համար։

XX դարում. Թանգարանային բիզնեսի և առողջարանային բիզնեսի զարգացմանը զուգընթաց, զբոսաշրջիկների աշխատանքը հասարակության մեջ բավականին բարձր կարգավիճակ է ձեռք բերել։ Այս ընթացքում զարգացավ զբոսաշրջության ոլորտը, որը ձեռք բերեց համաշխարհային մասշտաբներ։ Ցուցահանդեսային աշխատանքների զարգացումը և առողջարանային բիզնեսի աշխուժացումը աշխարհի շատ երկրներում նպաստում են զբոսաշրջության զարգացմանը, որը առաջատար տեղ է գրավել աշխարհի շատ երկրների ազգային տնտեսության մեջ։

Էքսկուրսիա ― դա սոցիալ-մշակութային միջավայրի ցանկացած օբյեկտի ճանաչման կամ ուսումնասիրման գործընթաց է` մասնագիտորեն պատրաստված մասնագետ էքսկուրսավարի օգնությամբ: Ժամանակակից իմաստով էքսկուրսիան միշտ բնութագրվում է կոնկրետ նպատակներով, ժամանակով և վայրով:

Ներկայումս էքսկուրսիոն գործունեությունը կատարում է սոցիալապես նշանակալի դեր, ունի իր պատմությունը, պրոֆեսիոնալ անձնակազմը, առանձնանում է տարբեր տեսակի ձևերով, թեմաներով:

Էքսկուրսիա - (լատ. - ճամփորդություն) - կոլեկտիվ կամ անհատական ​​այցելություն տեսարժան վայրեր, կրթական կամ մշակութային նպատակներով, զբոսավարի ղեկավարությամբ։

Ցուցադրումը և պատմվածքը սահմանում են էքսկուրսիայի մասնագիտությունը: Էքսկուրսիայի մեթոդի առանձնահատկությունը առաջնային ցուցադրման մեջ է: Հետևաբար, էքսկուրսիայի էությունը շոուի օրգանական և անքակտելի միասնությունն է պատմության հետ։ Էքսկուրսիայի հիմնական առանձնահատկություններն են՝ երկարությունը ժամանակի մեջ, էքսկուրսիոն խմբի առկայություն, էքսկուրսավարի առկայությունը, էքսկուրսիոն օբյեկտների զննում, կոնկրետ թեմա, նպատակի և խնդիրների առկայություն, երթուղու մշակում։

Էքսկուրսիան ենթադրում է էքսկուրսիոնիստների կողմից նոր տպավորությունների և նոր զգացողությունների ձեռքբերում։ Էքսկուրսիոն գործունեությունը ներառում է էքսկուրսիայի մասնակիցների՝ էքսկուրսիայի կազմակերպչի, երբեմն՝ խմբակային զբոսավարի, զբոսավարի և էքսկուրսիոնիստների գործունեությունը։ Շեշտադրում ― դա առանձնահատկությունների, ցանկացած հատկանիշների ընդգծումն է, որը թույլ է տալիս զբոսավարին հաշվի առնել զբոսաշրջիկների խմբի առանձնահատկությունները։ Շեշտադրում արտահայտելու կարողությունը գիտակցում է զբոսավարի մասնագիտական ​​հմտությունները՝ հաշվի առնելով զբոսաշրջիկների այս խմբի առանձնահատկությունները։

Մեր աշխատանքի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ հաշվի ենք առնում գրական թեմաներով էքսկուրսիաների անցկացման մշակութային և կրթական նշանակությունը:

Աշխատանքի նպատակն է մշակել «Դեպի Վ.Սոլուխինի հայրենիք» երթուղին.

) ուսումնասիրել էքսկուրսիայի հայեցակարգը, առարկան և դասակարգումը.

) դիտարկել էքսկուրսիաներ գրական թեմաներով

) առանձնացնել «Գրական Վլադիմիր» թեմայով էքսկուրսիաների կազմակերպման առանձնահատկությունները։

) էքսկուրսիայի երթուղի մշակել, որն արտացոլում է Վլադիմիր գրող Վ.Ա. Սոլուխին.

Հետազոտության առարկան գրական էքսկուրսիա է։

Հետազոտության առարկան Վ.Ա. Սոլուխին.

Աշխատանքը գրելու համար հիմք են հանդիսացել գրքերը, հոդվածները, մենագրությունները զբոսաշրջության, էքսկուրսիաների, ինչպես նաև Վ.Ա. Սոլուխին.

1. Էքսկուրսիայի զարգացման տեսությունը

1.1 Էքսկուրսիայի հայեցակարգը և առարկան

էքսկուրսիա գրական սոլոհին

Էքսկուրսիա լատիներեն «excursio» բառից ստացված բառ է։ Ռուսերենում այն ​​սկսել է գործածվել 19-րդ դարում, նշանակում է «փախչել, ռազմական արշավանք», քիչ ավելի ուշ՝ «թռիչք, ճամփորդություն»։ «Էքսկուրսիա» տերմինի հետևյալ սահմանումները, որոնք ներկայացված են ժամանակագրական կարգով, կօգնեն հասկանալ էքսկուրսիա հասկացության էության փոփոխությունը և հանգեցնել դրա ժամանակակից մեկնաբանության իրականացմանը.

Տերմինի առաջին մեկնաբանությունը տվել է Վ. Դալը 1882թ.-ին. «Էքսկուրսիան խորտակվել է, զբոսնել, ինչ-որ բան փնտրելու, խոտաբույսեր հավաքելու և այլն»: (Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. - M .: Russian language, 1980. - vol. 4. - P. 663):

«Էքսկուրսիան զանգվածային, մշակութային, կրթական, քարոզչական և կրթական աշխատանքի տեսակներից մեկն է, որն ուղղված է մատաղ սերնդի գիտելիքների ընդլայնմանը և խորացմանը...» (Մեծ Խորհրդային հանրագիտարան... - M., 1933. - t. 63. - S. 316).

«Էքսկուրսիա (լատիներեն excursio – զբոսանք)՝ կոլեկտիվ ճամփորդություն կամ քայլել ինչ-որ տեղ... գիտական, կրթական կամ ժամանցային նպատակով» (սահմանումը տրվել է Դ. Ն. Ուշակովի կողմից 1935 թ., տե՛ս Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան / Դ.

«Էքսկուրսիա՝ այցելություն հետաքրքրություն ներկայացնող օբյեկտներ (մշակութային հուշարձաններ, թանգարաններ, ձեռնարկություններ, բնակավայրեր և այլն), գիտելիքների ձեռքբերման ձևն ու եղանակը. Այն իրականացվում է, որպես կանոն, կոլեկտիվ, մասնագետ ուղեցույցի ղեկավարությամբ» (Սովետական ​​մեծ հանրագիտարան. - Մ., 1978. - հատ. 29. - էջ 63):

«Էքսկուրսիան տեսարժան վայրերի, պատմության և մշակույթի հուշարձանների մեթոդական մտածված ցուցադրություն է, որը հիմնված է տեսարժան վայրերի աչքի առաջ գտնվող առարկաների վերլուծության, ինչպես նաև դրանց հետ կապված իրադարձությունների մասին հմուտ պատմության վրա: օբյեկտներ, որոնք գտնվում են բնական պայմաններում կամ գտնվում են ձեռնարկությունների, լաբորատորիաների, գիտահետազոտական ​​ինստիտուտների և այլնի տարածքներում... Կարճ ձևով էքսկուրսիայի էությունը կարելի է սահմանել հետևյալ կերպ. հաղորդվել է մի խումբ մարդկանց և նրանց փոխանցման որոշակի համակարգ» (Emelyanov, BV Excursion Guide: Դասագիրք / BV Emelyanov. - 5th ed. - M .: Խորհրդային սպորտ, 2004. - S. 17, 21-22):

Վերոնշյալ սահմանումներից երևում է, որ ժամանակի ընթացքում տեղի է ունեցել ոչ թե պարզապես փոփոխություն, այլ էքսկուրսիաների նպատակների, խնդիրների, բովանդակության և ձևերի բարդության աճ։ Եթե ​​սկզբնական շրջանում էքսկուրսիան կարող էր լինել պարզ զբոսանք, որի ընթացքում բուժական հատապտուղների և խոտաբույսերի որոնումներ էին իրականացվում, ապա ավելի ուշ, էքսկուրսիաների ընթացքում, նրանք սկսեցին բացահայտել ցուցանմուշները տեղական պատմության թանգարանների համար, բարձրացնել գիտելիքների մակարդակը տարբեր ոլորտներում: Ըստ այդմ՝ փոխվել են նաև նպատակները, եթե սկզբում դրվել են միայն գործնական խնդիրներ, աստիճանաբար դրանց ավելացվել են գիտական ​​հանրակրթական, մշակութային կրթական խնդիրները։

«Էքսկուրսիայի էությունը» հասկացությունը դիտարկելիս անհրաժեշտ է նկատի ունենալ էքսկուրսիայի գործընթացի պայմանականությունը օբյեկտիվ պահանջներով։ Յուրաքանչյուր էքսկուրսիա ներկայացնում է գործունեության հատուկ գործընթաց, որի էությունը որոշվում է կոնկրետ օրինաչափություններով (թեմատիկություն, նպատակաուղղվածություն, հստակություն, հուզականություն, ակտիվություն և այլն):

Էքսկուրսիայի ընթացքում ուղեցույցը օգնում է էքսկուրսիոնիստներին տեսնել այն առարկաները, որոնց հիման վրա բացահայտվում է թեման (առաջին առաջադրանքը), լսել այդ առարկաների մասին անհրաժեշտ տեղեկությունը (երկրորդ առաջադրանք), զգալ սխրանքի մեծությունը։ , պատմական իրադարձության նշանակությունը (երրորդ առաջադրանք), տիրապետել էքսկուրսիոն առարկաների ինքնուրույն դիտման և վերլուծության գործնական հմտություններին (չորրորդ առաջադրանք). Վերջին խնդիրը լուծելիս մեծ տեղտանում է տեսնելու ունակության ձևավորում.

Էքսկուրսիայի նյութը, էքսկուրսավարի մասնագիտական ​​հմտությունը դրա ներկայացման մեջ էքսկուրսիոնիստներին հնարավորություն է տալիս վերլուծել և անհրաժեշտ եզրակացություններ անել։ Էքսկուրսավարը այս հմտությունները սերմանում է զբոսաշրջիկներին ցույց տալու և պատմելու ընթացքում: Այս դեպքում էքսկուրսիայի հեղինակները հանդես են գալիս որպես էքսկուրսավարի ակտիվ օգնականներ։ Այս մասին խոսեց հայտնի տեսաբան, քննադատ և ուսուցիչ Ա.Վ. Բակուշինսկին. «Նյութի մեթոդական մշակումը, որը պայմանավորված է նպատակով, բոլոր առաջադրանքներով և էքսկուրսիայի պլանով, պետք է ուղղված լինի ընկալման և գնահատականների անկախության արթնացմանը։ « 1.

