Ինչ բառերով է սկսվում էքսկուրսիան. Եմելյանով Բ.Վ. Էքսկուրսիաներ էքսկուրսավարով. Անհատական ​​տեքստի կազմում

2.3. Էքսկուրսիաների երթուղու պլանավորում

Էքսկուրսիոն երթուղիներկայացնում է էքսկուրսիոն խմբի համար ամենահարմար երթուղին՝ նպաստելով թեմայի բացահայտմանը: Այն կառուցված է կախված օբյեկտների ստուգման տվյալ էքսկուրսիայի առավել ճիշտ հաջորդականությունից, խմբի գտնվելու վայրի համար կայքերի առկայությունից, զբոսաշրջիկների անվտանգությունն ապահովելու անհրաժեշտությունից: Երթուղու նպատակներից է նպաստել թեմայի ամբողջական բացահայտմանը:

Հիմնական պահանջները, որոնք պետք է հաշվի առնեն երթուղին պլանավորողները, օբյեկտների տրամաբանական հաջորդականությամբ ցուցադրման կազմակերպումն է և թեմայի բացահայտման տեսողական հիմքի ապահովումը։

Էքսկուրսիոն հաստատությունների պրակտիկայում երթուղիներ կառուցելու երեք տարբերակ կա. ժամանակագրական, թեմատիկև թեմատիկ-ժամանակագրական.

Ժամանակագրական երթուղու օրինակ են ականավոր մարդկանց կյանքին և գործունեությանը նվիրված էքսկուրսիաները։

Քաղաքի կյանքում կոնկրետ թեմայի բացահայտման հետ կապված էքսկուրսիաները (օրինակ՝ «Արխանգելսկը կառուցվում է», «Գրական արվարձաններ» և այլն) կազմակերպվում են թեմատիկ սկզբունքով։

Քաղաքի տեսարժան վայրերի բոլոր էքսկուրսիաները կառուցված են թեմատիկ և ժամանակագրական սկզբունքով: Նման էքսկուրսիաներում նյութի ժամանակագրության ներկայացման հաջորդականությունը, որպես կանոն, դիտվում է միայն յուրաքանչյուր ենթաթեմայի բացահայտման դեպքում։

Երթուղու մշակում- բարդ բազմափուլ ընթացակարգ, որը պահանջում է բավականին բարձր որակավորում և հանդիսանում է նոր էքսկուրսիա ստեղծելու տեխնոլոգիայի հիմնական տարրերից մեկը: Զարգանալիս ավտոբուսի երթուղիպետք է առաջնորդվել «Կանոններով ճանապարհային երթեւեկություն«», «Ավտոմոբիլային տրանսպորտի կանոնադրություն», «Ուղևորների փոխադրման կանոններ» և այլ գերատեսչական կանոնակարգեր.

Օբյեկտները, կախված էքսկուրսիայի իրենց դերից, կարող են օգտագործվել որպես Գլխավոր հիմնականև լրացուցիչ.

Հիմնական առարկաները ենթարկվում են ավելի խորը վերլուծության, դրանց վրա բացահայտվում են էքսկուրսիայի ենթաթեմաներ։

Լրացուցիչ օբյեկտների ցուցադրումը, որպես կանոն, իրականացվում է, երբ էքսկուրսիոն խումբը շարժվում է (անցում է կատարում) և գերիշխող դիրք չի զբաղեցնում։

Երթուղին կառուցված է օբյեկտների ստուգման առավել ճիշտ հաջորդականության սկզբունքով և պլանավորվում է՝ հաշվի առնելով հետևյալ պահանջները.

Օբյեկտների ցուցադրումը պետք է իրականացվի որոշակի տրամաբանական հաջորդականությամբ՝ խուսափելով երթուղու նույն հատվածով (փողոց, հրապարակ, կամուրջ, մայրուղի) անհարկի կրկնվող անցումներից, այսինքն՝ այսպես կոչված «օղակներից».
- օբյեկտի առկայությունը (դրա ստուգման վայր);
- օբյեկտների տեղափոխումը կամ անցումը չպետք է տևի 10-15 րոպե, որպեսզի շոուի և պատմության մեջ չափազանց երկար դադարներ չլինեն.
- հարմարավետ կանգառների, ներառյալ սանիտարական և ավտոկայանատեղերի առկայությունը տրանսպորտային միջոցների համար:

Էքսկուրսիայի պահին խորհուրդ է տրվում ունենալ խմբակային շարժման մի քանի տարբերակ։ Երթուղին փոխելու անհրաժեշտությունը որոշ դեպքերում պայմանավորված է խցանումների, քաղաքային մայրուղիների վերանորոգման աշխատանքներով։ Այս ամենը պետք է հաշվի առնել երթուղու տարբեր տարբերակներ ստեղծելիս։

Ավտոբուսի երթուղու մշակումն ավարտվում է անձնագրի և երթուղու սխեմայի համաձայնեցմամբ և հաստատմամբ, տրանսպորտային միջոցների օգտագործման վազքի և ժամանակի հաշվարկով։

Շրջանցելով (շրջանցելով) մի երթուղի

Շրջանցելով (շրջանցելով) մի երթուղիէքսկուրսիոն նոր թեմայի մշակման կարևոր փուլերից մեկն է: Երթուղու շրջանցում (շրջանցում) կազմակերպելիս դրվում են հետևյալ խնդիրները.

1) ծանոթանալ երթուղու, փողոցների, հրապարակների դասավորությանը, որոնց երկայնքով գծված է երթուղին.
2) նշել օբյեկտի գտնվելու վայրը, ինչպես նաև նախատեսված կանգառի վայրը տեսարժան վայրերի ավտոբուսկամ քայլող խումբ;
3) տիրապետել ավտոբուսի մուտքին դեպի օբյեկտներ կամ կայանատեղիներ.
4) անցկացնել առարկաների, դրանց խոսքային բնութագրերի և ավտոբուսի (հետիոտների խմբի) տեղաշարժը ցույց տալու, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ էքսկուրսիայի տեւողությունը պարզելու համար անհրաժեշտ ժամանակի ժամանակացույցը.
5) ստուգել նախատեսված ցուցադրման օբյեկտների օգտագործման նպատակահարմարությունը.
6) ընտրել էքսկուրսիոն խմբի գտնվելու վայրի օբյեկտների և տարբերակների ցուցադրման լավագույն կետերը.
7) ընտրել օբյեկտի հետ ծանոթության մեթոդ.
8) երթուղու երկայնքով զբոսաշրջիկների տեղաշարժի անվտանգությունն ապահովելու, պոտենցիալ վտանգավոր վայրերը բացահայտելու և միջոցներ ձեռնարկելու նպատակով.

Էքսկուրսիայի հսկիչ տեքստի պատրաստում

Տեքստը այն նյութն է, որն անհրաժեշտ է էքսկուրսիայի մեջ ներառված բոլոր ենթաթեմաների ամբողջական բացահայտման համար։ Տեքստը նախատեսված է ուղեցույցի պատմության թեմատիկ շեշտադրում ապահովելու համար, այն ձևակերպում է որոշակի տեսակետ փաստերի և իրադարձությունների վերաբերյալ, որոնց նվիրված է էքսկուրսիան, և տալիս է ցուցադրվող առարկաների օբյեկտիվ գնահատականը:

Տեքստին ներկայացվող պահանջներ՝ հակիրճություն, ձևակերպման հստակություն, փաստացի նյութի անհրաժեշտ քանակություն, թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության առկայություն, թեմայի ամբողջական բացահայտում, գրական լեզու:

Էքսկուրսիայի տեքստը կազմում է ստեղծագործական խումբը նոր թեմա մշակելիս և կատարում է հսկիչ գործառույթներ։ Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ուղեցույց պետք է կառուցի իր պատմությունը՝ հաշվի առնելով այս տեքստի (վերահսկման տեքստի) պահանջները։

Վերահսկիչ տեքստը շատ դեպքերում պարունակում է նյութի ժամանակագրական ներկայացում: Այս տեքստը չի արտացոլում էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված չէ երթուղու հաջորդականությամբ՝ ներկայացված նյութի բաշխմամբ ըստ կանգառների, որտեղ կատարվում է էքսկուրսիայի օբյեկտների վերլուծություն։ Վերահսկիչ տեքստը խնամքով ընտրված և ստուգված է աղբյուրների նյութի միջոցով, որը հիմք է հանդիսանում այս թեմայով բոլոր էքսկուրսիաների համար: Օգտագործելով դրույթները և եզրակացությունները, որոնք պարունակվում են վերահսկման տեքստում, ուղեցույցը կառուցում է իր անհատական ​​տեքստը:

Թեստի տեքստի հիման վրա կարող են ստեղծվել նույն թեմայով էքսկուրսիաների տարբերակներ, ներառյալ երեխաների և մեծահասակների համար, աշխատողների տարբեր խմբերի համար:

Նման տարբերակների ստեղծման աշխատանքները հեշտացնելու համար հսկիչ տեքստը կարող է ներառել նյութեր, որոնք առնչվում են առարկաներին, ենթաթեմերին և հիմնական խնդիրներին, որոնք ներառված չեն եղել այս էքսկուրսիայի երթուղում:

Բացի ուղեցույցի պատմության համար նախատեսված նյութերից, հսկիչ տեքստը ներառում է նյութեր, որոնք պետք է կազմեն էքսկուրսիայի ներածական խոսքի և վերջաբանի բովանդակությունը, ինչպես նաև տրամաբանական անցումները: Այն պետք է օգտագործողի համար հարմար լինի: Մեջբերումները, թվերը և օրինակները ուղեկցվում են աղբյուրների հղումներով:

«Էքսկուրսավարների պորտֆելի» ձեռքբերում.

"Էքսկուրսավարի պորտֆոլիո«Էքսկուրսիայի ընթացքում օգտագործվող տեսողական միջոցների հավաքածուի խորհրդանշական անվանումն է: Այդ օժանդակ միջոցները սովորաբար տեղադրվում են թղթապանակում կամ փոքր պորտֆոլիոյում:

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» խնդիրներից մեկը շոուի բացակայող օղակների վերակառուցումն է։ Էքսկուրսիաներում հաճախ է պատահում, որ թեմայի բացահայտման համար անհրաժեշտ ոչ բոլոր օբյեկտներն են պահպանվել։ Օրինակ՝ տեսարժան վայրեր այցելողները չեն կարող տեսնել պատմական շենքը, որը ժամանակի ընթացքում ավերվել է. Մեծի ժամանակ ավերված գյուղը Հայրենական պատերազմ, և այլն։ Երբեմն անհրաժեշտ է դառնում պատկերացում կազմել բնօրինակ ձևայն վայրի, որտեղ կառուցվել է խնդրո առարկա շենքը (բնակելի տարածք). Այդ նպատակով, օրինակ, օգտագործվում են գյուղի կամ ազատ տարածքի լուսանկարներ, ձեռնարկության, բնակելի տարածքի կառուցման համայնապատկերներ։ Առաջադրանք կարող է առաջանալ նաև ցույց տալ, թե մոտ ապագայում ինչ կլինի ստուգվող վայրում։ Այս դեպքում էքսկուրսիոնիստներին ցուցադրվում են շենքերի, շինությունների, հուշարձանների նախագծեր։

Էքսկուրսիաների ժամանակ անհրաժեշտ է ցույց տալ մարդկանց լուսանկարներ, ովքեր առնչվում են այս օբյեկտին կամ դրա հետ կապված իրադարձություններին (օրինակ, Վոլֆ ընտանիքի անդամների դիմանկարները՝ Ալեքսանդր Պուշկինի ընկերները. «Պուշկինի օղակի շուրջ» էքսկուրսիա անցկացնելիս։ Վերին Վոլգայի շրջան»):

Էքսկուրսիան ավելի համոզիչ է դառնում բնօրինակ փաստաթղթերի, ձեռագրերի, գրական ստեղծագործությունների պատճենների ցուցադրությամբ, որոնց մասին պատմում է էքսկուրսավարը։

Եվ ևս մեկ կարևոր խնդիր էքսկուրսիաներում տեսողական միջոցների. տալ օբյեկտի տեսողական պատկեր(բույսեր, հանքանյութեր, մեխանիզմներ՝ ցույց տալով իսկական նմուշներ կամ դրանց լուսանկարները, մոդելները, կեղծամները):

«Էքսկուրսավարի պորտֆոլիոն» ներառում է լուսանկարներ աշխարհագրական քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր, նկարներ, արտադրանքի նմուշներ և այլն։ Նման «պորտֆոլիոներ» ստեղծվում են, որպես կանոն, յուրաքանչյուր թեմայի համար։ Նրանք ուղեցույցի մշտական ​​ուղեկիցն են և օգնում են ցանկացած ճանապարհորդություն դեպի անցյալ և ներկա դարձնել ավելի հուզիչ և պարգևատրող: «Պորտֆոլիոյի» բովանդակությունը թելադրում է էքսկուրսիայի թեման.

