Przykład projektu opracowanej trasy wycieczki. Opracowanie opracowania metodologicznego. Opracowanie indywidualnego tekstu

Do karty dołączona jest fotografia obiektu, odtwarzająca jego aktualne i poprzednie widoki. Inne informacje mogą być zawarte w karcie dla obiektów architektonicznych, przyrodniczych, archeologicznych. Na przykład karta zabytku architektonicznego zawiera informacje o obecności rzeźb, malowideł ściennych w dekoracji zabytku. Dostępność kart dla wszystkich obiektów wycieczkowych znajdujących się na terytorium tego regionu, przyspiesza rozwój nowych tematów wycieczek, pozwala na urozmaicenie wykorzystania zabytków w wycieczkach o różnej tematyce, aktywizuje ich ekspozycję.

Etap 6: Wyznaczenie trasy wycieczki

Trasa wycieczki jest najwygodniejszą trasą dla grupy wycieczkowej, przyczyniając się do ujawnienia tematu. Jest budowany w zależności od najbardziej poprawnej sekwencji dla danej wycieczki w celu sprawdzenia obiektów, dostępności miejsc do lokalizacji grupy, potrzeby zapewnienia bezpieczeństwa turystów. Jednym z celów trasy jest przyczynienie się do jak najpełniejszego ujawnienia tematu.

Główne wymagania, które muszą wziąć pod uwagę planiści trasy, to organizacja wyświetlania obiektów w logicznej kolejności i zapewnienie wizualnej podstawy do ujawnienia tematu.

W praktyce instytucji wycieczkowych istnieją trzy opcje budowania tras:

Chronologiczny. Przykładem trasy chronologicznej są wycieczki poświęcone życiu i twórczości wybitnych ludzi.

Tematyczny. Zgodnie z tematyczną zasadą organizacji wycieczki można odnotować wycieczki związane z ujawnieniem określonego tematu z życia miasta.

Tematyczne i chronologiczne. Wszystkie wycieczki po mieście są zorganizowane według zasady tematycznej i chronologicznej.

Opracowanie trasy to złożona, wieloetapowa procedura, która wymaga dość wysokich kwalifikacji i jest jednym z głównych elementów technologii tworzenia nowej wycieczki. Trasa budowana jest zgodnie z zasadą najwłaściwszej kolejności kontroli obiektów i planowana jest z uwzględnieniem następujących wymagań:

Wyświetlanie obiektów powinno odbywać się w określonej logicznej kolejności, unikając niepotrzebnych powtarzających się przejazdów na tym samym odcinku trasy

Dostępność obiektu

Przenoszenie lub przechodzenie między obiektami nie powinno zająć 10-15 minut, aby nie było zbyt długich przerw w przedstawieniu i historii

Dostępność wygodnych przystanków, w tym sanitarnych, oraz miejsc postojowych dla pojazdów.

Zaleca się, aby w czasie wycieczki mieć kilka opcji ruchu grupowego. Konieczność zmiany trasy w niektórych przypadkach jest spowodowana korkami, pracami naprawczymi na autostradach miejskich. Wszystko to należy wziąć pod uwagę przy tworzeniu różnych opcji tras.

Rozwój trasa autobusu kończy się koordynacją i zatwierdzeniem paszportu i schematu trasy, kalkulacją przebiegu i czasu użytkowania pojazdów.

Etap 7: Objazd (objazd) trasy

Omijanie trasy to jeden z ważnych etapów w rozwoju nowego tematu wycieczki. Organizując objazd trasy, ustawiane są następujące zadania:

1. zapoznać się z układem trasy, ulicami, placami wzdłuż których przebiega trasa
2. określić miejsce, w którym znajduje się obiekt, a także miejsce spodziewanego przystanku autobusu wycieczkowego lub grupy pieszej
3. opanować dojazd autobusem do obiektów lub parkingów
4. czas potrzebny do pokazania przedmiotów, ich cech słownych i ruchu autobusu, a także ogólne wyjaśnienie czasu trwania wycieczki
5. sprawdzić celowość korzystania z zamierzonych obiektów wyświetlanych
6. wybrać najlepsze punkty do pokazywania obiektów i opcje lokalizacji grupy wycieczkowej
7. wybrać sposób zapoznania się z obiektem

Etap 8: Przygotowanie tekstu kontrolnego wycieczki

Tekst jest materiałem niezbędnym do pełnego ujawnienia wszystkich podtematów zawartych w wycieczce. Tekst ma na celu zogniskowanie tematyczne opowieści przewodnika, formułuje pewien punkt widzenia na fakty i wydarzenia, którym poświęcona jest wycieczka, oraz daje obiektywną ocenę przedstawionych obiektów.

Wymagania dotyczące tekstu: zwięzłość, jasność sformułowań, wymagana ilość materiału merytorycznego, dostępność informacji na dany temat, pełne ujawnienie tematu, język literacki.

Tekst wycieczki jest opracowywany przez grupę kreatywną podczas opracowywania nowego tematu i pełni funkcje kontrolne. Oznacza to, że każdy przewodnik musi zbudować swoją historię, uwzględniając wymagania tego tekstu.

Tekst kontrolny w większości przypadków zawiera chronologiczną prezentację materiału. Tekst ten nie oddaje struktury wycieczki i nie jest wkomponowany w ciąg tras z rozmieszczeniem materiału prezentowanego na przystankach, na których odbywa się analiza obiektów wycieczki. Tekst kontrolny jest starannie dobranym i zweryfikowanym materiałem źródłowym.

Na podstawie tekstu testowego można tworzyć opcje wycieczek na ten sam temat, w tym dla dzieci i dorosłych, w celu rozwoju grup pracowników.

Aby ułatwić pracę nad tworzeniem takich opcji, tekst kontrolny może zawierać materiały związane z przedmiotami, podtematami i głównymi zagadnieniami, które nie znalazły się na trasie tej wycieczki.

Opracowanie trasy kończy się sporządzeniem schematu trasy wycieczki z nazwami wszystkich ulic i placów, którymi grupa powinna podążać, z zaznaczonymi na nim obiektami ekspozycji i miejscami wycieczki z autobusu, z zaznaczonymi instrukcje, które odcinki są uważane za ten lub inny podtemat wycieczki. Wykres może również wskazywać prędkość autobusu: „wolną” (ok. 30 km/h), „średnią” (40-45 km/h), „szybką” (ok. 60 km/h). Wskazanie prędkości autobusu jest szczególnie ważne, gdy nowi przewodnicy opanowują wycieczkę.

Ostateczny opracowany schemat trasy musi zostać uzgodniony z odpowiednim wydziałem policji drogowej. Następnie jest rysowany na arkuszu A4, zatwierdzonym przez organ kontroli transportu i reprodukowany dla wszystkich przewodników prowadzących tę wycieczkę, kierowców autobusów i funkcjonariuszy policji drogowej.

Etap 9: Uzupełnienie „Portfolia przewodnika”

„Portfolio przewodnika” to zestaw pomocy wizualnych na wycieczkę, który powinien uzupełniać i przywracać brakujące ogniwa w zasięgu wizualnym. Jest to szczególnie ważne w przypadkach, gdy eksponaty trafiły do ​​nas w zmodyfikowanej formie lub w ogóle nie zostały zachowane. Wtedy fotografie, rysunki, rysunki pomogą przywrócić pierwotny wygląd obiektu.

W „portfolio przewodnika” znajdują się: fotografie osób związanych z tematem wycieczki, reprodukcje obrazów, mapy geograficzne, schematy kartograficzne przedstawiające np. wydarzenia militarne, próbki wyrobów przemysłowych, arkusze zielnikowe, próbki geologiczne, nagrania na taśmach oraz inny materiał ilustracyjny, który pomaga nasycić wycieczkę obrazami wizualnymi.

Ważnym zadaniem pomocy wizualnych na wycieczkach jest wizualne przedstawienie obiektu (rośliny, minerały, modele, manekiny).

Jako kryteria doboru pomocy wizualnych przyjmuje się:

1. potrzeba i możliwość ich wykorzystania
2. wartość poznawcza, czyli jak bardzo proponowana instrukcja może wzbogacić wycieczkę, sprawić, że przedstawienie i opowieść będą bardziej wizualne i zrozumiałe
3. niezwykłość
4. wyrazistość
5. bezpieczeństwo

Pomoce wizualne „portfolio przewodnika” powinny być przyjazne dla użytkownika. Ich liczba nie powinna być duża, ponieważ w tym przypadku podręczniki odwracają uwagę turystów od badania oryginalnych obiektów, rozpraszają ich uwagę.

Zdjęcia, schematy kartograficzne, reprodukcje muszą mieć podkład kartonowy i wymiary nie mniejsze niż 18*24 cm, różnić się wyrazistością i czytelnością obrazu. Pomoce wizualne przeznaczone do pokazywania w autobusie muszą być powiększone do 24 * 30 cm, aby były widoczne z tylnych rzędów autobusu. Lista pomocy wizualnych dla danej wycieczki nie pozostaje niezmienna, w trakcie trwania wycieczki jest ulepszana i uzupełniana.

Etap 10: Określenie technik metodycznych prowadzenia wycieczki

Praca zespołu kreatywnego na tym etapie składa się z kilku części:

Wybór najskuteczniejszych technik metodologicznych do uwypuklenia podtematów, technik metodologicznych, które są zalecane w zależności od grupy odbiorców wycieczki; czas wycieczki (zima, lato, jesień, wiosna), specyfika pokazu;

Określenie metod zachowania uwagi turystów i aktywizacji procesu percepcji materiału wycieczkowego

Wybór zasad techniki wycieczki

Etap 11: Ustalenie techniki wycieczki

Technika wycieczki łączy wszystkie kwestie organizacyjne procesu wycieczki. Na tym etapie ważne jest sformułowanie zaleceń: dotyczących wykorzystania przerw w wycieczce; w sprawie przestrzegania czasu przeznaczonego na pokrycie podtematów; organizowanie odpowiedzi na pytania turystów; o technice wykorzystania eksponatów „portfolio” i nie tylko. Nie mniej ważne są instrukcje o miejscu przewodnika przy pokazywaniu obiektów, kierowanie samodzielną pracą zwiedzających na trasie, prowadzenie opowieści, gdy autobus jest w ruchu.

Etap 12: Opracowanie opracowania metodologicznego

Opracowanie metodyczne – dokument określający sposób przeprowadzenia danej wycieczki, jak najlepiej zorganizować ekspozycję zabytków, jaką metodykę i technikę prowadzenia należy zastosować, aby wycieczka była skuteczna. Opracowanie metodyczne określa wymagania metodyki wycieczek, biorąc pod uwagę cechy eksponowanych obiektów oraz zawartość prezentowanego materiału. Dyscyplinuje przewodnika i musi spełnić następujące wymagania: wskazać przewodnikowi sposób ujawnienia tematu, wyposażyć go w najskuteczniejsze metodyczne metody pokazania i opowiedzieć, zawierać jasne zalecenia dotyczące organizacji wycieczki, wziąć pod uwagę zainteresowania pewnej grupie turystów, połącz historię i przedstawienie w jedną całość.

Rozwój metodologiczny jest sformalizowany w następujący sposób:

Strona tytułowa zawiera dane: nazwę instytucji wycieczkowej, nazwę tematu wycieczki, rodzaj wycieczki, długość trasy, czas trwania w godzinach akademickich, skład wycieczkowiczów, nazwiska i stanowiska kompilatorzy, datę zatwierdzenia wycieczki przez kierownika instytucji wycieczki.

Następna strona przedstawia cel i cele wycieczki, schemat trasy pokazujący obiekty i przystanki podczas wycieczki.

Opracowanie metodyczne składa się z trzech części: wstępu, części głównej i zakończenia.

Mapa technologiczna wycieczki

Mapa technologiczna wycieczki jest ostatecznym dokumentem, który powstaje pod koniec procesu twórczego tworzenia wycieczki, przed jej ostatnim etapem - dostarczeniem komisji selekcyjnej podczas wycieczki testowej. Wskazuje temat, cel, cele, najlepszą opcję trasy, jej długość i czas trwania, przedmioty ekspozycji, miejsca postojów, podtematy, instrukcje organizacyjne i metodyczne, metodyczne metody ekspozycji oraz historię, którą przewodnik powinien wykorzystać w swojej opowieści. Mapa technologiczna pokazuje, jak skuteczniej, w określonych miejscach, przekazać treść wycieczki turystom. Jego celem jest pokazanie przewodnikowi właściwej drogi do osiągnięcia pozytywnego wyniku podczas wycieczki.

Ponadto karta wycieczki jest głównym dokumentem wymaganym do certyfikacji organizacji turystyczno-wycieczkowej deklarującej prowadzenie wycieczek.

kreacja nowa wycieczka na każdy temat to złożony proces, który wymaga aktywnego udziału całego zespołu pracowników. Treść przyszłej wycieczki, jej wartość poznawcza są bezpośrednio zależne od wiedzy metodologów i przewodników, ich kompetencji, stopnia ich praktycznego przyswojenia podstaw pedagogiki i psychologii, umiejętności wyboru najskuteczniejszych sposobów i technik wpływ na publiczność.

Wycieczka jest wynikiem dwóch najważniejszych procesów: jej przygotowania i przeprowadzenia. Są ze sobą powiązane, współzależne. Niemożliwe do dostarczenia wysoka jakość prowadzenie wycieczki z nieprzemyślanym przygotowaniem.

W pracach nad przygotowaniem nowej wycieczki można wyróżnić dwa główne kierunki:

 opracowanie nowego tematu wycieczki (nowego ogólnie lub nowego tylko dla tej instytucji wycieczkowej);

 przygotowanie początkującego lub już pracującego przewodnika do przeprowadzenia dla niego nowej wycieczki, ale już wcześniej opracowanej i prowadzonej w tej instytucji.

Pierwszym kierunkiem jest proces tworzenia nowej wycieczki dla instytucji wycieczkowej.

Przygotowanie nowej wycieczki powierza się kreatywnemu zespołowi. Obejmuje od 3 do 7 osób, a w niektórych przypadkach nawet więcej, w zależności od złożoności tematu. Większość z nich to przewodnicy pracujący w instytucji. Często jako konsultanci zapraszani są specjaliści z różnych branż – muzealnicy, nauczyciele akademiccy i gimnazjalni itp.

Zazwyczaj każdemu z członków grupy twórczej powierza się opracowanie jednej z sekcji, jednego z podtematów wycieczki lub jednego lub więcej pytań z podtematu. W celu kontroli pracy wybierany jest szef grupy kreatywnej.

Przygotowanie nowej wycieczki przebiega przez trzy główne etapy:

 Prace wstępne- dobór materiałów na przyszłą wycieczkę, ich opracowanie (tj. proces gromadzenia wiedzy na zadany temat, określenie celu i celów wycieczki). Jednocześnie istnieje wybór obiektów, na których zostanie zbudowana wycieczka.

 Bezpośredni rozwój samej wycieczki obejmuje:: opracowanie trasy wycieczki; przetwarzanie rzeczywistego materiału; praca nad treścią wycieczki, jej główną częścią, składającą się z kilku głównych pytań; kontrola pisania tekstu; praca nad metodologią prowadzenia wycieczki; dobór najskuteczniejszych technik metodycznych do pokazywania i opowiadania podczas wycieczki; przygotowanie metodologicznego opracowania nowej wycieczki; pisanie poszczególnych tekstów przez przewodników.

 Ostatni krok- odbiór (ochrona) wycieczek na trasie. Zatwierdzenie nowej wycieczki przez kierownika placówki wycieczkowej, dopuszczenie do pracy na trasie przewodników, którzy bronili swojego tematu.

W najprostszej formie schemat wszystkich wycieczek, niezależnie od tematu, rodzaju i formy postępowania, jest taki sam: wprowadzanie,Głównym elementem,wniosek.

Wstęp zwykle składa się z dwóch części:

Organizacyjny (zapoznanie się z grupą wycieczkową i poinstruowanie wycieczkowiczów o zasadach bezpieczeństwa na trasie i zachowaniu na trasie);

Informacja ( krótka wiadomość temat, długość i czas trwania trasy, godzinę wyjazdu i powrotu, przystanki sanitarne i miejsce zakończenia wycieczki).

Głównym elementem opiera się na konkretnych obiektach wycieczkowych, połączeniu pokazu i opowieści. Jej treść składa się z kilku podtematów, które powinny być ujawnione przy obiektach i połączone tematem. Liczba podtematów wycieczki wynosi zwykle od 5 do 12. Jednocześnie ważne jest, aby przy tworzeniu wycieczki wybierać obiekty w taki sposób, aby były tylko te obiekty, które pomogłyby ujawnić treść tematu wycieczki. wycieczka oraz w określonej dawce w czasie i w zależności od znaczenia konkretnego podtematu w tej wycieczce.