Էքսկուրսիայի նպատակներից է զարգացնել էքսկուրսիոնիստների վերաբերմունքը էքսկուրսիայի թեմային, պատմական անձանց գործունեությանը, իրադարձություններին, փաստերին, ընդհանրապես էքսկուրսիայի նյութին և տալ դրան սեփական գնահատականը:

Գնահատել- նշանակում է պատկերացում կազմել ինչ-որ մեկի, ինչ-որ բանի մասին, որոշել ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի իմաստը, բնավորությունը, դերը, ճանաչել ինչ-որ մեկի արժանիքները, դրական հատկությունները:

Էքսկուրսիայի գնահատում- սրանք էքսկուրսիոնիստի եզրակացություններն են, որոնց տանում է զբոսավարը

Վերաբերմունք էքսկուրսիայինայն պետք է հասկանալ այսպես. ցանկացած գործողության ընկալում; ըմբռնումը կոնկրետ իրավիճակի, որտեղ գրողը, քանդակագործը (արվեստագետը) ստեղծում էր իր գործը:

Այս գործընթացում կարևոր դեր են խաղում էքսկուրսիայի նյութը, էքսկուրսավարի կողմից դրա ներկայացումը, միջոցառման «տեսակետը» և էքսկուրսավարի գնահատումը, ինչպես նաև էքսկուրսավարի համոզմունքը, որ նա իրավացի է։ . Այս գործընթացում գլխավորը հասկանալու խնդիրն է։ Էքսկուրսիոնիստների մեծ մասն ընկալում է էքսկուրսավարի տեսակետը, որը հիմք է դառնում նյութը հասկանալու և ցուցադրման թեմայի և պատմության նկատմամբ վերաբերմունք ձևավորելու համար։

Էքսկուրսիան տեսարժան վայրերի, պատմության և մշակույթի հուշարձանների մեթոդական մտածված ցուցադրություն է, որը հիմնված է տեսարժան վայրերի առջև գտնվող առարկաների վերլուծության, ինչպես նաև դրանց հետ կապված իրադարձությունների մասին հմուտ պատմության վրա:

Կազմը- առանձին մասերի կառուցում, միացում, ամբողջություն կազմելը. Այս տերմինը կապված է «կառույց» և «շինարարություն» հասկացությունների հետ։

Հողամաս- իրադարձություն կամ միմյանց հետ կապված մի քանի իրադարձություն.

Առակ- իրադարձությունների շղթա, որի մասին պատմում է ստեղծագործությունը: Սյուժեի ներկայացման մեջ նրանք առանձնացնում են կոմպոզիցիա, հավաքածու, գործողության զարգացում, կուլմինացիա, հանգուցալուծում:

Կլիմաքս- կետը, սյուժետային գործողության զարգացման ամենաբարձր լարվածության պահը.

Էքսկուրսիան, լինելով կոնկրետ հեղինակների աշխատանք, կառուցված է՝ հաշվի առնելով գրական ստեղծագործության պահանջները և ունի իր սյուժեն, որին ենթակա է ողջ էքսկուրսիոն նյութը։ Տեսարժան վայրերի շրջագայությունը, իր նպատակներով և վարքի ձևով, ավելի բարդ է, քան ճամփորդական տեղեկատվությունը կամ հրահանգչի զրույցը ճամբարային ճանապարհորդության ժամանակ: Թեմատիկ էքսկուրսիան, համեմատած քաղաքի տեսարժան վայրերի հետ, ավելի բարդ է իր կառուցվածքով, բովանդակությամբ, մեթոդաբանությամբ։

Էքսկուրսիայի զարգացման ուղին իր էությամբ ընթանում է փոփոխության գծով։ Էքսկուրսիան ի սկզբանե զբոսանք էր գործնական առաջադրանքներով, ինչպիսիք են բուժիչ դեղաբույսերի որոնումը: Այնուհետև նա բախվեց գիտական ​​առաջադրանքների, ինչպիսիք են տեղական պատմության թանգարանի համար ցուցանմուշների նույնականացումը: Ինքնակրթության նոր ձևերի որոնումն առաջ քաշեց էքսկուրսիաների ընդհանուր կրթական նպատակ. Ուսումնական աշխատանքը բարելավելու, այն ավելի արդյունավետ դարձնելու ցանկությունը էքսկուրսիան դարձրեց մշակութային և կրթական աշխատանքի տեսակներից մեկը։

Ներկայումս էքսկուրսիան հանդես է գալիս որպես ամբողջական, ամբողջական, իր հատուկ գործառույթներն ու առանձնահատկությունները, անհատական ​​մեթոդաբանության մի տեսակ: Այն մեծապես հարստացել է բովանդակությամբ, վարքագծի ձևերով և նյութի մատուցման եղանակներով և բնութագրվում է որպես գաղափարական, կրթական և մշակութային աշխատանքի բաղկացուցիչ մաս։ Էքսկուրսիաների նպատակները, խնդիրները և ձևերը ներկայացված են Աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1.

No. ՆպատակներԱռաջադրանքներՁևեր1Հանգիստ Որոնել բուժիչ դեղաբույսեր, հատապտուղներ, սունկ, մրգերԶբոսանք2Կրթական Երեխաների գիտելիքների յուրացում դպրոցական առարկայից (բուսաբանություն, աշխարհագրություն, պատմություն) Դաս դասարանից դուրս3Գիտական ​​ցուցանմուշների նույնականացում մի ցուցանմուշների համար3Տեղական պատմության համար ցուցանմուշների նույնականացում էքսկուրսիա6Մշակութային և կրթականԳիտելիքների յուրացում կրթության հետ համատեղԹեմատիկ էքսկուրսիա

Այսպիսով, էքսկուրսիան մարդու ճանաչողության տեսողական գործընթաց է շրջակա աշխարհը, որը կառուցված է բնական պայմաններում գտնվող նախապես ընտրված օբյեկտների վրա կամ տեղակայված ձեռնարկությունների, լաբորատորիաների, գիտահետազոտական ​​ինստիտուտների և այլնի տարածքներում:

Օբյեկտները ցուցադրվում են որակավորված մասնագետի՝ ուղեցույցի ղեկավարությամբ։ Էքսկուրսիոնիստների կողմից առարկաների ընկալման գործընթացը ստորադասվում է կոնկրետ թեմայի բացահայտման խնդրին։ Ուղեցույցը հանդիսատեսին տալիս է օբյեկտի տեսլականը, հուշահամալիրի գնահատականը, այս օբյեկտի հետ կապված պատմական իրադարձության ըմբռնումը: Նա անտարբեր չէ, թե այցելուն ինչ կտեսնի, ինչպես կհասկանա ու կընկալի իր տեսածն ու լսածը։ Նա իր բացատրություններով զբոսաշրջիկներին բերում է անհրաժեշտ եզրակացությունների ու գնահատականների՝ դրանով իսկ հասնելով միջոցառման ցանկալի արդյունավետությանը։

Էքսկուրսիայի գործառույթները համարվում են նրա հիմնական առանձնահատկությունները։

Գիտական ​​քարոզչական գործառույթ... Էքսկուրսիան հիմնված է քարոզչության, գիտական ​​մոտեցման, գաղափարախոսության, կյանքի հետ կապի, պարզության և համոզիչության սկզբունքների վրա։ Այս սկզբունքներն արտահայտում են քարոզչության էությունը և հնարավորություն են տալիս դրանում ընդգծել գլխավորը։

Տեսության կապը կյանքի հետ... Էքսկուրսիաների նյութը պետք է կապված լինի կյանքի, իրականության, տնտեսական և մշակութային զարգացման պրակտիկայի, Ռուսաստանում տեղի ունեցող փոփոխությունների հետ։

Տեղեկատվական գործառույթ... Էքսկուրսիան, իր թեմային համապատասխան, պարունակում է տեղեկատվություն գիտելիքների որոշակի հատվածի մասին՝ պատմական գիտության, բժշկության, կենսաբանության նվաճումների մասին. հնագետների հայտնագործությունների մասին; գյուտեր, ձեռքբերումներ տնտեսական և մշակութային շինարարության մեջ։

Մշակութային գործունեության կազմակերպման գործառույթը... Հանգիստ նշանակում է ոչ աշխատանքային ժամանակի այն մասը, որը մարդու տրամադրության տակ է մնում աշխատանքային օրվանից հետո։ Մարդն այս ազատ ժամանակը մեկ օրվա, շաբաթվա, տարվա ընթացքում ծախսում է իր հայեցողությամբ ակտիվ ստեղծագործական կամ հասարակական գործունեության, աշխատանքի վայրում ուսումնասիրությունների, սիրողական գործունեության և ընկերների հետ շփվելու վրա:

Էքսկուրսիա՝ մշակութային և տեխնիկական հորիզոնների ընդլայնման գործառույթով... Յուրաքանչյուր էքսկուրսիա օգնում է ընդլայնել մարդու մտահորիզոնը: Դրա մասնակիցները գիտելիքներ են ստանում պատմության, արվեստի, ճարտարապետության, գրականության, տնտեսագիտության ոլորտներից։ Հաճախ էքսկուրսիան կոնկրետացնում է զբոսաշրջիկների գիտելիքները, օգնում նրանց տեսնել այն, ինչ գիտեին գրավոր աղբյուրներից, դպրոցական ծրագրերից, դասախոսություններից։

Էքսկուրսիան մշակութային և կրթական աշխատանքի մի քանի ձևերի սինթեզ է։ Այն կարող է ներառել որպես թեմատիկորեն ներկառուցված և մեթոդապես հիմնավորված մասեր.

ա) դրվագներ գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի կամ ամբողջությամբ վավերագրական ֆիլմերից

բ) իրադարձությունների մասնակիցների կամ ականատեսների, պատերազմի վետերանների (1941-1945) ելույթները ռազմահայրենասիրական թեմաներով էքսկուրսիաներում.

գ) հանդիպում արդյունաբերական կամ գյուղատնտեսական ձեռնարկությունների ղեկավարների, ինժեներատեխնիկական աշխատողների, արտադրական թեմաներով էքսկուրսիաների ժամանակ առաջատար աշխատողների հետ.

դ) կոմպոզիտորների, արվեստագետների, երաժիշտների կյանքին և ստեղծագործությանը նվիրված երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ունկնդրում.

ե) պետական ​​և հասարակական գործիչների ելույթների լսում ձայնագրություններում, պատմական և պատմահեղափոխական թեմաներով էքսկուրսիաներում.

Մարդկային շահերի ձևավորման գործառույթը... Էքսկուրսիայի նպատակն է հանդիսատեսի գիտելիքները փոխանցելն ու մարդկանց հետաքրքրություն առաջացնել գիտելիքի որոշակի ոլորտի նկատմամբ:

Յուրաքանչյուր կոնկրետ էքսկուրսիա կարող է միաժամանակ կատարել մի քանի գործառույթ։ Կախված է նրանից, թե զբոսաշրջիկների որ խմբի հետ է այն անցկացվում։ Երեխաների և երիտասարդների համար էքսկուրսիան մշակութային և տեխնիկական հորիզոնների ընդլայնման գործառույթ է. մասնագիտություն ընտրող դեռահասների համար՝ հետաքրքրությունների ձևավորման գործառույթ. օտարերկրյա զբոսաշրջիկների համար՝ տեղեկատվական ֆունկցիա և այլն։

Էքսկուրսիայի նշաններ

Նշանն այն է, ինչը առարկաները և երևույթները նմանեցնում կամ տարբերում է միմյանցից: Սա վերաբերում է էական հատկանիշներին, այսինքն. նրանք, առանց որոնց չեն կարող գոյություն ունենալ մշակութային և կրթական աշխատանքի առարկան, երևույթը, ձևը։

Էքսկուրսիան, ինչպես մշակութային և կրթական աշխատանքի այլ ձևեր (դասախոսություն, թեմատիկ երեկո, բանավոր հանդես, ընթերցողների կոնֆերանս), ունի իր առանձնահատկությունները կազմակերպման և մեթոդաբանության մեջ: Նրա նշանները ցույց են տալիս նմանություն այլ ձևերի հետ կամ ընդգծում են դրա հիմնարար տարբերությունը դրանցից:

Բոլոր էքսկուրսիաների ընդհանուր հատկանիշներն են.

Ժամանակի տևողությունը մեկ ակադեմիական ժամից (45 րոպե) մինչև մեկ օր

Տեսարժան վայրերի (խմբերի կամ անհատների) առկայությունը.

Էքսկուրսիան վարող էքսկուրսավարի առկայությունը.

Էքսկուրսիայի մասնակիցների տեղաշարժը նախապես կազմված երթուղով.

Օբյեկտների ցուցադրման նպատակասլացությունը, կոնկրետ թեմայի առկայությունը:

Մասնակիցների ակտիվ գործունեություն (օբյեկտների դիտարկում, ուսումնասիրություն, հետազոտություն):

Վերոնշյալ յոթ նշաններից առնվազն մեկի բացակայությունը ձեզ զրկում է միջոցառումը էքսկուրսիա անվանելու իրավունքից։

Բացի այս ընդհանուր հատկանիշներից, էքսկուրսիայի յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր հատուկ առանձնահատկությունները.