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» տեսողական միջոցները պետք է հարմար լինեն օգտագործողի համար: Նրանց թիվը չպետք է մեծ լինի, քանի որ այս դեպքում ձեռնարկները կշեղեն էքսկուրսիոնիստներին բնօրինակ առարկաները զննելուց, կցրեն նրանց ուշադրությունը։

Ստեղծագործական խմբի անդամները, պատրաստելով նոր էքսկուրսիա, իրենց ձեռքի տակ եղած տեսողական նյութերից ընտրում են ամենաարտահայտիչները, որոնք կարող են օգնել էքսկուրսավարին թեմայի լուսաբանման հարցում։ Երթուղու վրա փորձարկվում է տեսողական միջոցների ցուցադրման տեխնիկան։ Այնուհետեւ մեթոդական մշակման մեջ ներառված են «պորտֆելի» նյութերի օգտագործման վերաբերյալ առաջարկությունները։

«Պորտֆոլիոյում» ներառված յուրաքանչյուր ցուցանմուշին ուղեկցվում է բացատրություններով կամ տեղեկատու նյութով թռուցիկ: Երբեմն բացատրությունները սոսնձված են ցուցադրության հետևի մասում: Այս ծանոթագրությունը ուղեցույցի համար որպես աղբյուր է ծառայում ցուցանմուշը տեսարժան վայրեր այցելողներին ցուցադրելիս:

«Էքսկուրսիաների պորտֆոլիոյում» ներառված որոշակի թեմայի տեսողական նյութերի ցանկը պետք է թարմացվի նոր էքսկուրսիայի թեմայի մշակման ընթացքում:

Էքսկուրսիա կազմակերպությունների «պորտֆոլիոյի» տեսողական նյութերի ընտրության հարցում մեծ օգնություն են ցուցաբերում թանգարանները, ցուցահանդեսները, արխիվները։

Էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդական տեխնիկայի որոշում

Էքսկուրսիայի հաջողությունն ուղղակիորեն կախված է նրանից մեթոդական տեխնիկաշոու և պատմություն: Այս կամ այն ​​մեթոդական մեթոդի ընտրությունը թելադրված է էքսկուրսիայի համար առաջադրված խնդիրներով, կոնկրետ օբյեկտի տեղեկատվական հարստությամբ։

Ստեղծագործական խմբի աշխատանքը այս փուլում բաղկացած է մի քանի մասից՝ ենթաթեմաների ընդգծման ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն, մեթոդական մեթոդներ, որոնք առաջարկվում են՝ կախված էքսկուրսիայի լսարանից (մեծահասակներ, երեխաներ), էքսկուրսիայի ժամանակը (ձմեռ): , ամառ, օր, երեկո), ցուցադրվող հատկանիշները; զբոսաշրջիկների ուշադրությունը պահպանելու և էքսկուրսիոն նյութի ընկալման գործընթացի ակտիվացման մեթոդների որոշում. ուղեցույցի խոսքում արտահայտիչ միջոցների օգտագործման վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում. էքսկուրսիայի տեխնիկայի կանոնների ընտրություն. Ոչ պակաս կարևոր է մեթոդական տեխնիկայի կիրառման տեխնոլոգիայի որոշումը:

Էքսկուրսիայի տեխնիկայի որոշում

Էքսկուրսիայի տեխնիկան միավորում է էքսկուրսիոն գործընթացի բոլոր կազմակերպչական հարցերը։ Հեղինակներ ավտոբուսով էքսկուրսիաՕրինակ, նրանք ուշադիր մտածում են, թե երբ և որտեղ են էքսկուրսիոնիստները դուրս գալիս օբյեկտը ստուգելու, ինչպես են էքսկուրսիոնիստները շարժվում առարկաների միջև, ինչպես և երբ են ցուցադրվում «գիդի պորտֆոլիոյի» ցուցանմուշները և այլն: Համապատասխան գրառումները կատարվում են մեթոդաբանական սյունակում։ մշակում «Կազմակերպչական հրահանգներ». Այս հրահանգները հասցեագրված են նաև ավտոբուսի վարորդին։ Օրինակ՝ որտեղ դնել ավտոբուսը, որտեղ պետք է ավելի դանդաղ գնալ՝ պատուհանից օբյեկտը դիտելու համար: Առանձին հրահանգները վերաբերում են էքսկուրսիոնիստներին (փողոցում անվտանգության կանոնների պահպանում, ավտոբուսից իջնել, տեղավորում տնակում): Կարևոր է ձևակերպել առաջարկություններ էքսկուրսիայի ընթացքում ընդմիջումների օգտագործման վերաբերյալ. ենթաթեմաների լուսաբանման համար հատկացված ժամանակի պահպանման, զբոսաշրջիկների հարցերի պատասխանների կազմակերպման մասին. «Պորտֆոլիո» ցուցանմուշների օգտագործման տեխնիկայի վերաբերյալ. ծաղկեպսակներ դնելու կարգի մասին և այլն: Ոչ պակաս կարևոր են ուղեցույցի վայրի վերաբերյալ ցուցումները առարկաներ ցուցադրելիս, զբոսաշրջիկների ինքնուրույն աշխատանքը ուղղորդելիս, ավտոբուսի շարժման ընթացքում պատմություն վարելիս:

Մեթոդական մշակում կազմելը

Մեթոդական մշակում - փաստաթուղթ, որը սահմանում է, թե ինչպես պետք է անցկացնել տվյալ էքսկուրսիա, ինչպես լավագույնս կազմակերպել հուշարձանների ցուցադրությունը, վարման ինչ մեթոդաբանություն և տեխնիկա պետք է կիրառվի էքսկուրսիան արդյունավետ դարձնելու համար: Մեթոդական մշակումը սահմանում է էքսկուրսիայի մեթոդաբանության պահանջները՝ հաշվի առնելով ցուցադրվող առարկաների առանձնահատկությունները և ներկայացված նյութի բովանդակությունը։ Նա կարգապահում է ուղեցույցին և պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին. հուշել էքսկուրսավարին թեման բացահայտելու ճանապարհին. զինել նրան ցուցադրման և պատմության ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայով. պարունակում է հստակ առաջարկություններ էքսկուրսիայի կազմակերպման վերաբերյալ. հաշվի առնել զբոսաշրջիկների որոշակի խմբի շահերը (եթե կան էքսկուրսիայի տարբերակներ); միավորել շոուն և պատմությունը մեկ ամբողջության մեջ:

Էքսկուրսիայի յուրաքանչյուր թեմայի վերաբերյալ կազմվում է մեթոդական մշակում, այդ թվում՝ էքսկուրսիայի նախապատրաստման և անցկացման տարբերակված մոտեցմամբ: Մեթոդական մշակման տարբերակներում արտացոլված են զբոսաշրջիկների տարիքային, մասնագիտական ​​և այլ հետաքրքրությունները, դրա իրականացման մեթոդաբանության առանձնահատկությունները։

Մեթոդական մշակումը ձևակերպված է հետևյալ կերպ.

Տիտղոսաթերթը պարունակում է տվյալներ՝ էքսկուրսիոն հաստատության անվանումը, էքսկուրսիայի թեմայի անվանումը, էքսկուրսիայի տեսակը, երթուղու երկարությունը, տեւողությունը ակադեմիական ժամերով, էքսկուրսիոնիստների կազմը, անուններն ու պաշտոնները։ կազմողները, էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից էքսկուրսիայի հաստատման ամսաթիվը.
- հաջորդ էջում նկարագրված է էքսկուրսիայի նպատակն ու խնդիրները, երթուղու դիագրամ, որը ցույց է տալիս էքսկուրսիայի ընթացքում օբյեկտները և կանգառները:

Մեթոդական մշակումը բաղկացած է երեք բաժնից՝ ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն: Ներածությունը և եզրակացությունը չեն բաշխվում սյունակների միջև: Օրինակ, ինչպիսին են ուղեցույցի առաջարկությունները «Տյումեն՝ Սիբիր տանող դարպաս» թեմայով էքսկուրսիայի մեթոդական մշակման ներածության կառուցման վերաբերյալ. «Առաջին հերթին պետք է ծանոթանալ խմբին. , անվանեք էքսկուրսավարին և վարորդին, այնուհետև զբոսաշրջիկներին հիշեցրեք ավտոբուսում վարքագծի կանոնները՝ զգուշացնելով, որ նրանք կկարողանան հարցեր տալ և կիսվել իրենց տպավորություններով, երբ դրա համար ժամանակ լինի։ Ներածության մի մասը պետք է լինի վառ, զգացմունքային։ Այն կարող է սկսվել Ա.Ս. Պուշկինի բանաստեղծություններից կամ մեջբերումից՝ դեկաբրիստների հայտարարությունը Սիբիրի անասելի հարստությունների, այս դաժան երկրի մեծ ապագայի մասին»։ Հաճախորդի հետ աշխատանքային կարգով որոշվում է խմբի վայրէջքի վայրը, որոշվում է էքսկուրսիայի մեկնարկային կետը. մեթոդական մշակում.

Աղյուսակ 2.1

Էքսկուրսիայի մեթոդական մշակման օրինակ

Մեթոդական մշակման արդյունավետությունը կախված է բոլոր յոթ սյունակների ճիշտ լրացումից։ Մշակման չափը՝ 6-12 մեքենագրված էջ։ Փաստաթղթի երկարությունը կախված է էքսկուրսիոն օբյեկտների քանակից, ենթաթեմաների քանակից, ժամանակի ընթացքում էքսկուրսիայի տևողությունից և երթուղու երկարությունից:

Սյունակում « Էքսկուրսիոն երթուղի«Էքսկուրսիայի մեկնարկային կետն է և I ենթաթեմայի ավարտը։

Սյունակում « Կանգառներ«Երթուղու այն կետերը կոչվում են, որտեղ ապահովված է ավտոբուսի ելքը, ենթադրվում է, որ օբյեկտը ստուգվի ավտոբուսի պատուհաններից՝ առանց էքսկուրսիոնիստների դուրս գալու, կամ նախատեսվում է կանգ առնել ոտքով: Պետք չէ նման բան անել. ոչ ճշգրիտ գրառումներ, ինչպիսիք են, օրինակ՝ «Վոլգա գետի ամբարտակ» կամ «Կենտրոնական հրապարակ»: գրեք. «Վոլգա գետի ամբարտակ Ն. Ա. Նեկրասովի հուշարձանի մոտ»:

Սյունակում « Ցուցադրել օբյեկտները«թվարկեք այն հիշարժան վայրերը, հիմնական և լրացուցիչ առարկաները, որոնք ցուցադրվում են խմբին կանգառում, խմբի շարժման կամ շարժման ընթացքում հաջորդ կանգառ:

Ծայրամասային էքսկուրսիայում ցուցադրման առարկա կարող են լինել մի ամբողջ քաղաք, գյուղ, քաղաքային տիպի բնակավայր, իսկ երթուղու երկայնքով ճանապարհորդելիս՝ հեռվից տեսանելի մասերը (բարձր շենք, աշտարակ, զանգակատուն և այլն): Քաղաքային շրջագայության ժամանակ ցուցադրվող առարկաները կարող են լինել փողոց կամ հրապարակ:

հաշվել» Էքսկուրսիայի տևողությունըԺամանակը, որը կոչվում է այս սյունակում, այն ժամանակի հանրագումարն է, որը ծախսվել է այս օբյեկտի ցուցադրման վրա, ուղեկցորդի պատմությունը (այն մասը, երբ շոու չկա) և էքսկուրսիոնիստների շարժը երթուղու երկայնքով դեպի հաջորդ կանգառ: ստուգվող առարկաներ և առարկաների միջև:

հաշվել» Ենթաթեմայի անվանումը և հիմնական հարցերի ցանկը«պարունակում է կարճ գրառումներ: Առաջին հերթին կոչվում է ենթաթեմա, որը բացահայտվում է երթուղու տվյալ հատվածում, տվյալ ժամանակահատվածում, 3-րդ սյունակում թվարկված օբյեկտներում: Այստեղ հիմնական հարցերը սահմանվում են, երբ ենթաթեման բացահայտված են ձևակերպված: Օրինակ, քաղաքի տեսարժան վայրերում շրջայց ենթաթեմայից մեկում կոչվում է «Պոլտավան Ռուսաստանի և Շվեդիայի միջև Հյուսիսային պատերազմում»: «Մշակույթի և արվեստի զարգացում», «Սպորտային համալիրի կառուցում»: Ենթաթեմայում ընդգրկված հիմնական հարցերի թիվը չպետք է գերազանցի հինգը։

Սյունակում « Կազմակերպչական ուղեցույցներ«Խմբի տեղաշարժի, երթուղու վրա տեսարժան վայրերի անվտանգության ապահովման և սանիտարահիգիենիկ պահանջների, վարքագծի կանոնների պահպանման վերաբերյալ խմբի տեղաշարժի վերաբերյալ առաջարկություններ: Այն նաև սահմանում է. Բնության պահպանության և հրդեհային անվտանգության կանոնների համար տեսարժան վայրեր այցելուների պահանջները ներառել բոլոր այն հարցերը, որոնք ներառված են «Էքսկուրսիայի անցկացման տեխնիկայի» հայեցակարգում: Ահա ձայնագրության օրինակ. «Խումբը տեղադրված է այնպես, որ բոլոր զբոսաշրջիկները կարողանան. տես շենքի մուտքը», ներառում է սանիտարական կանգառների վերաբերյալ հրահանգներ, բնության պահպանության վերաբերյալ առաջարկություններ, զբոսաշրջիկների տեղաշարժի կանոններ կանգառներում, հատկապես մայրուղիների մոտ՝ նրանց անվտանգությունն ապահովելու համար։

Արդյունաբերական էքսկուրսիաներ կատարելիս, աշխատանքային խանութներ այցելելիս առաջարկություններ են տրվում անվտանգության նախազգուշական միջոցների, ձեռնարկության վարչակազմի ցուցումներից քաղվածքներ, ձեռնարկությունում էքսկուրսիոնիստների վարքագծի պարտադիր կանոնների, այն վայրերի, որտեղ դադարներ են արվում պատմվածքում և շոուում: անվանվում են.