Wniosek, podobnie jak wstęp, nie jest związany z obiektami wycieczkowymi. Powinno to zająć 5-7 minut i składać się z dwóch części. Pierwszy- podsumowanie głównej treści wycieczki, zakończenie na temat, który realizuje cel wycieczki. Drugi- informacje o innych wycieczkach, które mogą poszerzyć i pogłębić ten temat. Konkluzja jest tak samo ważna jak wstęp i treść główna.

Bardzo ważne jest, aby wycieczka była wystarczająco ciekawa. Ale równie ważne jest, aby nie był przeciążony napływem zbędnych informacji dla turystów, aby sposób prezentacji materiału nie był żmudny, ale przyczyniał się do jak najlepszego postrzegania go przez taką czy inną kategorię turystów. W związku z tym temat wycieczki z pewnością musi być zorientowany na określoną kategorię wycieczkowiczów (dorosłych lub dzieci, młodzież, osoby miejskie lub wieśniacy, pracowników humanitarnych, cudzoziemców itp.). Taka rachunkowość nazywa się zróżnicowane podejście do usług wycieczek... Powinna uwzględniać nie tylko interesy, ale także cele konsumentów. Jeśli wycieczka jest na przykład częścią wycieczki folklorystycznej, główny nacisk w historii i ekspozycji powinien być położony na historię, zabytki i cechy narodowe regionu. Jeśli wycieczka jest uwzględniona w programie wycieczki biznesowej, należy zwrócić uwagę na pokazanie różnych ośrodków biznesowych i społecznych itp. Organizując usługi wycieczkowe w ramach wakacji w kurorcie, spacery wycieczkowe z obserwacją naturalnych krajobrazów, zabytków, obiektów są atrakcyjne.

W procesie przygotowania nowej wycieczki można wyróżnić kilka głównych etapów, które są ułożone w określonej kolejności. Rozważmy je w kolejności, która rozwinęła się w praktyce instytucji wycieczkowej.

Po raz pierwszy pojęcie „etapów przygotowania do wycieczki” zostało wprowadzone do życia codziennego w 1976 roku. Jednocześnie nazwano piętnaście etapów:

1. Ustalenie celu i celów wycieczki.

2. Wybór tematu.

3. Dobór literatury i opracowanie bibliografii.

4. Ustalenie źródeł materiału wycieczkowego. Zapoznanie z ekspozycjami i funduszami muzeów na ten temat.

5. Wybór i badanie obiektów wycieczkowych.

6. Wyznaczenie trasy wycieczki.

7. Objazd lub ominięcie trasy.

8. Przygotowanie tekstu kontrolnego wycieczki.

9. Nabycie „portfolia poradnikowego”.

10. Określenie technik metodycznych prowadzenia wycieczki.

11. Wyznaczenie techniki wypadu.

12. Opracowanie opracowania metodologicznego.

13. Kompilacja poszczególnych tekstów.

14. Odbiór (dostawa) wycieczki.

15. Zatwierdzenie wycieczki.

DEFINICJA CELU I CELÓW WYCIECZKI

Praca nad każdą nową wycieczką zaczyna się od jasnego określenia jej celu. Pomaga to autorom wycieczki w bardziej zorganizowanym prowadzeniu ich pracy w przyszłości. Celem wycieczki jest to, dla czego wycieczkowiczom pokazywane są zabytki historii i kultury oraz inne obiekty. Opowieść przewodnika ma ten sam ostateczny cel. Wymieńmy kilka celów: wychowanie patriotyzmu, miłości i szacunku dla Ojczyzny, praca społecznie użyteczna, dla innych narodów; edukacja estetyczna, a także poszerzanie horyzontów, zdobywanie dodatkowej wiedzy z różnych dziedzin nauki i kultury itp. Celem wycieczki jest osiągnięcie celów poprzez ujawnienie tematu.

WYBIERANIE TEMATU

Wybór motywu zależy od potencjalnego popytu, konkretnego zamówienia lub ukierunkowanego stworzenia określonego tematu wycieczek. Każda wycieczka powinna mieć swój jasno określony temat.

Temat jest osią, która łączy wszystkie przedmioty i podtematy wycieczki w jedną całość. Członkowie grupy twórczej dokonują selekcji obiektów podczas tworzenia wycieczki, stale sprawdzając swoje materiały pod kątem tematu. Nie wystarczy jednak wybrać przedmiot według tematu, trzeba znaleźć konkretny materiał, na którym ten temat zostanie ujawniony z największą kompletnością i przekonywaniem. Grupowanie tematów leży u podstaw istniejącej klasyfikacji wycieczek.

WYBÓR LITERATURY I KOMPOZYCJI BIBLIOGRAFII

W trakcie opracowywania nowej trasy opracowywana jest lista książek, broszur, artykułów publikowanych w gazetach i czasopismach, które ujawniają temat. Celem spisu jest określenie orientacyjnych granic nadchodzącej pracy nad badaniem źródeł literackich, pomoc przewodnikom w wykorzystaniu niezbędnego materiału faktograficznego i teoretycznego przy przygotowywaniu tekstu. Lista literatury jest powielana w kilku egzemplarzach dla wygody grupy i przewodników, którzy w przyszłości będą przygotowywać się do prowadzenia wycieczek na ten temat. Lista zawiera autora, tytuł, rok wydania, a także rozdziały, sekcje, strony. Przy dużej liczbie źródeł literackich spis można podzielić na dwie części: „literatura podstawowa” i „literatura dodatkowa”.

OKREŚLENIE INNYCH ŹRÓDEŁ MATERIAŁÓW WYCIECZKOWYCH

Oprócz publikacji drukowanych można korzystać z innych źródeł. Autorzy wycieczki sporządzają ich listę, obejmującą archiwa państwowe, muzea, kroniki dokumentalne i filmy popularnonaukowe, zawierające materiały na temat wycieczki. Źródłem mogą być wspomnienia uczestników i naocznych świadków wydarzeń historycznych. Jednak podczas korzystania z materiałów pamiętnikarskich należy zachować ostrożność, aby uniknąć nieścisłości i stronniczości. Do opowiadania należy wybierać tylko rzetelne, dokładnie zweryfikowane fakty i informacje. Encyklopedie komputerowe, w tym multimedialne bazy danych na dyskach laserowych (CD-ROM), mogą stanowić znaczącą pomoc w wyszukiwaniu i organizowaniu materiałów do wycieczek.

RYSUNEK TRAS WYCIECZKI

Trasa wycieczki to najwygodniejsza trasa dla grupy wycieczkowej, przyczyniająca się do ujawnienia tematu. Jest budowany w zależności od najbardziej poprawnej sekwencji dla danej wycieczki w celu sprawdzenia obiektów, dostępności miejsc do lokalizacji grupy, potrzeby zapewnienia bezpieczeństwa turystów. Jednym z celów trasy jest przyczynienie się do jak najpełniejszego ujawnienia tematu.

Główne wymagania, które muszą wziąć pod uwagę planiści trasy, to organizacja wyświetlania obiektów w logicznej kolejności i zapewnienie wizualnej podstawy do ujawnienia tematu.

W praktyce instytucji wycieczkowych istnieją trzy opcje budowania tras: chronologiczne, tematyczne i tematyczno-chronologiczne.

Przykładem trasy chronologicznej są wycieczki poświęcone życiu i twórczości wybitnych ludzi.

Zgodnie z zasadą tematyczną organizowane są wycieczki związane z ujawnieniem konkretnego tematu z życia miasta (np. „Archangielsk w budowie”, „Literackie przedmieścia” itp.).

Wszystkie wycieczki po mieście są zorganizowane według zasady tematycznej i chronologicznej. Kolejność prezentacji materiału w chronologii w takich wycieczkach obserwuje się z reguły tylko wtedy, gdy ujawnia się każdy podtemat.

Opracowanie trasy to złożona, wieloetapowa procedura, która wymaga dość wysokich kwalifikacji i jest jednym z głównych elementów technologii tworzenia nowej wycieczki. Opracowując trasę autobusową należy kierować się „Zasadami ruchu drogowego”, „Kartą transportu drogowego”, „Zasadami przewozu osób” i innymi resortowymi przepisami.

Przedmioty, w zależności od ich roli w wycieczce, mogą służyć jako: główny oraz dodatkowy.

Główne obiekty poddawane są głębszej analizie, ujawniają się na nich podtematy wycieczki.

Wyświetlanie dodatkowych obiektów z reguły odbywa się, gdy grupa wycieczek porusza się (przejścia) i nie zajmuje dominującej pozycji.

Trasa budowana jest zgodnie z zasadą najwłaściwszej kolejności kontroli obiektów i planowana jest z uwzględnieniem następujących wymagań:

- wyświetlanie obiektów powinno odbywać się w określonej logicznej kolejności, unikając niepotrzebnych powtarzających się przejazdów na tym samym odcinku trasy (ulica, plac, most, autostrada), czyli tzw. „pętli”;

- dostępność obiektu (miejsce do jego oględzin);

- poruszanie się lub przejście między obiektami nie powinno zająć 10-15 minut, aby nie było zbyt długich przerw w przedstawieniu i fabule;

- dostępność wygodnych przystanków, w tym sanitarnych i postojowych dla pojazdów.

Zaleca się, aby w czasie wycieczki mieć kilka opcji ruchu grupowego. Konieczność zmiany trasy w niektórych przypadkach jest spowodowana korkami, pracami naprawczymi na autostradach miejskich. Wszystko to należy wziąć pod uwagę przy tworzeniu różnych opcji trasy.

Opracowanie trasy autobusu kończy się koordynacją i zatwierdzeniem paszportu oraz schematu trasy, kalkulacją przebiegu i czasu użytkowania pojazdów.

OBEJŚCIE (OBEJŚCIE) TRASA

Omijanie (omijanie) trasy jest jednym z ważnych etapów rozwoju nowego tematu wycieczki. Przy organizacji objazdu (objazdu) trasy ustala się następujące zadania: 1) zapoznanie się z układem trasy, ulicami, placami, wzdłuż których przebiega trasa; 2) określić miejsce, w którym znajduje się obiekt, a także miejsce przewidywanego przystanku autobusu wycieczkowego lub grupy pieszej; 3) opanować dojazd autobusów do obiektów lub parkingów; 4) określić czas potrzebny do pokazania obiektów, ich cech słownych i ruchu autobusu (grupy pieszych), a także ogólnie wyjaśnić czas trwania wycieczki; 5) sprawdzić celowość wykorzystania zamierzonych obiektów do wyświetlania; 6) wybrać najlepsze punkty do ekspozycji obiektów i opcje lokalizacji grupy wycieczkowej; 7) wybrać sposób zapoznania się z obiektem; 8) w celu zapewnienia bezpieczeństwa przemieszczania się turystów po szlaku identyfikować potencjalnie niebezpieczne miejsca i podejmij działania.

PRZYGOTOWANIE TEKSTU KONTROLNEGO WYCIECZKI

Tekst jest materiałem niezbędnym do pełnego ujawnienia wszystkich podtematów zawartych w wycieczce. Tekst ma na celu zogniskowanie tematyczne opowieści przewodnika, formułuje pewien punkt widzenia na fakty i wydarzenia, którym poświęcona jest wycieczka, oraz daje obiektywną ocenę przedstawionych obiektów.

Wymagania dotyczące tekstu: zwięzłość, jasność sformułowań, wymagana ilość materiału merytorycznego, dostępność informacji na dany temat, pełne ujawnienie tematu, język literacki.

Tekst wycieczki jest opracowywany przez grupę kreatywną podczas opracowywania nowego tematu i pełni funkcje kontrolne. Oznacza to, że każdy przewodnik musi zbudować swoją historię, uwzględniając wymagania tego tekstu (tekst kontrolny).

Tekst kontrolny w większości przypadków zawiera chronologiczną prezentację materiału. Tekst ten nie odzwierciedla struktury wycieczki i nie jest zbudowany w ciągu tras, z rozmieszczeniem prezentowanego materiału na przystanki, na których odbywa się analiza obiektów wycieczki. Tekst kontrolny jest starannie dobierany i weryfikowany przez materiał źródłowy, który jest podstawą wszelkich wycieczek na ten temat. Korzystając z zapisów i wniosków zawartych w tekście kontrolnym, przewodnik buduje swój własny, indywidualny tekst.

Na podstawie tekstu testowego można tworzyć opcje wycieczek na ten sam temat, w tym dla dzieci i dorosłych, dla różnych grup pracowników.

Aby ułatwić pracę nad tworzeniem takich opcji, tekst kontrolny może zawierać materiały związane z przedmiotami, podtematami i głównymi zagadnieniami, które nie znalazły się na trasie tej wycieczki.

Oprócz materiałów do opowiadania przewodnika, tekst kontrolny zawiera materiały, które powinny stanowić treść słowa wprowadzającego i zakończenia wycieczki, a także przejścia logiczne. Powinien być przyjazny dla użytkownika. Cytatom, rysunkom i przykładom towarzyszą linki do źródeł.

PORTFOLIO PORTFOLIO WYKONAWCY

„Portfolio przewodnika” to umowna nazwa zestawu pomocy wizualnych używanych podczas wycieczki. Instrukcje te są zwykle umieszczane w folderze lub małym portfolio.

Jednym z zadań „portfolia przewodników” jest: przywróć brakujące linki, gdy są wyświetlane. W wycieczkach często zdarza się, że nie zachowały się wszystkie przedmioty niezbędne do ujawnienia tematu. Na przykład zwiedzający nie mogą zobaczyć zabytkowego budynku, który został zniszczony z biegiem czasu; wieś, zniszczona w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej itp. Czasami konieczne staje się przedstawienie wyobrażenia o pierwotnej formie miejsca, w którym powstał badany budynek (osiedle mieszkaniowe). W tym celu wykorzystywane są na przykład zdjęcia wsi lub niezabudowanej działki, panoramy budowy przedsiębiorstwa, osiedla mieszkaniowego. Może pojawić się również zadanie pokazania, co będzie w najbliższym czasie na kontrolowanym miejscu. W tym przypadku wycieczkowiczom pokazywane są projekty budynków, budowli, pomników.

Podczas wycieczek konieczne jest pokazywanie zdjęć osób związanych z tym obiektem lub wydarzeniami z nim związanymi (na przykład portrety członków rodziny Wolfe - przyjaciół Aleksandra Puszkina - podczas prowadzenia wycieczki po Pierścieniu Puszkina Górnego Region Wołgi).

Wycieczkę uatrakcyjnia pokaz kopii oryginalnych dokumentów, rękopisów, dzieł literackich, o których opowiada przewodnik.

I jeszcze jedno ważne zadanie pomocy wizualnych podczas wycieczek - dać wizualną reprezentację obiektu(rośliny, minerały, mechanizmy poprzez pokazanie oryginalnych próbek lub ich fotografii, modele, manekiny).

W „portfolio przewodnika” znajdują się fotografie, mapy geograficzne, diagramy, rysunki, zdjęcia, próbki produktów itp. Takie „portfolio” tworzy się zazwyczaj dla każdego tematu. Są stałym towarzyszem przewodnika i pomagają uczynić każdą podróż w przeszłość i teraźniejszość bardziej ekscytującą i satysfakcjonującą. Zawartość „portfolio” podyktowana jest tematem wycieczki.

Pomoce wizualne „portfolio przewodnika” powinny być przyjazne dla użytkownika. Ich liczba nie powinna być duża, ponieważ w tym przypadku podręczniki odwracają uwagę turystów od badania oryginalnych obiektów, rozpraszają ich uwagę.

Członkowie grupy kreatywnej, przygotowując nową wycieczkę, wybierają z dostępnych materiałów wizualnych te najbardziej wyraziste, które mogą pomóc przewodnikowi w omówieniu tematu. Na trasie testowana jest technika demonstracji pomocy wizualnych. Następnie do opracowania metodologicznego włączane są zalecenia dotyczące wykorzystania materiałów „portfolio”.

Do każdego eksponatu wchodzącego w skład „portfolio” dołączona jest ulotka z objaśnieniami lub materiałami referencyjnymi. Czasami wyjaśnienia są przyklejone z tyłu eksponatu. Ta adnotacja służy jako materiał źródłowy dla przewodnika podczas pokazywania eksponatu zwiedzającym.

Lista materiałów wizualnych dotyczących określonego tematu zawarta w „portfolio przewodnika” powinna być aktualizowana w trakcie opracowywania nowego tematu wycieczki.

Muzea, wystawy, archiwa służą pomocą w doborze materiałów wizualnych do „portfela” organizacji wycieczkowych.

DEFINICJA METODOLOGICZNYCH METOD WYCIECZKI

Powodzenie wycieczki jest wprost proporcjonalne do zastosowanych w niej metodologicznych technik prezentacji i opowiadania. Wybór tej lub innej metody metodologicznej jest podyktowany zadaniami postawionymi przed wycieczką, bogactwem informacyjnym konkretnego obiektu.