ավտոբուսներում՝ ավտոբուսից պարտադիր ելք՝ հուշարձանները դիտելու համար.

թանգարանում - ծանոթություն կրպակների վրա տեղադրված նյութերին.

արտադրական օբյեկտներում - գործող օբյեկտների ցուցադրում (մեքենաներ, ագրեգատներ, մեխանիզմներ):

Էքսկուրսիայի նշանների իմաստն այն է, որ դրանց ճիշտ ընկալումը թույլ չի տալիս սխալ մեկնաբանել էքսկուրսիայի էությունը։

1.2 Էքսկուրսիայի զարգացման կանոններ

Ըստ բովանդակությանէքսկուրսիաները բաժանվում են տեսարժան վայրերի (բազմակողմանի, բազմաթեմատիկ) և թեմատիկ:

Տեսարժան վայրեր էքսկուրսիաներբնութագրվում են բազմաթեմայով և թույլ են տալիս կարճ ժամանակում ստանալ օբյեկտի ընդհանուր և ամբողջական պատկերը։ Քաղաքային շրջագայությունը հիմնված է քաղաքի տարբեր օբյեկտների ցուցադրման վրա՝ պատմամշակութային հուշարձաններ, շենքեր և շինություններ, նշանակալի իրադարձությունների վայրեր, բնական օբյեկտներ, արդյունաբերական և գյուղատնտեսական ձեռնարկություններ և այլն: Քաղաքի մասին պատմությունը նրա ստեղծման ժամանակներից մինչև մեր օրերը:

Քաղաքի տեսարժան վայրերի գրեթե բոլոր շրջագայությունները կառուցվածքով նման են: Դրանցից յուրաքանչյուրը պարունակում է մի քանի ենթաթեմա՝ քաղաքի պատմություն, մշակույթի առանձնահատկություններ, գիտություն, կրթություն, արդյունաբերություն։ Հիմնական և պարտադիր ենթաթեմաների ընտրությունը ուղեցույցի համար բարդ խնդիր է։ Տարբերությունները քաղաքային էքսկուրսիաներ տեսարժան վայրերովպայմանավորված քաղաքի մշակութային ու պատմական զարգացման առանձնահատկություններով։ Քաղաքի տեսարժան վայրերի էքսկուրսիա պատրաստելիս նախապատվությունը տրվում է քաղաքի «դեմքը» սահմանող ենթաթեմաներին, և ենթաթեմաներից մեկն իր կարևորությունից ելնելով անպայման դառնում է առաջատար։

Տեսարժան վայրերի շրջագայությունների մեկ այլ առանձնահատկությունն այն է, որ դրա ցանկացած ենթաթեմա, անհրաժեշտության դեպքում, կարող է անկախ էքսկուրսիայի թեմա դառնալ:

Թեմատիկ էքսկուրսիաներ նվիրված է պատմության, մշակույթի, բնության կառավարման բնագավառում որևէ թեմայի բացահայտմանը: Կախված այս կամ այն ​​բովանդակային ասպեկտից, թեմատիկ էքսկուրսիան ավանդաբար վերաբերում է տեսակներից մեկին՝ պատմական, ճարտարապետական ​​և քաղաքաշինական, արվեստի պատմություն, գրական, բնապատմական և արդյունաբերական (տեխնոլոգիական): Առաջին չորս տեսակները կարելի է միավորել մշակութային և պատմական էքսկուրսիաների դասի մեջ:

Նշելով յուրաքանչյուր տեսակ՝ կարելի է առանձնացնել քաղաքային տեսարժան վայրերի ենթատեսակները։ Այսպիսով, ըստ իր բովանդակության պատմական էքսկուրսիաներ ենթաբաժանում պատմական և տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ; հնագիտական(ցուցադրվում է նյութական պատմական աղբյուրներ-պեղումներ); ազգագրական (պատմել տարբեր ժողովուրդների բարքերի և սովորույթների մասին); ռազմական պատմություն(անցկացվում է ռազմական փառքի վայրերում); պատմական և կենսագրական(հայտնի մարդկանց կյանքին և գործունեությանը վերաբերող վայրերում) .

Ճարտարապետական ​​և քաղաքաշինական էքսկուրսիաներ բաժանված էքսկուրսիաների, որոնք ցույց են տալիս տվյալ քաղաքի ճարտարապետական ​​տեսքը. էքսկուրսիաներ, որոնք ցույց են տալիս որոշակի պատմական ժամանակաշրջանի ճարտարապետական ​​հուշարձաններ. էքսկուրսիաներ, որոնք պատկերացում են տալիս ճարտարապետի աշխատանքի մասին. էքսկուրսիաներ ժամանակակից ճարտարապետության օրինակների ցուցադրմամբ. էքսկուրսիաներ, որոնք ներկայացնում են քաղաքների պլանավորումն ու զարգացումը ըստ գլխավոր հատակագծերի. էքսկուրսիաներ դեպի նոր շենքեր.

Արվեստի պատմության էքսկուրսիաներ ունեն հետևյալ ենթաթեմաները՝ պատմական և թատերական, պատմական և երաժշտական, ժողովրդական արվեստների և արհեստների առկայության վայրերում, արվեստի գործիչների կյանքի վայրերում, էքսկուրսիաներ արվեստի պատկերասրահներ, ցուցասրահներ, արվեստի թանգարաններ, նկարիչների և քանդակագործների արհեստանոցներ։ .

Գրական էքսկուրսիաներ

Բնության պատմության էքսկուրսիաներ բաժանվում են բուսաբանական, կենդանաբանական, ջրաբանական, երկրաբանական, էքսկուրսիաներ դեպի բնության եզակի հուշարձաններ։

Արդյունաբերական էքսկուրսիաներ ուսանողների համար կարող է լինել արտադրա-պատմական, արտադրական-տնտեսական, արտադրատեխնիկական և մասնագիտական-ուղղված:

Հարկ է նշել, որ թեմատիկ էքսկուրսիաներԱյս կամ այն ​​տեսակը հազվադեպ է լինում առանձին, պրակտիկան ցույց է տալիս, որ նրանց միջև սահմանները լղոզված են։ Այսպիսով, պատմական նյութն օգտագործվում է ճարտարապետական ​​և քաղաքաշինական, արվեստի պատմության, գրական, արդյունաբերական էքսկուրսիաներում։

Մասնակիցների կազմով առաջին հերթին կան էքսկուրսիաներ մեծերի և երեխաների համար, տեղի բնակիչներև զբոսաշրջիկներ (ոչ ռեզիդենտ), քաղաքային բնակչություն և գյուղական, կազմակերպված, միատարր խմբեր (հաստատությունների ցանկությամբ) և միայնակ, անծանոթ զբոսաշրջիկներ: Այլ հիմքերով դուք կարող եք կառուցել այլ դասակարգումներ: Օրինակ, տարանջատում են ուսանողների, մասնագետների և լայն հանրության համար նախատեսված էքսկուրսիաները:

Որպես էքսկուրսիայի անցկացման հատուկ տեխնիկա և մեթոդներ պահանջող հատուկ կոնտինգենտ կարելի է նշել կրոնական ուխտավորների, փոքր երեխաների, հաշմանդամների, տարեցների և «դժվար» դեռահասների խմբեր։

Կախված խմբի կազմից՝ փոփոխություններ են կատարվում էքսկուրսիայի բովանդակության, անցկացման մեթոդաբանության և տևողության մեջ։ Էքսկուրսիայի պատրաստման և անցկացման նման մոտեցումը էքսկուրսիայի բիզնեսի տեսության մեջ կոչվում է տարբերակված:

Ըստ անցկացման վայրի էքսկուրսիաները քաղաքային, ծայրամասային, թանգարանային, համալիր են, մի քանի տեսակի էքսկուրսիաների տարրերի համադրում:

Ճամփորդության ճանապարհով տարբերակել զբոսանքի և տրանսպորտային էքսկուրսիաները. Առավելություն հետիոտնային շրջագայություններնրանում, որ ուղեցույցը ինքն է սահմանում շարժման ռիթմը (արագություն, անցումների և կանգառների տեւողություն), ինչը բարենպաստ պայմաններ է ապահովում ցույց տալու և պատմելու համար։ Այնուամենայնիվ, ոտքով շրջագայությունների թիվը սահմանափակվում է երթուղու կարճ երկարությամբ: Տրանսպորտային էքսկուրսիաների առավելությունն այն է, որ դրանք կարող են ներառել առարկաներ, որոնք զգալիորեն հեռու են միմյանցից։

Տրանսպորտային էքսկուրսիաներից առավել տարածված են ավտոբուսային էքսկուրսիաները, որոնք պարունակում են երկու պլանի գործողություն՝ էքսկուրսիոն օբյեկտների ցուցադրում և վերլուծություն կանգառներում, ավտոբուսից պարտադիր ելքով և ճանապարհին պատմություն, որն առավել հաճախ կապված է հիշարժանի բնութագրերի հետ։ վայրեր, որոնք անցյալում են այս պահինտեսարժան վայրերն են անցնում։ Ավտոբուսային էքսկուրսիաների բարդությունը պայմանավորված է արտաքին գործոններով, որոնք պետք է հաշվի առնել էքսկուրսիա անցկացնելիս։ Դրանք ներառում են կանոնները ճանապարհային երթեւեկություն, ճանապարհներին առաջացող չնախատեսված հանգամանքներ (երթևեկության խցանումներ, դժբախտ պատահարներ, վերանորոգման աշխատանքներ), ավտոբուսի արագությունը և պատմության և շոուի համապատասխանությունը և այլն։

Էքսկուրսիայի տևողությունը մեկ ակադեմիական ժամից (45 րոպե) է չորսից հինգ ժամ: Կարծիք կա, որ էքսկուրսիայի տեւողությունը կարող է լինել մինչեւ մեկ օր։ Ա.Վ. Սվյատոսլավսկին նման երկար էքսկուրսիաներն անվանում է շրջագայություններ և կարծում է, որ դրանք բաժանված են մի քանի փոքր էքսկուրսիաների՝ տարբեր տևողությամբ, ինչպես նաև ներառում են ճաշի ժամեր, հանգիստ, հուշանվերներ գնել, սանիտարական կանգառներ, ճանապարհորդական տեղեկատվություն: Եկեք ավելի մանրամասն կանգ առնենք միջքաղաքային էքսկուրսիաների վերջին տարրի վրա։

Ճանապարհորդական տեղեկատվությունը փոխանցվում է ավտոբուսի տեսարժան վայրեր այցելողներին՝ հետևելով այն օբյեկտներին, որոնք զգալիորեն հեռու են խմբի հավաքի վայրից. տեղանք, դեպի թանգարան՝ կալվածք, արգելոց, հուշահամալիր... Ճամփորդական տեղեկատվությունը ենթադրում է և՛ նախապատրաստություն երթուղու վերջնական կետում օբյեկտներ այցելելու համար, և՛ ճանապարհին հանդիպող տեսարժան վայրերին ծանոթանալու համար, բացի այդ, այն կարող է տրվել. ընդհանուր բնութագրերըտեղանք կամ շրջան: Ճամփորդական տեղեկատվությունը չի ենթադրում շարունակական ելույթ, խորհուրդ է տրվում 15-20 րոպե ընդմիջումներ կազմակերպել զբոսաշրջիկների և էքսկուրսավարի հանգստի համար:

Անցկացման ձևով, բացի ավանդական էքսկուրսիաներից (հարցումային և թեմատիկ), առանձնանում են էքսկուրսիաները՝ զբոսանք, հիմնականում բնապատմական թեմաներով, դեպի անտառ, դեպի այգի, դեպի լիճ, գետի երկայնքով։ Էքսկուրսիաների՝ զբոսանքի, տեսարժան վայրերի զբոսանքների ժամանակ զուգակցվում է հանգստի հետ։

60-80-ական թթ. 20-րդ դարում եղել են էքսկուրսիաներ՝ հավելումներ, որոնց մասնակիցները երթուղու երկայնքով միաժամանակ շարժվում են 10 - 20 ավտոբուսներով, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի էքսկուրսավար։ Նման էքսկուրսիաները, բացի օբյեկտների զննումից, կարող են ներառել հանդիպումներ հուշարձաններում, թաղման վայրերում, հանդիպումներ հերոսների և պատմական իրադարձությունների մասնակիցների հետ, սիրողական ներկայացումների մասնակիցների ելույթներ, ժողովրդական փառատոների և թատերական ներկայացումների մասնակցություն:

Էքսկուրսիա - համերգ նվիրված է երաժշտական ​​թեմային՝ երկար էքսկուրսիայի ընթացքում ավտոբուսում երաժշտություն լսելով։

Էքսկուրսիան կարող է դիտվել որպես կրթական գործունեության ձև էքսկուրսիոնիստների տարբեր խմբերի համար: Այս տեսանկյունից առանձնանում են.