հաշվել» Մեթոդական ցուցումներ«սահմանում է ամբողջ փաստաթղթի ուղղությունը, ձևակերպում է ուղեցույցի հիմնական պահանջները էքսկուրսիայի անցկացման եղանակի վերաբերյալ, հրահանգներ է տալիս մեթոդական տեխնիկայի օգտագործման վերաբերյալ: Օրինակ, «Խատինի հուշահամալիր» էքսկուրսիայում օբյեկտի վրա. ուղեցույցներ«Ենթաթեմայի բացահայտման ժամանակ կիրառվում է բանավոր համեմատության մեթոդը, տրվում է վկայական ԽՍՀՄ-ի վրա հարձակման ժամանակ նացիստական ​​Գերմանիայի ռազմական ներուժի մասին» և «Մարտերի պատմությունն անցկացվում է մեթոդաբանական մեթոդով». ռազմական գործողությունների տեղի ունեցած վայրի տեսողական վերակառուցում»։

Այն պետք է նշի, թե որտեղ և ինչպես է կիրառվում մեթոդաբանությունը։ Այս սյունակում ուրվագծվում է նաև հաջորդ ենթաթեմայի տրամաբանական անցման տարբերակը, տալիս է առաջարկություններ «ուղեցույցի պորտֆոլիոյից» նյութեր ցուցադրելու վերաբերյալ, ներառում է խորհուրդներ՝ օբյեկտների նկատմամբ տեսարժան վայրերի տեղաշարժը որպես մեթոդական տեխնիկա օգտագործելու վերաբերյալ (օրինակ՝ «Դիտարկելուց հետո. օբյեկտի և էքսկուրսավարի պատմությունը, զբոսաշրջիկները կարող են ինքնուրույն շարունակել իրենց ծանոթությունը օբյեկտի հետ «», «Գիդը պետք է բացատրի տերմինները… «», «Ռազմի դաշտը ցույց տալիս անհրաժեշտ է կողմնորոշել էքսկուրսիոնիստներին...» և այլն):

Անհատական ​​տեքստի կազմում

Էքսկուրսիոն պրակտիկան բխում է նրանից, որ էքսկուրսավարի պատմության հիմքում ընկած է հարմարեցված տեքստ, որը որոշում է մտքերի ներկայացման հաջորդականությունն ու ամբողջականությունը, օգնում է ուղեցույցին տրամաբանորեն կառուցել իր պատմությունը։ Յուրաքանչյուր ուղեցույց ինքնուրույն է կազմում նման տեքստ: Հղման տեքստը հիմք է հանդիսանում առանձին տեքստի համար:

Բոլոր առանձին տեքստերը, եթե տրվի լավ հսկիչ տեքստ, կունենան նույնական բովանդակություն, բայց խոսքի տարբեր շրջադարձեր, տարբեր բառեր, տարբեր հաջորդականություն պատմության մեջ, գուցե նույնիսկ տարբեր փաստերհաստատելով նույն դիրքորոշումը. Բնականաբար, բոլոր ուղեցույցները, լինելով նույն առարկայի մոտ, նույն բանը կասեն։

Դուք չպետք է թաքցնեք հսկիչ տեքստը նրանցից, ովքեր իրենց համար նոր էքսկուրսիա են մշակում, քանի որ առավել պատրաստված էքսկուրսավարների ստեղծագործական խումբը աշխատել է հսկիչ տեքստի վրա, և իր համար նոր թեմա պատրաստող ուղեցույցը չի կարողանա հասնել այն, ինչ կար. արված նրա առաջ հավաքական ջանքերով։ Նոր թեմայի վերաբերյալ ուղեցույցի նախնական աշխատանքն ավարտելուց հետո (նյութի հավաքագրում, ուսումնասիրում և առաջնային մշակում), նրան թույլատրվում է ծանոթանալ հսկիչ տեքստին: Սա կօգնի նրան նյութ ընտրել պատմության համար, որոշել ենթաթեմաները ընդգծելու համար օգտագործվող օրինակների օպտիմալ քանակը, ճիշտ եզրակացություններ անել էքսկուրսիայի ենթաթեմաների և ընդհանրապես: Ժամանակին կատարված հսկիչ տեքստին հղումը երաշխավորում է սկսնակի պատրաստության ավելի բարձր մակարդակ էքսկուրսիայի համար:

Հիմնական տարբերությունը անհատական ​​տեքստվերահսկողությունից այն է, որ այն արտացոլում է էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված է էքսկուրսիայի մեթոդաբանական մշակմանը լիովին համապատասխան: Նյութը տեղադրվում է առարկաների ցուցադրման հերթականությամբ և ունի հստակ բաժանում մասերի: Դրանցից յուրաքանչյուրը նվիրված է ենթաթեմայից մեկին։ Այս պահանջներին համապատասխան կազմված անհատական ​​տեքստը «օգտագործման» պատրաստ պատմություն է։ Անհատական ​​տեքստը պարունակում է ամբողջական հայտարարություն այն մասին, թե ինչ պետք է պատմել էքսկուրսիայի ժամանակ: Պատմական իրադարձությունների էությունը ներկայացնելիս չպետք է լինեն դրանց նշանակության հապավումներ կամ գնահատականներ։

Չի կարելի նաև փաստեր նշել առանց դրանց թվագրման՝ հղում կատարելով աղբյուրներին։ Ընդ որում, այս տեսակի տեքստն արտացոլում է «կատարողի» խոսքի առանձնահատկությունները։ Էքսկուրսավարի պատմությունը, կարծես, բաղկացած է առանձին մասերից՝ կապված տեսողական առարկաների հետ: Այս մասերը համակցված են յուրաքանչյուր ենթաթեմայի համար եզրակացություններով և ենթաթեմայի (և առարկաների) միջև տրամաբանական անցումներով: Անհատական ​​տեքստում յուրաքանչյուր ենթաթեմա առանձին պատմություն է՝ հարմար էքսկուրսիայի ժամանակ օգտագործելու համար։

Առանձին տեքստ կազմելիս դրա հեղինակը չպետք է մոռանա հնչող խոսքի տրամաբանության մասին, այն մասին, որ բառը և պատկերը (օբյեկտը) գործում են, որպես կանոն, համաժամանակյա տեսարժան վայրերի զգացողության վրա։ Էքսկուրսիաների վերաբերյալ նյութերի ներկայացման աշխուժության ձգտումը չպետք է հանգեցնի զբոսաշրջիկներին զվարճացնելու փորձերին: Էքսկուրսիայի ժամանակ ճանաչողական և զվարճալի տարրերի համակցման մասին որոշում կայացնելիս հարցը պետք է լուծվի բանաձևի համաձայն՝ առավելագույն ճանաչողական և նվազագույն ժամանցային: Էքսկուրսիայի նախապատրաստման մեջ իր ուրույն տեղն ունի լեգենդների հարցը։ Էքսկուրսիաներում կարելի է օգտագործել միայն լեգենդները։

Իրենց բովանդակությամբ երկու տեքստերն էլ (հսկիչ և անհատական) համընկնում են։ Իսկ դա նշանակում է, որ ճիշտ կազմված թեստային տեքստի առկայության դեպքում բոլոր զբոսավարները, ովքեր տիրապետում են այս թեմային, ունենում են «ստանդարտ» էքսկուրսիաներ։ Նրանք նույնն են իրենց բովանդակությամբ, համընկնում են պատմական իրադարձությունների և փաստերի գնահատականներում այն ​​եզրակացություններում, որոնք նրանք անում են առանձին ենթաթեմայի և թեմայի վերաբերյալ որպես ամբողջություն:

Նույն տեսողական առարկան վերլուծելիս ուղեցույցները ցույց են տալիս և պատմում նույնը։ Սա է կառավարման տեքստի իմաստը որպես ստանդարտ:

Այնուամենայնիվ, հավասար բովանդակությամբ ուղեցույցները կարող են օգտագործել խոսքի տարբեր շրջադարձեր, նրանք կարող են ներկայացնել առաջարկվող փաստերը, թվերը և օրինակները այլ հաջորդականությամբ: Էքսկուրսիայի անհատականությունը կայանում է նրանում, որ նույն թեմայով էքսկուրսիա վարող զբոսավարները կարող են տարբեր աստիճանի հուզականություն ունենալ: Նրանք, գտնվելով նույն օբյեկտում, կարող են օգտագործել տարբեր ներկայացման տեխնիկա և պատմվածքի ձևեր: Նույն դիրքորոշումը կարող է բացահայտվել տարբեր օրինակներով: Տեքստը պետք է գրված լինի առաջին դեմքով և արտահայտի ձեր անհատականությունը:

Պատմություն և անհատական ​​տեքստ

Պատմության հաջողությունը կախված է նրանից, թե որքանով է անհատական ​​տեքստը մոտ ընդհանուր ընդունված խոսքին, ինչպես է այն հաշվի առնում տվյալ ուղեցույցի խոսքի առանձնահատկությունները, որին պատկանում է այս տեքստը: «Տարբեր տեքստերի մեր գիտակցության վրա ազդեցության աստիճանը կախված է բազմաթիվ պատճառներից և պայմաններից (տրամաբանություն, ապացույցներ, թեմայի և տեղեկատվության նորություն, հեղինակի հոգեբանական վերաբերմունքը ազդեցությանը կամ դրա բացակայությունը և այլն): Այնուամենայնիվ, խոսքը, նրա հատկությունները, կառուցվածքը և առանձնահատկությունները նույնքան կարևոր դեր են խաղում:

Նույն թեմայով գրեթե բոլոր ուղեցույցների առանձին տեքստերը բնութագրվում են նյութի բովանդակության և մատուցման, պատմական իրադարձությունների, փաստերի և օրինակների գնահատման նմանությամբ: Սակայն բոլոր գիդերի պատմություններն անհատական ​​են։ Ինչպե՞ս է իր արտահայտությունը գտնում ուղեցույցի անհատականությունը: Նույն թեմայով էքսկուրսիաներ իրականացնող բոլոր զբոսավարները նույն բանն են ասում, բայց տարբեր կերպ են խոսում։ Նրանց պատմությունը բովանդակությամբ նույնն է, բայց տարբեր է ձևով, բառապաշարի օգտագործմամբ և զգացմունքային մակարդակով:

Մեթոդը պահանջում է, որ ուղեցույցը առանձին տեքստ կազմելիս հիշի դասախոսի և ուղեցույցի խոսքի էական տարբերությունը:

Էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսավարը «շափում է» առարկաները, որոնք անհրաժեշտ է ցույց տալ խմբին։ Էքսկուրսիայի համար հատկացված երկու-երեք ժամը, զբոսաշրջիկների՝ ոտքի վրա և բաց երկնքի տակ մնալը, ստիպում են էքսկուրսավարին հակիրճ խոսել, հստակ բնութագրել խմբի առջև գտնվող հուշարձանները և հակիրճ խոսել դրանց հետ կապված իրադարձությունների մասին։ .

Պատմության տևողությունը չպետք է գերազանցի այն ժամանակը, երբ հուշարձանը կարող է գրավել տեսարժան վայրերի ուշադրությունը: Ամենից հաճախ դա հինգից յոթ րոպե է: Եթե ​​այս ժամանակը չպահպանվի, ապա պատմության ոչ մի աշխուժություն, ոչ մի մեթոդական տեխնիկա չի կարող վերականգնել զբոսաշրջիկների ուշադրությունը։ Պատահական չէ, որ մեթոդական գրականության մեջ օգտագործվում է «օբյեկտային լեզու» տերմինը։ Ուղեցույցի խնդիրներից մեկն էլ օբյեկտին «խոսել» անելն է։

Անհատական ​​տեքստի օգտագործման տեխնիկան

Էքսկուրսիայի ընթացքում զբոսավարը, ինչպես դասախոսը, կարող է օգտագործել իր անհատական ​​տեքստը։ Օգտագործման հեշտության համար խորհուրդ է տրվում, որ նրանք պատմվածքի բովանդակությունը տեղափոխեն հատուկ քարտեր, որտեղ ամփոփ տեղեկություններ են գրանցվում առարկայի, պատմության հիմնական մտքերի, առանձին մեջբերումների և պատմական տարեթվերի մասին։ Յուրաքանչյուր ենթաթեմայի համար լրացվում են մի քանի քարտեր (սովորաբար ըստ հիմնական հարցերի քանակի):

Օգտագործելով քարտերը՝ էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսիայի ընթացքում ուղեցույցը չի կարդում դրանց բովանդակությունը, այլ միայն դրանց մեջ նայելով՝ վերհիշում է պատմվածքի բովանդակությունը։ Եթե ​​էքսկուրսիայի ընթացքում առարկաների միջև զգալի ընդմիջում լինի, էքսկուրսավարը կարող է նորից նայել բացիկները, թարմացնել պատմվածքի նյութը իր հիշողության մեջ: Ամենից հաճախ բացիկները օգտագործվում են որպես էքսկուրսիայի նախապատրաստման պատմության ամփոփագիր: Բացառություն են կազմում այն ​​քարտերը, որոնց վրա մուտքագրված են մեջբերումներ և մեծ հատվածներ արվեստի գործերից, որոնց բովանդակությունը կազմում է գրական մոնտաժային տեխնիկայի հիմքը։ Էքսկուրսիաների ժամանակ դրանք ամբողջությամբ կարդում են։