Praca zespołu kreatywnego na tym etapie składa się z kilku części: wybór najbardziej efektywny techniki metodologiczne do wyróżnienia podtematów, technik metodologicznych zalecanych w zależności od publiczności wycieczki (dorośli, dzieci), czasu wycieczki (zima, lato, dzień, wieczór), cech spektaklu; identyfikacja technik utrzymania uwagi wycieczkowicze i aktywizacja procesu percepcji materiału wycieczkowego; wydawanie zaleceń o użyciu środków wyrazu w przemówieniu przewodnika; dobór zasad technicznych prowadzenie wycieczek. Równie ważne jest określenie technologii wykorzystania technik metodologicznych.

DEFINICJA TECHNIKI WYCIECZKI

Technika wycieczki łączy wszystkie kwestie organizacyjne procesu wycieczki. Autorzy np. wycieczki autokarowej dokładnie zastanawiają się, kiedy i gdzie turyści wychodzą obejrzeć obiekt, w jaki sposób turyści poruszają się między obiektami, jak i kiedy są pokazywane eksponaty z „teki przewodnika” itp. . ... Te instrukcje są również adresowane do kierowcy autobusu. Na przykład, gdzie postawić autobus, gdzie trzeba jechać wolniej, aby obserwować obiekt z okna. Oddzielne instrukcje dotyczą wycieczek (przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na ulicy, wysiadanie z autobusu, zakwaterowanie w kabinie). Ważne jest sformułowanie zaleceń dotyczących wykorzystania przerw w wycieczce; w sprawie przestrzegania czasu przeznaczonego na omówienie podtematów, organizacja odpowiedzi na pytania turystów; o technice korzystania z eksponatów „portfolio”; o kolejności składania wieńców itp. Nie mniej ważne są wskazówki dotyczące miejsca przewodnika przy pokazywaniu obiektów, kierowania samodzielną pracą turystów na trasie, prowadzenia opowieści podczas jazdy autobusu.

OPRACOWANIE OPRACOWANIA METODOLOGICZNEGO

Opracowanie metodyczne – dokument określający sposób przeprowadzenia danej wycieczki, jak najlepiej zorganizować ekspozycję zabytków, jaką metodykę i technikę prowadzenia należy zastosować, aby wycieczka była skuteczna. Opracowanie metodyczne określa wymagania metodyki wycieczek, biorąc pod uwagę cechy eksponowanych obiektów oraz zawartość prezentowanego materiału. Dyscyplinuje przewodnika i musi spełnić następujące wymagania: podpowiedzieć przewodnikowi na drodze do ujawnienia tematu; wyposażyć go w najskuteczniejsze metodyczne techniki prezentacji i opowiadania; zawierać jasne zalecenia dotyczące organizacji wycieczki; wziąć pod uwagę zainteresowania określonej grupy turystów (jeśli istnieją opcje wycieczek); połączyć przedstawienie i historię w jedną całość.

Rozwój metodologiczny jest opracowywany dla każdego tematu wycieczki, w tym ze zróżnicowanym podejściem do przygotowania i prowadzenia wycieczki. W wariantach rozwoju metodologicznego odzwierciedla się wiek, zainteresowania zawodowe i inne zainteresowania turystów, specyfika metodologii jego realizacji.

Rozwój metodologiczny jest sformalizowany w następujący sposób:

- strona tytułowa zawiera dane: nazwę instytucji wycieczkowej, nazwę tematu wycieczki, rodzaj wycieczki, długość trasy, czas trwania w godzinach akademickich, skład wycieczkowiczów, nazwiska i stanowiska kompilatorów, datę zatwierdzenia wycieczki przez kierownika instytucji wycieczki.

- na następnej stronie opisano cel i cele wycieczki, schemat trasy wskazujący obiekty i przystanki podczas wycieczki.

Opracowanie metodyczne składa się z trzech części: wstępu, części głównej i zakończenia. Wprowadzenie i zakończenie nie są rozdzielone między kolumny. Tutaj, na przykład, jak wyglądają zalecenia dla przewodnika dotyczące konstrukcji wprowadzenia do metodologicznego opracowania wycieczki na temat „Tiumeń – brama na Syberię”: że będą mogli zadawać pytania i dzielić się swoimi wrażenia, kiedy jest na to czas. W części informacyjnej należy podać temat, trasę, czas trwania wycieczki, ale wskazane jest, aby zrobić to w taki sposób, aby wzbudzić zainteresowanie tematem; przyciągnąć uwagę zwiedzających, czyli ta część wstępu powinna być jasna, emocjonalna. Może zacząć się od wierszy AS Puszkina lub cytatu – wypowiedzi dekabrystów o niewypowiedzianych bogactwach Syberii, wielkiej przyszłości tej surowej ziemi”. Miejsce lądowania grupy jest ustalane w stanie roboczym wspólnie z klientem, punkt wyjścia wycieczki jest określany przez rozwój metodologiczny.

Skuteczność rozwoju metodologicznego zależy od prawidłowego wypełnienia wszystkich siedmiu kolumn. Rozmiar opracowania - 6-12 stron maszynopisu. Długość dokumentu zależy od liczby obiektów wycieczki, liczby podtematów, czasu trwania wycieczki w czasie i długości trasy.

W kolumnie „Plan wycieczki” nazywa się punktem początkowym wycieczki i końcem podtematu.

W kolumnie „Przystanki” te punkty trasy nazywane są tam, gdzie zapewnione jest wyjście z autobusu; planowane jest sprawdzenie obiektu z okien autobusu bez wychodzenia wycieczkowiczów lub planowane jest zatrzymanie się na pieszej wycieczce. Nie należy dokonywać takich niedokładnych wpisów, jak na przykład: „Nabrzeże Wołgi” lub „Plac Centralny”. Bardziej poprawne byłoby napisanie: „Nabrzeże Wołgi w pobliżu pomnika N. A. Niekrasowa”.

W kolumnie „Wyświetl obiekty” wymień te niezapomniane miejsca, główne i dodatkowe obiekty, które są pokazywane grupie na przystanku, podczas ruchu lub przemieszczania się grupy do następnego przystanku.

W wycieczce podmiejskiej przedmiotem ekspozycji może być całe miasto, wieś, osada typu miejskiego, a podczas podróży po trasie widoczne z daleka części (wysoki budynek, wieża, dzwonnica itp.). Podczas wycieczki po mieście przedmiotem ekspozycji może być ulica lub plac.

Kolumna „Czas trwania wycieczki”. Czas podany w tej rubryce to suma czasu spędzonego na pokazaniu tego obiektu, opowieści przewodnika (część, w której nie ma pokazu) oraz na przemieszczaniu się wycieczkowiczów po trasie do następnego przystanku. Tutaj należy wziąć pod uwagę czas spędzony na poruszaniu się w pobliżu kontrolowanych obiektów i między obiektami.

Kolumna „Nazwa podtematów i lista głównych pytań” zawiera krótkie notatki. Przede wszystkim wywoływany jest podtemat, który ujawnia się na danym odcinku trasy, w danym odcinku czasu, przy obiektach wymienionych w kolumnie 3. Tutaj formułowane są główne pytania, które są określone w ujawnieniu podtematu. Na przykład podczas zwiedzania miasta w Połtawie jeden z podtematów nazywa się „Połtawa w wojnie północnej między Rosją a Szwecją”. Główne kwestie poruszane w tym podtemacie to „Szwedzi na Ukrainie” i „Bitwa pod Połtawą”. Podtemat „Nowość na starym mieście” ujawnia główne zagadnienia: „Budownictwo mieszkaniowe w mieście”, „Rozwój kultury i sztuki”, „Budowa kompleksu sportowego”. Liczba pytań głównych zawartych w podtemacie nie powinna przekraczać pięciu.

W kolumnie „Instrukcje organizacyjne” umieścić zalecenia dotyczące poruszania się grupy, zapewnienia bezpieczeństwa zwiedzających na trasie oraz spełnienia wymagań sanitarno-higienicznych, zasady postępowania uczestników wycieczki w miejscach pamięci oraz przy pomnikach historii i kultury. Określa również wymagania stawiane wycieczkowiczom w zakresie ochrony przyrody i przepisów przeciwpożarowych. Ta kolumna zawiera wszystkie pytania zawarte w koncepcji „Technika prowadzenia wycieczki”. Oto przykład nagrania: „Grupa jest ustawiona w taki sposób, aby wszyscy turyści widzieli wejście do budynku”. „Na tym przystanku zwiedzający mają czas na zrobienie zdjęć”. W wycieczkach poza miasto w tej rubryce znajdują się instrukcje dotyczące przystanków sanitarnych, zalecenia dotyczące ochrony przyrody, zasady poruszania się turystów na przystankach, zwłaszcza przy autostradach, w celu zapewnienia im bezpieczeństwa.

Podczas przeprowadzania wycieczek przemysłowych, odwiedzania warsztatów roboczych podaje się zalecenia dotyczące środków ostrożności, fragmenty instrukcji administracji przedsiębiorstwa, obowiązkowe zasady postępowania dla wycieczkowiczów w przedsiębiorstwie, nazywane są miejscami, w których w fabule i wyświetlają się przerwy .

Kolumna „Instrukcje metodyczne” określa kierunek całego dokumentu, formułuje podstawowe wymagania dla przewodnika zgodnie ze sposobem prowadzenia wycieczki, podaje wskazówki dotyczące stosowania technik metodycznych. Na przykład w wycieczce "Kompleks pamięci" Chatyń "na obiekcie" Linia obrony 100. dywizji strzeleckiej" podano dwa wytyczne: „Podczas ujawniania podtematu posługuje się metodą porównania słownego, wręcza się zaświadczenie o potencjale militarnym nazistowskich Niemiec w momencie ich ataku na ZSRR” oraz „Opowieść o bitwach prowadzona jest metodą metodologiczną wizualna rekonstrukcja miejsca, w którym miały miejsce działania wojenne.”

Powinna wskazywać, gdzie iw jaki sposób stosowana jest metodologia. W tej rubryce zarysowano również wariant logicznego przejścia do kolejnego podtematu, podano zalecenia dotyczące eksponowania materiałów z „portfolia przewodnika”, zawiera wskazówki dotyczące wykorzystania ruchu turystów względem obiektów jako techniki metodologicznej (np. „Po obserwacji obiektu i opowieści przewodnika, turyści mogą samodzielnie kontynuować swoją znajomość z obiektem "," Przewodnik powinien wyjaśnić terminy... "," Pokazując pole bitwy należy zorientować zwiedzających... "itp.).

KOMPOZYCJA POJEDYNCZEGO TEKSTU

Praktyka wycieczek wynika z tego, że: podstawą opowieści przewodnika jest indywidualny tekst, od której zależy kolejność i kompletność prezentacji myśli, pomaga przewodnikowi logicznie budować swoją opowieść. Każdy przewodnik samodzielnie komponuje taki tekst. Tekst referencyjny jest podstawą dla tekstu indywidualnego.

Wszystkie poszczególne teksty, z dobrym tekstem kontrolnym, będą miały identyczną treść, ale różne zwroty mowy, różne słowa, inną sekwencję w fabule, może nawet różne fakty potwierdzając tę ​​samą pozycję. Oczywiście wszyscy przewodnicy, będąc przy tym samym przedmiocie, powiedzą to samo.

Nie należy ukrywać tekstu kontrolnego przed tymi, którzy opracowują dla siebie nową wycieczkę, ponieważ nad tekstem kontrolnym pracowała kreatywna grupa najlepiej wyszkolonych przewodników, a przewodnik przygotowujący dla siebie nowy temat nie będzie w stanie osiągnąć tego, co było dokonane przed nim zbiorowymi wysiłkami. Po zakończeniu wstępnych prac przewodnika nad nowym tematem (zbieranie, opracowanie i wstępna obróbka materiału) może zapoznać się z tekstem kontrolnym. Pomoże mu to wybrać materiał do opowiadania, określić optymalną liczbę przykładów użytych do wyróżnienia podtematów, wyciągnąć właściwe wnioski na temat podtematów wycieczki i ogólnie. Terminowe odniesienie do tekstu kontrolnego gwarantuje wyższy poziom przygotowania początkującego do wycieczki.

Podstawowa różnica indywidualny tekst od kontroli jest to, że odzwierciedla strukturę wycieczki i jest zbudowany w pełnej zgodności z metodologicznym rozwojem wycieczki. Materiał jest ułożony w kolejności pokazywania obiektów i ma wyraźny podział na części. Każdy z nich poświęcony jest jednemu z podtematów. Poszczególny tekst skompilowany zgodnie z tymi wymaganiami jest opowieścią gotową do „użytkowania”. Poszczególny tekst zawiera pełne zestawienie tego, co należy opowiedzieć podczas wycieczki. Przy przedstawianiu istoty wydarzeń historycznych nie powinno być skrótów ani ocen ich znaczenia.

Nie wolno również przytaczać faktów bez ich datowania, odwołując się do źródeł. Jednocześnie tekst tego typu odzwierciedla specyfikę mowy „wykonawcy”. Opowieść przewodnika składa się niejako z oddzielnych części związanych z obiektami wizualnymi. Te części są połączone przez wnioski dla każdego podtematu i logiczne przejścia między podtematami (i obiektami). W osobnym tekście każdy podtemat to osobna historia, odpowiednia do wykorzystania podczas wycieczki.

Komponując pojedynczy tekst, jego autor nie powinien zapominać o logice brzmiącej mowy, o tym, że słowo i obraz (przedmiot) działają z reguły synchronicznie na odczucia zwiedzających. Dążenie do ożywienia w prezentacji materiałów na wycieczkach nie powinno prowadzić do prób rozrywki turystów. Decydując się na połączenie elementów poznawczych i rozrywkowych na wycieczce, sprawę należy rozstrzygnąć według formuły: maksimum poznawcze i minimum rozrywkowe. Kwestia legend zajmuje szczególne miejsce w przygotowaniu wycieczki. W wycieczkach można używać tylko legend.

Pod względem treści oba teksty (kontrolny i indywidualny) są zbieżne. A to oznacza, że ​​w obecności poprawnie skomponowanego tekstu testowego, wszystkich przewodników, którzy opanowali ten temat, wycieczki są „standardowe”. Są one takie same w swojej treści, pokrywają się w ocenach wydarzeń historycznych i faktów we wnioskach, jakie wyciągają na poszczególnych podtematach i na temat jako całość.

Podczas analizy tego samego obiektu wizualnego przewodnicy pokazują i mówią to samo. Takie jest znaczenie tekstu kontrolnego jako standardu.

Jednak przy jednakowej treści przewodnicy mogą posługiwać się różnymi zwrotami mowy, mogą przedstawiać zalecane fakty, liczby i przykłady w innej kolejności. Indywidualność wycieczki polega na tym, że przewodnicy prowadzący wyprawę na ten sam temat mogą mieć różny stopień uczuciowości. Mogą, będąc przy tym samym przedmiocie, stosować różne techniki prezentacji i formy opowiadania. To samo stwierdzenie można ujawnić na różnych przykładach. Tekst powinien być napisany w pierwszej osobie i wyrażać Twoją osobowość.

Storytelling i indywidualny tekst

Powodzenie opowieści zależy od tego, jak bardzo dany tekst jest zbliżony do ogólnie przyjętej mowy, jak uwzględnia cechy mowy tego konkretnego przewodnika, do którego ten tekst należy. „Stopień wpływu różnych tekstów na naszą świadomość zależy od wielu przyczyn i warunków (logika, dowody, nowość tematu i informacji, psychologiczne nastawienie autora na wpływ lub jego brak itp.).” Równie ważną rolę odgrywa mowa, jej właściwości, struktura i cechy.

Poszczególne teksty niemal wszystkich poradników na ten sam temat charakteryzują się podobieństwami w treści i prezentacji materiału, w ocenie wydarzeń historycznych, faktów i przykładów. Jednak historie wszystkich przewodników są indywidualne. Jak wyraża się indywidualność przewodnika? Wszyscy przewodnicy, prowadzący wycieczki na ten sam temat, mówią to samo, ale mówią inaczej. Ich historia ma tę samą treść, ale inną formę, użycie słownictwa i poziom emocjonalny.

Metoda ta wymaga od przewodnika zapamiętania istotnej różnicy między wypowiedzią prowadzącego a prowadzącego przy tworzeniu pojedynczego tekstu.

Podczas wycieczki przewodnik „pędzi” przedmioty, które trzeba pokazać grupie. Dwie lub trzy godziny przeznaczone na wycieczkę, pobyt turystów na nogach i w plenerze zmuszają przewodnika do krótkiego wypowiedzenia się, jasnego scharakteryzowania zabytków znajdujących się przed grupą i zwięzłego opowiedzenia o wydarzeniach z nimi związanych .

Czas trwania opowieści nie powinien przekraczać czasu, w którym pomnik jest w stanie przykuć uwagę zwiedzających. Najczęściej jest to pięć do siedmiu minut. Jeśli ten czas nie jest przestrzegany, to żadna żywa opowieść, żadne techniki metodologiczne nie są w stanie przywrócić uwagi turystów. To nie przypadek, że termin ten jest używany w literaturze metodologicznej „Język obiektowy”... Jednym z zadań przewodnika jest sprawienie, by obiekt „mówił”.