. էքսկուրսիա - դաս, որը որոշակի ուսումնական հաստատության ուսումնական ծրագրին համապատասխան գիտելիքների հաղորդման ձև է.

. էքսկուրսիա - ցուցադրությունառավել տեսողական ձևով խմբին ծանոթացնում է բնական երևույթներին կամ արտադրական գործընթացներին.

. թեստային էքսկուրսիաիրականացվում է ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիաների պատրաստման և անցկացման անհատական ​​աշխատանքի վերջնական փուլում և հանդիսանում է զբոսաշրջային-տեղական պատմության ասոցիացիայի (շրջանակում) ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների ստուգման ձև:

Նշենք, որ էքսկուրսիաների բաժանումը հստակ սահմանված խմբերի գործնականում պայմանական է, սակայն անհրաժեշտ է, քանի որ այն մեծ նշանակություն ունի էքսկուրսիոն նոր ուղիների մշակման գործում։ Էքսկուրսիաների դասակարգումը պայմաններ է ստեղծում էքսկուրսիաների արդյունավետ նախապատրաստման համար, հեշտացնում է մասնագիտացումը և տարբերվող էքսկուրսիաների խմբերին սպասարկելու տարբերակված մոտեցում:

Նոր էքսկուրսիան արդյունք է երկու բարդ փոխկապակցված գործընթացների՝ դրա պատրաստման և անցկացման: Նոր էքսկուրսիայի բովանդակությունն ու արժեքը որոշվում է մեթոդիստների և էքսկուրսավարների գիտելիքներով և իրավասությամբ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանքներում երկու հիմնական ուղղություն կա.

1.էքսկուրսիայի համար նոր թեմայի մշակում (նշանակում է և՛ նոր էքսկուրսիոն հաստատության համար, և՛ ընդհանուր առմամբ նոր);

2.նրա համար նոր էքսկուրսիայի համար էքսկուրսավարի (ինչպես սկսնակ, այնպես էլ փորձառու) պատրաստում։

Մշակումը վստահված է ստեղծագործական խմբին (սովորաբար 3-7 հոգի), որոնք, որպես կանոն, հաստատությունում աշխատող զբոսավարներ են։ Որպես խորհրդատու հրավիրվում են գիտաշխատողներ թանգարաններից, համալսարանի դասախոսներ և այլն, այսինքն. մասնագետներ տարբեր ոլորտներից։ Յուրաքանչյուր մասնակից մշակում է մեկ բաժին, մեկ ենթաթեմա: Ընտրվում է ղեկավար, որը վերահսկողություն է իրականացնում:

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստման տեխնոլոգիայի երեք հիմնական փուլ կա.

1.Նախնական աշխատանք. Ներառում է նյութերի ընտրություն և ուսումնասիրություն, առարկաների ընտրություն: (Այստեղ ուսումնասիրությունը պետք է հասկանալ որպես տվյալ թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների կուտակման, էքսկուրսիայի նպատակի և խնդիրների որոշման գործընթաց):

2.Ինքն էքսկուրսիայի ուղղակի զարգացումը, այսինքն. երթուղու պատրաստում, բովանդակության վրա աշխատանք, փաստական ​​նյութի մշակում, հսկիչ տեքստի կազմում և գրում, մեթոդական աշխատանք (աշխատանք էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդի վրա, էքսկուրսիայի ընթացքում ցուցադրելու և պատմելու ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն, պատրաստում. նոր էքսկուրսիայի մեթոդական մշակում), էքսկուրսավարների կողմից անհատական ​​տեքստեր գրելը ...

.Վերջնական մասը՝ երթուղու էքսկուրսիայի ընդունումը (պաշտպանությունը) էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից նոր էքսկուրսիայի հաստատումն է, իրենց թեման պաշտպանած էքսկուրսավարների ընդունելությունը երթուղու վրա աշխատելու համար:

Եթե ​​դուք կազմեք ամենապարզ սխեման, որը հարմար է ցանկացած էքսկուրսիայի համար, անկախ վարքագծի թեմայից, տեսակից և ձևից, ապա դա կլինի հետևյալը.

): Ներածությունը սովորաբար բաղկացած է երկու մասից.

· կազմակերպչական (էքսկուրսիայի մասնակիցների հետ ծանոթություն, խմբին երթուղու անվտանգության կանոնների և վարքագծի վերաբերյալ հրահանգներ);

· տեղեկատվական (կարճ հաղորդագրություն է արվում թեմայի, երթուղու տևողության և երկարության, մեկնման և ժամանման ժամանակի, ինչպես նաև ժամանման վայրի, սանիտարական կանգառների մասին):

): Հիմնական մասը ձևավորվում է շոուի և պատմության համադրությամբ՝ կառուցված հատուկ էքսկուրսիոն վայրերում: Հիմնական մասի բովանդակությունը բաղկացած է ենթաթեմայից (սովորաբար լինում են 5-ից 12-ը), որոնք պետք է բացահայտվեն հաստատություններում և միավորվեն հիմնական թեմայով:

): Եզրակացություն. Ինչպես ներածությունը, այն կապված չէ տեսարժան վայրերի հետ: Բաղկացած է երկու մասից և տևում է 5-7 րոպե։ Առաջին մասը՝ համառոտ ձևակերպված է էքսկուրսիայի հիմնական բովանդակությունը, արվում է ընդհանուր եզրակացություն թեմայի վերաբերյալ։ Երկրորդ մասը՝ տեղեկատվություն այլ էքսկուրսիաների մասին, որոնք կարող են խորացնել էքսկուրսիոնիստների գիտելիքներն այս թեմայի շուրջ։

Նոր էքսկուրսիա պատրաստելիս անհրաժեշտ է առաջնորդվել էքսկուրսիոն ծառայությունների նկատմամբ տարբերակված մոտեցմամբ, առաջնորդվել էքսկուրսիոնիստների որոշակի կատեգորիայով։ Շրջայցը հետաքրքիր դարձնելու համար կարևոր է չծանրաբեռնել այն տեղեկատվությամբ: Նյութի ներկայացման ձևը պարտադիր չէ, որ հոգնեցուցիչ լինի: Նախապայման է հաշվի առնել ոչ միայն սպառողների շահերը, այլև նպատակները։ Գործարար շրջագայության ծրագրի շրջանակներում էքսկուրսիա կազմակերպելիս պետք է ուշադրություն դարձնել հասարակական և բիզնես կենտրոնների ցուցադրությանը: Եթե ​​էքսկուրսիան իրականացվում է առողջարանային հանգստի շրջանակներում, ապա զբոսանքները, ներառյալ ջրային զբոսանքները, բնական լանդշաֆտների դիտարկմամբ դառնում են գրավիչ:

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստման գործընթացում 1976 թվականից մինչ օրս առանձնանում են 15 հիմնական փուլեր.

Փուլ th. Էքսկուրսիայի նպատակի և խնդիրների որոշում.

Նպատակը հստակ սահմանված է, հանուն որի տեսարժան վայրեր այցելողներին ցուցադրվում են որոշակի առարկաներ, որոնց համար ստորադասվում է էքսկուրսավարի պատմությունը։ (Նպատակի օրինակ. հայրենասիրության խթանում, մտահորիզոնի ընդլայնում և այլն): Էքսկուրսիայի նպատակը թեմայի բացահայտման միջոցով հասնել նպատակին։

Փուլ th. Ընտրելով թեմա.

Կախված է էքսկուրսիաների կոնկրետ առարկայի նպատակային ստեղծումից, պոտենցիալ պահանջարկից կամ կոնկրետ պատվերից: Այս փուլը կարևոր է, քանի որ թեման միավորում է էքսկուրսիայի բոլոր առարկաները, ենթաթեմաները մեկ ամբողջության մեջ։ Թեմայի համաձայն ընտրվում են առարկաներ և կոնկրետ նյութեր։

Փուլ th. Գրականության ընտրություն և մատենագիտության կազմում։

Նոր էքսկուրսիա մշակելիս կազմվում է թեման լուսաբանող գրքերի և հոդվածների ցանկ։ Դրա նպատակն է որոշել գրական աղբյուրների ուսումնասիրության առաջիկա աշխատանքի մոտավոր սահմանները, օգնել ուղեցույցներին տեքստի պատրաստման ժամանակ տեսական և փաստացի նյութի օգտագործման հարցում։

Ցանկը կարող է ներառել «հիմնական» և «լրացուցիչ» գրականություն, այն ցույց է տալիս ստանդարտ մատենագիտական ​​տեղեկատվություն: Ցուցակը բազմապատկվում է թե՛ ստեղծագործական խմբի, թե՛ զբոսավարների աշխատանքի համար անհրաժեշտ չափով։

Փուլ th. Էքսկուրսիոն նյութի այլ աղբյուրների որոշում.

Ծանոթություն թեմայի վերաբերյալ թանգարանների ցուցահանդեսներին և ֆոնդերին. Կազմվում է ցուցակ, որը ներառում է պետական ​​արխիվներ, թանգարաններ, լրատվական և վավերագրական ֆիլմեր, թեմայի վերաբերյալ նյութեր պարունակող մուլտիմեդիա տվյալների բազաներ։ Ընտրության հիմնական չափանիշը ներկայացված տեղեկատվության հավաստիությունն է:

.3 Գրական էքսկուրսիաներ

Գրական ստեղծագործության գործունեության բազմազան ձևերի շարքում կա մեկ չափազանց հետաքրքիր, բայց անտեսված ժամանակակից գրական քննադատություն՝ գրական էքսկուրսիա։ Էքսկուրսիոն բիզնեսի տեսության մեծ փորձը, որը կուտակվել է 1920-ականներին, դեռ պահանջված չէ։ Գրականության, որպես գրական էքսկուրսիայի, սոցիալապես և կրթական առումով նշանակալից և հնարավորություններով հարուստ երևույթը, կարծես թե, դուրս է եկել բացառապես զբոսաշրջային բիզնեսի կիրառական հետաքրքրությունների դաշտ։ Ըստ այդմ, էքսկուրսիաների ձևավորումը տեսականորեն իմաստալից չէ և չունի որևէ լավ մտածված հայեցակարգային հիմք։

Գրական էքսկուրսիայի էվրիստիկ և դիդակտիկ հնարավորությունները դեռևս քիչ պահանջարկ ունեն։

Ստեղծագործության տեքստը նախագծելով իրական բնապատկերի մեջ, այն տեղակայելով որպես այստեղ և այժմ շարունակական իրադարձություն՝ գրական շրջագայությունը ստեղծում է գեղարվեստական ​​աշխարհին մասնակցության անփոխարինելի էֆեկտ: Իսկապես, գրական տեքստի և բնապատկերի փոխազդեցության ազդեցությունը բազմակողմանի է ստացվում։ Նախ՝ փոխվում է իր մասին ընկալումը։ գեղարվեստական ​​տեքստ... Ծանոթ կտորի գծերը, տեղայնացված երթուղու մեջ, ձեռք են բերում առավելագույն կոնկրետություն: Էքսկուրսիոնիստը, համեմատելով առարկան և նրա կողմից առաջացած հեղինակային ասոցիացիաները, ինքն է մտնում տարածքի ստեղծագործական վերափոխման գործընթացի մեջ։ Երկրորդ՝ փոխվում է առօրյա տարածության իմաստաբանությունը. քաղաքի ծանոթ փողոցները, անդեմ, լուռ տները ձեռք են բերում տեսք, ձայն, խոսում են գրական լեգենդների լեզվով։ Ընկալողի գիտակցության մեջ գործարկվում են մեխանիզմներ, որոնք սրբապիղծ տարածությունը վերածում են իմաստներով հագեցած մշակութային լանդշաֆտի: Եվ, վերջապես, ակտիվանում են տարածքի նույնականացման և դրանում ապրող անձի ինքնորոշման գործընթացները, խորանում է իրենց հողը ճանաչելու և սիրելու բնական անհրաժեշտությունը։

Գրական էքսկուրսիաները նպատակահարմար է խմբավորել հետևյալ կերպ.