Քարտը պետք է հեշտ օգտագործվի: Խորհուրդ է տրվում փոքր չափս՝ հաստ գրելու թերթիկի քառորդ մասը, հարմար երկարաժամկետ օգտագործման համար։ Քարտերն ունեն սերիական համարներ և ավելացվում են էքսկուրսիայից առաջ՝ հաշվի առնելով բացահայտված ենթաթեմաների հաջորդականությունը։

Էքսկուրսիաներում քարտերի օգտագործումը յուրաքանչյուր զբոսավարի իրավունքն է, սակայն փորձի ձեռքբերման դեպքում նրանք այլևս դրա կարիքը չունեն։ Այն փաստը, որ քարտերը ձեռքի տակ են և կարող են օգտագործվել ճիշտ ժամանակին, էքսկուրսավարին վստահություն է տալիս իր գիտելիքների նկատմամբ:

Առանձին տեքստի առկայությունը չի նշանակում, որ այն պետք է անգիր անել և բառ առ բառ փոխանցել տեսարժան վայրերին:

Տրամաբանական թռիչքներ

Էքսկուրսիայի ստեղծողների առջեւ խնդիր է դրված կապել բոլոր ենթաթեմաների բովանդակությունը մեկ ամբողջության մեջ: Այն լուծվում է օգնությամբ տրամաբանական անցումներ, որը պետք է դիտարկել որպես էքսկուրսիայի կարևոր, թեև ոչ անկախ նշանակության մաս։ Լավ կազմված տրամաբանական անցումները տալիս են էքսկուրսիային ներդաշնակություն, ապահովում նյութի մատուցման հետևողականությունը և երաշխիք են, որ հաջորդ ենթաթեման հետաքրքրությամբ կընկալվի։

Հաճախ էքսկուրսիաներում, մի ենթաթեմայից մյուսն անցնելիս օգտագործում են ֆորմալ (կառուցողական) անցումներ... Ֆորմալը անցում է, որը կապված չէ էքսկուրսիայի բովանդակության հետ և «կամուրջ» չէ էքսկուրսիայի մի մասից մյուսը։ (Օրինակ՝ «Հիմա անցնենք հրապարակով», «Հիմա մենք ձեզ հետ կշարունակենք», «Եկեք նայենք ևս մեկին. ուշագրավ վայրԱյնուամենայնիվ, չպետք է ժխտել նման անցումների կիրառման օրինականությունը ընդհանրապես և դրանք համարել էքսկուրսիայի աշխատանքի սխալներից մեկը։

Այն դեպքերում, երբ օբյեկտների միջև շարժումը տևում է մի քանի վայրկյան, նման անցումները անխուսափելի են. (Օրինակ՝ «Հիմա նայիր այստեղ» կամ «Խնդրում եմ ուշադրություն դարձրու մոտակայքում գտնվող հուշարձանին»): Նման անցումներն անխուսափելի են թանգարաններում և ցուցահանդեսներում ցուցադրություններ դիտելիս, որտեղ միմյանց մոտ տեղակայված են սրահներ, թեմատիկ հատվածներ և տարբեր ենթաթեմաներին նվիրված առանձին ստենդեր։ Կառուցողական հատվածը, լինելով «անցումային կամուրջ» ենթաթեմաների միջև, ուղղորդում է էքսկուրսիոնիստներին ծանոթանալ հաջորդ օբյեկտին:

Ավելի արդյունավետ տրամաբանական անցում, կապված էքսկուրսիայի թեմայի հետ... Նման անցումը կարող է սկսվել մինչև խումբը տեղափոխվի հաջորդ կանգառ, կամ այն ​​կարող է ավարտվել արդեն օբյեկտի մոտ գտնվող կանգառում: Տրամաբանական անցումը թելադրված է ոչ այնքան էքսկուրսիոն օբյեկտի հատկանիշներով, որքան հենց էքսկուրսիայի բովանդակությամբ, այն ենթաթեմայով, որից հետո կատարվում է այս անցումը։

Տրամաբանական անցման տեւողությունը սովորաբար ժամանակային առումով հավասար է խմբի շարժմանը (անցմանը) օբյեկտից օբյեկտ, բայց դա կարող է լինել քիչ թե շատ։

Էքսկուրսիաների ընդունում (առաքում).

Հսկիչ տեքստի դրական գնահատման և էքսկուրսիայի մեթոդաբանական մշակման, ինչպես նաև լրացված «զբոսավարի պորտֆելի» և երթուղու քարտեզի առկայության դեպքում նշանակվում է նոր էքսկուրսիայի ընդունման (առաքման) ամսաթիվ: Էքսկուրսիայի առաքումը վստահված է ստեղծագործական խմբի ղեկավարին։ Եթե ​​նա բացակայում է հիվանդության կամ այլ հիմնավոր պատճառներով, ապա էքսկուրսիան կատարում է ստեղծագործական խմբի անդամներից մեկը։ Էքսկուրսիայի ընդունմանը (առաքմանը) մասնակցում են էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարները, մեթոդական աշխատողները, ստեղծագործական խմբի և մեթոդական բաժնի անդամները, որտեղ պատրաստվել է էքսկուրսիան, ինչպես նաև այլ բաժինների ղեկավարներ։

Էքսկուրսիայի ընդունումը (առաքումը) կրում է բիզնես բնույթ, իրականացվում է ստեղծագործական քննարկման, կարծիքների փոխանակման, թերությունների վերհանման տեսքով։ Էքսկուրսիայի մասնակիցները պետք է ծանոթ լինեն դրա վերահսկման տեքստին և մեթոդական մշակմանը, երթուղու գծապատկերին, «գիդի պորտֆելի» բովանդակությանը, օգտագործված գրականության ցանկին և այլն:

Շրջագայության հաստատում

Վերահսկողության տեքստի և մեթոդական մշակման վերաբերյալ դրական եզրակացությամբ, ինչպես նաև նոր էքսկուրսիայի արժեքի հաշվարկման և վերադարձի տոկոսադրույքի որոշման հիման վրա էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարը հրաման է արձակում էքսկուրսիայի նոր թեման և ցանկը հաստատելու մասին: այն վարելու թույլտվություն ստացած ուղեցույցներից։

Էքսկուրսավարներին, ովքեր ակտիվորեն մասնակցել են թեմայի մշակմանը և լսել են երթուղում կամ հարցազրույցի ընթացքում, թույլատրվում է աշխատել: Հարցազրույցի եզրակացությունը կազմում է էքսկուրսիոն-մեթոդական բաժնի մեթոդիստը։

Բոլոր մյուս զբոսավարները, ովքեր հետագայում ինքնուրույն պատրաստեցին այս թեման, սովորական ձևով անցկացնում են թեստային էքսկուրսիա։ Էքսկուրսավարներին (անկախ աշխատանքային փորձից) թույլատրվում է էքսկուրսիա անցկացնել իրենց համար նոր թեմայի շուրջ միայն այն դեպքում, եթե նրանք ունեն անհատական ​​տեքստլսելուց և համապատասխան հրաման արձակելուց հետո։

եզրակացություններ

Թեմայի վերաբերյալ պարտադիր փաստաթղթեր.Էքսկուրսիոն նոր թեմայի պատրաստումը բարդ գործընթաց է։ Այս աշխատանքը համարվում է ավարտված, երբ պատրաստվել են բոլոր անհրաժեշտ փաստաթղթերը: Էքսկուրսիաների թեմաներով փաստաթղթերը պահվում են մեթոդական գրասենյակում:

Աղյուսակ 2.2.

Յուրաքանչյուր թեմայի համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր

Լուսանկարը` Մոսկվայի քաղաքապետի և կառավարության պաշտոնական պորտալ

Ինչպես տեսնել երկնաքերերի և մեքենաների միջև հնագույն քաղաք? Որտե՞ղ է գտնվում ուտոպիայի տունը: Ո՞վ է հանդես գալիս քաղաքային շրջագայություններով և ով է գնում դրանցով: Ինչպե՞ս հասնել ճիշտ երթուղին և ստիպել մարդուն ուշադիր լսել: Մոսկվայի թանգարանի քաղաքային էքսկուրսիոն բյուրոյի առաջատար զբոսավար Լարիսա Սկրիպնիկը կայքին պատմել է էքսկուրսավարի աշխատանքի դրական և բացասական կողմերի, Մոսկվայի առեղծվածների և լավագույն էքսկուրսիոնիստների մասին:

-Թվում է, թե Մոսկվայի մասին ամեն ինչ արդեն պատմվել է, բոլոր քաղաքային լաբիրինթոսներն ու անկյուններն անցել են, և հանկարծ հայտնվում է. նոր երթուղի, նոր էքսկուրսիա- Ինչպե՞ս է դա հնարավոր:

-Մոսկվայի թանգարանը, որտեղ ես աշխատում եմ, այս տարի նշում է իր 120-ամյակը։ Եվ այս տարիների ընթացքում թանգարանի աշխատակիցներն ուսումնասիրում էին քաղաքը, նրա պատմությունը՝ հետևելով մետրոպոլիայում տեղի ունեցող բոլոր փոփոխություններին։ Մեր հավաքածուում կան հազարավոր փաստաթղթեր, գրքեր, լուսանկարներ, որոնք դեռ հետազոտման փուլում են։ Միայն սա շատ պատճառներ է տալիս նոր տեսքի համար նույնիսկ ամենաչնչին էքսկուրսիաներում:

Իհարկե, կա էքսկուրսիաների պարտադիր բլոկ։ Որպես կանոն՝ այդպես է տեսարժան վայրեր շրջագայությունՄոսկվայում, Կարմիր հրապարակում, ք պատմական կենտրոնը, որոնք նախատեսված են հատուկ քաղաքի հետ առաջին ծանոթության համար՝ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են իմանալ այն քաղաքի մասին, որտեղ ապրում են։ Նրանցից շատերը կան. ինչպես ցույց է տալիս փորձը, մոսկվացիները հաճախ քաղաքը վատ են ճանաչում: Մարդուն թվում է՝ ես այստեղ եմ, ամեն ինչի համար ժամանակ կունենամ, և նա անցնում է հետաքրքիր վայրերով՝ ուշադրություն չդարձնելով դրանց։ Բայց, երբ հետաքրքրություն է ցուցաբերվում, մարդը, որպես կանոն, դառնում է մերը կանոնավոր հաճախորդ... Այսինքն՝ մեկ անգամ եկածը սկսում է անընդհատ քայլել։ Շատ ուրախալի է տեսնել, թե ինչպես է տարեցտարի ավելանում զբոսանքի և ավտոբուսային էքսկուրսիաների ժողովրդականությունը. ավելի ու ավելի շատ քաղաքացիներ ցանկանում են առավելագույնն իմանալ մայրաքաղաքի մասին։

Բայց կա երթուղիների մեկ այլ բլոկ՝ նրանք, որոնք մենք ինքնուրույն ենք հորինում: Սրանք միշտ անսովոր զբոսանքներ են, որոնցում մենք քաղաքը ցույց ենք տալիս նոր տեսանկյունից: Դրանք կարող են լինել թեմատիկ՝ նախատեսված կոնկրետ ամսաթվերին, իրադարձություններին: Այսպիսով, մենք անընդհատ նոր երթուղիներ ենք ունենում անծանոթ Մոսկվայի շուրջ։ Մենք շատ ենք ուզում տարբեր կողմերից ցույց տալ մեր սիրելի քաղաքը. Կուզենայի, որ զբոսանքների մասնակիցները մեզ պես սիրահարվեն Մոսկվային։ Իսկ նման էքսկուրսիաները, որպես կանոն, մեծ պահանջարկ ունեն։

-Կպատմե՞ք ավելին նման երթուղիների մասին։

- Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլի տարեդարձի տոնակատարության ժամանակ հետաքրքիր պատմություն եղավ. Մեզ խնդրեցին քայլել Գոգոլի վայրերով: Ավելին, նրանք խնդրեցին ցույց տալ ոչ միայն գրողի հուշարձանները, որոնք գտնվում են միմյանցից 400 մետր հեռավորության վրա, ոչ միայն Սիմեոն Ստիլիտի տաճարը, որի ծխականն էր Գոգոլը, այլ մի այլ անսովոր բան։ Ինչ-որ առումով սա մարտահրավեր է, ես շատ եմ սիրում նման բաներ։ Ես ստիպված էի քայլել և շատ բան պատմել Գոգոլի մասին։ Արդյունքում, ինքս ինձ համար մեծ հետաքրքրությամբ, ես հայտնաբերեցի ավելի քան 20 վայրեր, որոնք կապված էին Նիկոլայ Վասիլևիչի հետ, Արբատում: Ոչ ամբողջությամբ Մոսկվայում, այլ միայն Արբատում: Բացառիկ էքսկուրսիաներ են ծնվում, օրինակ, նման առաջարկից՝ օգնել ինչ-որ մեկին ինչ-որ թեմայով։

Կամ, օրինակ, 1612 թվականին նվիրված էքսկուրսիա Մոսկվայում։ Նա առանձնապես պահանջարկ չուներ, ոչ ոք երբեք չի խնդրել մեքենայով գնալ այս վայրեր: Բայց երբ, այնուամենայնիվ, հայտնվեց խնդրանքը, պարզվեց, որ դա իսկապես շատ է հետաքրքիր էքսկուրսիա... Իհարկե, էքսկուրսիաները նույնպես ծնվում են, քանի որ դուք ինքներդ ինչ-որ բան իսկապես սիրում եք: Ես սիրում եմ ճարտարապետությունը և, իհարկե, եկել եմ ոտքով շրջագայություն Art Nouveau-ում: Երթուղիները կարող են հայտնվել հետաքրքիր գիրք կարդալուց հետո: Մեր օրերում կան բազմաթիվ հուշեր, նախահեղափոխական մոսկվացի գիտնականների բոլոր տեսակի ստեղծագործություններ, որոնք մենք նախկինում չգիտեինք։ Դու կարդում ես, և հանկարծ տեսնում ես տարածքը բոլորովին այլ կերպ, ոչ այնպես, ինչպես դու պատկերացնում էիր, ու միտք ունես էքսկուրսիա անել այս վայրում և ցույց տալ Մոսկվային ինչ-որ, գուցե, անսպասելի կողմից:

-Ինչպե՞ս է դա լինում։ Ինչպե՞ս է պատրաստվում էքսկուրսիան։

- Նախ սկսվում է նյութի որոնումը` հատուկ գրականություն, օրագրեր կարդալ, գրադարաններ գնալ և, իհարկե, ուսումնասիրել բուն տարածքը, որի մասին խոսելու եք: Երբեմն, երբ քայլում ես փողոցներով, քայլում ծառուղիներով, բակերով, բացահայտում ես բացարձակապես անհավանական գանձեր, որոնք մարդիկ չեն տեսել: Օրինակ, Նիկիցկի բուլվարը նման ճակատային փողոց է։ Բայց մի անգամ, երբ այնտեղ էքսկուրսիա էի պատրաստում, տեսա մի դռնով մետաղյա դարպաս, որի հետևում գրված էր, որ կոշիկի կամ ինչ-որ տեխնիկայի վերանորոգում կա։ Ընդհանրապես, բոլորովին չներկայացվող դուռ։ Բայց երբ մտա այս դարպասը, հասկացա, որ այդպես է ամբողջ քաղաքըլաբիրինթոսներով։ Ո՞վ կմտածեր, որ սա կարող է լինել: Մարդկանց դա միշտ շատ է հետաքրքրում։ Ասես ընկղմված լինես անցյալի մեջ և կարող ես պատկերացնել, թե ինչ կզգայիր, եթե ապրեիր այս տանը, և քո պատուհանները նայեին դեպի այս բակը…

- Ասացիք, որ մշակել եք էքսկուրսիա Art Nouveau-ում, բայց սա այնքան էլ մոսկովյան ոճ չէ, ի՞նչ եք ցուցադրում:

- Քանի որ սա ոտքով զբոսաշրջություն է, այն անցնում է Օստոժենկայի, Պրեչիստենկայի և նրբանցքների միջև: Սա և բնակելի տունԻսակով Կեկուշևսկին և ճարտարապետ Կեկուշևի սեփական տունը։ Սա նաև գյուղացի Լոսկովի բնակարանն է։ Մենք ունեինք այնպիսի հիանալի գյուղացիներ, ովքեր կարող էին հրավիրել լավագույն ճարտարապետներին և կառուցել հյուսիսային արտ նովո ոճով տներ։ Մոսկվայում դրանք իսկապես շատ չեն, հիմնականում այս ոճը տարածված է Սանկտ Պետերբուրգում։

-Ինձ թվում է, որ քո աշխատանքում ամենադժվարը մարդկանց ստիպելն է, որ լսեն, ոչ բոլորը ուղղորդեն ու միշտ չէ, որ հաջողության են հասնում։

-Պարզապես պետք է իմանալ և հասկանալ. մարդիկ չեն կարող անվերջ լսել ինչ-որ փաստերի մի ամբողջություն, նույնիսկ եթե դրանք բավականաչափ հետաքրքիր են, նրանք դեռ մի տեսակ հանգստի կարիք ունեն: Բայց կարևոր է ոչ թե պարզապես ծիծաղել ինչ-որ բանի մասին, այլ այն կապված լինել թեմայի հետ: Եվ, ի դեպ, էքսկուրսիաներում երբեմն հենց մասնակիցներն են օգնում գտնել նման հանգստի պահեր։ Մի անգամ Արբաթի և Արբաթի ուղիներով շրջագայության ժամանակ ես ունեի մոտ յոթ տարեկան մի հրաշալի աղջիկ։ Արբատում յուրաքանչյուր շենք ունի պատմություն, և ես ուզում եմ ձեզ պատմել ամեն ինչի մասին: Ես սկսեցի խոսել տան մասին ասպետների հետ Տետր Վախթանգովի դիմաց և ասացի, որ, ցավոք, ոչ բոլոր ասպետներն են ողջ մնացել, և այս աղջիկն ինձ ասում է. «Բայց ես կարող եմ ասել, թե ուր է գնացել այս ասպետը»: Հարցնում եմ՝ որտե՞ղ։ Նա ասում է. «Փաստն այն է, որ նա սիրահարվել է այս արքայադստերը, և Վախթանգովի թատրոնում կա Արքայադուստր Տուրանդոտ շատրվանը, նա սիրահարվել է, իջել է ներքև, գնել նրա զարդերը, բայց նա չի ընդունել նվերը: Հետևաբար, ասպետը վրդովվեց և հեռացավ »: Սա սիրուն է! Հիմա ես միշտ սա եմ ասում՝ մոսկվացի երեխայի այսքան վառ ընկալումն իր պատմությամբ։

- Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում էքսկուրսիայի պատրաստման համար:

- Դա կախված է թեմայից: Կան այնպիսիք, որոնց համար հսկայական գրականություն է գրվել, և այստեղ պարզապես պետք է ընտրել այն, ինչ ձեզ հետաքրքրում է։ Կան թեմաներ, որոնք պահանջում են լուրջ նախապատրաստություն, միգուցե նույնիսկ հարցումներ, հանդիպումներ որոշ մարդկանց հետ, ովքեր որոշակի ոլորտի վերաբերյալ տեղեկատվություն ունեն։ Բնակիչներն իրենք են հետաքրքիր բաներ պատմում. Դա միշտ էլ շատ աշխատանք է:

Նյութի ընտրությունը ամենահուզիչ պահերից մեկն է, և այստեղ կարևոր է վերահսկել ինքներդ ձեզ: Փնտրում ես, կարդում, և դա այնքան գրավիչ է, որ առավոտյան ժամը երեքին կարող ես ընդհանրապես ինչ-որ տեղ լինել Մոսկվայի այն կողմում։ Որովհետև երբ նյութ ես պատրաստում, մի փաստը կպչում է մյուսին. բայց ազգանունը սայթաքեց, բայց ոչ պարզաբանելու համար... Շատ դժվար է, բայց ավելի դժվար է ինչ-որ բան ընտրել, երբ հսկայական քանակությամբ նյութ ես հավաքել և հասկանում ես, որ. անհնար է ամեն ինչ ասել, - միշտ ցավալի է հեռացնել որոշ տեղեկություններ:

Հետո գալիս է մեկ այլ շատ կարևոր կետպետք է կապել բոլոր օբյեկտները... Հասկանալի է, եթե էքսկուրսիան թեմատիկ է, օրինակ՝ մեր «Մոսկվայի դեսպանը», ապա ամեն ինչ քիչ թե շատ պարզ է։ Եվ եթե սա էքսկուրսիա է փողոցով, և կան բացարձակապես իրար նման շենքեր, բոլորովին այլ պատմություններ, բայց պետք է դրանք ինչ-որ կերպ կապել միմյանց հետ, պետք է պատմություն ստանալ:

Ես հիանալի էքսկուրսիա անցկացրի, ես նրան առաջնորդեցի Վոլխոնկայով, և էքսկուրսիոնիստներից մեկը, որպես խելացի մարդ, նախապես զգուշացրեց ինձ, որ պետք է երեխային մանկապարտեզից վերցնի, որպեսզի նա 50 րոպեից հանգիստ հեռանա անգլերենով։ Եվ ես ղեկավարում եմ շրջագայությունը և հասկանում եմ, որ անցել է 50 րոպե, անցել է մեկ ժամ, իսկ կինը դեռ մեզ հետ է։ Իսկ ես նրան ասում եմ. «Կներեք, խնդրում եմ, բայց ձեզ թվում է, որ երեխային մանկապարտեզից պետք է տանել»։ Նա ասում է. «Դուք հասկանում եք, ես պարզապես չեմ կարող հեռանալ: Դուք ավարտում եք պատմելը և այնքան եք զբաղվում հաջորդով, որ մենք հիմա կտեսնենք, որ ես ոչ մի կերպ չեմ կարող հեռանալ »: Դա ճիշտ էքսկուրսիա էր, քանի որ այդպես էլ եղավ։

Կան նաև զուտ տեխնիկական պահեր, առանձնահատուկներ, որոնք նույնպես պետք է հաշվի առնել՝ ինչպես ճիշտ կանգնել, որպեսզի բոլորը լսեն քեզ, որպեսզի կարողանաս արձագանքել դեմքի, աչքերի արտահայտությանը, որպեսզի տեսնես. զբոսաշրջիկները և միևնույն ժամանակ չեն խանգարում նրանց տեսնել առարկաներ. ինչպես կանգնել, որպեսզի հնարավորինս ցույց տա առարկան; ինչպես կանգնել, որպեսզի կարողանաս խոսել մի քանի առարկաների մասին՝ առանց նստատեղից դուրս գալու: Շրջագայություն պատրաստելիս լրացուցիչ ժամանակ է պահանջվում: Օրինակ, ես քայլում եմ փողոցով և սկսում եմ, ի զարմանս անցորդների, վազել մի տեղից մյուսը, անցնել փողոցը, վերադառնալ, որպեսզի հասկանամ, թե որտեղ է ինձ համար ավելի լավ դնել խումբը։ Եվ այստեղ դուք պետք է ցույց տաք ձեր երևակայությունը:

Կան բազմաթիվ այլ նրբերանգներ: Օրինակ, դուք պետք է հաշվի առնեք հետիոտնային անցումների գտնվելու վայրը. որտեղ են դրանք, ձեզ համար հարմար է այս կողմից անցնել հակառակ կողմը, որպեսզի հետագայում այլ անցումով չվերադառնաք այս անցում, ինչ-որ կերպ ավելի հեռուն գնաք: երթուղու երկայնքով, քանի որ մարդկանց չի հետաքրքրում նույն տեղը հետ ու առաջ քայլելու համար: Ընդհանրապես, սա իրականում շատ մեծ աշխատանք է։

-Փորձենք նշել մասնագիտությանդ դրական ու բացասական կողմերը։

-Ինձ այս հարցը տվել են էքսկուրսիաների ժամանակ... Բայց պարզվում է, որ մինուսները վերածվում են պլյուսների։ Իհարկե, սա ֆիզիկական մեծ ջանք պահանջող աշխատանք է, քանի որ թե՛ նախապատրաստական ​​գործընթացում, թե՛ էքսկուրսիայի ընթացքում պետք է շատ շարժվել։ Եվ դրանք երբեմն տեւում են երկու-երեք ժամ, երբեմն էլ վեց կամ յոթ:

Եղանակը, որը մենք չենք ընտրում, իսկ մեր մոսկովյան եղանակը չի գոհացնում, ասենք, տարվա մեծ մասը։ Ավելին, որ դուք միշտ աշխատում եք, քանի որ դուք պետք է լինեք ժամանակակից Մոսկվայի թեման, իմանաք այն ամենը, ինչ հայտնվում է, նոր գրքեր Մոսկվայի մասին, նոր տեղեկություններ, նոր առարկաներ: Այնքան շատ նյութ կա, որ երբեք չես կարող ամբողջությամբ տիրապետել, բայց միշտ ձգտում ես դրան։ Արդյունքում անընդհատ մարզում ես հիշողությունդ, միտքդ, միշտ շարժման մեջ ես ու անընդհատ մաքուր օդում։

Եվ նաև մարդիկ տարբեր են, և դուք մեծ ջանքեր եք գործադրում ձեր ուշադրությունը պահելու համար։ Երբ դա տեղի է ունենում, ես բարոյական ահռելի վերելք եմ զգում, քանի որ ես իմ էներգիան տալիս եմ մարդկանց, իսկ նրանք՝ իրենցը: Էքսկուրսիայից հետո ես միշտ զգացմունքային լիցքավորված եմ զգում։ Այստեղ ամեն ինչ փոխկապակցված է, և եթե քեզ դուր է գալիս, ուրեմն ավելի շատ ես վայելում։

Քաղաքային էքսկուրսիաների բյուրոն մշակել է ավելի քան 80 թեմա՝ նվիրված Մոսկվայի և նրա հայտնի քաղաքացիների պատմությանն ու արդիությանը։

Էքսկուրսիան, ինչպես արդեն պարզեցինք, և՛ հանգստի, և՛ ճանաչողության մեթոդ է։ նոր տեղեկություններ... Նման երկկողմանիության կապակցությամբ մշակվում են էքսկուրսիա անցկացնելու հատուկ մեթոդական տեխնիկա։ Էքսկուրսիայի ժամանակ հիմնական շեշտը դրվում է շոուի վրա, տեսարժան վայրերի այցելուներին նրանց համար նոր առարկաների ծանոթության, շոուի հակիրճ մեկնաբանությունների վրա:

Էքսկուրսիա անցկացնելիս օգտագործվում են հետևյալ ընդհանուր մեթոդաբանական տեխնիկան՝ հիմնական շոուի ընդունում, նախնական քննության ընդունում, էքսկուրսիայի առարկայի մտավոր վերակառուցման ընդունում, պատմական ֆոնի մտավոր վերակառուցման ընդունում, համեմատության մեթոդ, ընդունում։ վերացականություն, քննարկման ընդունում, ռեպորտաժի ընդունում, մեղսակցության ընդունում, անձնավորման ընդունում, խնդրահարույց իրավիճակի ընդունում, նահանջի ընդունում, ուշադրության ակտիվացման ընդունում, «ուղեցույցի պորտֆոլիոյից» տեսողական միջոցների օգտագործումը. ավտոբուսի ուղղությամբ օբյեկտի ցուցադրում և բնութագրում, համայնապատկերային ցուցադրում, ցուցադրվող օբյեկտի համառոտ նկարագրություն, համառոտ տեղեկատվություն եզակի պատմական կամ բնական կայք, մանրամասն նկարագրությունօբյեկտի առանձնահատկությունները, բացատրություններն ու մեկնաբանությունները էքսկուրսիայի ընթացքում, վառ մեջբերումների ներառումը պատմության մեջ, դադարներ անելը, զբոսաշրջիկների հարցերին պատասխանելը:

Էքսկուրսիա մշակելիս էքսկուրսավարը պետք է հաշվի առնի, որ.

o օբյեկտների առավելագույն քանակը, որոնք կարող են ընկալվել մեծահասակների էքսկուրսիոնիստների կողմից, 30 է, երեխաները՝ ոչ ավելի, քան 15; շարունակական էքսկուրսիայի պատմության առավելագույն ժամանակը 15 րոպե է մեծահասակների համար և 10 րոպե երեխաների համար.