Technika wykorzystania indywidualnego tekstu

Przewodnik, podobnie jak wykładowca, podczas wycieczki może korzystać z własnego, indywidualnego tekstu. Dla ułatwienia użytkowania zaleca się, aby przenieśli treść opowieści na specjalne karty, na których zapisywane są krótkie informacje o obiekcie, główne myśli opowieści, indywidualne cytaty i daty historyczne. Dla każdego podtematu wypełnianych jest kilka kart (zwykle zgodnie z liczbą głównych pytań).

Posługując się kartami, przewodnik podczas wycieczki nie odczytuje ich treści, a jedynie zaglądając do nich, przypomina sobie treść opowieści. Jeśli podczas wycieczki nastąpi znaczna przerwa między przedmiotami, przewodnik może ponownie zajrzeć do kart, odświeżyć materiał opowieści w jego pamięci. Najczęściej karty są używane jako streszczenie historii przygotowującej do wycieczki. Wyjątkiem są te karty, na których wpisywane są cytaty i duże fragmenty dzieł sztuki, których treść stanowi podstawę techniki montażu literackiego. Na wycieczkach czyta się je w całości.

Karta powinna być łatwa w użyciu. Zalecany jest mały rozmiar, około jednej czwartej arkusza grubego papieru do pisania, odpowiedni do długotrwałego użytkowania. Karty mają numery seryjne i są dodawane przed wycieczką, z uwzględnieniem kolejności ujawnionych podtematów.

Używanie kart na wycieczkach jest prawem każdego przewodnika, ale wraz z nabyciem doświadczenia nie musi już tego robić. Fakt, że karty są pod ręką i można je wykorzystać we właściwym czasie, daje przewodnikowi pewność co do swojej wiedzy.

Obecność pojedynczego tekstu nie oznacza, że ​​trzeba go w całości zapamiętywać i przekazywać zwiedzającym słowo w słowo.

Skoki logiczne

Twórcy wycieczki stają przed zadaniem połączenia treści wszystkich podtematów w jedną całość. Rozwiązuje się to z pomocą logiczne przejścia, który należy uznać za ważną, choć nie samodzielną część wycieczki. Dobrze skomponowane logiczne przejścia nadają harmonii wycieczki, zapewniają spójność w prezentacji materiału i są gwarancją, że kolejny podtemat zostanie z zainteresowaniem odebrany.

Często w wycieczkach, przechodząc z jednego podtematu do drugiego, używają formalny(konstruktywny) przejścia... Formalne to przejście, które nie jest związane z treścią wycieczki i nie jest „pomostem” z jednej części wycieczki do drugiej. (Na przykład „Teraz przejdźmy przez plac”, „Teraz pójdziemy z tobą”, „Zobaczmy kolejne niezwykłe miejsce”). Nie należy jednak negować zasadności stosowania takich przejść w ogóle i uważać je za jeden z błędów w pracy wycieczkowej.

W tych przypadkach, gdy ruch między obiektami trwa kilka sekund, takie przejścia są nieuniknione: (np. „Teraz spójrz tutaj” lub „Proszę zwrócić uwagę na znajdujący się w pobliżu pomnik”). Takie przejścia są nieuniknione podczas oglądania ekspozycji w muzeach i na wystawach, gdzie sale, sekcje tematyczne i osobne stoiska poświęcone różnym podtematom znajdują się blisko siebie. Konstruktywne przejście, nie będące „pomostem przejściowym” między podtematami, kieruje wycieczkowiczów do zapoznania się z kolejnym obiektem.

Bardziej wydajny logiczne przejście, powiązane z tematem wycieczki. Takie przejście może rozpocząć się przed przejściem grupy do kolejnego przystanku lub może zakończyć się już na przystanku w pobliżu obiektu. Logiczne przejście jest podyktowane nie tyle cechami przedmiotu wycieczki, ile treścią samej wycieczki, podtematu, po którym następuje to przejście.

Czas trwania logicznego przejścia jest zwykle równy ruchowi (przejściu) grupy od obiektu do obiektu, ale może być mniej więcej równy.

RECEPCJA (WYJŚCIE) WYCIECZKI

W przypadku pozytywnej oceny tekstu kontrolnego i opracowania metodologicznego wycieczki, a także w obecności wypełnionego „portfolia przewodnika” i mapy trasy, wyznaczana jest data przyjęcia (dostawy) nowej wycieczki. Dostawę wycieczki powierza się szefowi grupy kreatywnej. Jeśli jest nieobecny z powodu choroby lub innych ważnych powodów, wycieczkę wybiera jeden z członków grupy twórczej. W odbiorze (dostarczeniu) wycieczki biorą udział kierownicy instytucji wycieczki, pracownicy metodyczni, członkowie grupy twórczej i sekcji metodologicznej, w której wyprawa została przygotowana, a także kierownicy innych sekcji.

Odbiór (dostawa) wycieczki ma charakter biznesowy, odbywa się w formie twórczej dyskusji, wymiany poglądów, identyfikacji niedociągnięć. Uczestnicy wycieczki muszą zapoznać się z jej tekstem kontrolnym i opracowaniem metodologicznym, schematem trasy, zawartością „portfolia przewodnika”, spisem wykorzystanej literatury itp.

ZATWIERDZENIE WYCIECZKI

Po pozytywnym rozpatrzeniu tekstu kontrolnego i opracowaniu metodologicznym, a także na podstawie obliczenia kosztów i określenia stopy zwrotu nowej wycieczki, kierownik instytucji wycieczki wydaje rozkaz zatwierdzający nowy temat wycieczki i listę przewodników pozwoliło to przeprowadzić.

Dopuszcza się pracę przewodników, którzy brali czynny udział w opracowaniu tematu i słuchali na trasie lub podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Konkluzji wywiadu dokonuje metodolog oddziału wycieczkowo-metodycznego.

Wszyscy pozostali przewodnicy, którzy później samodzielnie przygotowali ten temat, przeprowadzają wycieczkę testową w zwykły sposób. Przewodnicy (niezależnie od doświadczenia zawodowego) mogą prowadzić wycieczkę na nowy dla nich temat tylko jeśli mają indywidualny tekst po wysłuchaniu i wydaniu odpowiedniego polecenia.

Dyplom. 2014

Tworzenie nowej wycieczki to złożony proces, który przebiega w 3 etapach: 1) przygotowawczy; obejmuje wybór materiałów na przyszłą wycieczkę, ich badanie, wybór obiektów, na których zostaną zbudowane wycieczki 2) bezpośredni rozwój samej wycieczki. Obejmuje opracowanie trasy wycieczki, opracowanie materiału faktograficznego, opracowanie treści wycieczki i opracowanie indywidualnego tekstu wycieczek. 3) Finał. To przyjęcie lub obrona wycieczki na trasie. W najprostszej postaci schemat wszystkich wycieczek, niezależnie od tematu, rodzaju i formy postępowania, jest taki sam. Każda wycieczka ma wstęp, główną część i zakończenie. Wstęp z reguły składa się z 2 części: -organizacyjnej (zapoznanie się z grupą, zapoznanie turystów z zasadami bezpieczeństwa na drodze, zachowaniem na trasie); - informacyjny (krótka wiadomość w 2-3 zdaniach na temat tematu trasy, jej długości, miejsca rozpoczęcia i zakończenia wycieczek). Główna część opiera się na konkretnych obiektach wycieczek, na połączeniu ekspozycji i historii, jej treść obejmuje kilka podtematów, połączonych w jeden temat, liczbę podtematów wycieczek z reguły od 5 do 12. To Szczególnie ważne jest dobranie obiektów, tak aby rozwiązywały one główne zadanie wycieczek.

Zakończenie, podobnie jak wstęp, nie jest związane z obiektami wycieczkowymi, powinno zająć 5-7 minut. i składa się z dwóch części: 1-podsumowująca główny temat wycieczek; 2 to informacje o innej wycieczce i przewodniku.

Obiekt wycieczkowy to obiekt lub zjawisko, które daje wyobrażenie o charakterystycznych cechach przyrody, rozwoju społeczeństwa, nauki, kultury, sztuki itp. i wzbudzenie zainteresowania zwiedzających. Obiektami wycieczek mogą być: 1) niezapomniane miejsca związane z wydarzeniami historycznymi, rozwojem społeczeństwa i państwa; 2) budynki i budowle, pomniki pamięci związane z życiem i twórczością wybitnych osobistości, dzieła urbanistyki, budynki mieszkalne i użyteczności publicznej itp. 3) obiekty przyrodnicze: lasy, parki, rzeki, jeziora, a także pojedyncze drzewa itd. .d .; 4) zabytki archeologiczne, starożytne osady, starożytne miejsca, osady, kurhany; 5) ekspozycje muzeów państwowych i ludowych, galerie sztuki, wystawy stałe i czasowe; 6) pomniki sztuki - dzieła sztuki pięknej, dekoracyjnej i użytkowej, rzeźby itp.

Do oceny obiektów objętych wycieczką zaleca się stosowanie następujących kryteriów: 1) wartość poznawcza; 2) popularność obiektu; 3) niezwykłość przedmiotu; 4) wyrazistość przedmiotu; 5) bezpieczeństwo obiektu; 6) lokalizację obiektu. Wycieczka nie powinna być przeładowana dużą liczbą obiektów. Optymalny czas trwania wycieczki po mieście to 2-3 godziny akademickie. Turystów interesuje nie więcej niż 15-20 obiektów wycieczkowych. Wycieczka może obejmować obiekty z tej samej grupy (na przykład tylko świątynie) oraz obiekty z różnych grup. Zestaw obiektów zależy od tematu wycieczki, składu grupy. Ważne jest, aby unikać monotonii obiektów wizualnych. Selekcja obiektów kończy się sporządzeniem karty (paszportu) dla każdego z nich. Karty dołączane są do zdjęcia obiektu, które odtwarza jego aktualne i poprzednie widoki. Jeśli karta jest wydawana na stanowisko architektoniczne lub archeologiczne, zdjęć może być więcej. Trasa wycieczki jest wytyczona pomiędzy obiektami.

Trasa wycieczki jest najwygodniejszą trasą dla grupy wycieczkowej, przyczyniając się do ujawnienia tematu.

Istnieją 3 możliwości budowania trasy: 1) chronologiczna; 2) tematyczne; 3) tematyczno-chronologiczne. Przykładem struktury chronologicznej mogą być wycieczki poświęcone działalności wybitnych osobistości. Zgodnie z zasadą tematyczną organizowane są wycieczki związane z ujawnieniem określonego tematu życia miasta (literacki Kursk). Wszystkie wycieczki po mieście są zorganizowane według zasady tematycznej i chronologicznej. Podczas opracowywania nowej wycieczki można wykorzystać zarówno główne, jak i dodatkowe obiekty. Dodatkowe obiekty są pokazywane podczas poruszania się i mijania grupy wycieczkowej. Poruszanie się lub przejście nie powinno zająć więcej niż 5-10 minut. Długie przerwy nie powinny być dozwolone podczas pokazywania i opowiadania.

Przy opracowywaniu trasy autobusu ważne jest uwzględnienie wzorca ruchu, przebiegu i czasu podróży w godzinach szczytu.

Omijanie lub omijanie trasy przewodnika to jeden z ważnych etapów w rozwoju nowego tematu wycieczki. W tym przypadku przewodnik zapoznaje się z układem ulic, określa położenie obiektu, odnajduje punkt, w którym grupa się zatrzymuje, odnajduje punkty do pokazania, opcje lokalizacji grup oraz miejsca potencjalnie niebezpieczne.

Na tej podstawie opracowywany jest tekst wycieczki. Istnieją dwa rodzaje tekstów: kontrolny i indywidualny. Kontrola to starannie wyselekcjonowany i zweryfikowany (z linkami do źródeł) materiał przygotowany zgodnie z wymogami badań naukowych dla pełnego ujawnienia tematu wycieczki. Pełniąc funkcje kontrolne, jest to dokument dyrektywny dla przewodników prowadzących wycieczki na ten temat. Na podstawie tekstu kontrolnego przewodnik samodzielnie zestawia indywidualny tekst, który odzwierciedla strukturę wycieczki i jest budowany zgodnie z jej trasą. Gotowa w formie opowieść to indywidualny tekst - materiał przedstawiony zgodnie ze strukturą, trasą wycieczki, który daje opis obiektów i zdarzeń. Wymagania dotyczące tekstu: zwięzłość, jasność, celowość materiału faktograficznego i język literacki. Przewodnik pisze tekst wycieczki za pomocą cytatów, liczb, przykładów itp.

Karta obiektu i tekst wycieczki tworzą portfolio przewodnika. Portfolio przewodnika jest symbolem zestawu pomocy wizualnych wykorzystywanych podczas zwiedzania. Musi przywrócić brakujące ogniwa na pokazie. W portfolio przewodnika mogą znajdować się: zdjęcia, schematy, modele, próbki produktów. Zawartość „portfolio” zależy od tematu wycieczki.

Ostatnim etapem będzie - odbiór (dostawa) i zatwierdzenie wycieczki przez komisję po zapoznaniu się z jej tekstem i opracowaniem metodologicznym, "portfelem przewodnika", mapą technologiczną i schematem trasy wycieczki transportowej, uzgodnionym z policją drogową . Wycieczka jest przyjmowana na trasie lub w klasie i zatwierdzana przez komisję zgodnie z ustaloną procedurą.

Rozwój tras wycieczek na tematy literackie regionu Włodzimierza

Wstęp

Pojawienie się i rozwój pracy wycieczkowej jako niezależnej formy działalności przypisuje się ostatnim dziesięcioleciom XIX ― początek XX wieku, chociaż początki pracy wycieczkowej ukształtowały się znacznie wcześniej.
Praca wycieczkowa pojawiła się jako samodzielny zawód w XVIII ―XIX wieki pod wpływem rozwoju transportu, branży uzdrowiskowej i gościnność głównie w Europie Zachodniej i Rosji. To moda na podróże w XIX wieku, która stała się powszechna w uprzywilejowanych warstwach społeczeństwa, podyktowała pojawienie się nowego zawodu. ― « przewodnik "i" przewodnik-tłumacz ".
Intensyfikacja działalności wycieczkowej w XIX wieku. wiązało się z powstaniem szeregu organizacji, które praktykowały wyjazdy wycieczkowe. Rozwojowi działalności wycieczkowej towarzyszyło otwieranie zabytków historycznych, kulturalnych i przyrodniczych, zespołów, muzeów, a także różnych wystaw. Sprzyjała temu inicjatywna działalność towarzystw naukowych.

Rozprzestrzenianie się wycieczek, wspinaczki górskiej, turystyki pieszej i rowerowej, chęć rosyjskiej inteligencji do wykorzystywania podróży, ruchu i wycieczek edukacyjnych do edukacji ludzi stworzyła przesłanki do zjednoczenia miłośników turystyki i wycieczek w różne wyspecjalizowane organizacje.

W XX wieku. wraz z rozwojem działalności muzealnej i działalności uzdrowiskowej praca przewodników turystycznych zyskała dość wysoki status w społeczeństwie. W tym okresie rozwinął się przemysł turystyczny, który osiągnął skalę światową. Rozwój działalności wystawienniczej i rewitalizacja działalności uzdrowiskowej w wielu krajach świata przyczyniają się do rozwoju turystyki, która zajęła czołowe miejsce w gospodarce narodowej wielu krajów świata.

Wycieczka ― jest to proces oswajania lub studiowania dowolnego obiektu środowiska społeczno-kulturowego przy pomocy profesjonalnie przeszkolonego przewodnika specjalistycznego. W nowoczesnym sensie wycieczka zawsze charakteryzuje się konkretnymi celami, czasem i miejscem.

Obecnie zajęcia wycieczkowe pełnią ważną społecznie rolę, mają własną historię, profesjonalną kadrę, wyróżniają się różnego rodzaju formami, tematami.

Wycieczka - (łac. - wycieczka) - zbiorowe lub indywidualne zwiedzanie zabytków, w celach edukacyjnych lub kulturalnych, pod okiem przewodnika.

Prezentacja i opowiadanie historii określają specjalność wycieczki. Specyfika metody wycieczki znajduje się na głównym wyświetlaczu. Dlatego istotą wycieczki jest organiczna i nierozerwalna jedność spektaklu z fabułą. Główne cechy wycieczki to: długość w czasie, obecność grupy wycieczkowej, obecność przewodnika, inspekcja obiektów wycieczkowych, konkretny temat, obecność celu i zadań, rozwój trasy.

Wycieczka zakłada zdobywanie przez wycieczkowiczów nowych wrażeń i nowych wrażeń. Zajęcia wycieczkowe obejmują działania uczestników wycieczki: organizatora wycieczki, czasami przewodnika grupy, przewodnika i wycieczkowiczów. Akcentowanie ― jest to wyróżnienie cech, wszelkich cech, które pozwalają przewodnikowi uwzględnić specyfikę grupy turystów. Umiejętność wyrażania akcentów realizuje umiejętności zawodowe przewodnika z uwzględnieniem specyfiki tej grupy turystów.