Գրական և կենսագրական - անցնում են այնպիսի վայրերում, որոնք պահպանում են որոշակի գրողի կյանքի և ստեղծագործության հիշողությունը.

Գրական և գեղարվեստական ​​(բանաստեղծական և տեքստային);

Գրական և տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ՝ նվիրված բնական կամ մարդածինության ուսումնասիրությանը, մշակութային համալիրգրական ստեղծագործությունների օգնությամբ;

Գրական, կենսագրական էքսկուրսիաներ են անցկացվում գրողի, բանաստեղծի, դրամատուրգի և այլնի կյանքի ու ստեղծագործության մասին հիշողությունը պահող վայրերում։ (օրինակ, «Ա.Ս. Պուշկինը Մոսկվայում և Մոսկվայի մարզում», «Կուպրինը Սանկտ Պետերբուրգում» և այլն);

պատմական և գրական, բացահայտելով ռուս ազգային գրականության զարգացման որոշակի ժամանակաշրջաններ (օրինակ, «XX դարի 20-ականների գրական Մոսկվա», «Գրական արծիվ» և այլն);

գրական և գեղարվեստական. դրանք բանաստեղծական և տեքստային էքսկուրսիաներ են (օրինակ՝ «Սպիտակ գիշերներ Սանկտ Պետերբուրգում») կամ էքսկուրսիաներ դեպի վայրեր, որոնք արտացոլված են այս կամ այն ​​գրողի ստեղծագործություններում (օրինակ՝ «Մ. Լև Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն» և այլոց աշխատանքը:

Եզրակացություններ. Այս կերպ, Կարճ ձևով էքսկուրսիայի էությունը կարելի է սահմանել հետևյալ կերպ. էքսկուրսիան որոշակի ձևով մարդկանց խմբին փոխանցվող գիտելիքների հանրագումար է և դրանց փոխանցման գործողությունների որոշակի համակարգ:

Գրական էքսկուրսիաներ բաժանվում են գրականի և կենսագրականի (ըստ այն վայրերի, որոնք պահպանում են գրողի, բանաստեղծի, դրամատուրգի կյանքի և ստեղծագործության հիշողությունը). պատմական և գրական (նվիրված է ռուս գրականության զարգացման որոշակի ժամանակաշրջաններին); գրական ու գեղարվեստական ​​(ըստ այն վայրերի, որոնք գործողությունների թատերաբեմ են եղել այս կամ այն ​​գրողի ստեղծագործություններում)։

2. «Վ.Սոլուխինի հայրենիք» էքսկուրսիայի մշակում.

.1 Էքսկուրսիայի ընդհանուր հայեցակարգը (տեքստը).

Նախատեսված էքսկուրսիան նվիրված է Վլադիմիրի նշանավոր բանաստեղծ և արձակագիր Վլադիմիր Սոլուխինի կյանքին և ստեղծագործությանը:

Վլադիմիր Ալեքսեևիչ Սոլուխին (14.06.1924-4.04.1997), գրող։ Ծնվել է Վլադիմիրի շրջանի Ալեպինո գյուղում, գյուղացիական ընտանիքում։

Ծնվել է գյուղացիական ընտանիքում։ Նրա մայրը՝ Ստեփանիդա Իվանովնան, անգիր գիտեր Նեկրասովի, Սուրիկովի, Ա.Կ. Տոլստոյը։ Դա արտացոլվել է որդու մեջ, ով այսպիսով հանդիպել է պոեզիայի չորս տարեկանում։

Դպրոցն ավարտելուց հետո 1938-1942 թթ. սովորել է Վլադիմիրի տեխնիկումում, ստացել մեխանիկ-գործիքավորողի մասնագիտություն։

Վլադիմիր Սոլուխինի հետագա ճակատագիրն այնպիսին էր, որ 1942 թվականից, քոլեջն ավարտելուց հետո, նա ծառայում էր Կրեմլը պահպանող զորամասում, 1945 թվականին նա թափառում էր Գրական ասոցիացիայի դասարանները։ Լուգովսկին, Տիխոնովը, Սելվինսկին, Անտոկոլսկին, Շչիպաչովը, Կովալենկովը այնտեղ դասեր էին անցկացնում, իսկ Լուկոնինը, Մեժիրովը, Գուձենկոն, Միխայիլ Լվովը, Յուլիա Դրունինան, Նեդոգոնովը, Նարովչատովը, Պավել Շուբինը և ուրիշներ սկսեցին դասերին մասնակցել։ լրջորեն զբաղվել գրական գործունեությամբ։

1946 թվականին հրատարակելով իր առաջին բանաստեղծությունները « Комсомольская правда«Եվ գիտակցելով իր կոչումը, նա ընդունվեց անվան գրական ինստիտուտ Մ.Գորկին, որն ավարտել է 1951 թվականին: Ավարտելուց հետո աշխատել է որպես շրջիկ թղթակից-էսսեիստ, գրել զեկուցումներ երկրով և արտասահման կատարած շրջագայությունների մասին:

Աշխատել է «Մոլոդայա Գվարդիյա» (1958-1981) ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամ, ապա՝ «Մեր ժամանակակիցը» ամսագրի խմբագրական կոլեգիայի անդամ։

Սոլուխինի բանաստեղծությունները սկզբում ձևով ավանդական էին, այնուհետև նրա տեքստը մոտեցավ արձակին, նա թողեց հանգը և մետրը՝ պոեզիան բաժանելով շարահյուսական զուգահեռների և բառերի ու նախադասության մասերի կրկնությունների միջոցով։ Սոլուխինի արձակն իր ասոցիատիվ կառուցվածքով և նրանով, որ նրանում գործողությունը հաճախ հետին պլան է մղվում, նման է Կ.Գ. Պաուստովսկին (որի աշխատանքի մասին Սոլուխինը խոսում էր խորը ըմբռնումով); այս արձակը համատեղում է լրագրողական վավերագրական ֆիլմը և վերաբերմունքը բնական պոեզիայի, նախնադարյան գյուղացու նկատմամբ՝ հիմնված կոլեկտիվ ֆերմերների կյանքի վերաբերյալ իր դիտարկումների և արվեստի թեմաների մասին մտորումների, հայրենիքի և նրա մշակութային ավանդույթների նկատմամբ ազգային-ռուսական հիացմունքի և արդիական քննադատության վրա:

«Անձրևը տափաստանում» բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն հայտնվել է 1953 թվականին։ Քննադատները ոտանավորներում նշել են «պատկերի նուրբ գեղեցկությունը»։ Վաղ տեքստերը բացահայտում են այնպիսի խնդիրներ դնելու ցանկություն, ինչպիսիք են Հայրենիքը, նրա պատմական անցյալն ու ներկան, մարդն ու բնությունը։ Հեղինակի քաղաքացիական դիրքորոշումը բացահայտվում է կյանքի իմաստի, բանաստեղծի և ժողովրդի փոխհարաբերությունների մասին մտորումներ պարունակող տողերում։ Դրան հաջորդեցին «Ժուրավլիխա» (1959), «Ծաղիկներ ձեռքին» (1962), «Ապրել երկրի վրա» (1965) պոեզիայի ժողովածուները, որոնցում ժամանակի ընթացքում հեղինակի ձգտումը փիլիսոփայական ըմբռնման. ուժեղացավ:

1950-ական թթ. լույս են տեսել նրա բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուները, որոնցում ժամանակի ընթացքում ավելի ու ավելի է մեծանում հեղինակի ցանկությունը կյանքի փիլիսոփայական ըմբռնման համար։ Երկրով և արտասահմանյան իր շրջագայությունների ընթացքում նա տարբեր հրատարակություններում հրապարակել է զեկույցներ և ճամփորդական էսքիզներ։ Սոլուխինի անունը հայտնի դարձրեց «Vladimirskie gorseloki» (1957) գիրքը։ 1958 թվականին ընդունվել է ՌՍՖՍՀ գրողների միության նախագահություն, 1959 թվականին՝ նույնիսկ ԽՍՀՄ գրողների միություն։

Արևմուտքում 1957 թվականին Բորիս Պաստեռնակի «Դոկտոր Ժիվագո» վեպի և Նոբելյան մրցանակի (1958 թ.) թողարկման շուրջ ծագած սկանդալի ժամանակ Սոլուխինը պոետին դատապարտողների թվում էր, բայց, ինչպես հետագայում բացատրեց Վլադիմիր Ալեքսեևիչը, ոչ հանուն դրա. պաշտպանելով կոմունիստական ​​ռեժիմը, բայց քանի որ վեպն այնքան էլ տաղանդավոր չէր համարում (իրոք դժվար է այդպես անվանել), նա չէր համակրում Պաստեռնակի ոչ հայրենասիրական աշխարհայացքը և չէր ցանկանում այս հարցում լինել նրա պաշտպանը։

1951 թվականից նա շատ է շրջում երկրով և արտասահմանում՝ տարբեր հրատարակություններում հրապարակելով զեկույցներ։ 1955 թվականին լույս է տեսել «Զեռնոգրադի ծնունդը» էսսե արձակի առաջին առանձին գիրքը; Հաջորդը` «Ոսկե հատակը», 1956թ.: «Վլադիմիրսկիե գորսելոկի» (1957թ.) գիրքը գրավեց ընթերցողների և քննադատների լուրջ ուշադրությունը՝ արժանանալով ամենահավանական արձագանքներին: 1964 թվականին հրատարակել է իր «Մայր խորթ մայր» ինքնակենսագրական վեպը։ Սոլուխինի ստեղծագործության մեջ առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում նրա «Նամակներ ռուսական թանգարանից» (1966) և «Սև տախտակներ» (1969) գեղարվեստական ​​և լրագրողական գրքերը։ 1964 - 81 թվականներին եղել է «Երիտասարդ գվարդիա» ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամ։

Ապրելով Մոսկվայում՝ Սոլուխինը չի խզել կապերը հարազատ վայրերի, այնտեղի մարդկանց հետ։ 1965 թվականին լույս է տեսել «Քնարական տեսանկյունից» բանաստեղծությունների ժողովածուն։ 1970-ական թվականներին լույս են տեսել «Օլեպինսկի լճակներ» (1973թ.) և «Այցելություն 3 Վանկին» (1975թ.) գրքերը։ 1980-ական թվականներին՝ «Քարեր հավաքելու ժամանակը» Օպտինա վանքի մասին (Կոզելսկի մոտ գտնվող վանք) և «Աղավնիների աղետը» պատմվածքների և էսսեների ժողովածու: Ռուսական բնության, ժողովրդի հոգևոր հարստության թեման միշտ զբաղեցրել է գրողին, նա գրել է դրանք պահպանելու և պաշտպանելու անհրաժեշտության մասին։

Սոլուխինի ստեղծագործության հիմնական թեման ռուսական գյուղն է։ Վլադիմիր Սոլուխինը «գյուղական գրողների» նշանավոր ներկայացուցիչ է։ 1975 թվականին «Մոսկվա» ամսագիրը հրատարակեց «Դատավճիռը» ինքնակենսագրական պատմվածքը, որտեղ գլխավոր հերոսի (որի անունից պատմվում է պատմությունը) ախտորոշվում է քաղցկեղ և ենթարկվում վիրահատության։ Գրողի ժառանգության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում ինքնակենսագրական արձակը, որում հեղինակը ընկալում է 20-րդ դարի Ռուսաստանի պատմությունը («Վերջին քայլը», «Օրվա լույսի ներքո», «Աղ լիճը», «Աման» ): Դրանցում, կանգնելով ուղղափառ-ազգայնական դիրքերի վրա, նա սուր քննադատության է ենթարկում աթեիստական, ինտերնացիոնալիստական, ազատական ​​ու կոմունիստական ​​աշխարհայացքը։