մեկ էքսկուրսիոն օբյեկտի ցուցադրման առավելագույն ժամանակը `4 րոպե;

Էքսկուրսավարի պատմության յուրաքանչյուր ժամի համար հնարավոր է 10 րոպեանոց դադար:

Անցկացման մեթոդական տեխնիկան, դրանց կիրառումը և առանձնահատկությունները կախված են շրջագայության ձևից, էքսկուրսիայի բովանդակությունից և թեմաներից, խմբի կազմից, վայրից, ճանապարհորդության եղանակից:

1. Մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն՝ կախված էքսկուրսիայի ձևից:Էքսկուրսիայի ձևը (ուսումնական էքսկուրսիա, էքսկուրսիա-զրույց, էքսկուրսիա-խաղ, էքսկուրսիա-զբոսանք, էքսկուրսիա-ներկայացում և այլն) էականորեն ազդում է որոշակի մեթոդական տեխնիկայի կիրառման հնարավորության և անհրաժեշտության վրա։

Ամենատարածված ճանաչողական էքսկուրսիայում (նախկինում դրանք կոչվում էին կրթական), օգտագործվում են գրեթե բոլոր տեխնիկաները, դրանց օգտագործումը և փոխարինումը կախված են այլ որոշիչ գործոններից:

Զրույցի շրջագայության ժամանակ (առավել հաճախ այս ձևն օգտագործվում է վարելու համար անհատական ​​էքսկուրսիաՕպտիմալ կլինեն հիմնական ցուցադրման մեթոդները, համեմատությունները, աբստրակցիան, կարճ մեկնաբանությունները, զբոսաշրջիկների կողմից հարցերի պատասխանների ընդունումը:

Էքսկուրսիա-խաղում, որն առավել հաճախ անցկացվում է կրտսեր դպրոցականների համար, վառ համեմատությունները, երևակայության ակտիվացումը, համայնապատկերային ցուցադրումը, լրացուցիչ ցուցադրական առարկաների (ֆիլմեր, համակարգչային տեսահոլովակներ, հնագիտական ​​գտածոներ) ներառումը կօգնի պահպանել երեխաների ուշադրությունը:

Էքսկուրսիա-զբոսանքի ժամանակ երեխաների ուշադրությունը պահելու համար էքսկուրսավարը փորձում է ազդել ոչ միայն տեսողական և լսողական, այլև շոշափելի սենսացիաների վրա։ Օրինակ, էքսկուրսիոնիստներին հանձնարարվում է հավաքել փոքրիկ հերբարիում, ինքնուրույն գտնել բրածո և այլն։

2. Մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն՝ կախված խմբի կազմից:Ինչպես գիտեք, ամենահետաքրքրասեր խմբերը միջին տարիքի դպրոցականներն ու մեծահասակներն են։ Մասնակից ուսանողներն ունեն ցածր ուշադրություն:

Երեխաների խմբերում նպատակահարմար է օգտագործել հիմնական ցուցադրման տեխնիկան, կարճ մեկնաբանությունները, համեմատության և մտավոր վերակառուցման տեխնիկան. միևնույն ժամանակ անցանկալի է հաճախակի և երկար դադար տալը, ինչի պատճառով թուլանում է ուշադրության կենտրոնացումը։

Մեծահասակների խմբերում, բացի հիմնական շոուից և ավելի մանրամասն պատմությունից, օգտագործվում են վերացականության, պատմական վերակառուցման, մեղսակցության, հաշվետվության, անձնավորման մեթոդներ: Առանձին մեծահասակների խմբերում օպտիմալ է օգտագործել շոուի ընթացքում զրույցի և մեկնաբանությունների ընդունման մեթոդը:

Փորձառու էքսկուրսավարը միշտ «զգում է» իր խումբը և, կախված նրա տրամադրությունից, ինտելեկտուալ պատրաստվածությունից և այլ գործոններից, կիրառում է որոշակի մեթոդաբանական տեխնիկա։

3. Մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն՝ կախված էքսկուրսիայի գտնվելու վայրից:Քաղաքում էքսկուրսիան չի պահանջում որևէ հատուկ մեթոդաբանական տեխնիկա, մինչդեռ էքսկուրսիա քաղաքից դուրսիրականացվում է իր իսկ օրենքներով: Այս դեպքում ավելի լավ է օգտագործել համեմատության, հաշվետվության, խնդրի իրավիճակի, համայնապատկերային ցուցադրման տեխնիկան:

Էքսպոզիցիաների օգտագործմամբ թանգարանային էքսկուրսիաներում լավագույնը կլինի ցուցադրման և պատմվածքի մեթոդների համադրությունը, մտավոր պատմական ֆոն ստեղծելու մեթոդը, անձնավորման մեթոդը և բացատրության մեթոդը:

Անցկացման ժամանակ թեմատիկ էքսկուրսիատակ գտնվող թանգարանում բացօթյաՕպտիմալ մեթոդները կլինեն հիմնական ցուցադրման տեխնիկան, օբյեկտների մեկնաբանությունները, համառոտ բացատրությունները, աբստրակցիայի տեխնիկան, հաշվետվությունը, տրամադրման եղանակը: հակիրճ տեղեկատվությունայս կամ այն ​​ցուցանմուշի յուրահատկության մասին։

4. Մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն՝ կախված շարժման մեթոդից:Հասկանալի է, որ ավտոբուսով շրջագայությունը առանց ավտոբուսից իջնելու զարմանալիորեն տարբերվում է սովորական ոտքով կամ թանգարանային շրջագայությունից:

Ավտոբուսային շրջագայության վերաբերյալ կանգառներով որոշակի վայրերմշակվել են հստակ կանոններ, որոնք կարգավորում են ավտոբուս նստելը, ճանապարհորդության ուղղությունը ցույց տալն ու ասելը, ավտոբուսից ելքերը։ Լավագույն տեխնիկան ավտոբուսով շարժվելիս՝ շոուի ընդունում մեկնաբանություններով, համեմատությունների ընդունում, աբստրակցիայի ընդունում, «ուղեցույցի պորտֆոլիոյից» տեսողական միջոցների կիրառման ընդունում, մեկնաբանությունների ընդունում և ուշադրություն ակտիվացնելու մեթոդներ։

Ոտքով քայլելիս ուղեցույցը չպետք է խոսի մի առարկայից մյուսին անցնելու ժամանակ։ Վ հետիոտնային շրջագայություններկիրառվում են նախնական քննության, մանրամասն ցուցադրման և մեկնաբանությունների մեթոդները, համեմատության եղանակը, վերացականության եղանակը, մեղսակցության մեթոդը, անձնավորման եղանակը։

5. Մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն՝ կախված էքսկուրսիայի բովանդակությունից և դրա թեմայից:Քաղաքի տեսարժան վայրերի էքսկուրսիաներում հնարավոր է օգտագործել բոլոր գոյություն ունեցող մեթոդաբանական տեխնիկան: Որոշ առանձնահատկություններ բնորոշ են թեմատիկ էքսկուրսիաներում օգտագործվող տեխնիկային: Այսպիսով, պատմական էքսկուրսիայում դուք կարող եք օգտագործել գրեթե բոլոր մեթոդները, բայց լավագույն մեթոդները կլինեն պատմական ֆոնի մտավոր վերակառուցման մեթոդները, հիմնական ցուցադրման մեթոդը և համեմատության մեթոդը: Բուսաբանական էքսկուրսիայի ժամանակ, օրինակ բնական պարկ, նպատակահարմար է օգտագործել հիմնական ցուցադրման մեթոդը, մեկնաբանությունների ընդունումը, համեմատության եղանակը։ Էկոլոգիական էքսկուրսիա անցկացնելիս հաջողություն կբերի խնդրահարույց իրավիճակի ընդունումը, գլխավոր շոուի ընդունումը, մեղսակցության ընդունումը, ռեպորտաժի ընդունումը։ Կրոնական էքսկուրսիան ավելի արդյունավետ կլինի՝ օգտագործելով հիմնական ցուցադրության տեխնիկան և դրա կարճ մեկնաբանությունը. հնարավոր է օգտագործել պատմական ֆոնի մեղսակցության և մտավոր վերակառուցման տեխնիկան։ Պետք է նկատի ունենալ, որ պատմությունն ուղղակիորեն տաճարում վարելը այնքան էլ բարոյական չէ, բայց ավելի լավ է սահմանափակվել փոքր բացատրություններով և տեղեկատվության մեծ մասը տրամադրել ավտոբուսում գտնվող էքսկուրսիոնիստներին նախօրոք կամ տաճար այցելելուց հետո: .

Արտադրական էքսկուրսիան առաջին հերթին ռեպորտաժի ընդունելություն է, մեղսակցության ընդունելություն, հիմնական ցուցադրության ընդունելություն, խնդրահարույց իրավիճակի ընդունում, քննարկման ընդունելություն։ Գրական էքսկուրսիայում արժե օգտագործել հիմնական ցուցադրման և մեկնաբանությունների մեթոդը, անձնավորման եղանակը, մեջբերումների մեթոդը, նահանջի մեթոդը։ Թատերական էքսկուրսիա անցկացնելիս չի կարելի անել առանց պատմական ֆոնի մտավոր վերակառուցման, աբստրակցիայի, ռեպորտաժի ընդունման, մեղսակցության ընդունման։

Առանց կանգառի և ավտոբուսից դուրս գալու օբյեկտների ցուցադրման առանձնահատկությունները:Նման շոուն բնորոշ է էքսկուրսիոն խմբին, որն իր բնակության վայրից (օրինակ՝ քաղաքի սահմաններից դուրս գտնվող հյուրանոցից) մեկնում է քաղաքի հին հատված՝ տեղական թանգարան այցելելու նպատակով։ Էքսկուրսիոն երթուղին չի ենթադրում կանգառներ, իսկ էքսկուրսավարի պատմությունը կատարվում է անմիջապես վարելիս: Ճանապարհորդության ուղղությամբ առարկաների ցուցադրումը պետք է նախապես պատրաստվի: Ուղեցույցը կարող է նախ տալ Համառոտ նկարագրությունըառարկեք, ապա ցույց տվեք այն (պատմությունը կամ նախորդում է շոուն, կամ սահուն «փաթաթում» է այն): Էքսկուրսավարի մեկնաբանությունները պետք է կառուցված լինեն այնպես, որ զբոսաշրջիկներին նախապես կողմնորոշվեն հետաքրքրություն ներկայացնող օբյեկտի արտաքին տեսքի և գտնվելու վայրի վերաբերյալ:

• 1. «Ազովյան արշավներից մեկի ժամանակ Պետրոս Առաջինը մնաց մեր քաղաքում։ Այժմ աջ կողմում, ավտոբուսի ուղղությամբ, կարող եք տեսնել տաճարը, որն այցելել է ռուսական ցարը մեր քաղաքում իր կարճատև գտնվելու ընթացքում»:
• 2. «Վոլգան մեր երկրի հպարտությունն է, և մենք հատկապես հպարտ ենք, որ այս մեծ գետի ակունքները մեր տարածաշրջանում են։ Առջևում՝ ավտոբուսի ուղղությամբ, կարող եք տեսնել Վոլգայի գլխավոր ալիքը, իսկ կամուրջը, որով մենք անցնում ենք, մեր քաղաքի 5 կամուրջներից մեկն է։ Այն կառուցվել է Սանկտ Պետերբուրգի հայտնի ճարտարապետի նախագծով»։
• 3. «Մի քանի րոպեից մենք կժամանենք աշխարհի առաջին տիեզերագնաց Յու.Ա. Գագարին. Այս պահին մենք անցնում ենք տիեզերք առաջին թռիչքի 10-ամյակի կապակցությամբ տնկված բարդիների ծառուղով»։

Պանորամային ցուցադրում. Քաղաքը ցույց տալու ունակությունը, շրջակա բնության գեղեցկությունը կամ որևէ մեկը ճարտարապետական ​​համալիրՀետ բարձր կետէքսկուրսիայի զարդարանք է։ Համայնապատկերային էկրանը կարող է ծառայել որպես էքսկուրսիայի վառ սկիզբ՝ լինել դրա գագաթնակետը կամ ավարտական ​​շոշափումը: Ամեն դեպքում, panoramic view-ը թույլ է տալիս ավելի ամբողջական տպավորություն ստեղծել այն ամենի մասին, ինչ տեսել և լսել է: Ցանկալի է, որ համայնապատկերային ցուցադրությունից հետո էքսկուրսիոնիստներին տրամադրել հարցեր տալու հնարավորություն (5 րոպեից ոչ ավելի):

Առավելագույնը գեղեցիկ համայնապատկերներբացվել է դիտահրապարակԳեղատեսիլ նախալեռների լեռներում քաղաքների համայնապատկերները նույնպես ուժեղ էմոցիոնալ ազդեցություն ունեն: Մոսկվայի շուրջ էքսկուրսիաների ժամանակ էքսկուրսիոն խմբերը հաճախ բերում են Վորոբյովի Գորի, որտեղից բացվում է մայրաքաղաքի գեղեցիկ համայնապատկերը. կատարյալ տեսանելի մեծ մասըՄոսկվայից և դիտահրապարակՕստանկինո աշտարակ. Այն քաղաքներում, որտեղ վսեմ չկա բնական վայրեր, համայնապատկերային ցուցադրության համար կարող են օգտագործվել զանգակատներ, պահպանված ամրոցներ, բարձրահարկ շենքեր և այլն։ Այսպիսով, Սանկտ Պետերբուրգում քաղաքի հյուրերին հաճախ ցուցադրում են քաղաքի համայնապատկերը Սուրբ Իսահակի տաճարի դիտահարթակի բարձրությունից:

• 1. Էքսկուրսիայի մեկնարկից առաջ համայնապատկերային ցուցադրություն (համայնապատկերային հարթակը գտնվում է քաղաքը շրջապատող ցածր լեռներից մեկի վրա). «Քեզնից առաջ Վոլգա քաղաքն է՝ երեք կողմից շրջապատված լեռներով։ Վոլգայի ափին կարելի է տեսնել քաղաքի հին հատվածը, որտեղ պահպանվել են հնագույն շինություններ ու տաճարներ։ Ամենամեծ տաճարն է բարձր զանգակատանը Մայր տաճարմեր քաղաքի, այն կառուցվել է 100 տարի առաջ տեղի ճարտարապետի կողմից։ Այստեղից դուք կարող եք տեսնել մի քանի փոքր քաղաքային այգիներ, կանաչ ծառուղիներ բազմաթիվ փողոցների երկայնքով: Քաղաքի կառուցումն իրականացվել է այնպես, որ բոլոր կենտրոնական փողոցները միմյանց հետ հատվում են բացառապես ուղիղ անկյան տակ։ Քաղաքի կենտրոնական հատվածը հիշեցնում է վերևից նայված շախմատի տախտակ։ Տաճարի աջ կողմում կարելի է տեսնել Վոլգայի հին կամուրջը: Նրա երկարությունը 3,5 կմ է և Եվրոպայի ամենամեծ կամուրջներից մեկն է։ Նոր քնելու վայրեր են գտնվում սարերի միջև ընկած հարթավայրերում, բայց մեր նպատակը քաղաքի հին հատվածն է և Վոլգայի ամբարտակը։ Մենք մեկնում ենք ավտոբուս և շարունակում մեր ճանապարհը»։
• 2. Համայնապատկերային ցուցադրությունը որպես գագաթնակետ. «Մենք ծանոթացանք քաղաքի պատմությանը, նրա հիմնական ճարտարապետական ​​և պատմական տեսարժան վայրերին: Իսկ այժմ դուք հնարավորություն ունեք տեսնելու քաղաքը թռչնի հայացքից։ Տեսնու՞մ եք ձախ կողմում գտնվող տաճարը: Սա այն տաճարն է, որը դուք այցելել եք: Նրա աջ կողմում կա կամուրջ Վոլգայի վրայով, որի երկայնքով մենք կատարեցինք տեսարժան վայրեր: Եթե ​​մեր բոլոր հյուրերը հիացել են քաղաքի համայնապատկերով, մենք կարող ենք ավելի հեռուն գնալ: Մենք պատրաստվում ենք այցելել ազգագրական բացօթյա թանգարան»։
• 3. Համայնապատկերային ցուցադրություն՝ որպես էքսկուրսիայի վերջին փուլ. «Քեզ առջև քաղաքն է, ճանապարհը, որի միջով մենք արդեն ավարտեցինք: Այժմ վերևից կարող եք ևս մեկ անգամ տեսնել բոլոր հիշարժան վայրերը, որոնց մասին շատ բան եք սովորել։ Եթե ​​ունեք հարցեր, ես սիրով կպատասխանեմ դրանց»։

Նկարագրված երեք դեպքերից ցանկացածի դեպքում համայնապատկերը երկար կմնա զբոսաշրջիկների հիշողության մեջ և կթողնի էքսկուրսիայի լավագույն հիշողությունները։

Թանգարանային էքսկուրսիա. Թանգարանային էքսկուրսիա իրականացնելիս օգտագործվում են հիմնական մեթոդաբանական տեխնիկայի մեծ մասը, սակայն հաշվի առնելով սահմանափակ տարածքը։

Էքսկուրսավարը թանգարան եկած խմբին հանդիպում է հատուկ նշանակված վայրում՝ յուրաքանչյուր թանգարանում: Էքսկուրսավարն անմիջապես ներկայանում է, բարձրաձայն հայտնում էքսկուրսիայի թեման և խմբին տանում դեպի պատմության սկիզբը։ Եթե ​​արդեն կա մեկ այլ էքսկուրսիա այն դահլիճում, որտեղ խումբը մտել է, ուղեկցորդը կամ պետք է ավելի հանգիստ խոսի, կամ գնա հաջորդ սրահ, եթե էքսկուրսիայի թեման թույլ է տալիս։

Ցանկացած թանգարանային էքսկուրսիայի ներածական մասում խմբին պետք է պատմել հակիրճ (2-3 րոպեից ոչ ավելի) տեղեկատվություն թանգարանի պատմության մասին, հիշեցնել վարքագծի կանոնները այն սրահներում, որտեղ կան բազմաթիվ ապակե ցուցափեղկեր և փխրուն առարկաներ: Դրանից հետո էքսկուրսիայի հիմնական մաս էքսկուրսավարը կանգնում դեպի պատուհանը կամ առաջին ցուցանմուշը կիսաշրջված։ Պետք չէ մեծ խմբի ուշադրությունը կենտրոնացնել փոքր ցուցանմուշների վրա, քանի որ զբոսաշրջիկների մեծ մասը ոչինչ չի տեսնի, բայց պատուհանը կոտրելու վտանգ կլինի։ Մի ցուցափեղկից մյուսը կամ մի սենյակից մյուսը անցումները պետք է ուղեկցվեն պատմության մեջ տրամաբանական անցումներով: Էքսկուրսիայի ավարտական ​​հատվածում ամփոփվում են արդյունքները, տեղեկատվություն է տրվում թանգարանի մնացած սրահների մասին, որտեղ կարող են այցելել էքսկուրսիոնիստները։ Դրանից հետո զբոսավարը պատասխանում է էքսկուրսիայի մասնակիցների հարցերին և հրաժեշտ տալիս նրանց։

Թանգարանում լավ անցկացվող էքսկուրսիայի կարևոր պայմանը ժամանակի խստիվ պահպանումն է։

Լրացուցիչ մեթոդական տեխնիկա. Յուրաքանչյուր փորձառու զբոսավար միշտ պահեստում ունի մի քանի հեղինակային մեթոդական տեխնիկա, որոնք օգնում են էքսկուրսիան վերածել բարձրակարգ ուսումնական գործընթացի և հաճելի ժամանակի:

• 1. Էքսկուրսիայի մեջ կարճատև հանդիպման ընդգրկումմասնագետի հետ, նաիր ի ր հնագիտական ​​էքսկուրսիայի ժամանակ՝ հնագետի հետ, պալեոնտոլոգիական էքսկուրսիայի ժամանակ՝ պալեոնտոլոգի, արվեստի պատմության էքսկուրսիայի ժամանակ՝ նկարչի կամ երաժշտի հետ և այլն։ Փորձագետների հետ շփումն ակտիվացնում և խորացնում է էքսկուրսիայի թեմայի շուրջ առաջացած հետաքրքրությունը, օգնում է ավելի լավ հասկանալ քննարկվող խնդիրները և, իհարկե, ուժեղ էմոցիոնալ ազդեցություն է թողնում էքսկուրսիոնիստների վրա։
• 2. Ֆիլմերի կամ համակարգչային տեսահոլովակների դիտումէքսկուրսիայի թեմայով. Նորարար պահերը հատուկ համ են հաղորդում էքսկուրսիային, ուժեղացնում են տեսողական ազդեցությունը էքսկուրսիայի մասնակիցների վրա: Նման հավելումները համապատասխանում են անհրաժեշտ սարքավորումներով հագեցած ավտոբուսով երկար ճանապարհորդության ժամանակ։
• 3. Որոնողական և հետազոտական ​​մասի ներածությունէքսկուրսիայի թեմայով. Ակտիվ գործողությունները օգնում են տեսարժան վայրեր այցելողներին բարելավել նոր տեղեկություններ սովորելու գործընթացը, զգալ իրական հետազոտողներ: Հնագիտական, պալեոնտոլոգիական, երկրաբանական, բուսաբանական, էկոլոգիական էքսկուրսիաների ժամանակ զբոսաշրջիկներին հնարավորություն է տրվում գտնել ցանկացած արտեֆակտ կամ հետազոտական ​​առարկա երկրի մակերևույթի վրա.

բարձրացնող նյութեր հնագիտական ​​վայրերում (ճաշատեսակների բեկորներ, երկաթե առարկաների բեկորներ, որոնք անձրևաջրերով լվացվել են հողից);

բրածոների մասին պալեոնտոլոգիական ելքերի վայրերում (փափկամարմինների պատյաններ, հնագույն սպունգեր);

o օգտակար հանածոներ երկրաբանական հուշարձանների վայրերում (դեկորատիվ քարեր, կիսաթանկարժեք քարեր).

հերբարիումի իրերի (տերևներ, ծաղիկներ) մասին.

Երկրի մակերևույթի վրա հավաքված նյութը կարելի է թույլ տալ վերցնել ձեզ հետ, եթե դա չի վնասում հուշարձանին։

4. Էքսկուրսիայի գործընթացում մինի-վիկտորինաների ներառում.Մինի վիկտորինայի անցկացումը դրական է ընկալվում նույնիսկ մեծահասակների խմբերում։ Օրինակ, ուղեցույցը կարող է խմբի անդամներին առաջարկել հիշել Վոլգայի երկարությունը, նկարները հայտնի նկարիչբացի թանգարանում տեսածներից նշեք այն գրողներին, որոնց գրքերը նվիրված են Դոնի իրադարձություններին և այլն։ Դուք կարող եք խնդրել տեսարժան վայրեր այցելողներին որոշել, թե որին ճարտարապետական ​​ոճշենքը պատկանում է, թե մոտավոր որքա՞ն է հուշաքարի բարձրությունը, կամրջի երկարությունը և այլն։

Պատասխանների տարբերակների հետ մեկտեղ կարող են տրվել հարցեր, օրինակ.

«Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր սկզբունքով է առավել հաճախ տրվել ռուսական քաղաքի անվանումը.

o իր հիմնադրի անունով.

ավելի վաղ այս վայրում ապրած հնագույն ցեղերի անվան մասին.

այն գետի անվան մասին, որի վրա հիմնված է քաղաքը»։

Իհարկե, ուղեցույցը պետք է ոչ միայն փաստարկներով ապացուցի պատասխանի ճիշտությունը, այլեւ օրինակներ բերի։ Այս դեպքում ճիշտ պատասխանը երրորդն է, իսկ օրինակներ են այնպիսի քաղաքներ, ինչպիսիք են Մոսկվան, Սամարան, Ցարիցինը, Տոմսկը, Տվերը և այլն։

• 5. Զրույցի տարրերի ներառում էքսկուրսիայի մեջ.Խմբին ծանոթ զբոսավարը էքսկուրսիայի ընթացքում կարող է դրանում ներառել զրույցի տարրեր՝ ակտիվացնելով խմբի ուշադրությունը և մխիթարություն հաղորդելով հոգեբանական միջավայրին։ Օրինակ՝ իմանալով, որ խումբը հյուսիսային քաղաք է եկել Կրասնոդարի երկրամաս, կարող եք հարցնել, թե հյուրերը սառչում են ձյունածածկ թմբի երկայնքով քայլելիս, կամ հարցնել հյուրերին, թե հատկապես ի՞նչն է նրանց զարմացրել հետազոտված առարկաներից, կա՞ն նմաններ իրենց քաղաքում և այլն։ Հյուրերի նկատմամբ ուղեկցորդի փոխադարձ հետաքրքրությունը ավելի մեծ գոհունակություն կառաջացնի էքսկուրսիայից, լավ տպավորություն կթողնի քաղաքի և նրա բնակիչների մասին։
• 6. Էքսկուրսիայի մեջ թատերական տարրերի ներառում- մասնակցություն ազգային տոնին, կառնավալին, պատմական վերակառուցման փառատոնին. Թատերականացման տարրերը բավականին վաղուց են մտել զբոսաշրջություն և, այսպես ասած, ուսումնական էքսկուրսիաների մասնակիցներին վերածում են միջոցառումների անմիջական մասնակիցների։ Թատերականացումը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ինչպես էքսկուրսիայի ընթացքում տրամադրվող տեղեկատվության ընկալման, այնպես էլ ձևավորման վրա. ընդհանուր տպավորությունճամփորդության մասին. Օրինակ, որոշ հնագիտական ​​էքսկուրսիաների ժամանակ հյուրերը հայտնվում են պատմական սուսերամարտի ակումբի կողմից կազմակերպված թատերական շոուի ժամանակ: Էքսկուրսիայի սցենարը ներառում է էքսկուրսիայի մեկ կամ մի քանի մասնակիցների «առևանգումը», ռուս զինվորների օգնությամբ գերությունից ազատելը, կասկադյորական կռվի դիտումը, շոուի մասնակիցների հետ գունավոր տարազներով լուսանկարվելը, նետաձգությունը, փլավ համտեսելը։ պատրաստված միջնադարյան բաղադրատոմսերով և այլն և այլն։ Նման թատերական ներկայացումներ հաջողությամբ կատարվում են Սարատովի մարզում. Յարոսլավլում հյուրերին հրավիրում են հասարակ զգեստներ հագնել և իրենց ուժերը փորձել Վոլգայում բեռնափոխադրողների դերում. Եկատերինբուրգի Տեղագիտական ​​թանգարանում հյուրերին, անշուշտ, կդիմավորի գեղեցկուհի՝ հագնված Պղնձի լեռան տիրուհու հագուստով: Թատերականացման նման տարրերը (նույնիսկ կրճատ տարբերակով) չեն կարող անտարբեր թողնել տեսարժան վայրերի այցելուներին և հրաշալի հավելում են շուրջօրյա թեմատիկ էքսկուրսիայի համար։ հնագույն պատմությունեզրերը.

Ես էքսկուրսիաների մեծ սիրահար չեմ, սիրում եմ ավելին կարդալ հետաքրքիր վայրեր, փնտրեք նրանց անծանոթ երկրում, ինչպես նաև խորհրդակցեք տեղի բնակիչների հետ։ Բայց որպեսզի ժամանակ ունենանք ծանոթանալու համար մեծ քանակությամբեզակի տվյալ երկրի կամ քաղաքի համար եզակի վայրերստիպված կլինի էքսկուրսիա գնալ. Եթե ​​դուք ինքներդ որոշեք դառնալ էքսկուրսավար կամ օգնել ձեզ ծանոթ մեկին, կարծում եմ, որ դա հիանալի փորձ կլինի:

Էքսկուրսիաներ գրելու ուղիներ

Էքսկուրսիա գրելուց առաջ պետք է իմանաք, որ սա շատ աշխատատար և տքնաջան գործընթաց է, եթե դժվարությունները չեն վախեցնում, և դուք նաև գիտելիքի մեծ պաշար ունեք, ապա անպայման հաջողության կհասնեք։ Սկզբից նշեմ գիտելիքինչ ոլորտներում պետք է ունենալ:

• մշակութային ուսումնասիրություններ;
• պատմություն;
• հոգեբանություն;
• հռետորաբանություն;
• պլաններ կազմելը.

Այսպիսով, ոլորտների և հմտությունների շրջանակը բավականին լայն է, ուստի էքսկուրսիաներ գրելը շատ դժվար, բայց կարևոր աշխատանք է զբոսաշրջիկների համար։ Էքսկուրսիաներն օգնում են երկրների և քաղաքների հյուրերին ծանոթանալ մշակույթին տեղի բնակիչներ, սովորել որոշակի վայրերի տեսքի պատմությունը, ինչպես նաև սովորել երկրների նշաններն ու առանձնահատկությունները։ Միևնույն ժամանակ, շատ էքսկուրսիաներ բավական ձանձրալի են և չեն կարող երկար ժամանակ հետաքրքրել զբոսաշրջիկներին։ Հետեւաբար, մասնագետների համար կարեւոր է, որ կարողանան ստեղծել հարմարավետության և հետաքրքրության մթնոլորտորպեսզի էքսկուրսիան երկար տարիներ հիշվի:

• երթուղու մշակում;
  
• երթուղու յուրաքանչյուր վայրի համար ժամանակի որոշում.
• անհրաժեշտության դեպքում ավտոբուսների երթևեկության օրինաչափությունների հաշվառում.
• էքսկուրսիայի տեքստ գրելը;
• հաշվառում բոլորի համար պատմական փաստեր;
• աղբյուրների հղումների պահպանում (հետաքրքրասեր զբոսաշրջիկների համար);
• էքսկուրսիայի տեքստի և երթուղու համապատասխանությունը.

Տեքստ գրելիս փորձեք օգտագործել ավելի շատ տրամաբանական կապերորպեսզի փաստերը կոնտեքստից «չհանվեն», տրամաբանական հաջորդականություն պահպանվի։ Մի օգտագործեք բարդ լեզու, տեքստը պետք է հասկանալի լինի յուրաքանչյուր զբոսաշրջիկի համար։

Մի գրեք «չոր» տեքստեր, դարձրեք էքսկուրսիան պայծառ ու հիշարժան։ Զբոսաշրջիկները չեն հիշի շատ տարեթվեր, ազգանուններ և պատմական այլ ձևակերպումներ, լրացրեք թեստը «կծու» և «կտրուկ» բառերով. գրավել ունկնդիրներին.

Ես սուրճ եմ խմում և մեխակ կպցնում նարնջի մեջ - պատրաստվում եմ էքսկուրսիայի..

Ցիտրուսների և մեխակի բույրերը մյուսներին հիշեցնում են ձմեռը։ Իմ սեղանի մոտով անցնող մարդիկ ժպտում են։ Նարինջ-մեխակի թերապիան ինձ վրա էլ է աշխատում. ես ուրախությամբ դուրս եմ վազում փողոց, և ձյուն է գալիս... առաջինն այս տարի:

Բարև Սուրբ Ծննդյան էքսկուրսիա: Ոչ, այսօր ծննդյան օր է: Երեխաները հրաշալի են, իսկ ծնողները՝ հիասքանչ:

Ինձ հաճախ են առաջարկում երեխաների հետ էքսկուրսիաներ անցկացնել՝ դա համարելով բավականին բարդ բան։ Իմ կարծիքով, մանկական էքսկուրսիան զարմանալի գործ է, պարզ և միևնույն ժամանակ բարդ, բայց կարևոր է, որ անմիջապես զգաս երեխաների վերադարձը, երախտագիտությունը և սերը։

Ո՞րն է ամենակարևորը մանկական էքսկուրսիայում:

Մի քանի խորհուրդ մայրիկներին, հայրիկներին, տատիկներին ու պապիկներին, ովքեր շրջում են Սանկտ Պետերբուրգում իրենց երեխաների հետ և ցանկանում են, որ իրենց երեխաները լսեն և լսեն ձեր պատմական պատմությունները.

1. Մտածեք երեխաների համար հասկանալի վառ պատկերներով:

Նախ, դուք ինքներդ պետք է տեսնեք, թե ինչի մասին եք խոսում։ Նկարը պետք է լինի գունավոր, մանրամասն և զգացմունքներ առաջացնի անձամբ ձեզ համար:

Օրինակ, այգեպան Էլիսեևը Սուրբ Ծննդյան օրը կոմս Շերեմետևի համար ջերմոցում ելակ է աճեցրել: Հյուրերը զարմացած են, կոմսը հուզված բացականչում է. «Ինչ եք ուզում, հարցրեք»:

Ես պատկերացնում եմ ամեն ինչ շատ վառ՝ կոմսի զգեստը և հյուսած զամբյուղը, և պատուհանից դուրս ձյունը, մինչև -40 ° C սառնամանիքը և ելակի բույրը: Հետեւաբար, դա հեշտ է ասել. Եվ ինքնին հարցեր են ծնվում երեխաներին. «Ի՞նչ եղավ հետո, ի՞նչ եք կարծում»: Եթե ​​նկարը վառ է, ուրեմն տղաները հեշտությամբ են գլուխ հանում ու խորասուզվում պատմության մեջ։ Ո՞ւր գնացին Ելիսեևները, երբ ազատվեցին: Ի՞նչ արեցին նրանք։ Հե՞շտ էր նրանց համար Պետերբուրգում։ Ի՞նչ կանեիր նրանց փոխարեն, եթե ունենայիր 100 ռուբլի: Իսկ հետո լավ կլիներ խոսքից գործի անցնել։

2. Գտեք մի բան, դետալ, որը բնութագրում է ձեր կերպարը, պատմություն:

Ավելի հեշտ է, իհարկե, օգտագործել նկարազարդումը, նկարը, լուսանկարը։ Բայց ամենալավն այն է, որ գտնես մի բան, որին կարողանաս շոշափել, հոտոտել, կռահել դրա հետ կապված հանելուկը: Օրինակ՝ վաճառական Էլիզեևների հետ ես տղերքին մի նարինջ եմ տալիս, որի վրա ազգանվան տառերը շարված են մեխակներով։ Տառերը ցրված են, և դրանք պետք է օգտագործվեն բառ կազմելու համար (Ելիսեևը սկսեց նարնջի առևտուր անել Նևսկի պողոտայում):

Խոսելով Պետրոս I-ի մասին, ես սիրում եմ երեխաներին տալ 18-րդ դարի Սանկտ Պետերբուրգի տարածքի քարտեզը և առաջարկում եմ քաղաքի մոտավոր հատակագիծը (սա, իհարկե, ավելի մեծ երեխաների համար է): Երբ գնում ենք Ֆոտոսրահ, ես լուսանկար եմ տալիս և առաջարկում գտնել այն կետը, որտեղից այն արվել է։ Վ Ամառային այգիՏղաներին հրավիրում եմ քանդակներից մի քանիսը ինքնուրույն քանդակել։ Այն ամենը, ինչ երեխաները շոշափել են, ջանքեր են գործադրել լուծելու համար, նրանք դեռ երկար կհիշեն դրանք:

Հեշտ չէ գտնել, թե ինչն է ընկնում լավագույն տասնյակում, ինչպես ասում են, բայց գործընթացն ինքնին արժե այն: Անձամբ ինձ համար սա էքսկուրսիայի ամենահետաքրքիրն է՝ հենց այդ պատմական մանրամասնությունը գտնելու գործընթացը։

3. Քիչն ավելի լավ է, բայց ավելի լավ:

Երեխաները չեն հիշում ամսաթիվը, հատկապես երբ կանգնում են, լսում են նույնիսկ ամենաշատը հետաքրքիր պատմություններ 5-7 րոպե ուժգնությամբ։ Ուստի ամբողջ պատմական պատմությունը պետք է փաթեթավորվի 15-20 րոպեում, իսկ ամբողջ էքսկուրսիան՝ առավելագույնը 1,5 ժամում։

Եվ նման սուզվելուց հետո երեխաներին թողեք ավելին սովորելու ցանկություն, բայց ինքնուրույն: Ոչ թե «որ ես քեզ ամեն ինչ ասացի, այլ նաև հիշեցի, ուշադիր լսիր ինձ»։ Ոչ Լրացրեք ձեր զրույցը երկխոսությամբ, փնտրելով, վազելով, լուսանկարելով և վայրեր հայտնաբերելով:

4. Խրախուսանք, մրցանակ, համեղ հյուրասիրություն պատմական քայլարշավի ավարտին։

Էքսկուրսիայից հետո գնում ենք ճաշի, ընթրիքի կամ կեսօրվա թեյի։ Հիանալի է, եթե այն ուտելիքը, որը դուք առաջարկում եք տղաներին, տեղին է այսօրվա զբոսանքի համար: Թող ոչ բոլորը, բայց կրկին մանրուքը երկար կհիշվի և ճաշը կդարձնի «պատմական» ու հետաքրքրաշարժ։ Եվ եթե նույնիսկ զգում եք, որ երեխաները հոգնել են պատմական տեղեկություններից, ապա կարող եք պարզապես ասել, որ մեր հերոսը հենց դա էր սիրում։

Եթե ​​ունեք տղաներ և այցելել եք Սուվորովի թանգարան, ապա հացի մեջ հնդկացորենի շիլա և կաղամբով ապուր ուտելը պարտադիր է։ Եվ եթե կայսրերը ձեր հերոսներն են, ապա ձեզ հետ վերցրեք ժանյակային անձեռոցիկ և մի երկու ճենապակյա ափսե։ Նույնիսկ ռազմական արշավների ժամանակ կայսրերը ուտում էին պարզապես, բայց միշտ արծաթով և ճենապակով։ Եվ այս օրն առանձնահատուկ է լինելու։

5. Եվ վերջինը, իմ ամենասիրածը՝ հեշտ է մոռանալ այն ամենը, ինչ քեզ ասում են և այն, ինչ ցուցադրվում է, բայց մենք երբեք չենք մոռանա այն մթնոլորտը, երբ մեզ լավ ենք զգում։

Զարմացեք, խաղացեք, բացահայտեք պատմությունը երեխաների հետ: Քաղաքի հանդեպ սերը մեր ներսում է, և երեխան ամեն ինչ զգում և հասկանում է, պարզապես այս սիրո մասին խոսելը պետք է ստեղծագործական լինի։ Մոտավորապես նույն մոտեցումն ունեմ մեծահասակների էքսկուրսիաների նկատմամբ։ Եվ նույնիսկ եթե խանութի գործընկերները միշտ չէ, որ դա հասկանում են, շատ հուզիչ է արթնացնել ներքին երեխային լուրջ չափահասի մեջ:

Սփռված էկրանին կա լուսանկարի մի հատված jasoncedit / Flickr / CC BY-NC-ND 2.0