Znaczenie naszej pracy polega na rozważeniu kulturowego i edukacyjnego znaczenia prowadzenia wycieczek na tematy literackie.

Celem pracy jest opracowanie trasy „Do ojczyzny W. Solouchina”

) studiować koncepcję, przedmiot i klasyfikację wycieczki;

) rozważ wycieczki na tematy literackie

) podkreślić osobliwości organizowania wycieczek na temat „Literacki Władimir”.

) opracowanie trasy wycieczki odzwierciedlającej życie i twórczość pisarza Włodzimierza V.A. Solouchin.

Przedmiotem badań jest wycieczka literacka.

Przedmiotem badań jest praca V.A. Solouchin.

Podstawą do napisania pracy były książki, artykuły, monografie o turystyce, wycieczki, a także badania nad twórczością V.A. Solouchin.

1. Teoria rozwoju wycieczki

1.1 Koncepcja i przedmiot wycieczki

wycieczka literacka solohin

Excursio to słowo wywodzące się z łacińskiego „excursio”. W języku rosyjskim zaczęto go używać w XIX wieku, co oznacza „ucieczkę, nalot wojskowy”, nieco później - „wyprawa, wycieczka”. Poniższe definicje terminu „wycieczka”, przedstawione w porządku chronologicznym, pomogą zrozumieć zmianę istoty pojęcia wycieczki i doprowadzić do urzeczywistnienia jego współczesnej interpretacji.

Pierwszą interpretację tego terminu podał V. Dahl w 1882 r.: „Wycieczka to zatonięcie, spacer, wyjście w poszukiwaniu czegoś, zbieranie ziół itp.”. (Słownik wyjaśniający żywego wielkiego języka rosyjskiego. - M .: Język rosyjski, 1980. - t. 4. - P. 663).

„Wycieczka to jeden z rodzajów pracy masowej, kulturalnej, edukacyjnej, agitacyjnej i wychowawczej, mającej na celu poszerzanie i pogłębianie wiedzy młodszego pokolenia…” (Duża sowiecka encyklopedia... - M., 1933. - t. 63. - S. 316).

„Wycieczka (łac. excursio - wycieczka) - wycieczka zbiorowa lub chodzić gdzieś... w celach naukowych, edukacyjnych lub rozrywkowych ”(definicja podana przez D.N. Ushakov w 1935 r., patrz Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego / pod kierunkiem D.N. Ushakov. - M. Astrel, 2007. - s. 901.)

„Wycieczka – zwiedzanie interesujących obiektów (zabytki kultury, muzea, przedsiębiorstwa, miejscowości itp.), forma i sposób zdobywania wiedzy. Przeprowadza się go z reguły zbiorowo pod kierunkiem specjalistycznego przewodnika ”(Wielka radziecka encyklopedia. - M., 1978. - vol. 29. - s. 63).

„Wycieczka to metodycznie przemyślana ekspozycja zabytków, pomników historii i kultury, która opiera się na analizie obiektów na oczach zwiedzających, a także umiejętnej opowieści o wydarzeniach z nimi związanych… obiekty znajdujące się w warunkach naturalnych lub znajdujące się na terenie przedsiębiorstw, laboratoriów, instytutów badawczych itp. ... W skrócie istotę wycieczki można określić następująco: wycieczka to suma wiedzy w określonej formie przekazane grupie ludzi i pewnym systemowi ich przekazywania ”(Emelyanov, BV Guidance: Podręcznik / BV Emelyanov. - wyd. 5 - M .: Sport sowiecki, 2004. - S. 17, 21-22).

Z powyższych definicji widać, że z biegiem czasu nastąpiła nie tylko zmiana, ale wzrost złożoności celów, zadań, treści i form wycieczek. Jeśli początkowo wycieczka mogła być prostym spacerem, podczas którego prowadzono poszukiwania leczniczych jagód i ziół, to później, podczas wycieczek, zaczęto identyfikować eksponaty dla lokalnych muzeów historycznych, aby podnieść poziom wiedzy w różnych branżach. W związku z tym zmieniły się również cele, jeśli początkowo wyznaczano tylko zadania praktyczne, stopniowo dodawano do nich naukowe, ogólnokształcące, kulturalne i edukacyjne.

Rozważając pojęcie „istoty wycieczki”, należy mieć na uwadze uwarunkowania procesu wycieczki przez obiektywne wymagania. Każda wycieczka przedstawia szczególny proces działania, którego istotę określają określone wzorce (tematywność, celowość, jasność, emocjonalność, aktywność itp.).

W trakcie wycieczki przewodnik pomaga wycieczkowiczom zobaczyć obiekty, na podstawie których ujawnia się temat (zadanie pierwsze), usłyszeć niezbędne informacje o tych obiektach (zadanie drugie), poczuć wielkość wyczynu , znaczenie wydarzenia historycznego (zadanie trzecie), opanowanie praktycznych umiejętności samodzielnej obserwacji i analizy obiektów wycieczkowych (zadanie czwarte). W rozwiązaniu ostatniego problemu wspaniałe miejsce przybiera kształtowanie zdolności widzenia.

Materiał wycieczki, fachowość przewodnika w jego prezentacji pozwalają na analizę i wyciągnięcie niezbędnych wniosków. Przewodnik wpaja te umiejętności w trakcie pokazywania i opowiadania turystom. W tym przypadku autorzy wycieczki działają jako aktywni asystenci przewodnika. Mówił o tym znany teoretyk, krytyk i nauczyciel AV Bakushinsky: „Metodyczny rozwój materiału, uwarunkowany celem, wszystkimi zadaniami i planem wycieczki, powinien mieć na celu przebudzenie niezależności percepcji i ocen. " 1.

Jednym z celów wycieczki jest rozwinięcie stosunku wycieczkowiczów do tematu wycieczki, działań osób historycznych, wydarzeń, faktów, ogólnie do materiału wycieczki i nadanie mu własnej oceny.

Wskaźnik- oznacza ukształtowanie idei kogoś, czegoś, określenie znaczenia, charakteru, roli kogoś lub czegoś, rozpoznanie czyichś zasług, pozytywnych cech.

Ocena wycieczki- takie są wnioski wycieczkowicza, do którego prowadzi go przewodnik

Stosunek do wycieczkinależy przez to rozumieć: pewien pogląd podróżnika na okres historyczny, któremu wycieczka jest poświęcona; percepcja jakiegokolwiek działania; zrozumienie specyficznej sytuacji, w której pisarz, rzeźbiarz (artysta) tworzył swoje dzieło.

W procesie tym ważną rolę odgrywa materiał wycieczki, jego prezentacja przez przewodnika, „kąt widzenia” wydarzenia i jego ocena przez przewodnika, a także przekonanie przewodnika o jego racji. Najważniejszą rzeczą w tym procesie jest problem zrozumienia. Większość wycieczkowiczów dostrzega punkt widzenia przewodnika, który staje się podstawą do zrozumienia materiału i wypracowania postawy wobec tematu pokazu i opowieści.

Wycieczka to metodycznie przemyślany pokaz zabytków, pomników historii i kultury, który opiera się na analizie obiektów na oczach zwiedzających, a także umiejętnej opowieści o wydarzeniach z nimi związanych.

Kompozycja- budowa, łączenie, łączenie poszczególnych części w całość. Termin ten kojarzy się z pojęciami „struktura” i „konstrukcja”.

Wątek- wydarzenie lub kilka powiązanych ze sobą wydarzeń.

Bajka- łańcuch wydarzeń, o których opowiada praca. W przedstawieniu fabuły wyróżniają kompozycję, scenografię, rozwój akcji, kulminację, rozwiązanie.

Punkt kulminacyjny- punkt, moment największego napięcia w rozwoju akcji fabularnej.

Wycieczka, będąca dziełem konkretnych autorów, zbudowana jest z uwzględnieniem wymagań dzieła literackiego i ma własną fabułę, której podporządkowany jest cały materiał wycieczkowy. Wycieczka krajoznawcza pod względem celów i formy prowadzenia jest bardziej skomplikowana niż informacja o podróży czy rozmowa instruktora na wycieczce campingowej. Wycieczka tematyczna, w porównaniu z wycieczką krajoznawczą po mieście, jest bardziej złożona pod względem struktury, treści, metodologii.

Ścieżka rozwoju wycieczki przebiega w swej istocie po linii zmian. Wycieczka była pierwotnie spacerem z praktycznymi zadaniami, takimi jak znajdowanie ziół leczniczych. Następnie stanęła przed zadaniami naukowymi, m.in. identyfikacją eksponatów dla lokalnego muzeum historycznego. Poszukiwania nowych form samokształcenia stawiają ogólny cel edukacyjny wycieczek. Chęć usprawnienia pracy wychowawczej, uczynienia jej bardziej efektywną, sprawiła, że ​​wycieczka stała się jednym z rodzajów pracy kulturalno-oświatowej.

Obecnie wycieczka jest czymś kompletnym, holistycznym, mającym swoje specyficzne funkcje i cechy, swoistą indywidualną metodologią. W znacznym stopniu wzbogaciła się w treści, formy postępowania i metody prezentacji materiału i charakteryzuje się jako integralna część pracy ideowej, edukacyjnej i kulturalnej. Cele, cele i formy wycieczek przedstawia tabela 1.

Tabela 1.

Lp. CeleZadaniaFormy1WypoczynekPoszukiwanie ziół leczniczych, jagód, grzybów, owocówSpacer2EdukacjaOpanowanie przez dzieci wiedzy na temat przedmiotu szkolnego (botanika,geografia,historia)Lekcja poza salą lekcyjną3NaukoweIdentyfikacja eksponatów dla lokalnego muzeum historycznegoWyprawa4Podróże kulturalno-edukacyjne po innych dziedzinach historii, architektury, literatura wieloaspektowa wycieczka6Kulturalno-edukacyjnaPrzyswajanie wiedzy w połączeniu z edukacjąWycieczka tematyczna

Wycieczka jest więc wizualnym procesem ludzkiego poznania otaczający świat, zbudowany na wstępnie wyselekcjonowanych obiektach zlokalizowanych w warunkach naturalnych lub znajdujących się na terenie przedsiębiorstw, laboratoriów, instytutów badawczych itp.

Obiekty pokazywane są pod okiem wykwalifikowanego specjalisty – przewodnika. Proces percepcji przedmiotów przez wycieczkowiczów podporządkowany jest zadaniu ujawnienia określonego tematu. Przewodnik daje widzom wizję obiektu, ocenę miejsca pamięci, zrozumienie wydarzenia historycznego związanego z tym obiektem. Nie jest mu obojętne, co zwiedzający zobaczy, jak zrozumie i odbierze to, co widział i słyszał. Swoimi wyjaśnieniami doprowadza turystów do niezbędnych wniosków i ocen, osiągając tym samym pożądaną skuteczność imprezy.

Funkcje wycieczki są uważane za jej główne cechy.

Naukowa funkcja propagandowa... Wycieczka opiera się na zasadach propagandy, naukowego podejścia, ideologii, związku z życiem, jasności i przekonywania. Zasady te wyrażają istotę propagandy i umożliwiają podkreślenie w niej najważniejszej rzeczy.

Związek teorii z życiem... Materiał wycieczek powinien być związany z życiem, rzeczywistością, praktyką rozwoju gospodarczego i kulturalnego, ze zmianami zachodzącymi w Rosji.

Funkcja informacyjna... Wycieczka, zgodnie z tematem, zawiera informacje z określonego działu wiedzy: o osiągnięciach nauk historycznych, medycyny, biologii; o odkryciach archeologów; wynalazki, osiągnięcia w budownictwie gospodarczym i kulturalnym.

Funkcja organizowania działań kulturalnych... Czas wolny oznacza tę część czasu wolnego od pracy, która pozostaje do dyspozycji osoby po dniu pracy. Osoba spędza wolny czas w ciągu dnia, tygodnia, roku według własnego uznania na aktywne działania twórcze lub towarzyskie, studia w miejscu pracy, zajęcia amatorskie i komunikację z przyjaciółmi.

Wycieczka w funkcji poszerzania horyzontów kulturowych i technicznych... Każda wycieczka pomaga poszerzyć horyzonty człowieka. Jego uczestnicy otrzymują wiedzę z zakresu historii, sztuki, architektury, literatury, ekonomii. Często wycieczka konkretyzuje wiedzę turystów, pomaga im zobaczyć to, co wiedzieli ze źródeł pisanych, z programów szkolnych, z wykładów.

Wycieczka jest syntezą kilku form pracy kulturalno-oświatowej. Może zawierać jako osadzone tematycznie i metodycznie uzasadnione części:

a) fragmenty z filmów fabularnych, popularnonaukowych lub dokumentalnych kronik filmowych w całości

b) przemówienia uczestników lub naocznych świadków wydarzeń, weteranów wojennych (1941-1945) w wycieczkach o tematyce wojskowo-patriotycznej;

c) spotkanie z szefami przedsiębiorstw przemysłowych lub rolnych, pracownikami inżynieryjnymi i technicznymi, prowadzącymi pracowników na wycieczki na tematy produkcyjne;

d) słuchanie utworów muzycznych poświęconych życiu i twórczości kompozytorów, artystów, muzyków;

e) słuchanie przemówień mężów stanu i osób publicznych w nagraniach dźwiękowych, w wycieczkach na tematy historyczne i historyczno-rewolucyjne.

Funkcja kształtowania ludzkich zainteresowań... Celem wycieczki jest przekazanie wiedzy słuchaczom oraz wzbudzenie zainteresowania daną dziedziną wiedzy.

Każda konkretna wycieczka może pełnić jednocześnie kilka funkcji. To zależy od tego, z jaką grupą turystów jest przetrzymywany. Dla dzieci i młodzieży wycieczka jest funkcją poszerzania horyzontów kulturowych i technicznych; dla młodzieży wybierającej zawód – funkcja kształtowania zainteresowań; dla turystów zagranicznych - funkcja informacyjna itp.

Znaki wycieczkowe

Znak jest tym, co upodabnia do siebie przedmioty i zjawiska lub je odróżnia. Dotyczy to istotnych cech, tj. takie, bez których przedmiot, zjawisko, forma pracy kulturalno-oświatowej nie może istnieć.

Wycieczka, podobnie jak inne formy pracy kulturalno-oświatowej (wykład, wieczór tematyczny, pismo ustne, konferencja czytelnicza) ma swoją specyfikę organizacyjną i metodologiczną. Jej znaki wskazują na podobieństwo do innych form lub podkreślają jej zasadniczą różnicę od nich.

Wspólne cechy wszystkich wycieczek to:

Czas trwania od jednej godziny akademickiej (45 minut) do jednego dnia

Dostępność zwiedzających (grupy lub osoby).

Obecność przewodnika prowadzącego wycieczkę.

Ruch uczestników wycieczki po przygotowanej trasie.

Celowość eksponowania przedmiotów, obecność określonego motywu.

Aktywna aktywność uczestników (obserwacje, badania, badania obiektów).

Brak przynajmniej jednego z powyższych siedmiu znaków pozbawia Cię prawa do nazwania wydarzenia wycieczką.

Oprócz tych ogólnych cech, każdy rodzaj wycieczki ma swoje specyficzne cechy:

w autobusach – obowiązkowe wyjście z autobusu w celu obejrzenia zabytków;

w muzeum - zapoznanie się z materiałami znajdującymi się na stoiskach;

na zakładach produkcyjnych - pokaz działających obiektów (maszyny, agregaty, mechanizmy).

Znaczenie znaków wycieczki polega na tym, że ich prawidłowe rozumienie nie pozwala na błędną interpretację istoty wycieczki.

1.2 Zasady opracowywania wycieczki

Według treściwycieczki dzielą się na krajoznawcze (wieloaspektowe, wielotematyczne) i tematyczne.

Wycieczki krajoznawczecharakteryzują się wielowątkowością i pozwalają w krótkim czasie uzyskać ogólny i kompletny obraz obiektu. Zwiedzanie miasta polega na pokazaniu różnych obiektów miasta: zabytków historii i kultury, budynków i budowli, miejsc ważnych wydarzeń, obiektów przyrodniczych, przedsiębiorstw przemysłowych i rolniczych itp. Opowieść o mieście toczy się od czasu jego powstania do współczesności.

Prawie wszystkie wycieczki po mieście mają podobną strukturę. Każdy z nich zawiera kilka podtematów: historia miasta, charakterystyka kultury, nauka, edukacja, przemysł. Wybór tematów głównych i obowiązkowych jest dla przewodnika trudnym zadaniem. Różnice między miastem wycieczki krajoznawcze ze względu na specyfikę kulturowego i historycznego rozwoju miasta. Przygotowując zwiedzanie miasta, preferowane są te podtematy, które określają „twarz” miasta, a jeden z podtematów, ze względu na swoje znaczenie, z konieczności staje się wiodącym.