1956 թվականի հունիսին Սոլուխինը ոտքով ճանապարհորդեց Վլադիմիրի ցամաքով:

Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը և նրա ճակատագրի ցավը ներծծված են նրա «Վլադիմիրսկի երկրի գծեր» (1957), «Ցողի կաթիլ» (1960), «Ծիծաղ ձախ ուսին» (1984) պատմվածքներով։ Դրանք գրվել են իրական տպավորությունների հիման վրա և մեծ ժողովրդականություն են բերել նրան։ «Vladimirskie gorseloki» - 40 օրագրային գրառումներ, որոնք արվել են հայրենիք ճանապարհորդության ժամանակ. «Մի կաթիլ ցողը» հայրենի Օլեպինո գյուղի դիմանկարն է՝ «արտադրված սովորական գյուղացի տղայի անդառնալի մանկության էկրանին»։ Սոլուխինը հավատում էր, որ ինչպես մի կաթիլի մեջ կարելի է տեսնել աշխարհի արտացոլանքը, այնպես էլ մեկ գյուղի կյանքում կարող ես գտնել մի բան, որը բնորոշ է ողջ Ռուսաստանին:

Առաջիններից մեկը, ով բարձրացրեց սոցիալիստական ​​փորձարկումներով ավերված գյուղացիների ծանր վիճակի հարցը։ «Օրվա լույսի ներքո» (1992) գրքում նա ցույց է տվել հրեա բոլշևիկների հակառուսական էությունը, որոնք միտումնավոր սովի են մատնել ռուս ժողովրդին՝ ստիպելու նրան ենթարկվել իրենց իշխանությանը։ Գրքում « Սոլթ Լեյք«(1994) բացահայտեց հրեա բոլշևիկների սադիզմն ու պաթոլոգիական դաժանությունը՝ ի դեմս նրանց ամենավառ ներկայացուցիչներից մեկի՝ Ա. Գայդարի։

Սոլուխինը պատկանում է հիմնադիրներից մեկի արժանիքին սոցիալական շարժումազգային մշակութային ժառանգության պահպանման համար, պատմական հուշարձաններև հիշարժան վայրեր:

Սոլուխինի ստեղծագործության մեջ լիրիկական պատմություններից հետո նշանակալի տեղ են զբաղեցրել հնագույն ռուսական արվեստի մասին «Նամակներ ռուսական թանգարանից» (1966), «Սև տախտակներ» (1969) գեղարվեստական ​​և լրագրողական սենսացիոն վիճաբանական էսսեները, որոնցում Սոլուխինը բարձրացրել է ամենասուր խնդիրները։ մեռնող հուշարձանների հնության փրկության և վերականգնման. Անդրադառնալով ժամանակակից մարդու դերին կյանքի առաջադիմական զարգացման մեջ՝ Սոլուխինը դրեց և զարգացրեց իր փոխգործակցության խնդիրները հողի, բնության, մշակույթի և անցյալի ժառանգության հետ։ Սոլուխինի ավանդական «հարգանք ավանդույթի» թեման հիմք է հանդիսացել «Քարեր հավաքելու ժամանակ» (1980) և «Ժամանակի շարունակություն (Նամակներ տարբեր վայրերից)» (1988) գրքերի համար։ Վերջինում գրողը կիսվել է տխուր ճակատագրի մասին իր մտքերով պատմական վայրերկապված է ռուսական ազգային մշակույթի նշանավոր գործիչների անունների հետ (շարադրություններ Գ.Ռ.Դերժավինի - Զվանկայի, Բլոկի Շախմատովի, Օպտինա Պուստինի մասին, կապված Գոգոլի, Դոստոևսկու, Տոլստոյի անունների հետ): Սոլուխինը կոչ է արել արդյունավետ փոխել ստեղծված իրավիճակը անցյալի մշակութային ժառանգության՝ հին ճարտարապետության, գեղանկարչության, երաժշտության հուշարձանների հետ կապված։ Սոլուխի հայրենասիրության փիլիսոփայությունը ձևավորվել է «Սև տախտակներ», «Նամակներ ռուսական թանգարանից», ինչպես նաև «Սլավոնական նոթատետրում» (1965): Սոլուխինի գեղարվեստական ​​և լրագրողական գրքերի հիմնական գաղափարը մարդու պարտականությունն է ապագա սերունդների համար հոգևոր հարստության պահպանման համար: Սոլուխինը եղել է Պատմամշակութային հուշարձանների պահպանության համառուսաստանյան ընկերության հիմնադիրներից, ռուսական ակումբի ակտիվ գործիչ, իսկ 90-ականներին՝ Քրիստոսի տաճարի վերականգնման շարժման առաջնորդներից մեկը։ Փրկիչ.

50-60-ականների վերջին Սոլուխինը լայնորեն շրջվեց դեպի փոքր ժանրը, ստեղծեց «Աղջիկը ծովափին», «Մարդկության սառցե գագաթները», «Վառվարա Իվանովնա» և այլն պատմվածքները, որոնք արտացոլում են արդի բարոյական և էթիկական խնդիրները, որոնք. ուսումնասիրել ժամանակակից աշխարհում ավելի ու ավելի բարդ մարդկային կապերը:

Ինքնակենսագրական «Խորթ մայրը» (1964) վեպը առաջին փորձն է այս ժանրում։ Այն նվիրված է հետպատերազմյան ուսանողների կյանքին։ Գլխավոր հերոս- գյուղացի տղա, սերժանտ Միտյա Զինուշկին, որը ծառայում է մայրաքաղաքում: Նա ընդունվում է Գրական ինստիտուտ, հայտնվում անսովոր միջավայրում։ Հետևել է քաղաքային աշխարհում հերոսին ընտելանալու դժվարին ընթացքին, իսկ հերոս-բանաստեղծին։ Մոխրոտի հոգին փնտրում էր հարաբերությունների պարզությունն ու բնականությունը։ Սոլուխինի համար կարևոր էր հերոսի մեջ նկարչի ծնունդը ցույց տալը։

60-ականների սկզբին Սոլուխինը հոգևոր բեկում ապրեց. Այս «էպիֆանիայի» պատմությունը գրողը պատմում է իր «Վերջին քայլը (ձեր ժամանակակիցի խոստովանությունները)» (1976-95) վեպում։ Սոլուխինը իր վեպն անվանել է «գլխավոր գիրք», որը, ըստ նրա, գրվել է 1976 թվականին «առանց հետ նայելու» (այսինքն՝ առանց ինքնագրաքննության) և գրողի գրասեղանի վրա պառկել է գրեթե 20 տարի (գլուխներից մեկը. «Կարդում ենք Լենինին» վեպը հրատարակվել է գերմանական Posev հրատարակչության կողմից 1988 թվականին)։ Ամբողջ վեպը լույս է տեսել 1995 թվականին։ Լ. Լեոնովը, ով ծանոթացել է դրան ձեռագրում, նշել է. «Ընդհանուր առմամբ, մի մարդ շրջում է Մոսկվայում՝ ջրածնային ռումբով իր պայուսակում և ձևացնում, թե այնտեղ կոնյակի շիշ կա։ « Սոլուխինի «խայտառակ» ստեղծագործությունը խոստովանական վեպ է ռուս գրող-բտորի լուսավորության ցավալի ուղու, 20-րդ դարի Ռուսաստանի ճակատագրի, խորհրդային համակարգի էության և դարաշրջանի ապրելակերպի մասին: լճացում», «Ի՞նչ անել» օրհասական համազգային խնդիրների մասին. իսկ «Ո՞վ է մեղավոր». Կտրուկ բարձրացվում է «Ռուսաստանում հրեական գերիշխանության, մարդկության վրա համաշխարհային տիրապետության հրեա առաջնորդների ձգտման» հարցը։ «Խորաթափանցության» պաթոսը նշվում է նաև «Ստեփանիդա Իվանովնայի հուղարկավորությունը» (1967, տպագրված «Նովի Միր» 1987 թ.) և մանկության «Ծիծաղ ձախ ուսի հետևում» (1989) պատմվածքի համար։ եւ «Obsession» (1991) հոդվածը, գիրք Վ.Ի. Լենինի «Օրվա լույսի ներքո» (1992 թ.), «Աղի լիճ» պատմվածքը՝ բոլշևիկների պաթոլոգիական դաժանության մասին՝ ի դեմս նրանց ամենավառ ներկայացուցիչներից մեկի՝ Ա.Գայդարի։

Սոլուխինը իր ուժերը փորձեց տարբեր ժանրերում՝ «Անձրև տափաստանում» առաջին բանաստեղծությունից մինչև «Սոնետների ծաղկեպսակ»՝ տասնհինգ սոնետների բարդ ձև: Սոլուխինի հայտնի բանաստեղծությունները «Տղամարդիկ» և «Ժաննա դ Տապան «երաժշտություն դրվեց. Գրողը գտնում էր, որ իր մասնագիտության սահմաններում պետք է կարողանալ լուծել ցանկացած խնդիր, քանի որ դրանք լուծում է պատմվածքի, պատմվածքի, քնարական մանրանկարչության ժանրային շրջանակներում (Խճաքարերը ափի մեջ, 1977), բանաստեղծություն, վեպ, սցենար. 1983-84-ին «Խուդոժեստվենլայա լիտերատուրա» հրատարակչությունը 4 հատորով հրատարակել է գրողի ժողովածուն։ 1995 թվականին սկսվեց 10 հատորանոց ժողովածուի հրատարակությունը։ Հետմահու լույս է տեսել «Շալաս» հուշագրությունը։

Հրապարակային ելույթները Վ.Ա. Սոլուխինը «ուշ պերեստրոյկայի» ժամանակ (1980-ականների վերջ) անցավ, ի տարբերություն անցյալի պաշտոնական ելույթների, արդեն նախահեղափոխական Ռուսաստանը իդեալականացնելու դիրքերից։ Իր «Կարդում ենք Լենինին» հոդվածում Սոլուխինը առաջիններից մեկն էր, ով բացահայտ արտահայտեց այն միտքը, որ անհրաժեշտ է վերանայել Լենինի գործչի տեսակետը Ռուսաստանի պատմության մեջ։ «Պերեստրոյկայի» տարիներին տարածված էր այն միտքը, որ ստալինյան իշխանության դարաշրջանի հանցագործությունները «լենինյան սկզբունքների այլասերում են», մինչդեռ Սոլուխինը հիմնավորեց հակառակ թեզը՝ դրանք Լենինի քաղաքականության բնական շարունակությունն են։

Վլադիմիր Սոլուխինը շատ է ճանապարհորդել, նրա ստեղծագործությունները թարգմանվել են օտար լեզուներով։ Նա բանաստեղծական մեծ ժառանգություն է թողել, որոնց մեջ առանձնանում է «Երեք թռչնաբալի օր» բանաստեղծությունը։ Կյանքի վերջին տարիներին հեղինակը բեմից կարդացել է «Չերյոմուխա» գրական-գեղարվեստական ​​բոլոր միջոցառումներին, որտեղ իրեն հրավիրել են։

Վլադիմիր Ալեքսեևիչը անսովոր ընկերասեր և ոչ մի կերպ ամբարտավան հեղինակ էր, ում հետ հեշտ էր աշխատել։ Բարի կամքը նրա բնավորության բնորոշ գծերից մեկն էր: Նա բացարձակապես չէր նախանձում, առատաձեռն էր նրանց հանդեպ, ում համակրում էր։

Ես լուռ և բարի եմ: Սեր ընկերների հետ

Խմե՛ք, կերե՛ք։ Մենակ

Ես սիրում եմ մնալ պոեզիայի հետ

Դա արթնանում է իմ մեջ

Նա իրեն առաջին հերթին բանաստեղծ էր համարում։ Նա խնդրեց իրեն ներկայացնել որպես ոչ այլ ինչ, քան «բանաստեղծ ու արձակագիր»՝ առաջին հերթին «բանաստեղծ»։
Առավոտյան գրում էր, ամեն օր՝ որպես կանոն դարձնելով` օրը երկու էջ, ոչ ավել, ոչ պակաս։ Բայց նա ասաց, որ եթե զգացել է չափածոյի ծննդյան մոտենալը, անմիջապես մի կողմ է թողել այն ամենը, ինչի վրա աշխատում էր այդ պահին՝ շարադրություն, պատմվածք, վեպ։ «Ես ինքս արձակ եմ գրել, բայց պոեզիա, դա ինձ միշտ թվում էր ինչ-որ մեկի թելադրանքով», - խոստովանեց նա: Այսպես հայտնվեցին «Բազե», «Նետ», «Մի անգամ» և այլն հրաշալի բանաստեղծությունները։
Վլադիմիր Սոլուխինը մահացել է 1997 թվականի ապրիլի 4-ին Մոսկվայում։ Յուղարկաւորութեան արարողութիւնը կատարուեցաւ Մոսկուայի Քրիստոս Փրկիչ տաճարին մէջ։ Վլադիմիր Սոլուխինն առաջինն էր, ով եկեղեցում մատուցվեց նրա բացումից հետո։

Մոսկվայի և Համայն Ռուսիո պատրիարք Ալեքսին Վլադիմիր Ալեքսեևիչ Սոլուխինի մասին ասել է հետևյալ խոսքերը.

«Իր կյանքի տարիների ընթացքում Տերը դատեց Վլադիմիր Ալեքսեևիչին, որ նա շատ բան արեց և գոյատևեց: Սակայն կյանքի բոլոր հանգամանքներում նա միշտ եղել է սկզբունքներին հավատարիմ մնալու, ազնվության և իր կոչմանը հավատարմության օրինակ։ Նա անցել է բազմաթիվ իրադարձություններով ու փորձություններով լի ստեղծագործական երկար ճանապարհ։ Այսօր Վ.Ա. Սոլուխինը հայտնի է որպես մեր ժամանակների ականավոր գրող, ով իր նշանակալի ներդրումն է ունեցել համաշխարհային մշակույթի գանձարանում։ Բարձր գեղարվեստական ​​գրական ստեղծագործությունների ստեղծումը, բազմաթիվ ներկայացումներ ռուսական և արտասահմանյան մամուլում, մասնակցությունը սոցիալական նշանակալի իրադարձություններին, Քրիստոս Փրկչի տաճարի վերակառուցման աշխատանքներին, այս և այլ բաներ Վլադիմիր Ալեքսեևիչը հաջողությամբ իրականացրեց իր ողջ կյանքի ընթացքում: Եվ, ըստ երևույթին, նախախնամորեն, որ նրա հուղարկավորությունը կատարվել է վերստեղծված համառուսական սրբավայրում։ Արվեստի իր անձնուրաց ծառայությամբ, իր իմաստուն խոսքով և բարի գործով նա Աստծուց տված տաղանդով համոզիչ կերպով վկայեց Ռուսաստանի հանդեպ իր սիրո, քրիստոնեական բարձր իդեալներին հավատարիմ լինելու և մեր ժողովրդի հոգևոր մեծ զորության հանդեպ հավատի մասին։ Ուստի Վլադիմիր Ալեքսեևիչը վաստակել է արժանի հեղինակություն և ճանաչում, և նրա ոգեշնչված աշխատանքը մշտապես գրավել և գրավել է մշակութային հանրության ուշադրությունը: Թող Տերը նրա հոգին հանգչի դրախտային գյուղերում և հավերժ հիշատակ դարձնի նրան»։

Վլադիմիր Ալեքսեևիչ Սոլուխինին թաղել են հայրենի Հալեպին գյուղում։

.2 «Վ. Սոլուխինի Հայրենիք» էքսկուրսիայի մեթոդական մշակում.

Ներածություն. Ուղեցույցը լուսաբանում է էքսկուրսիայի թեման, այն հիմնական կետերը, որոնք նախատեսվում է այցելել էքսկուրսիայի ընթացքում։

Ենթաթեմա 1. Ուսանելու տարիները Վլադիմիրում

Երթուղի. Golden Gate - Ավիացիոն մեխանիկական քոլեջի շենք - Յուրիևեց բնակավայր

Ցուցադրման օբյեկտ՝ Ավիացիոն ճարտարագիտական ​​քոլեջի հանձնարարություն:

Օգտագործված տեխնիկան նկարագրություն է, պատմություն Վլադիմիրում Վ.Սոլուխինի ուսման տարիների մասին։

Տրամաբանական անցում. Վլադիմիրում սովորելիս Վ. Սոլուխինը հաճախ էր գալիս հայրենի Ալեպինո գյուղ։

Ենթաթեմա 2. Վ.Սոլուխինի մանկության տարիները

Երթուղի` Յուրիևեց բնակավայր - թեք դեպի Ստավրովո:

Ցուցադրման առարկա՝ Ս. Ալեպինոյի լուսանկարները, գրողի ծնողների տունը: Մենք օգտագործում ենք իրադարձությունների վերակառուցման տեխնիկան։

Ենթաթեմա 3. Վ.Սոլուխինի գրական ստեղծագործությունը.

Երթուղի` թեք դեպի Ստավրովո - ս. Ալեպինո.

Ցուցադրել օբյեկտները՝ թաղամասերի հետ: Alepino («Vladimirskie Countryside»). Նկարներ.

Գյուղ հասնելուն պես. Alepino ցույց ենք տալիս այն տունը, որտեղ ապրել է Վ. Սոլուխինը, քայլում ենք գյուղով։ Հաջորդ կանգառը գյուղի գերեզմանոցն է՝ գրողի թաղման վայրը (հուշահամալիր):

Եզրակացություն.

Էքսկուրսիայի արդյունքների ամփոփում, հարցերի պատասխաններ.

2.3 Երթուղու սխեման

Էքսկուրսիան նախատեսված է 4 ժամ տևողությամբ (ներառյալ 1 ժամ 20 րոպե «Գոլդեն Գեյթ» մեկնման կետից՝ Հալեպինո գյուղ և հակառակ ուղղությամբ):

Մեկնումը «Գոլդեն Գեյթ» կետից ժամը 10.00:

Վլադիմիրի բնությունը, այնքան հարուստ և առատաձեռնորեն ծածկված Սոլուխինի ստեղծագործություններում:

Էքսկուրսիան ավարտվում է Վլադիմիրի Ոսկե դարպասի մոտ:

Էքսկուրսիայի ողջ ընթացքում էքսկուրսավարը կարդում է պոեզիա կամ Վ.Սոլուխինի արձակի մի մասը՝ վաղ ստեղծագործությունից (էքսկուրսիայի սկզբից) մինչև հետագա ստեղծագործություններ։

Եզրակացություններ. Այսպիսով, աշխատության երկրորդ գլխում մշակվել է «Վ.Սոլուխինի հայրենիք» էքսկուրսիան։ Այդ նպատակով ուսումնասիրվել է գրողների կենսագրությունը, կատարվել էքսկուրսիայի մեթոդական մշակումը, մշակվել է նաեւ երթուղու սխեման։

Եզրակացություն

Աշխատանքում կատարված ուսումնասիրությունների արդյունքում արվել են հետևյալ եզրակացությունները.

Ինքնին, էքսկուրսիայի էության մասին դատողությունները չափազանց «երիտասարդ» են։

«Էքսկուրսիայի էությունը» հասկացությունն առաջին անգամ դիտարկվել է այս դասագրքի հեղինակի կողմից 1976 թ. 1... Այնուհետև նույն հեղինակի պատրաստած մի քանի հրատարակություններում հայեցակարգի բովանդակությունը համալրվել և առավել ամբողջական մեկնաբանություն է ստացել «Ուղղորդության հիմունքներ» դասագրքում (1985 թ.)։

Էքսկուրսիաների բիզնեսի զարգացման ողջ ընթացքում գիտնականներն ու պրակտիկանտ-էքսկուրսիոնիստները, փորձելով հասկանալ էքսկուրսիաների նշանակությունը, նրանց տեղը մարդկային կրթության մեջ, շատ բան են գրել դրանց բովանդակության, արդյունավետության և այլնի մասին, որ իրենք ճիշտ ուղու վրա են։

Էքսկուրսիաները կարող են կոնկրետացնել առկա գիտելիքները, տալ նորերը, զարգացնել բնության և մարդկանց կյանքի երևույթներին մոտենալու ունակություն, մեծացնել ուսումնասիրվողի նկատմամբ հետաքրքրությունը և զգացմունքներ առաջացնել զգացմունքների ոլորտում:

Մինչ ոմանք ուղղորդում են էքսկուրսիան հիմնականում ապահովելու համար, որ այն տալիս է գիտելիքներ, մյուսները ձգտում են, որ այն օգնի զբոսաշրջիկներին զարգացնել արվեստի գործեր, բնական երևույթներ, իրադարձություններ մարդկանց կյանքի տարբեր ոլորտներից տեսնելու կարողություն և հմտություններ:

Էքսկուրսիայի էության մեկ այլ կողմ է հմտությունների զարգացումը:

Ցուցադրման օբյեկտների լայն տեսականի, բազմակողմանի թեմաները, էքսկուրսիաների անցկացման լավ մշակված մեթոդները, զբոսավարների մասնագիտական ​​հմտությունը թույլ են տալիս էքսկուրսիաներին կատարել որոշակի գործառույթներ, որոնցից յուրաքանչյուրը մեծ դեր է խաղում մարդու դաստիարակության և կրթության գործում:

Մշակութային և կրթական աշխատանքի ցանկացած ձև ունի իր առանձնահատկությունները: Էքսկուրսիայի հիմնական առանձնահատկությունը պարզության բարձր աստիճանն է: Կարևոր են նաև այլ նշաններ. Նրանք նույնը չեն տարբեր էքսկուրսիաների համար (ավտոբուս և զբոսանք, արդյունաբերական և թանգարան): Այնուամենայնիվ, պետք է նկատի ունենալ, որ վերը նշված նշանները պարտադիր են ցանկացած էքսկուրսիայի համար։

Էքսկուրսիաների բաժանումը հստակ սահմանված խմբերի գործնականում որոշակիորեն կամայական է, սակայն այն մեծ նշանակություն ունի էքսկուրսիոն հաստատությունների գործունեության համար։ Էքսկուրսիաների ճիշտ դասակարգումը պայմաններ է ստեղծում հաճախորդների հետ էքսկուրսավարի աշխատանքի ավելի լավ կազմակերպման համար, հեշտացնում է մասնագիտացումը, հիմք է ստեղծում մեթոդական բաժինների գործունեության համար: Հատուկ խմբի համար էքսկուրսիաների անցկացման օրինաչափությունների օգտագործումը օգնում է ապահովել, որ յուրաքանչյուր էքսկուրսիա պատրաստված է և արդյունավետ: Էքսկուրսիաների համար նոր թեմաներ մշակելիս գիտելիքի առանձին ճյուղերի ձեռքբերումներն օգտագործվում են առավել ամբողջականությամբ և նպատակաուղղվածությամբ։

Էքսկուրսիաների առարկայի մշակման հիմնական խնդիրը էքսկուրսիա ծառայությունների սպառողների պահանջարկի առավելագույն բավարարումն է։ Այս առաջադրանքն իրականացնելու համար թեման պետք է դիտարկել երեք կերպ. որպես կոնկրետ մեթոդաբանական բաժնի թեմա, որը հիմնված է մեկ մասնագիտության (պատմական, գրական, արվեստի պատմություն, բնապատմություն և այլն) աշխատողների ջանքերի վրա և որպես կոնկրետ ուղեցույցի թեմա, որը հիմնված է նրա առավելագույն օգտագործման վրա։ գիտելիք և փորձ՝ որպես կոնկրետ ոլորտի մասնագետ։

Նոր հետաքրքիր թեմաների մշտական ​​զարգացումը, առկա թեմաների կատարելագործումը սպառողին մատուցվող էքսկուրսիոն ծառայությունների ծավալի աճի հիմնական ռեզերվներից են։

Ինչ վերաբերում է Վ.Ա.-ի կենսագրության ուսումնասիրությանը. Սոլուխինը պարզաբանեց հետեւյալը.