Kolejną cechą wycieczek krajoznawczych jest to, że każdy z jego podtematów, w razie potrzeby, może stać się tematem samodzielnej wycieczki.

Wycieczki tematyczne poświęcony ujawnieniu dowolnego tematu z dziedziny historii, kultury, zarządzania przyrodą. W zależności od tego czy innego aspektu treści, wycieczka tematyczna tradycyjnie odnosi się do jednego z typów: historycznego, architektoniczno-urbanistycznego, historii sztuki, literatury, historii naturalnej i przemysłowej (technologicznej). Pierwsze cztery typy można połączyć w klasę wycieczek kulturalnych i historycznych.

Określając każdy typ, można wyróżnić podtypy wycieczek krajoznawczych. Tak więc, zgodnie z jego treścią wycieczki historyczne podzielony na studia historyczne i regionalne; archeologiczny(pokazujące materialne źródła historyczne-wykopaliska); etnograficzny (opowiadanie o obyczajach i obyczajach różnych narodów); historia wojskowa(przetrzymywane w miejscach chwały wojskowej); historyczna i biograficzna(w miejscach związanych z życiem i pracą znanych osób) .

Wycieczki architektoniczne i urbanistyczne podzielone na wycieczki ukazujące wygląd architektoniczny danego miasta; wycieczki pokazujące zabytki architektury z określonego okresu historycznego; wycieczki dające wyobrażenie o pracy architekta; wycieczki z pokazem przykładów współczesnej architektury; wycieczki wprowadzające w planowanie i rozwój miast według planów zagospodarowania przestrzennego; wycieczki do nowych budynków.

Wycieczki po historii sztuki mają następujące podtematy: historyczno-teatralne, historyczno-muzyczne, w miejscach występowania sztuki i rzemiosła ludowego, w miejscach życia pracowników sztuki, wycieczki do galerii sztuki, sal wystawowych, muzeów sztuki, do warsztatów artystów i rzeźbiarzy .

Wycieczki literackie

Wycieczki po historii naturalnej są podzielone na botaniczne, zoologiczne, hydrologiczne, geologiczne, wycieczki do unikalnych pomników przyrody.

Wycieczki przemysłowe może być produkcyjno-historyczna, produkcyjno-ekonomiczna, produkcyjno-techniczna i zawodowa dla studentów.

Należy zauważyć że wycieczki tematyczne Ten czy inny typ rzadko występuje w izolacji, praktyka pokazuje, że granice między nimi są zatarte. W ten sposób materiał historyczny jest wykorzystywany w planowaniu architektonicznym i urbanistycznym, historii sztuki, wycieczkach literackich, przemysłowych.

Według składu uczestników przede wszystkim są wycieczki dla dorosłych i dzieci, lokalni mieszkańcy oraz turyści (nierezydenci), ludność miejska i wiejska, zorganizowane, jednorodne grupy (na prośbę instytucji) oraz samotni, obcy turyści. Na innych podstawach możesz budować inne klasyfikacje. Na przykład rozróżnia się wycieczki dla studentów, profesjonalistów i ogółu społeczeństwa.

Jako szczególny kontyngent wymagający specjalnych technik i metod prowadzenia wycieczki można wskazać grupy pielgrzymów religijnych, małe dzieci, osoby niepełnosprawne, osoby starsze, „trudną” młodzież.

W zależności od składu grupy zmienia się treść wycieczki, metodologię jej prowadzenia i czas trwania. Takie podejście do przygotowania i prowadzenia wycieczki w teorii biznesu wycieczkowego nazywamy zróżnicowanym.

Według miejsca wycieczki są miejskie, podmiejskie, muzealne, złożone, łączące elementy kilku rodzajów wycieczek.

W drodze podróży rozróżnić wycieczki piesze i transportowe. Korzyść piesze wycieczki w tym, że przewodnik sam ustala rytm ruchu (prędkość, czas trwania przejść i przystanków), co stwarza dogodne warunki do pokazywania i opowiadania. Jednak liczba pieszych wycieczek jest ograniczona przez krótką długość trasy. Zaletą wycieczek transportowych jest to, że mogą obejmować obiekty znacznie od siebie oddalone.

Wśród wycieczek transportowych najczęściej spotykane są wycieczki autobusowe, które zawierają działanie dwóch planów: wyświetlanie i analizę obiektów wycieczkowych na przystankach, z obowiązkowym wyjściem z autobusu, oraz opowieść po drodze, najczęściej kojarzoną z cechami zapadającymi w pamięć miejsca, za którymi w ten moment zwiedzający przechodzą obok. Złożoność wycieczek autobusowych wynika z czynników zewnętrznych, które należy wziąć pod uwagę podczas prowadzenia wycieczki. Należą do nich zasady ruch drogowy, nieprzewidziane okoliczności zaistniałe na drogach (korki, wypadki, prace naprawcze), prędkość autobusu i korespondencja między historią a przedstawieniem itp.

Czas trwania wycieczki wynosi od jednej godziny akademickiej (45 minut) do czterech do pięciu godzin. Istnieje opinia, że ​​wycieczka może trwać nawet jeden dzień. AV Światosławski nazywa takie długie wycieczki wycieczkowe i uważa, że ​​są one podzielone na kilka mniejszych wycieczek o różnym czasie trwania, a także obejmują pory posiłków, odpoczynek, kupowanie pamiątek, przystanki sanitarne, informacje dotyczące podróży. Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo ostatniemu elementowi wycieczek długodystansowych.

Informacje o podróży przekazywane są zwiedzającym w autobusie, podążając do obiektów znacznie oddalonych od miejsca zbiórki grupy: do innego miejscowość, do muzeum - dworek, rezerwat przyrody, Kompleks pamięci... Informacja turystyczna zakłada zarówno przygotowanie do zwiedzania obiektów w końcowym punkcie trasy, jak i zapoznanie się z napotkanymi po drodze zabytkami, dodatkowo można ją podać ogólna charakterystyka miejscowość lub region. Informacja o podróży nie oznacza ciągłego mówienia, zaleca się zorganizowanie 15-20 minutowych przerw dla turystów i przewodnika na odpoczynek.

Pod względem formy prowadzenia, oprócz tradycyjnych wycieczek (ankiety i tematyczne), wyróżnia się wycieczki - spacery, głównie o tematyce przyrodniczej, do lasu, do parku, nad jezioro, wzdłuż rzeki. Podczas wycieczek - spacerów zwiedzanie łączy się z wypoczynkiem.

W latach 60-80. W XX wieku odbywały się wycieczki - statystki, których uczestnicy poruszają się jednocześnie po trasie 10 - 20 autobusami, z których każdy ma przewodnika. Wycieczki takie, oprócz oględzin obiektów, mogą obejmować spotkania przy pomnikach, miejscach pochówku, spotkania z bohaterami i uczestnikami wydarzeń historycznych, występy uczestników przedstawień amatorskich, udział w festiwalach folklorystycznych i przedstawieniach teatralnych.

Wycieczka - koncert o tematyce muzycznej ze słuchaniem muzyki w autobusie podczas długiej wycieczki.

Wycieczkę można traktować jako formę aktywności edukacyjnej dla różnych grup wycieczkowiczów. Z tego punktu widzenia wyróżnij się:

. wycieczka - lekcja, który jest formą przekazywania wiedzy zgodnie z programem nauczania danej placówki edukacyjnej;

. wycieczka - pokazw najbardziej wizualnej formie wprowadza grupę w zjawiska przyrodnicze lub procesy produkcyjne;

. wycieczka testowarealizowana jest na końcowym etapie samodzielnej pracy nad przygotowaniem i prowadzeniem wycieczek edukacyjno-tematycznych i jest formą sprawdzenia wiedzy i umiejętności uczniów w kółku turystyczno-krajoznawczym.

Należy pamiętać, że podział wycieczek na jasno określone grupy jest w praktyce warunkowy, jednak konieczny, gdyż ma ogromne znaczenie w opracowywaniu nowych tras wycieczek. Klasyfikacja wycieczek stwarza warunki do efektywnego przygotowania wycieczek, ułatwia specjalizację i zapewnia zróżnicowane podejście do obsługi różnych grup wycieczkowiczów.

Nowa wycieczka jest wynikiem dwóch złożonych, powiązanych ze sobą procesów: jej przygotowania i przeprowadzenia. O treści i wartości nowej wycieczki decyduje wiedza i kompetencje metodyków i przewodników.

Prace przygotowawcze przebiegają w dwóch głównych kierunkach:

1.opracowanie nowego tematu wycieczki (co oznacza zarówno nowy dla tej instytucji wycieczkowej, jak i ogólnie nowy);

2.przygotowanie przewodnika (zarówno początkującego, jak i doświadczonego) na nową wycieczkę dla niego.

Opracowanie powierza się zespołowi kreatywnemu (zwykle 3-7 osób), które z reguły są przewodnikami pracującymi w instytucji. W charakterze konsultantów zapraszani są badacze z muzeów, profesorowie uniwersyteccy itp. specjaliści z różnych branż. Każdy uczestnik opracowuje jedną sekcję, jeden podtemat. Wybierany jest lider, który sprawuje kontrolę.

Technologia przygotowania nowej wycieczki składa się z trzech głównych etapów.

1.Prace wstępne. Obejmuje dobór i badanie materiałów, dobór obiektów. (Studium należy tu rozumieć jako proces gromadzenia wiedzy na zadany temat, określania celu i celów wycieczki).

2.Bezpośredni rozwój samej wycieczki, tj. przygotowanie trasy, praca nad treścią, opracowanie materiału faktograficznego, opracowanie i napisanie tekstu kontrolnego, praca metodyczna (praca nad metodą prowadzenia wycieczki, wybór najskuteczniejszych technik metodycznych pokazywania i opowiadania podczas wycieczki, przygotowanie metodyczne opracowanie nowej wycieczki), pisanie poszczególnych tekstów przez przewodników...

.Ostatnia część - akceptacja (ochrona) wycieczki na trasie - to zatwierdzenie nowej wycieczki przez kierownika instytucji wycieczki, dopuszczenie do pracy na trasie przewodników, którzy bronili swojego tematu.

Jeśli opracujesz najprostszy schemat odpowiedni dla każdej wycieczki, niezależnie od tematu, rodzaju i formy postępowania, będzie on wyglądał następująco:

). Wstęp składa się zwykle z dwóch części:

· organizacyjne (poznanie uczestników wycieczki, poinstruowanie grupy o zasadach bezpieczeństwa i zachowaniu na trasie);

· informacyjne (podawana jest krótka wiadomość o temacie, czasie trwania i długości trasy, godzinie wyjazdu i przyjazdu, a także miejscu przyjazdu, przystankach sanitarnych).

). Główną część tworzy połączenie widowiska i opowieści, zbudowanej na konkretnych miejscach wycieczkowych. Treść części głównej składa się z podtematów (zwykle jest ich od 5 do 12), które powinny być ujawnione w placówkach i połączone tematem głównym.

). Wniosek. Podobnie jak wstęp nie jest związany ze zwiedzaniem obiektów. Składa się z dwóch części i zajmuje 5-7 minut. Pierwsza część - pokrótce sformułowana jest główna treść wycieczki, ogólny wniosek na ten temat. Druga część - informacje o innych wycieczkach, które mogą pogłębić wiedzę wycieczkowiczów na ten temat.

Przygotowując nową wycieczkę, należy kierować się zróżnicowanym podejściem do usług wycieczkowych, kierować się określoną kategorią wycieczkowiczów. Aby wycieczka była interesująca, ważne jest, aby nie przeciążać jej informacjami. Sposób prezentacji materiału nie musi być żmudny. Warunkiem jest uwzględnienie nie tylko interesów, ale także celów konsumentów. Organizując wycieczkę w ramach programu wyjazdu biznesowego, należy zwrócić uwagę na pokazywanie centrów publicznych i biznesowych. Jeśli wycieczka jest realizowana w ramach wakacji w kurorcie, atrakcyjne stają się spacery, w tym spacery wodne, z obserwacją naturalnych krajobrazów.

W procesie przygotowania nowej wycieczki, od 1976 roku do dnia dzisiejszego, wyróżnia się 15 głównych etapów.

Etap gr. Ustalenie celu i celów wycieczki.

Cel jest jasno zdefiniowany, dla którego pewne obiekty są pokazywane zwiedzającym, którym podporządkowana jest opowieść przewodnika. (Przykład celu: pielęgnowanie patriotyzmu, poszerzanie horyzontów itp.). Celem wycieczki jest osiągnięcie celu poprzez ujawnienie tematu.

Etap gr. Wybór motywu.

Zależy od celowego stworzenia konkretnego tematu wycieczek, potencjalnego popytu lub konkretnego zamówienia. Ten etap jest ważny, ponieważ temat łączy w jedną całość wszystkie obiekty, podtematy wycieczki. Zgodnie z tematem dobierane są przedmioty i konkretny materiał.

Etap gr. Dobór literatury i opracowanie bibliografii.

Podczas opracowywania nowej wycieczki opracowywana jest lista książek i artykułów na ten temat. Jego celem jest określenie przybliżonych granic przyszłej pracy nad badaniem źródeł literackich, pomoc przewodnikom w wykorzystaniu materiału teoretycznego i faktograficznego w przygotowaniu tekstu.

Lista może zawierać literaturę „główną” i „dodatkową”, wskazuje standardowe informacje bibliograficzne. Lista jest zwielokrotniana w ilości niezbędnej do pracy zarówno grupy twórczej, jak i przewodników.

Etap gr. Ustalenie innych źródeł materiału wycieczkowego.

Zapoznanie z ekspozycjami i funduszami muzeów na ten temat. Tworzona jest lista, która obejmuje archiwa państwowe, muzea, kroniki filmowe i dokumentalne, multimedialne bazy danych zawierające materiały na ten temat. Głównym kryterium wyboru jest wiarygodność prezentowanych informacji.

.3 Literackie wycieczki z przewodnikiem

Wśród różnorodnych form funkcjonowania dzieła literackiego znajduje się jedna niezwykle ciekawa, ale zaniedbana współczesna krytyka literacka: literacka wycieczka. Wielkie doświadczenie teorii biznesu wycieczkowego, zgromadzone w latach dwudziestych, nie jest jeszcze poszukiwane. Wydaje się, że tak znaczące społecznie i edukacyjnie i bogate w możliwości zjawisko zaistnienia literatury jako wyprawy literackiej odeszło wyłącznie w obszar zainteresowań użytkowych biznesu turystycznego. W związku z tym projekt wycieczek nie ma teoretycznie sensu i nie ma dobrze przemyślanych podstaw koncepcyjnych.

Heurystyczne i dydaktyczne możliwości wycieczki literackiej są wciąż niewielkie.

Projektując tekst dzieła w realny pejzaż, wykorzystując go jako ciągłe wydarzenie tu i teraz, literacka podróż tworzy niezastąpiony efekt uczestnictwa w świecie artystycznym. Rzeczywiście, efekt interakcji tekstu literackiego z pejzażem okazuje się wieloaspektowy. Po pierwsze, zmienia się postrzeganie samego siebie. tekst artystyczny... Linie znajomego kawałka, zlokalizowanego w trasie, nabierają najwyższej konkretności. Podróżnik, porównując przedmiot i skojarzenia autorskie z nim generowane, sam wchodzi w proces twórczego przekształcania terenu. Po drugie, zmienia się semantyka codziennej przestrzeni: znajome ulice miasta, pozbawione twarzy, ciche domy zyskują wygląd, głos, przemawiają językiem legend literackich. W świadomości odbiorcy uruchamiają się mechanizmy, które przekształcają bluźnierczą przestrzeń w nasycony znaczeniami krajobraz kulturowy. I wreszcie uruchamiają się procesy identyfikacji terytorium i samoidentyfikacji żyjącej na nim osoby, pogłębia się naturalna potrzeba poznania i pokochania swojej ziemi.

Wskazane jest grupowanie wycieczek literackich w następujący sposób:

Literackie i biograficzne - przechodzą w miejscach, które zachowują pamięć o życiu i twórczości pewnego pisarza;

Literacki i artystyczny (poetycki i tekstowy);

Studia literackie i regionalne – poświęcone badaniom przyrodniczym lub antropogenicznym, kompleks kulturowy przy pomocy dzieł literackich;

Wycieczki literackie i biograficzne odbywają się w miejscach, które przechowują pamięć o życiu i twórczości pisarza, poety, dramaturga itp. (na przykład „A.S. Puszkin w Moskwie i obwodzie moskiewskim”, „Kuprin w Petersburgu” itp.);

historyczny i literacki, ujawniający pewne okresy rozwoju rosyjskiej literatury narodowej (na przykład „Literacka Moskwa lat 20. XX wieku”, „Literacki Orzeł” itp.);

literackie i artystyczne - są to wycieczki poetyckie i tekstowe (na przykład „Białe noce w Petersburgu”) lub wycieczki do miejsc, które znajdują odzwierciedlenie w twórczości tego lub innego pisarza (na przykład „Śladami M. dzieło Lwa Tołstoja „Wojna i pokój” ”i innych).

Wnioski. Zatem, w skrócie istotę wycieczki można określić następująco: wycieczka to suma wiedzy przekazanej grupie osób w określonej formie i pewien system działań służących ich przekazaniu.

Wycieczki literackie z podziałem na literackie i biograficzne (według miejsc, które przechowują pamięć o życiu i twórczości pisarza, poety, dramaturga); historycznoliterackie (poświęcone pewnym okresom rozwoju literatury rosyjskiej); literacki i artystyczny (według miejsc, które były sceną akcji w dziełach tego lub innego pisarza).

2. Opracowanie wycieczki „Do Ojczyzny W. Solouchina”

.1 Ogólna koncepcja (tekst) wycieczki

Planowana wycieczka poświęcona jest życiu i twórczości wybitnego poety i prozaika Włodzimierza Władimira Solouchina.

Władimir Aleksiejewicz Solouchin (14.06.19244.04.1997), pisarz. Urodził się we wsi Alepino w obwodzie włodzimierskim, w rodzinie chłopskiej.

Urodzony w rodzinie chłopskiej. Jego matka Stepanida Iwanowna znała na pamięć wiele wierszy Niekrasowa, Surikowa, A.K. Tołstoj. Znalazło to odzwierciedlenie w synu, który w ten sposób zetknął się z poezją w wieku czterech lat.

Po ukończeniu szkoły, w latach 1938-1942. studiował w szkole technicznej we Włodzimierzu, otrzymał specjalizację mechanik-instrumentalista.

Dalsze losy Władimira Solouchina były takie, że od 1942 r., po ukończeniu studiów, służył w jednostce wojskowej strzegącej Kremla, w 1945 r. zawędrował do klas Stowarzyszenia Literackiego. Zajęcia prowadzili tam Ługowski, Tichonow, Selwiński, Antokolski, Szczipaczow, Kowalenkow, a na zajęciach uczestniczyli Lukonin, Mieżyrow, Gudzenko, Michaił Lwów, Julia Drunina, Nedogonow, Narowczatow, Paweł Szubin i inni. poważnie angażować się w działalność literacką.

W 1946 r., po opublikowaniu pierwszych wierszy w „ Komsomolskaja Prawda„I realizując swoje powołanie wstąpił do Instytutu Literackiego im. M. Gorky, który ukończył studia w 1951 roku. Po studiach pracował jako korespondent-eseista podróżujący, pisał reportaże z podróży po kraju i za granicą.

Pracował jako członek kolegium redakcyjnego pisma „Mołodaya Gwardija” (1958-1981), członek kolegium redakcyjnego, a następnie kolegium redakcyjnego pisma „Nasza współczesna”.

Wiersze Solouchina były początkowo tradycyjne w formie, później jego teksty zbliżyły się do prozy, porzucił rym i metrum, dzieląc poezję przez paralele syntaktyczne i powtórzenia słów i części zdania. Proza Soloukhina w swojej skojarzeniowej strukturze i tym, że akcja w niej często schodzi na dalszy plan, przypomina prozę K.G. Paustovsky (o którego pracy Soloukhin mówił z głębokim zrozumieniem); proza ​​ta łączy w sobie reportażowy dokument i stosunek do poezji przyrodniczej, pierwotnej chłopskiej, oparty na własnych obserwacjach życia kołchoźników i refleksjach na tematy artystyczne, narodowo-rosyjski podziw dla ojczyzny i jej tradycji kulturowych oraz aktualna krytyka.

Pierwszy zbiór wierszy „Deszcz na stepie” ukazał się w 1953 roku. Krytycy zauważyli w wersetach „subtelne piękno obrazu”. Wczesne teksty ujawniają chęć postawienia takich problemów, jak Ojczyzna, jej historyczna przeszłość i teraźniejszość, człowiek i przyroda. Obywatelską postawę autora ujawniają wersety zawierające refleksje na temat sensu życia, relacji między poetą a ludem. Następnie pojawiły się zbiory poezji „Żurawlicha” (1959), „Mając kwiaty w rękach” (1962), „Żyć na ziemi” (1965), w których z biegiem czasu dążenie autora do filozoficznego rozumienia życia stał się silniejszy.

W latach pięćdziesiątych. ukazały się pierwsze zbiory jego wierszy, w których z biegiem czasu coraz bardziej wzrastało pragnienie filozoficznego rozumienia życia. Podczas swoich podróży po kraju i za granicą publikował reportaże i szkice podróżnicze w różnych publikacjach. Książka „Vladimirskie gorseloki” (1957) rozsławiła imię Solouchina. W 1958 został powołany do prezydium Związku Pisarzy RFSRR, w 1959 - nawet Związku Pisarzy ZSRR.

Podczas skandalu związanego z wydaniem na Zachodzie w 1957 roku powieści Borysa Pasternaka Doktor Żywago i przyznaniem Nagrody Nobla (1958) Solouchin był jednym z tych, którzy potępili poetę, ale, jak wyjaśnił później Władimir Aleksiejewicz, nie ze względu na bronił komunistycznego reżimu, ale ponieważ nie uważał powieści za tak utalentowaną (naprawdę trudno ją tak nazwać), nie sympatyzował z niepatriotycznym światopoglądem Pasternaka i nie chciał być w tej sprawie jego obrońcą.

Od 1951 dużo podróżuje po kraju i za granicą, publikując raporty w różnych publikacjach. Pierwsza osobna książka prozy eseistycznej „Narodziny Zernogradu” została opublikowana w 1955 r.; kolejna - "Złoty dno" - w 1956 r. Książka "Władimirskie gorseloki" (1957) przyciągnęła poważną uwagę czytelników i krytyków, otrzymując najbardziej pochlebne reakcje. W 1964 opublikował swoją autobiograficzną powieść „Matka Macocha”. Szczególne miejsce w twórczości Solouchina zajmują jego artystyczne i publicystyczne książki „Listy z Muzeum Rosyjskiego” (1966) i „Czarne tablice” (1969). W latach 1964-81 był członkiem redakcji pisma „Młoda Gwardia”.

Mieszkając w Moskwie Solouchin nie zrywał więzi z ojczystymi miejscami, z tamtejszymi ludźmi. W 1965 roku ukazał się zbiór wierszy "Z punktu widzenia lirycznego". W latach 70. ukazały się książki „Stawy Olepińskie” (1973) i „Wizyta u 3 Vanków” (1975). W latach 80. - „Czas zbierać kamienie” o klasztorze Optina (klasztor koło Kozielska) oraz zbiór opowiadań i esejów „Katastrofa z gołębiami”. Temat rosyjskiej przyrody, duchowego bogactwa ludu zawsze zajmował pisarza, pisał o potrzebie ich zachowania i ochrony.

Głównym tematem pracy Solouchina jest rosyjska wieś. Władimir Soloukhin jest wybitnym przedstawicielem „pisarzy wiejskich”. W 1975 r. magazyn „Moskwa” opublikował autobiograficzną historię „Werdykt”, w której główny bohater (w imieniu którego historia jest opowiadana) diagnozuje raka i przechodzi operację chirurgiczną. W spuściźnie pisarza szczególne miejsce zajmuje proza ​​autobiograficzna, w której autor rozumie historię Rosji w XX wieku („Ostatni krok”, „W świetle dnia”, „Słone jezioro”, „Miska” ). W nich, stojąc na stanowiskach prawosławno-nacjonalistycznych, ostro krytykuje światopogląd ateistyczny, internacjonalistyczny, liberalny i komunistyczny.

W czerwcu 1956 Solouchin odbył pieszą podróż po ziemi Włodzimierza.

Uczucie miłości do Ojczyzny i ból za jej los przepojone są jego opowiadaniami „Władimirskie linie wiejskie” (1957), „Kropla rosy” (1960), „Śmiech na lewym ramieniu” (1984). Zostały napisane na podstawie prawdziwych wrażeń i przyniosły mu dużą popularność. "Vladimirskie gorseloki" - 40 wpisów do pamiętnika dokonanych podczas podróży do ojczyzny; „Kropla rosy” to portret rodzinnej wsi Olepino, „wyświetlany na ekranie nieodwołalnego dzieciństwa zwykłego chłopa”. Soloukhin wierzył, że jak w kropli widać odbicie świata, tak w życiu jednej wsi można znaleźć coś charakterystycznego dla całej Rosji.

Jeden z pierwszych, który podniósł kwestię losu chłopów, zrujnowanego przez socjalistyczne eksperymenty. W książce „W świetle dnia” (1992) ukazał antyrosyjską istotę żydowskich bolszewików, którzy celowo głodzili naród rosyjski, aby zmusić go do poddania się ich władzy. W książce " Słone jezioro”(1994) obnażył sadyzm i patologiczne okrucieństwo żydowskich bolszewików w osobie jednego z ich najzdolniejszych przedstawicieli A. Gajdara.

Soloukhin należy do zasług jednego z założycieli ruch społeczny o zachowanie narodowego dziedzictwa kulturowego, zabytki historyczne i niezapomniane miejsca.

Znaczące miejsce po opowieściach lirycznych w twórczości Solouchina zajęły sensacyjnie polemiczne eseje artystyczne i publicystyczne „Listy z Muzeum Rosyjskiego” (1966), „Czarne deski” (1969) o starożytnej sztuce rosyjskiej, w których Solouchin poruszał dotkliwe problemy ratowanie i przywracanie umierających zabytków starożytności. Zastanawiając się nad rolą współczesnego człowieka w postępującym rozwoju życia, Soloukhin postawił i rozwinął problemy jego interakcji z ziemią, naturą, kulturą i dziedzictwem przeszłości. Tradycyjny temat Solouchina „poszanowania tradycji” stał się podstawą książek „Czas zbierania kamieni” (1980) i „Kontynuacja czasu (listy z różnych miejsc)” (1988). W tym ostatnim pisarz podzielił się swoimi przemyśleniami na temat smutnego losu strony historyczne związane z nazwiskami wybitnych postaci rosyjskiej kultury narodowej (eseje o majątku G.R.Derzhavina - Zvanka, o Szachmatowie Bloka, Optina Pustyn, związane z imionami Gogola, Dostojewskiego, Tołstoja). Solouchin wezwał do skutecznej zmiany zastanej sytuacji w odniesieniu do dziedzictwa kulturowego przeszłości – zabytków dawnej architektury, malarstwa, muzyki. Filozofia patriotyzmu Soloucha została ukształtowana w Czarnych deskach, Listach z Muzeum Rosyjskiego, a także w Notatniku słowiańskim (1965). Główną ideą fikcyjnych i publicystycznych książek Soloukhina jest odpowiedzialność człowieka za zachowanie duchowego bogactwa dla przyszłych pokoleń. Solouchin był jednym z założycieli Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Ochrony Zabytków Historycznych i Kulturalnych, aktywną postacią Klubu Rosyjskiego, a w latach 90. jednym z liderów ruchu na rzecz restauracji Soboru Chrystusa Zbawiciel.

Pod koniec lat 50. i 60. Soloukhin szeroko zwrócił się do małego gatunku, stworzył historie „Dziewczyna nad morzem”, „Icy Peaks of Mankind”, „Varvara Ivanovna” i inne, które odzwierciedlają rzeczywiste problemy moralne i etyczne, które badać coraz bardziej złożone ludzkie powiązania we współczesnym świecie.

Autobiograficzna powieść Macocha (1964) jest pierwszym doświadczeniem tego gatunku. Poświęcony jest życiu powojennych studentów. Główna postać- chłopak ze wsi, sierżant Mitya Zinushkin, służący w stolicy. Wchodzi do Instytutu Literackiego, znajduje się w niezwykłym środowisku. Prześledził trudny proces przyzwyczajania się do bohatera w miejskim świecie i bohatera-poety. Dusza Kopciuszka szukała prostoty i naturalności związku. Dla Soloukhina ważne było, aby pokazać narodziny artysty w bohaterze.

Na początku lat 60. Soloukhin doświadczył duchowego przełomu: „... Zacząłem widzieć wyraźnie, a dokładniej, otrzymałem jego wzrok”. Historię tego „epifanii” opowiedział pisarz w powieści „Ostatni krok (wyznania współczesnego)” (1976-95). Soloukhin nazwał swoją powieść „główną książką”, która według niego została napisana w 1976 roku „bez oglądania się za siebie” (czyli bez autocenzury) i leżała w biurku pisarza przez prawie 20 lat (jeden z rozdziałów powieść „Czytanie Lenina” została wydana przez niemieckie wydawnictwo Posev w 1988 r.). Cała powieść została opublikowana w 1995 roku. L. Leonov, który zapoznał się z nią w rękopisie, zauważył: „Ogólnie rzecz biorąc, mężczyzna chodzi po Moskwie z bombą wodorową w teczce i udaje, że jest tam butelka koniaku. " „Zhańbione” dzieło Solouchina to powieść wyznaniowa o bolesnej drodze oświecenia rosyjskiego pisarza-samorodka, o losie Rosji w XX wieku, istocie sowieckiego systemu i sposobie życia w dobie „ stagnacja”, o brzemiennych w skutki kwestiach narodowych „Co robić?” i „Kto jest winny?” Ostro podnoszona jest kwestia „żydowskiej dominacji w Rosji, dążenia żydowskich przywódców do światowej dominacji nad ludzkością”. Patos „wglądu” odnotowuje także ostro krytyczna opowieść „Pogrzeb Stiepanidy Iwanowny” (1967, opublikowana w „Nowym Mirze” w 1987 r.) oraz opowieść z dzieciństwa „Śmiech za lewym ramieniem” (1989), oraz artykuł „Obsession” (1991), książka o V.I. Lenin „W świetle dnia” (1992), opowiadanie „Słone jezioro” – o patologicznym okrucieństwie bolszewików w osobie jednego z ich najjaśniejszych przedstawicieli A. Gajdara.

Soloukhin próbował swoich sił w różnych gatunkach: od pierwszego wiersza „Deszcz na stepie” po „Wianek sonetów” – złożoną formę piętnastu sonetów. Słynne wiersze Soloukhina „Mężczyźni” i „Slogany Zhanny d Arka "ustawiona na muzykę. Pisarz uważał, że w ramach swojego zawodu trzeba umieć rozwiązywać wszelkie problemy, gdyż rozwiązywał je w ramach gatunkowych opowiadania, opowiadania, miniatury lirycznej (Kamyki w dłoni, 1977), wiersza, powieść, scenariusz. W latach 1983-84 wydawnictwo „Khudozhestvennaya literatura” opublikowało Dzieła zebrane pisarza w 4 tomach. W 1995 roku rozpoczęto wydawanie 10-tomowych dzieł zebranych. Pamiętnik „Kielich” został wydany pośmiertnie.

Przemówienia publiczne V.A. Solouchin w okresie „późnej pierestrojki” (koniec lat 80.) przeszedł, w przeciwieństwie do oficjalnych przemówień z przeszłości, już z punktu widzenia idealizowania przedrewolucyjnej Rosji. W swoim artykule „Czytanie Lenina” Solouchin był jednym z pierwszych, którzy otwarcie wyrazili pogląd, że konieczne jest ponowne rozważenie poglądu na postać Lenina w historii Rosji. W latach „pierestrojki” popularna była idea, że ​​zbrodnie epoki stalinowskiej są „wypaczeniem zasad Lenina”, a Solouchin uzasadnił tezę przeciwną – że są one naturalną kontynuacją polityki Lenina.

Władimir Soloukhin dużo podróżował, jego prace były tłumaczone na języki obce. Pozostawił po sobie wielką spuściznę poetycką, wśród której wyróżnia się wiersz „Trzy dni czeremchy”. W ostatnich latach życia autor czytał „Cherryomukha” ze sceny na wszystkich wydarzeniach literackich i artystycznych, na które był zapraszany.

Władimir Aleksiejewicz był pisarzem niezwykle przyjaznym i bynajmniej nie aroganckim, z którym łatwo było pracować. Dobra wola była jedną z cech charakterystycznych jego postaci. Absolutnie nie był zazdrosny, hojny wobec tych, z którymi sympatyzował.

Jestem cicha i miła. Miłość z przyjaciółmi

Pij jedz. Sam

Uwielbiam pozostawać przy poezji

Które się we mnie obudziły

Uważał się przede wszystkim za poetę. Poprosił, aby był przedstawiany jedynie jako „poeta i prozaik”, z „poetą” na pierwszym miejscu.
Pisał rano, codziennie, robiąc z reguły: dwie strony dziennie, nie więcej - nie mniej. Powiedział jednak, że jeśli poczuł zbliżanie się narodzin wiersza, natychmiast odłożył na bok wszystko, nad czym pracował w tym momencie: esej, opowiadanie, powieść. „Sam pisałem prozę, ale poezję – zawsze wydawało mi się, że pod czyimś dyktando” – przyznał. Tak powstały wspaniałe wiersze „Jastrząb”, „Strzałka”, „Pewnego razu” i inne.
Władimir Soloukhin zmarł 4 kwietnia 1997 roku w Moskwie. Nabożeństwo pogrzebowe odbyło się w katedrze Chrystusa Zbawiciela w Moskwie. Władimir Soloukhin jako pierwszy przyjął nabożeństwo w kościele po jego otwarciu.

Patriarcha Moskwy i Wszechrusi Aleksy wypowiedział następujące słowa o Władimira Aleksiejewiczu Solouchinie:

„Przez lata swojego życia Pan osądził Władimira Aleksiejewicza, aby wiele zrobił i przeżył. Jednak we wszystkich sytuacjach życiowych był zawsze przykładem przestrzegania zasad, uczciwości i lojalności wobec swojego powołania. Przeszedł długą drogę twórczą, pełną wielu zdarzeń i prób. Dzisiaj V.A. Soloukhin znany jest jako wybitny pisarz naszych czasów, który wniósł swój znaczący wkład do skarbca kultury światowej. Tworzenie wysoce artystycznych dzieł literackich, liczne występy w prasie rosyjskiej i zagranicznej, udział w wielu ważnych społecznie wydarzeniach, prace nad odbudową katedry Chrystusa Zbawiciela - te i inne rzeczy, które Władimir Aleksiejewicz z powodzeniem przeprowadzał przez całe życie. I, najwyraźniej, opatrznościowo, że jego nabożeństwo pogrzebowe odbyło się w odtworzonej ogólnorosyjskiej świątyni. Swoją ascetyczną służbą dla sztuki, mądrym słowem i dobrym uczynkiem, przez talent dany od Boga przekonująco świadczył o swojej miłości do Rosji, przylgnięciu do wysokich ideałów chrześcijańskich i wierze w wielką siłę duchową naszego narodu. Dlatego Władimir Aleksiejewicz zasłużył sobie na zasłużony prestiż i uznanie, a jego natchniona praca niezmiennie przyciąga i przyciąga uwagę społeczności kulturalnej. Niech Pan odpocznie jego duszę w Niebiańskich wioskach i uczyni go wieczną pamięcią.”

Pochowany Władimir Aleksiejewicz Soloukhin w swojej rodzinnej wiosce Alepin.

.2 Metodyczny rozwój wycieczki „Do ojczyzny V. Solouchina”

Wstęp. Przewodnik obejmuje temat wycieczki, główne punkty, które planuje się odwiedzić podczas wycieczki.

Podtemat 1. Lata studiów we Włodzimierzu

Trasa. Złota Brama - budynek Wyższej Szkoły Mechanicznej Lotnictwa - osada Yuryevets

Obiekt wystawienniczy: zadanie Wyższej Szkoły Inżynierii Lotniczej.

Zastosowana technika to opis, opowieść o latach studiów W. Solouchina we Włodzimierzu.

Logiczne przejście: Podczas studiów we Włodzimierzu W. Soloukhin często przyjeżdżał do swojej rodzinnej wioski Alepino.

Podtemat 2. Lata dzieciństwa V. Soloukhin

Trasa: osada Yuryevets - skręcić na Stawrowo.

Obiekt ekspozycji: Zdjęcia S. Alepino, domu rodziców pisarza. Stosujemy technikę rekonstrukcji zdarzeń.

Podtemat 3. Twórczość literacka V. Soloukhina.

Trasa: skręć do pozycji Stavrovo - s. Alepino.

Wyświetlaj obiekty: sąsiedztwo z. Alepino („Wsi Władimirskie”). Zdjęcie.

Po przyjeździe do wsi. Alepino pokazujemy dom, w którym mieszkał V. Soloukhin, idziemy przez wieś. Następny przystanek to wiejski cmentarz, miejsce pochówku pisarza (pomnik).

Wniosek.

Podsumowanie wyników wycieczki, odpowiedzi na pytania.

2.3 Schemat trasy

Wycieczka jest przewidziana na 4 godziny (w tym 1 godzina 20 minut od punktu wyjścia „Złota Brama” – wieś Alepino i z powrotem).

Wyjazd z pozycji „Złota Brama” o godz. 10.00.

Natura Włodzimierza, tak obficie i hojnie okryta dziełami Solouchina.

Wycieczka kończy się przy Złotej Bramie Włodzimierza.

Podczas całej wycieczki przewodnik czyta poezję lub część prozy V. Soloukhina, od wczesnych prac (od początku wycieczki) do późniejszych prac.

Wnioski. Tak więc w drugim rozdziale pracy opracowano wycieczkę „Do ojczyzny V. Solouchina”. W tym celu zbadano biografię pisarzy, przeprowadzono rozwój metodologiczny wycieczki, opracowano również schemat trasy.

Wniosek

W wyniku przeprowadzonych badań w pracy sformułowano następujące wnioski.

Same w sobie sądy o istocie wyprawy są niezwykle „młode”.

Po raz pierwszy pojęcie „istoty wycieczki” zostało rozpatrzone przez autora tego podręcznika w 1976 roku. 1... Następnie w kilku wydaniach przygotowanych przez tego samego autora treść pojęcia została uzupełniona i pełniejsza interpretowana w podręczniku „Podstawy prowadzenia” (1985).

Przez cały czas rozwoju biznesu wycieczkowego naukowcy i praktycy-wycieczki, próbując zrozumieć znaczenie wycieczek, ich miejsce w edukacji człowieka, pisali o ich treści, skuteczności itp., że są na dobrej drodze.

Wycieczki mogą skonkretyzować dotychczasową wiedzę, dać nową, rozwinąć umiejętność podejścia do zjawisk z życia przyrody i ludzi, zwiększyć zainteresowanie tym, co jest badane i wywołać uczucia w zakresie uczuć.

Podczas gdy jedni kierują wycieczką przede wszystkim po to, by dała wiedzę, inni dążą do tego, aby pomóc turystom rozwinąć umiejętność i umiejętności oglądania dzieł sztuki, zjawisk przyrodniczych, wydarzeń z różnych dziedzin życia ludzi.

Rozwój umiejętności to kolejny aspekt istoty wycieczki.

Szeroka gama eksponatów, wieloaspektowa tematyka, dobrze rozwinięte metody prowadzenia wycieczek, profesjonalne umiejętności przewodników pozwalają wycieczkom pełnić określone funkcje, z których każda odgrywa dużą rolę w wychowaniu i edukacji człowieka.

Każda forma pracy kulturalnej i edukacyjnej ma swoje charakterystyczne cechy. Główną cechą wycieczki jest wysoki stopień przejrzystości. Inne znaki są również ważne. Nie są one takie same w przypadku różnych wycieczek (autobusowych i pieszych, przemysłowych i muzealnych). Należy jednak pamiętać, że powyższe znaki są wymagane w przypadku każdej wycieczki.

Podział wycieczek na jasno określone grupy jest w praktyce nieco arbitralny, ale ma duże znaczenie dla działalności instytucji wycieczkowych. Prawidłowa klasyfikacja wycieczek stwarza warunki do lepszej organizacji pracy przewodnika z klientami, ułatwia specjalizację i stanowi podstawę do działania sekcji metodycznych. Stosowanie schematów prowadzenia wycieczek dla określonej grupy pomaga zapewnić, że każda wycieczka jest przygotowana i efektywna. Przy opracowywaniu nowych tematów wycieczek wykorzystuje się osiągnięcia poszczególnych dziedzin wiedzy z większą kompletnością i celowością.

Głównym zadaniem rozwoju tematu wycieczek jest jak najpełniejsze zaspokojenie zapotrzebowania konsumentów na usługi wycieczkowe. Aby zrealizować to zadanie, temat należy rozpatrywać na trzy sposoby: jako temat instytucji wycieczkowej, która jest zbudowana na sumie specjalności przewodników; jako temat do konkretnego działu metodologicznego, zbudowanego na wysiłkach pracowników jednej specjalności (historycznej, literackiej, historii sztuki, historii naturalnej itp.) oraz jako temat do konkretnego przewodnika, który opiera się na maksymalnym wykorzystaniu jego wiedzę i doświadczenie, jako specjalista w danej branży.

Ciągły rozwój nowych interesujących tematów, ulepszanie istniejących tematów są jedną z głównych rezerw na wzrost ilości usług wycieczkowych świadczonych konsumentowi.

Jeśli chodzi o studium biografii V.A. Soloukhin wyjaśnił, co następuje.

Soloukhin Władimir Aleksiejewicz (1924-1997), poeta, prozaik. Urodzony 14 czerwca we wsi Alepino w obwodzie włodzimierskim w rodzinie chłopskiej. Po ukończeniu szkoły, w latach 1938-42 studiował w szkole inżynierskiej we Włodzimierzu, uzyskał specjalizację mechanik-instrumentalista. W czasie wojny Solouchin służył w siłach specjalnych strzegących Kremla. W 1946 roku, po opublikowaniu pierwszych wierszy w „Komsomolskiej Prawdzie” i zrealizowaniu swojego powołania, wstąpił do Instytutu Literackiego. M. Gorky, który ukończył studia w 1951 r. Pierwszy zbiór wierszy „Deszcz na stepie” ukazał się w 1953 r. Następnie pojawiły się zbiory wierszy „Żuraw” (1959), „Mając kwiaty w rękach” (1962), „ Życie na ziemi” (1965), w którym z biegiem czasu wzrosło pragnienie filozoficznego rozumienia życia. Od 1951 dużo podróżuje po kraju i za granicą, publikując raporty w różnych publikacjach. Pierwsza osobna książka prozy eseistycznej „Narodziny Zernogradu” została opublikowana w 1955 r.; kolejna - "Złoty dno" - w 1956 r. Książka "Władimirskie gorseloki" (1957) przyciągnęła poważną uwagę czytelników i krytyków, otrzymując najbardziej pochlebne reakcje. W 1964 opublikował swoją autobiograficzną powieść „Matka Macocha”. Szczególne miejsce w twórczości Solouchina zajmują jego artystyczne i publicystyczne książki „Listy z Muzeum Rosyjskiego” (1966) i „Czarne tablice” (1969). W latach 1964-81 był członkiem redakcji pisma „Młoda Gwardia”. Mieszkając w Moskwie Solouchin nie zrywał więzi z ojczystymi miejscami, z tamtejszymi ludźmi. W 1965 roku ukazał się zbiór wierszy "Z punktu widzenia lirycznego". W latach 70. ukazały się książki „Stawy Olepińskie” (1973) i „Wizyta u 3 Vanków” (1975). W latach 80. - „Czas zbierać kamienie” o klasztorze Optina (klasztor koło Kozielska) oraz zbiór opowiadań i esejów „Katastrofa z gołębiami”. Temat rosyjskiej przyrody, duchowego bogactwa ludu zawsze zajmował pisarza, pisał o potrzebie ich zachowania i ochrony. V. Soloukhin zmarł 5 kwietnia 1997 r. W Moskwie.

Lista wykorzystanej literatury

1. Avdasheva SB., Rozanova N.M. Teoria organizacji rynków przemysłowych: Podręcznik. M., 2008.

Azar VI, Tumanov S.Yu. Turystyczna gospodarka rynkowa. M, 2012.

Aktualne zadania rozwoju turystyki w Rosji na obecnym etapie oraz zadania Narodowej Akademii Turystyki / Wyd. Yu.V. Kuzniecowa i inni - SPb., 2012.

Alyabyeva, R.V. Metodologia prowadzenia wycieczki / R.V. Alyabyeva. ― M .: Akademia, 2004. ― 385z.

Emelyanov, B.V. Wytyczne / B.V. Emelyanov . ― M.: Turysta TsRIB, 1992. ― 375z.

mgr Bokov Zarządzanie strategiczne przedsiębiorstwami rekreacyjnymi w gospodarce przejściowej. SPb., 2011.

Żarkow, AD Wycieczka jako proces pedagogiczny: wytyczne/ n.e. Żarków . ― M .: TsRIB „Turysta”, 2003. ― 39z.

Bowman K. Podstawy zarządzania strategicznego / Per. z angielskiego wyd. LG Zajcewa, MI Sokołowa. M., 2010.

Brimer, Robert A. Podstawy zarządzania w branży hotelarskiej. M., 2012.

Bukhalkov M.I. Planowanie wewnątrzfirmowe: podręcznik. wyd. 2, ks. i dodaj. M., 2010.

LA Golub Statystyka społeczno-gospodarcza: Podręcznik. dodatek. M., 2011.

Hotelarstwo i Turystyka / Wyd. PIEKŁO. Czudnowski. M., 2008.

Efremova M.V. Podstawy technologii biznesu turystycznego: Podręcznik. dodatek. - M., 2009.

Iwanow Yu.N. Statystyka ekonomiczna: Podręcznik. M., 2009.

Ilyina E.N. Podstawy działalności turystycznej: Podręcznik. M., 2012.

NI Kabuszkina Zarządzanie turystyką: Podręcznik. podręcznik dla uniwersytetów. Mińsk, 2012.

Karpova G.A., Vodovoda A.V. Koncepcja zrównoważonego rozwoju turystyki i rekreacji w obszarach chronionych obszary naturalne: Materiały konferencji naukowo-praktycznej. SPb., 2010.

Lewoniewskaja, O.O. Umiejętność przewodnika / O.O. Lewoniewskaja . ― SPb.: Piotr, 2006. ― 583z.

V.A. Kvartalnov Zarządzanie strategiczne w turystyce: nowoczesne doświadczenie w zarządzaniu. M., 2010.

Krisowskaja, R.A. Wycieczka / R.A. Krisowskaja . ― Mińsk: Szkoła Wyższa, 2005. ― 395z.

V.A. Kvartalnov Zarządzanie turystyką: Turystyka jako rodzaj działalności: Podręcznik. M., 2012.

F. Kotler, J. Bowen Marketing: hotelarstwo i turystyka: podręcznik dla uniwersytetów / Per. z angielskiego wyd. R.B. Nozdrewoj M., 2008.

Cooper K, Fletcher D., Gilbert D. Ekonomia turystyki: teoria i praktyka. SPb., 2008.

LI Łopatnikow Słownik ekonomiczny i matematyczny: Słownik współczesnych nauk ekonomicznych. M., 2009.

Wielowymiarowa analiza statystyczna w ekonomii / L.A. Sosznikow i inni; Wyd. V.N. Tomaszewicz. M., 2009.

Podstawy działalności turystycznej: Podręcznik dla liceów i szkół turystycznych / Avt.-comp. EN Iljina. M., 2012.

Papirian G.A. Międzynarodowe stosunki gospodarcze: ekonomia turystyki. M., 2012.

Papirian G.A. Marketing turystyczny. M., 2009.

Papirian G.A. Zarządzanie w branży hotelarskiej: Hotele i restauracje. M., 2010.

Rozwój turystyki na obecnym etapie i zadania Akademii Turystyki / Wyd. Yu.V. Kuzniecowa. - SPb., 2010.

Revinsky I.A., Romanova L.S. Zachowanie firmy na rynku usług: Turystyka i podróże: Podręcznik. dodatek. Nowosybirsk, 2011.

Raikov, BE Metodologia i technika prowadzenia wycieczek / B.E. Raikov . ― Moskwa: Nauka, 2004. ― 186z.

Rosyjski Rocznik Statystyczny: Regiony Rosji. M., 2011.

Saprunova V.B. Turystyka: ewolucja, struktura, marketing. M., 2010.

Senin V.S. Organizacja Turystyki Międzynarodowej: Podręcznik. M., 2012.

Ciemny Yu.V., Ciemny L.R. Ekonomia Turystyki: Podręcznik. M., 2010.

Materiały Akademii Turystyki: sob. publikacje naukowe. Wydanie 3, 4 / Wyd. Yu.V. Kuzniecowa, A.T. Kirilova, G.A. Karpowa. SPb., 2012.

Unikalne terytoria w dziedzictwo kulturowe oraz dziedzictwo przyrodnicze regionów: sob. publikacje naukowe. - M., 2010.

Walker John R. Wprowadzenie do gościnności. M., 2012.

Planowanie zrównoważonej turystyki: podręcznik dla lokalnych planistów. Madryt, 2009.

Usyskin G.S. Eseje o turystyce rosyjskiej. SPb., 2009.

Fedina, AI Poradnictwo / AI Fedina . ― Krasnodar: Południowy Instytut Zarządzania, 201 2. ― 211 pkt.

Shapoval, G.F. Historia turystyki / G.F. Shapoval . ― Mińsk: Ecoperspectiva, 2011. ― 190 ust.

Szołochow, V.N. Organizacja i prowadzenie wycieczek / V.N. Szołochow . ― M.: Profizdat, 2005. ― 87z.

Ekonomia współczesnej turystyki / Wyd. G.A. Karpowa. M., 2011.

Jakowlew G.A. Ekonomia i statystyka turystyki: Podręcznik. dodatek. M., 2009.