Սոլուխին Վլադիմիր Ալեքսեևիչ (1924-1997), բանաստեղծ, արձակագիր։ հունիսի 14-ին Վլադիմիրի շրջանի Ալեպինո գյուղում գյուղացիական ընտանիքում։ Դպրոցն ավարտելուց հետո 1938 - 42 թվականներին սովորել է Վլադիմիրի ինժեներական դպրոցում, ստացել մեխանիկ-գործիքավորողի մասնագիտությունը։ Պատերազմի ժամանակ Սոլուխինը ծառայել է Կրեմլը հսկող հատուկ նշանակության ջոկատում։ 1946 թվականին «Կոմսոմոլսկայա պրավդա»-ում տպագրելով իր առաջին բանաստեղծությունները և գիտակցելով իր կոչումը, ընդունվել է Գրական ինստիտուտ։ Մ.Գորկին, որն ավարտել է 1951 թվականին: «Անձրևը տափաստանում» բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն լույս է տեսել 1953 թվականին, որին հաջորդել են «Կռունկ» (1959), «Ծաղիկներ ձեռքին» (1962 թ.), «Կռունկ» բանաստեղծական ժողովածուները: Ապրելով երկրի վրա» (1965 թ.), որտեղ ժամանակի ընթացքում հեղինակի ցանկությունն ուժեղացավ կյանքի փիլիսոփայական ըմբռնման համար: 1951 թվականից նա շատ է շրջում երկրով և արտասահմանում՝ տարբեր հրատարակություններում հրապարակելով զեկույցներ։ 1955 թվականին լույս է տեսել «Զեռնոգրադի ծնունդը» էսսե արձակի առաջին առանձին գիրքը; Հաջորդը` «Ոսկե հատակը», 1956թ.: «Վլադիմիրսկիե գորսելոկի» (1957թ.) գիրքը գրավեց ընթերցողների և քննադատների լուրջ ուշադրությունը՝ արժանանալով ամենահավանական արձագանքներին: 1964 թվականին հրատարակել է իր «Մայր խորթ մայր» ինքնակենսագրական վեպը։ Սոլուխինի ստեղծագործության մեջ առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում նրա «Նամակներ ռուսական թանգարանից» (1966) և «Սև տախտակներ» (1969) գեղարվեստական ​​և լրագրողական գրքերը։ 1964 - 81 թվականներին եղել է «Երիտասարդ գվարդիա» ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամ։ Ապրելով Մոսկվայում՝ Սոլուխինը չի խզել կապերը հարազատ վայրերի, այնտեղի մարդկանց հետ։ 1965 թվականին լույս է տեսել «Քնարական տեսանկյունից» բանաստեղծությունների ժողովածուն։ 1970-ական թվականներին լույս են տեսել «Օլեպինսկի լճակներ» (1973թ.) և «Այցելություն 3 Վանկին» (1975թ.) գրքերը։ 1980-ական թվականներին՝ «Քարեր հավաքելու ժամանակը» Օպտինա վանքի մասին (Կոզելսկի մոտ գտնվող վանք) և «Աղավնիների աղետը» պատմվածքների և էսսեների ժողովածու: Ռուսական բնության, ժողովրդի հոգևոր հարստության թեման միշտ զբաղեցրել է գրողին, նա գրել է դրանք պահպանելու և պաշտպանելու անհրաժեշտության մասին։ Վ.Սոլուխինը մահացել է 1997 թվականի ապրիլի 5-ին Մոսկվայում։

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Ավդաշևա Ս.Բ., Ռոզանովա Ն.Մ. Արդյունաբերական շուկաների կազմակերպման տեսություն. Դասագիրք. Մ., 2008:

Ազար Վ.Ի., Թումանով Ս.Յու. Զբոսաշրջության շուկայական տնտեսություն. Մ, 2012 թ.

Ռուսաստանում զբոսաշրջության զարգացման փաստացի խնդիրները ներկա փուլում և Զբոսաշրջության ազգային ակադեմիայի խնդիրները / Էդ. Յու.Վ. Կուզնեցովա և ուրիշներ - SPb., 2012:

Ալյաբիևա, Ռ.Վ. Էքսկուրսիա անցկացնելու մեթոդիկա / Ռ.Վ. Ալյաբիևա. ― Մ .: Ակադեմիա, 2004: ― 385Հետ.

Եմելյանով, Բ.Վ. Ուղեցույց / Բ.Վ. Եմելյանով . ― M .: TsRIB Tourist, 1992 թ. ― 375Հետ.

Բոկով Մ.Ա. Ռեկրեացիոն ձեռնարկությունների ռազմավարական կառավարում անցումային տնտեսությունում. SPb., 2011:

Ժարկով, Ա.Դ. Էքսկուրսիան որպես մանկավարժական գործընթաց. ուղեցույցներ/ ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ. Ժարկով . ― Մ .: TsRIB «Տուրիստ», 2003 թ. ― 39Հետ.

Բոումեն Ք. Ռազմավարական կառավարման հիմունքներ / Պեր. անգլերենից խմբ. Լ.Գ. Զայցևա, Մ.Ի. Սոկոլովա. Մ., 2010:

Brimer, Robert A. Կառավարման հիմունքները հյուրընկալության ոլորտում: Մ., 2012:

Բուխալկով Մ.Ի. Միջընկերությունների պլանավորում. Դասագիրք. 2-րդ հրատ., Rev. և ավելացնել. Մ., 2010:

Լ.Ա.Գոլուբ Սոցիալ-տնտեսական վիճակագրություն. Դասագիրք. նպաստ. Մ., 2011։

Հյուրանոցային և զբոսաշրջային բիզնես / Էդ. ԴԺՈԽՔ. Չուդնովսկի. Մ., 2008:

Էֆրեմովա Մ.Վ. Զբոսաշրջության բիզնեսի տեխնոլոգիայի հիմունքները. Դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2009 թ.

Իվանով Յու.Ն. Տնտեսական վիճակագրություն. Դասագիրք. Մ., 2009:

Իլյինա Է.Ն. Զբոսաշրջային գործունեության հիմունքներ. Դասագիրք. Մ., 2012:

Ն.Ի.Կաբուշկին Զբոսաշրջության կառավարում. Դասագիրք. ձեռնարկ բուհերի համար. Մինսկ, 2012 թ.

Կարպովա Գ.Ա., Վոդովոդա Ա.Վ. Զբոսաշրջության կայուն զարգացման և ռեկրեացիոն գործունեության հայեցակարգը պահպանվող տարածքում բնական տարածքներԳիտագործնական գիտաժողովի նյութեր. SPb., 2010:

Լևոնևսկայա, Օ.Օ. Ուղեցույցի հմտությունը / O.O. Լևոնևսկայա . ― SPb .: Peter, 2006 թ. ― 583Հետ.

Վ.Ա.Կվարտալնով Ռազմավարական կառավարում զբոսաշրջության մեջ. կառավարման ժամանակակից փորձ. Մ., 2010:

Կրիսովսկայա, Ռ.Ա. Էքսկուրսիա / Ռ.Ա. Կրիսովսկայա . ― Մինսկ: Բարձրագույն դպրոց, 2005 թ. ― 395Հետ.

Վ.Ա.Կվարտալնով Զբոսաշրջության կառավարում. Զբոսաշրջությունը որպես գործունեության տեսակ. Դասագիրք. Մ., 2012:

Ֆ. Կոտլեր, Ջ. Բոուեն Մարքեթինգ. հյուրընկալություն և զբոսաշրջություն. անգլերենից խմբ. Ռ.Բ. Նոզդրևոյ Մ., 2008:

Cooper K, Fletcher D., Gilbert D. Զբոսաշրջության տնտեսագիտություն. տեսություն և պրակտիկա. SPb., 2008:

Լ.Ի.Լոպատնիկով Տնտեսական և մաթեմատիկական բառարան. Ժամանակակից տնտեսական գիտության բառարան. Մ., 2009:

Բազմաչափ վիճակագրական վերլուծություն տնտեսագիտության մեջ / Լ.Ա. Սոշնիկով և այլք; Էդ. Վ.Ն. Տոմաշևիչ. Մ., 2009:

Զբոսաշրջային գործունեության հիմունքներ. Դասագիրք տուրիստական ​​լիցեյների և քոլեջների համար / Ավտ.-համ. Է.Ն. Իլյին. Մ., 2012:

Պապիրյան Գ.Ա. Միջազգային տնտեսական հարաբերություններ. զբոսաշրջության տնտեսագիտություն. Մ., 2012:

Պապիրյան Գ.Ա. Զբոսաշրջության շուկայավարում. Մ., 2009:

Պապիրյան Գ.Ա. Կառավարում հյուրընկալության ոլորտում. հյուրանոցներ և ռեստորաններ. Մ., 2010:

Զբոսաշրջության զարգացումը ներկա փուլում և Զբոսաշրջության ակադեմիայի խնդիրները / Էդ. Յու.Վ. Կուզնեցովա. - SPb., 2010:

Ռևինսկի Ի.Ա., Ռոմանովա Լ.Ս. Ընկերության վարքագիծը ծառայությունների շուկայում. Զբոսաշրջություն և ճանապարհորդություն. Դասագիրք. նպաստ. Նովոսիբիրսկ, 2011 թ.

Ռայկովը, Բ.Ե. Էքսկուրսիաների անցկացման մեթոդիկա և տեխնիկա / B.E. Ռայկովը . ― Մոսկվա: Նաուկա, 2004 թ. ― 186Հետ.

Ռուսաստանի վիճակագրական տարեգիրք. Ռուսաստանի մարզեր. Մ., 2011։

Սապրունովա Վ.Բ. Զբոսաշրջություն. էվոլյուցիա, կառուցվածք, շուկայավարություն. Մ., 2010:

Սենին Վ.Ս. Միջազգային զբոսաշրջության կազմակերպում. Դասագիրք. Մ., 2012:

Dark Yu.V., Dark L.R. Զբոսաշրջության տնտեսագիտություն. Դասագիրք. Մ., 2010:

Զբոսաշրջության ակադեմիայի գիտական ​​տեղեկագիր. Շաբ. գիտական ​​աշխատություններ։ Թողարկում 3, 4 / Էդ. Յու.Վ. Կուզնեցովա, Ա.Տ. Կիրիլովա, Գ.Ա. Կարպովա. SPb., 2012:

Եզակի տարածքներ մշակութային ժառանգությունեւ մարզերի բնական ժառանգությունը՝ Շաբ. գիտական ​​աշխատություններ։ - Մ., 2010 թ.

Walker John R. An Introduction to Hospitality. Մ., 2012:

Կայուն զբոսաշրջության պլանավորում. ձեռնարկ տեղական պլանավորողների համար. Մադրիդ, 2009 թ.

Ուսիսկին Գ.Ս. Էսսեներ ռուսական զբոսաշրջության մասին. SPb., 2009 թ.

Ֆեդինա, Ա.Ի. Ուղղորդում / Ա.Ի. Ֆեդինա . ― Կրասնոդար: Հարավային կառավարման ինստիտուտ, 201 2. ― 211 էջ

Շապովալը, Գ.Ֆ. Զբոսաշրջության պատմություն / Գ.Ֆ. Շապովալ . ― Մինսկ: Ecoperspectiva, 2011 թ. ― 190-ական թթ.

Շոլոխովը, Վ.Ն. Էքսկուրսիաների կազմակերպում և անցկացում / Վ.Ն. Շոլոխով . ― M .: Profizdat, 2005 թ. ― 87Հետ.

Ժամանակակից զբոսաշրջության տնտեսագիտություն / Էդ. Գ.Ա. Կարպովա. Մ., 2011։

Յակովլև Գ.Ա. Զբոսաշրջության տնտեսագիտություն և վիճակագրություն. Դասագիրք. նպաստ. Մ., 2009: