Úvod………………………………………………………..3

1. Předmět a myšlenky metodiky exkurze.

1.1 Předmět a druhy metodiky exkurze ...... 5

1.2. Metodika přípravy exkurzí………………... 8

2. Klasifikace metodické techniky.

2.1 Klasifikace vyučovacích metod 14

2.2 Metodické techniky zobrazování……………….…...17

2.3 Metodologické techniky příběhu……………………….25

3. Speciální metodické techniky.

3.1 Přijetí ukázky vizuální pomůcky…35

3.2Asimilace pomocí průvodce metodických technik………………………………………………………..39

4. Technika vedení exkurzí.

4.1 Technika vedení exkurzí………………………42

Závěr………………………………………………………………..51

Bibliografický seznam……………………………………….…52

Úvod.

Metodika v širokém slova smyslu je soubor metod pro účelné provedení té či oné práce, řešení problému, dosažení cíle a v užším slova smyslu je to soubor specifických metodických metod pro vedení přednášek, rozhovorů, jednání, jednání, jednání, jednání, jednání, práce, řízení, řízení, práce, atd. exkurze na konkrétní téma a pro konkrétní skupinu.

Technika se dělí na obecnou a soukromou.

Prohlídka je metodicky promyšlená ukázka pamětihodností, historických a kulturních památek, ukázka založená na analýze objektů, které mají turisté před očima, a událostí s nimi spojených.

Průvodce není lhostejný k tomu, co výletník vidí, jak rozumí a vnímá to, co vidí a slyší.

Průvodce svými výklady přivádí turisty k potřebným závěrům, na tom závisí efektivita exkurze.

Z toho vyplývá, že podstatu exkurze lze definovat takto: vizuální proces poznávání okolního světa, proces vybudovaný na předem vybraných předmětech, které jsou v přírodních podmínkách nebo umístěné v sálech muzeí, výstav, dílen u sochaře, umělce atd.

Technika exkurze je soukromou technikou, protože je spojena s procesem šíření znalostí na základě jedné formy práce. Metodika exkurze je soubor požadavků a pravidel na exkurzi a také souhrn metodických metod pro přípravu a vedení exkurzí. odlišné typy, na různá témata a pro různé skupiny lidí.

Průvodce odpovídá na následující otázky:

1. Proč se exkurze připravuje a vede (cíl, cíle)?

2. Jaká problematika je pokryta na zájezdu (co je jeho obsahem)?

3. Jak vést prohlídku (metodické techniky)?

Metodika exkurze se skládá z několika samostatných, vzájemně propojených částí:

Metody pro vytvoření nového tématu pro tuto kancelář;

Metody rozvoje průvodcem nového tématu pro něj, ale již vyvinuté v této kanceláři;

Způsoby přípravy průvodce na další exkurzi;

Exkurzní metody;

Metody po exkurzní práci.

1. Předmět a druhy exkurzních metod.

1.1 Předmět a druhy exkurzních metod.

Způsob vedení exkurze je soubor technik používaných při vedení exkurze, které jsou navrženy tak, aby nacházely cestu více než obvykle a spolu s účinnou podstatou cíle exkurze pomáhaly výletníkům snadněji a pevněji konečně naučit obsah exkurze.

Metodické metody vedení exkurzí se dělí na obecné, osobní a individuální. Představte si jednu skutečnost, že všeobecné recepce jsou základem pro vedení, jak každý ví, jakékoli exkurze, bez ohledu na její téma, složení exkurzní skupiny. Je třeba říci, že osobní jsou nakonec ty metody, které se používají při exkurzích, jak je většina z nás zvyklá říkat, určitého typu (průmyslové, muzejní, přírodovědné, dopravní, pěší) nebo při exkurzích vedených pro určité, jak jsou lidé zvyklí vyjadřovat se k exkurznímu publiku (děti, mládeži, dospělým). Není žádným tajemstvím, že osobní metody, zaměřené na hlavní požadavky metodiky exkurzí, rozvíjejí a konkretizují efektivnější metody vedení exkurzí tohoto typu. Každý ví, že nakonec jednotlivé techniky jsou, jak neustále říkáme, jedinečné metody pozorování nějakého, jak mnoho lidí říká, 1 objektu nebo příběhu o něm, například zobrazení budovy stojící na břehu nádrže, která za krásného letního dne se konečně odráží na jeho povrchu. A není třeba ani říkat, že takové techniky jsou většinou duševním vlastnictvím 1. průvodce a nakonec je používá každý, kdo tedy takové exkurze pořádá. Jednotlivé metody totiž zahrnují i ​​ty, jejichž implementace je omezená, jak říkáme, určitý čas rok nebo den.

Technika exkurze je posuzována v několika aspektech: jako základ profesionálních dovedností průvodců; jako mechanismus, který zlepšuje "posuv" materiálu; jako proces zefektivnění činnosti průvodce. Tato technika pomáhá turistům vidět, zapamatovat si a porozumět mnohem více než na přednášce, která odhaluje stejné téma. Je tomu tak proto, že metodika lektora je z velké části založena na různých druzích sdělení a popisů, příběh přednášky je veden izolovaně od objektů popisu Metodika exkurze se skládá z několika samostatných, vzájemně propojených částí: - metody rozvoje průvodcem pro něj nové téma, ale již rozpracované v této kanceláři - metody přípravy průvodce na další exkurzi; - metody vedení exkurzí - metody poexkurzní práce.

Aspekty metodiky exkurze: základ odborných dovedností průvodce, mechanismus zásobování materiálem, proces zefektivnění činnosti průvodce při přípravě a průběhu exkurze.

Technika exkurze je spojena s takovými pojmy, jako je vyprávění a předvádění. Na otázku o vztahu mezi ukazováním a vyprávěním v prohlídce s průvodcem dává metodika jednoznačnou odpověď: od ukazování k vyprávění. Měli byste začít s představením, s vizuálními nebo jinými (hmatovými, čichovými) dojmy, a poté představit příběh. Technika zohledňuje schopnost objektu upoutat pozornost, využívá různé prostředky ke zvýšení pozornosti turistů.

Dalším úkolem metodiky je navrhnout co nejefektivnější využití metodických metod vedení exkurzí. Metodika exkurze zohledňuje problematiku emočního dopadu na turisty.

Předmětem metodiky exkurze je cílevědomé studium, systematizace, formulace, objasňování a praktická aplikace prostředků a metod výchovy a vzdělávání, jakož i metodických technik, s jejichž pomocí pracovníci exkurzních institucí vykonávají svou činnost. Metodika exkurzí shrnuje zkušenosti z vedení exkurzí, rozvíjí a nabízí takové metodické postupy, které se osvědčily v praxi a zajišťují nejvyšší efektivitu při odhalování a vnímání tématu.

1.2 Metodika přípravy exkurzí.

Vývoj exkurze provádí kreativní skupina, skládající se ze 3-10 osob, v závislosti na složitosti tématu. Každý z účastníků pracuje na jedné ze sekcí nebo na jedné z nich podtéma exkurze. Vedoucí tvůrčího týmu sjednocuje a upravuje připravený materiál.

Příprava je rozdělena do dvou fází:

Předběžné - výběr a studium faktografických materiálů (tj. proces počátečního shromažďování znalostí na toto téma), prováděné tvůrčí skupinou, výběr objektů, na kterých bude exkurze postavena;

Přímá - sestavení exkurzní trasy, zpracování faktografického materiálu.

Kromě toho se pracuje na struktuře metodického vývoje: úvod, hlavní část, závěr; sestaví se kontrolní text, analyzuje se metodické vedení exkurze (určení nejvhodnějších metodických metod zobrazování a vyprávění konkrétně pro tu či onu část exkurze), sestaví se „průvodcovské portfolio“ a sestaví se samostatný text. připravený. Metodický vývoj je stručný plán, dokument, který určuje, jak tuto exkurzi vést, v jakém pořadí organizovat přehlídku památek, jakou metodiku použít k efektivnímu vedení exkurze. Zde by průvodce měl najít radu, v jakém pořadí ukazovat a říkat, jaké materiály z „portfolia průvodce“ a kdy je lepší předvést. Ke každému tématu exkurze je sestaven metodický vývoj.

Metodický vývoj je povinný dokument, bez kterého nelze exkurzi na toto téma uskutečnit.

Povinným dokladem je individuální text, která dává průvodci právo provést prohlídku na dané téma. Správně sestaveno metodický vývoj pomáhá průvodci plněji odhalit téma.

Exkurze, jak jsme již zjistili, je způsob relaxace i metoda učení. nová informace. V souvislosti s takovou oboustranností jsou vyvíjeny speciální metodické techniky pro vedení exkurze. Hlavní důraz v prohlídce je kladen na show, na seznámení návštěvníků s objekty, které jsou pro ně nové, na krátké komentáře k show.

Při vedení exkurze se používají tyto obecné metodické postupy: příjem hlavního zobrazení, příjem předběžné prohlídky, příjem mentální rekonstrukce objektu exkurze, příjem mentální rekonstrukce historického pozadí, příjem srovnání, příjem abstrakce, příjem diskuse, příjem hlášení, příjem spoluúčasti, příjem personifikace, příjem problémové situace, technika ústupu, technika aktivace pozornosti, použití vizuálních pomůcek z „ portfolio průvodce“, zobrazení a charakterizace objektu ve směru jízdy autobusu, panoramatické zobrazení, stručný popis vystaveného objektu, stručná informace o unikátním historickém popř. přírodní objekt, Detailní popis vlastnosti objektu, vysvětlení a komentáře během prohlídky, zahrnutí živých citátů do příběhu, pauzy, odpovídání na otázky turistů.

Při navrhování exkurze by měl průvodce vzít v úvahu, že:

o maximální počet objektů, které mohou dospělí turisté vnímat, je 30, děti - ne více než 15; o maximální doba souvislého exkurzního příběhu je 15 minut pro dospělé a 10 minut pro děti;

o maximální doba zobrazení jednoho exkurzního objektu - 4 minuty;

o za každou hodinu vyprávění průvodce je možná 10minutová pauza.

Metodické způsoby dirigování, jejich použití a vlastnosti závisí na: formě dirigování, obsahu a předmětu exkurze, složení skupiny, místě konání, způsobu pohybu.

1. Volba metodických technik v závislosti na formě exkurze. Forma exkurze (informativní exkurze, exkurze-rozhovor, exkurzní hra, exkurze-vycházka, exkurze-vystoupení atd.) výrazně ovlivňuje možnost a nutnost použití některých metodických technik.

Na nejčastější poznávací exkurzi (dříve nazývané vzdělávací) se používají téměř všechny metody, jejich použití a střídání závisí na dalších rozhodujících faktorech.

V exkurzním rozhovoru (nejčastěji se tato forma používá k vedení individuální exkurze) optimální budou metody hlavního zobrazení, srovnávání, abstrakce, stručných komentářů a přijímání odpovědí na otázky turistů.

V exkurzní hře, nejčastěji vedené pro mladší ročníky, pomůže živé srovnávání, aktivace představivosti, panoramatické zobrazení, zahrnutí dalších zobrazovacích objektů (filmy, počítačová videa, archeologické nálezy) udržet pozornost dětí.

Při vycházce, aby udržela pozornost dětí, se průvodce snaží ovlivnit nejen zrakové a sluchové vjemy, ale také hmatové. Pamětníci dostanou například za úkol sesbírat malý herbář, sami najít zkamenělinu atp.

2. Volba metodických technik v závislosti na složení skupiny. Jak víte, nejzvídavějšími skupinami jsou školáci středního věku a dospělí. Studenti mají nízkou pozornost.

V dětských skupinách je vhodné využívat techniky hlavního zobrazení, stručných komentářů, techniky srovnávání a mentální rekonstrukce; zároveň je nežádoucí pauzy často a na dlouhou dobu, kvůli čemuž je oslabená koncentrace pozornosti.

Ve skupinách dospělých se kromě hlavní show a detailnějšího příběhu uplatňují metody abstrakce, historické rekonstrukce, spoluúčasti, reportáže a personifikace. V jednotlivých skupinách dospělých je optimální využít v průběhu pořadu způsob rozhovoru a přijímání komentářů.

Zkušený průvodce svou skupinu vždy „procítí“ a podle nálady, intelektuální přípravy a dalších faktorů aplikuje určité metodické postupy.

3. Volba metodických technik v závislosti na místě exkurze. Exkurze ve městě přitom nevyžaduje žádné speciální metodické postupy exkurze do země provádí podle vlastních zákonů. V tomto případě je nejlepší použít metody porovnání, hlášení, problémové situace, panoramatického zobrazení.

V muzejních exkurzích s využitím expozic bude nejlepší kombinace zobrazovacích a příběhových technik, technika mentálního vytváření historického pozadí, technika personifikace a technika vysvětlování.

Při dirigování tematická prohlídka v muzeu pod otevřené nebe způsoby hlavního zobrazení, komentáře k objektům, stručný výklad, způsoby abstrakce, hlášení, způsob poskytování stručné informace o jedinečnosti toho či onoho exponátu.

4. Volba metodických technik v závislosti na způsobu pohybu. Je jasné, že autobusová prohlídka bez vystoupení z autobusu se bude velmi lišit od obvyklého Procházka nebo prohlídka muzea.

Co se týče autobusového zájezdu se zastávkami na určitých místech, byla vytvořena jasná pravidla, která upravují nástup do autobusu, ukazování a vyprávění po cestě, vystupování z autobusu. Nejlepší techniky při jízdě v autobuse: technika ukazování s komentáři, technika srovnávání, technika abstrakce, technika používání názorných pomůcek z „průvodcovy aktovky“, příjem komentářů a techniky aktivace pozornosti.

Při chůzi by průvodce neměl mluvit při přechodu z jednoho předmětu na druhý. Pěší túry využívají techniky předběžné prohlídky, podrobného zobrazení a komentářů, srovnávací techniku, techniku ​​abstrakce, techniku ​​participace, techniku ​​personifikace.

5. Volba metodických technik v závislosti na obsahu exkurze a jejím předmětu. Při prohlídkách města je možné využít všech stávajících metodických postupů. Některé rysy jsou vlastní technikám používaným při tematických exkurzích. V historické exkurzi tedy můžete použít téměř všechny techniky, ale nejlepší jsou techniky mentální rekonstrukce historického pozadí, technika hlavního zobrazení a technika srovnávání. Například při botanické exkurzi přírodní park, je účelné použít metodu hlavního zobrazení, metodu komentářů, metodu porovnávání. Při vedení ekologické exkurze přinese úspěch příjem problémové situace, příjem hlavního pořadu, příjem spoluúčasti, příjem hlášení. Náboženská prohlídka bude efektivnější s využitím technik hlavní show a krátkých komentářů k ní; je možné použít metodu spoluúčasti a mentální rekonstrukce historického pozadí. Je třeba si uvědomit, že není příliš etické vyprávět příběh přímo v chrámu, ale je lepší omezit se na drobná vysvětlivka a většinu informací poskytnout návštěvníkům v autobuse předem nebo po návštěvě chrámu. .

Produkční exkurze je především technika reportáže, technika participace, technika hlavní show, technika problémové situace, technika diskuse. V literárním exkurzu se vyplatí využít techniku ​​hlavního zobrazení a komentářů, techniku ​​personifikace, techniku ​​citací, techniku ​​odbočení. Při vedení divadelní exkurze se neobejde bez využití mentální rekonstrukce historického pozadí, využití abstrakce, využití reportáže a využití participace.

Funkce zobrazování objektů podél autobusu bez zastávek a výstupů z autobusu. Takové zobrazení je typické pro výletní skupinu, která odjíždí z místa bydliště (například z hotelu za hranicemi města) do staré části města za účelem návštěvy místního muzea. výletní trasa nezahrnuje zastávky a příběh průvodce je veden přímo během pohybu. Zobrazování předmětů ve směru jízdy by mělo být připraveno předem. Průvodce může nejprve dát stručný popis objekt, a pak jej ukázat (příběh pořadu buď předchází, nebo jej plynule „obtéká“). Komentář průvodce by měl být strukturován tak, aby turisty předem orientoval na vzhled zájmového objektu a jeho umístění.

• 1. „Petře Zastavil jsem se v našem městě během jednoho z Azovských tažení. Nyní vpravo ve směru jízdy autobusu je vidět chrám, který během svého krátkého pobytu v našem městě navštívil ruský car.
• 2. „Volha je chloubou naší země a jsme obzvláště hrdí na to, že prameny této velké řeky jsou v našem regionu. Vpředu, ve směru jízdy autobusu, je vidět hlavní proud Volhy a most, po kterém projíždíme, je jedním z 5 mostů v našem městě. Byl postaven podle projektu známého petrohradského architekta.
• 3. „Za pár minut pojedeme až na místo přistání prvního kosmonauta světa Yu.A. Gagarin. Momentálně jedeme alejí topolů vysazených k 10. výročí prvního letu do vesmíru.“

panoramatický displej. Možnost ukázat město, krásy okolní přírody nebo jakékoliv architektonický komplex z vysoký bod je vrcholem turné. Panoramatický displej může sloužit jako jasný začátek prohlídky, ať už je jejím vyvrcholením nebo zakončením. V každém případě vám panoramatický pohled umožňuje vytvořit úplnější dojem ze všeho, co vidíte a slyšíte. Je vhodné dát turistům možnost klást otázky po panoramatické show (ne déle než 5 minut).

Většina krásná panoramata Městská panoramata, která se otevírají z vyhlídkové plošiny v horách do malebného podhůří, mají také silný emocionální dopad. Při exkurzích po Moskvě výletní skupiny často přivádějí do Vrabčích hor, odkud se otevírá krásné panorama hlavního města; dokonale viditelné většina z Moskva a vyhlídková plošina věž Ostankino. V těch městech, kde nejsou žádné zvýšené přírodní místa, zvonice, zachovalé tvrze, výškové budovy atd. lze využít k panoramatickému zobrazení. V Petrohradě se tak hostům města často ukazuje panorama města z výšky vyhlídkové plošiny katedrály svatého Izáka.

• 1. Panoramatické zobrazení před začátkem prohlídky (panoramatická plošina se nachází na jedné z nízkých hor obklopujících město): „Před vámi je město Volha obklopené ze tří stran horami. Můžete si prohlédnout starou část města na pobřeží Volhy, kde se dochovaly starobylé budovy a chrámy. Největší chrám s vysokou zvonicí je Katedrála našeho města, byla postavena před 100 lety místním architektem. Odtud můžete vidět několik malých městských parků, zelené uličky podél mnoha ulic. Stavba města byla provedena tak, že všechny centrální ulice se vzájemně protínaly výhradně v pravém úhlu. Centrální část města připomíná šachovnici, na kterou je pohled z výšky. Napravo od katedrály můžete vidět starý most přes Volhu. Je 3,5 km dlouhý a je jedním z největších mostů v Evropě. V rovinách mezi horami se nacházejí nová místa na spaní, ale naším cílem je stará část města a nábřeží Volhy. Nasedáme do autobusu a pokračujeme v cestě.
• 2. Panoramatická expozice jako vyvrcholení: „Seznámili jsme se s historií města, jeho hlavními architektonickými a historickými památkami. A nyní máte možnost prohlédnout si město z ptačí perspektivy. Vidíte chrám vlevo? Toto je katedrála, na kterou jste se dívali. Vpravo od něj je most přes Volhu, na kterém jsme si udělali okružní jízdu. Pokud všichni naši hosté obdivovali panorama města, můžeme jít dál. Jdeme navštívit národopisný skanzen.“
• 3. Panoramatické zobrazení jako závěrečná fáze prohlídky: „Před vámi je město, cestu, kterou jsme již absolvovali. Nyní z výšky můžete znovu vidět všechna ta památná místa, o kterých jste se hodně naučili. Pokud máte nějaké dotazy, rád je zodpovím.“

V každém ze tří popsaných případů zůstane panoramatická expozice v paměti turistů na dlouhou dobu a zanechá ty nejlepší vzpomínky na prohlídku.

Prohlídka muzea. Při provádění prohlídky muzea se používá většina hlavních metodických technik, ale s ohledem na omezený prostor.

Průvodce se se skupinou, která přišla do muzea, potkává na místě k tomu speciálně určeném, v každém muzeu. Průvodce se okamžitě představí, hlasitě oznámí téma prohlídky a vede skupinu na začátek příběhu. Pokud je v sále, kam skupina vstoupila, již další exkurze, měl by průvodce buď mluvit tišeji, nebo přejít do vedlejšího sálu, pokud to téma exkurze umožňuje.

V úvodní části každé muzejní exkurze by měla být skupina seznámena (ne déle než 2-3 minuty) s historií vzniku muzea, připomenout si pravidla chování v sálech se spoustou skleněných vitrín a křehkých předmětů. Poté průvodce přejde k hlavní části prohlídky, stojí napůl otočený k vitríně nebo k prvnímu exponátu. Pozornost velké skupiny byste neměli zaměřovat na malé exponáty, protože většina návštěvníků nic neuvidí, ale bude hrozit rozbití okna. Přechody z jedné vitríny do druhé nebo z jedné místnosti do druhé by měly být doprovázeny logickými přechody v příběhu. V závěrečné části prohlídky jsou sečteny výsledky, informace o dalších sálech muzea, kam mohou turisté zavítat. Poté průvodce odpovídá na dotazy účastníků zájezdu a loučí se s nimi.

Důležitou podmínkou dobře provedené exkurze v muzeu je přísné dodržování času.

Doplňkové vyučovací metody. Každý zkušený průvodce má vždy v zásobě několik autorských metodických technik, které pomáhají proměnit exkurzi v kvalitní proces učení a příjemně strávený čas.

• 1. Zařazení krátkého setkání do zájezdu s odborníkem, nairem a merem při archeologické exkurzi - s archeologem, při paleontologické exkurzi - s paleontologem, při uměleckohistorické exkurzi - s výtvarníkem nebo hudebníkem atd. Komunikace s odborníky aktivizuje a prohlubuje zájem o téma exkurze, pomáhá lépe porozumět zvažované problematice a samozřejmě má na výletníky silný emocionální dopad.
• 2. Sledování filmů nebo počítačových klipů na téma turné. Inovativní momenty přinášejí zájezdu zvláštní chuť, zvyšují vizuální dopad na účastníky zájezdu. Takové doplňky se hodí při dlouhé cestě autobusem vybaveným potřebným vybavením.
• 3. Zavedení rešeršní a rešeršní části na téma turné. Aktivní akce pomáhají turistům zlepšit proces poznávání nových informací, aby se cítili jako skuteční výzkumníci. Během archeologických, paleontologických, geologických, botanických a ekologických exkurzí mohou mít turisté příležitost najít jakékoli artefakty, předměty studia na povrchu Země:

o zdvihací materiál na archeologických nalezištích (úlomky nádobí, úlomky železných předmětů vyplavené z půdy dešťovou vodou);

o fosiliích na místech paleontologických výchozů (ulity měkkýšů, starověké houby);

o minerály na místech geologických památek (okrasné kameny, drahokamy);

o herbářové položky (listy, květiny).

Materiál nashromážděný na zemském povrchu si můžete vzít s sebou, pokud to nepoškodí památku.

4. Zařazení minikvízů do procesu prohlídky. Provedení minikvízu je pozitivně vnímáno i ve skupinách dospělých. Průvodce může například vyzvat členy skupiny, aby si připomněli délku Volhy, obrazy slavný umělec, kromě těch, které jsou k vidění v muzeu, vyjmenujte spisovatele, jejichž knihy se věnují událostem na Donu atd. Můžete turistům navrhnout, aby určili, do jakého architektonického stylu stavba patří, jaká je přibližná výška pamětní stély, délka mostu atd.

Otázky mohou být nabízeny spolu s možnostmi odpovědí, například:

„Co myslíte, podle jakého principu se nejčastěji uvádělo jméno ruského města:

o jménem svého zakladatele;

o jménem starověkých kmenů, které na tomto místě dříve žily;

o podle názvu řeky, na které je město založeno?

Průvodce samozřejmě musí správnost odpovědi nejen rozumně prokázat, ale také uvést příklady. V tomto případě je správná odpověď třetí a jako příklad mohou sloužit města jako Moskva, Samara, Caricyn, Tomsk, Tver atd.

• 5. Zařazení prvků konverzace do exkurze. Průvodce, který se seznámil se skupinou během prohlídky, do ní může zahrnout prvky rozhovoru, aktivovat pozornost skupiny a poskytnout útěchu psychologickému prostředí. Například, když víte, že skupina dorazila do severního města z Krasnodarského území, můžete se zeptat, zda hosté mrznou při procházce po zasněženém nábřeží, nebo od hostů zjistit, co je mezi zkoumanými předměty zvláště překvapilo. zda jsou v jejich městě podobné atd. . Protizájem průvodce u hostů způsobí větší spokojenost s prohlídkou, zanechá dobrý dojem z města a jeho obyvatel.
• 6. Zařazení divadelních prvků do zájezdu- účast na lidovém festivalu, karnevalu, na festivalu historické rekonstrukce. Prvky teatralizace jsou součástí cestovního ruchu odedávna a dělají z účastníků vzdělávacích exkurzí přímé účastníky akcí. Teatralizace působí blahodárně jak na vnímání informací poskytnutých během exkurze, tak na formování obecný dojem o výletu. Například při některých archeologických exkurzích mohou hosté zhlédnout divadelní představení pořádané klubem historického šermu. Scénář exkurze zahrnuje „únos“ jednoho nebo více účastníků exkurze, jejich propuštění ze zajetí za pomoci ruských vojáků, sledování kaskadérského boje, fotografování s účastníky show v barevných kostýmech, lukostřelbu, ochutnávku připraveného pilafu podle středověkých receptur atd. d. Podobné teatralizace se úspěšně konají v Saratovské oblasti; v Jaroslavli jsou hosté vyzváni, aby se oblékli do jednoduchých hábitů a vyzkoušeli si roli převozníků nákladních člunů na Volze; v jekatěrinburském vlastivědném muzeu hosty jistě přivítá kráska v kostýmu paní z Měděné hory. Takové prvky teatralizace (i ve zkrácené verzi) nemohou nechat turisty lhostejnými a jsou úžasným doplňkem tematické prohlídky dávná historie okraje.

PLÁN-SHRNUTÍ MISTROVSKÉ TŘÍDY

„JAK PŘIPRAVIT A VEDIT PROHLÍDKU V MUZEU“

Cílová: seznámení učitelů s hlavními aspekty pracovní zkušenosti

o pořádání a provádění exkurzí ve školním vlastivědném muzeu.

Cíle mistrovské třídy:

Přeneste své zkušenosti přímým a komentovaným ukázáním sledu akcí, metod, technik a forem pedagogické činnosti;

Společný vývoj metodických přístupů a technik pro řešení problému;

Vytvořit emocionálně pozitivní vztah k obchodní spolupráci, stimulovat aktivitu účastníků zapojením učitelů do práce v podskupinách;

Reflexe jejich vlastních odborných dovedností účastníky mistrovské třídy.

Zařízení: multimediální instalace, muzejní exponáty, texty, dokumenty, letáky.

Plán

Organizační a motivační fáze (uvedení)

Zážitková prezentace

Vytváření problémové situace

Simulace (simulovaná hra)

Tělesná výchova minuta

Reklamní

Shrnutí

Odraz

Pokrok v mistrovské třídě

Organizační a motivační fáze

Vítejte mezi účastníky workshopu.

Vyhlášení tématu.

Stanovení společného cíle.

Co je potřeba udělat pro přípravu a provedení prohlídky muzea?

Jako epigraf k dnešnímu setkání jsem zvolil báseň

"Volná mluva":
- Promluvme si?- O čem?- O různých věcech a jiných věcech.- O tom, co je dobré- A ne moc dobře.- Ty něco víš.

- A něco vím.- Promluvme si?- Promluvme si.- Najednou to bude zajímavé.

II . Zážitková prezentace

Toto je naše 1. lekce, kde se seznámíme s vlastivědným muzeem střední školač. 1, jeho oddíly. Na vašich stolech jsou Vizitky muzeum. Při korespondenční exkurzi do našeho školního vlastivědného muzea se s ním blíže seznámíte.

( Prezentace o školním vlastivědném muzeu Státního vzdělávacího ústavu „Střední škola č. 1 Starye Dorogi pojmenovaná po Hrdinovi Sovětského svazu F.F. Kulikov" ).

Vytváření problémové situace

A nyní je čas stanovit si úkol našeho setkání. V rámci vaší práce budeme vybírat průvodce, badatele, novináře, ty, bez kterých si nelze činnost žádného muzea představit.

Než se vydám na prohlídku, chci vás pohostit a pozvat do našeho muzea. (Účastníci jsou požádáni, aby si vybrali cukroví)

Nyní vás požádám, abyste se posadili ke stolu, který odpovídá barvě vaší sekce.

Nejsme v našem muzeu, ale máte jedinečnou možnost ho navštívit nejen virtuálně prostřednictvím prezentace, ale také si exponáty reálně prohlédnout, zhodnotit a pracovat s nimi pomocí mobilního muzea – „Muzea v kufru“. Co myslíte, vejde se do tak malého kufru??

Chci vás pozvat, abyste se společně naučili hodnotit muzejní exponát, dát mu vlastnosti a mluvit o něm. Ostatně ne nadarmo se říká: „Věci mluví!“

Účastníci mistrovské třídy jsou zváni ke spolupráci s mistrem.

Bez prostudování do konce není možné posuzovat předmět jako celek. Vaši pozornost zve na jeden z exponátů našeho školního vlastivědného muzea - ​​glyak (nádoba). Naším úkolem je ji popsat a zjistit, kde, kdy, kým, k čemu sloužil a z jakého materiálu byl vyroben. Získané informace musíme použít, abychom mohli sestavit text exkurze a provést ji.

Modelování

(Skupinová práce)

I. Na tabulkách jsou muzejní exponáty, dokumenty, texty.

Každá skupina potřebuje:

1. Vytvořte příběh zobrazující exponát s vysvětlením (pro novináře)

2. Seznamte se s archivními dokumenty a vyvodte závěr (pro badatele)

3. Na základě navrženého textu proveďte prohlídku svého oddílu (pro průvodce)

1 skupina ( Starodozhina Literary) (knihy od autorů Starodozhina: K.Tsvirko, A.Usenya)

2 skupina (Byla tam lidová válka) (čepice, dopisy z fronty)

3 skupina (Lidová řemesla) (opasek, hrnčířská mísa)

4 skupina (Matulya-school) (pero s kalamářem, petice za otevření školy)

5 skupina (Země Starodorozhského) (kniha "Staré cesty", kámen s dírou (nástroj) 2-1 tisíc před naším letopočtem).

Tělesná výchova minuta

Reklamní

(Prezentace skupinové práce účastníků master class)

Shrnutí

1 . Po dokončení práce je každému udělen titul:

průvodce,

výzkumník,

novinář.

2. Společná praktická práce

Znak vlastivědného kroužku. Aby bylo možné mít v paměti vzpomínky na návštěvu různých zajímavá místa, lidé obvykle získávají předměty s obrazem jakýchkoli předmětů oblasti, kde byli. Společně s vámi shromáždíme znak naší vzdělávací instituce. Skládání znaku střední školy z mozaiky

№ 1. Každá skupina má na stole dílek skládačky pro jeden výkres.(Nalepíme na velký papír Whatman).

Takže si myslím, že po našem mistrovském kurzu máte představu o tom, co je práce muzejního pracovníka. Po vlastních pokusech exponát popsat, sestavit o něm příběh a aplikovat jej při prohlídce si jej budete dlouho pamatovat.

Odraz

Hra "Kufr PŘÁNÍ"

Postupně každému účastníkovi: všichni účastníci skupiny při rozloučení sbírají „kufr přání“ a vkládají do něj exponáty, se kterými pracovali. Každý se vyjadřuje a nutně vyjadřuje svůj obdiv k pozitivním stránkám osobnosti a formuluje svá přání.

Co jste si odnesli z mistrovské třídy?

Byly vaše naděje oprávněné?

Mnohokrát děkuji pro práci.

Jedna věc je nepopiratelná:

I když nevyjdeš do bílého světla,

A na poli mimo předměstí, -

Zatímco někoho sledujete,

Cesta se nebude pamatovat.

Ale kamkoli půjdete

A jaký nepořádek

Cesta, kterou hledal

Navždy nebude zapomenuto.

Chci, abys všechno, co slyšíš, prošel svým srdcem, pak ti všechno vyjde.

Nahoře zúžené, široké, dole zaoblené

splňuje.

Skladování mléka

Nahoře zúžené, dole široké zaoblené

splňuje.

Skladování mléka

splňuje.

Skladování mléka

obchody

Nahoře zúžené, široké, dole zaoblené

splňuje.

Skladování mléka

Nahoře zúžené, široké, dole zaoblené

splňuje.

Skladování mléka

Úzké, vlastnoručně tkané z barevných nití

splňuje.

Nosit oblečení

široký kulatý tvar

splňuje.

Pro jídlo

Pero s rukojetí, čtvercová lahvička s inkoustem se stojánkem na pera

splňuje.

Psaní textů

dopis

kopírovat

otevření školy

"Staré Drogy"

Kniha s ilustracemi města

splňuje.

Zkoumání historie města

Kámen s otvorem uvnitř pro rukojeť

splňuje.

Zpracování kůže

Kamenný nástroj: na.II- brzyjá1000 př.nl, vesnice Levki, okres Starodorozhsky, během terénních prací studentů

Kniha "Staré cesty": dárek od učitele dějepisu Stanileviče I.M.

Žádost o otevření školy:

Pero s kalamářem: na.XIX- brzyXXstoletí, studentský dárek

Hrnčířská mísa: na.XIX- brzyXXstoletí, dar muzeu od místního obyvatele vesnice Starye Dorogi

Tkaný pás: brzyXXstoletí, dar muzeu od místního obyvatele vesnice Zaluzhye

Víčko:

Dopisy zepředu:

K. Tsvirko:

A. Usenya:

„Po několika cestách do Soči jsme s mými dětmi probírali nápady, které se mi a mým dětem zrodily.

Píšu střídmě, protože na telefonu je to nepohodlné :)

1. Prohlídka by měla být hravá a atraktivní.

Na konci je žádoucí poskytnout nějaké ceny, i když symbolické, ale děti to milují.

Praky, kompasy nebo jiné originální věci, se kterými se v životě setkáte jen zřídka.

Můžete si vytisknout malé fotografie, rozdat lepicí tyčinku a po kontrole ji nalepit do auta.

Podmínka: každý si místo na mapě určí sám.

3. Cestou mi dovolte zhlédnout pár doprovodných videí o místě, kam jedeme.
Ale mělo by to být zajímavé.

Pak jako příklad pošlu Sergeyovi osobní rapové video o Eurasii, které moje dcera použila pro reportáž ve škole.

Spolužáci byli potěšeni.

4. Jeden z úkolů musí být s kompasem.

Je to zajímavé a užitečné.

Děti navrhly možnost s navigátorem. Jsou blíž :)

to znamená, že požádáme děti, aby samy našly nějaké blízké místo.

5. Každá zastávka je několik objektů.

Děti potřebují rozdat fragment nějakého předmětu (barevný výtisk o velikosti 10x10 cm).
Musí najít tento fragment v živém světě.
To okamžitě zvýší jejich pozornost a umožní jim vidět to, čemu dříve nevěnovali pozornost.

6. Pokud se bavíme o Abcházii, pak nebude na škodu poslouchat na cestách národní hudbu.

Hned řeknu, že se tento nápad dětem nelíbil :)
Ale hudba velmi jasně umožňuje pochopit povahu národa.
A 10 minut v autě budou děti trpět :)

V Abcházii je mnoho pomníků padlým ve válce v letech 1992 – 1993. O této válce si můžete velmi stručně popovídat a nechat si poslechnout jednu z válečných písní.

7. Hranice: dlouhá, nudná, nezajímavá.

V této době musí být aktivita.

Jako nápad: jednoduché křížovky na téma exkurze a také je velmi dobré naučit se pár klíčových nebo vtipných slov v Abcházsku.

Děti se jimi pak ve škole rády pochlubí.

"dědeček" v abcházštině "Babadu"))

Připomnělo mi to, co bylo vynalezeno v SSSR (jen terminátor z toho moderního):

Vodní dýmka-arba - parní lokomotiva
Armatur-batyr - Terminátor

Saxaul-Bala - Pinocchio
Ik-Puk-voda - Coca-Cola

Satan-pipe - granátomet

Shampur batyr - D'Artagnan

Nightmare apa - Baba Yaga
Oslí námořník - zebra

Nibelmes-bala - Nevím
Kyzym-balyk - mořská panna

Shaitan-arba - minibus

Autogen Aga - Had Gorynych

8. Na cestách můžete poskytnout malé mistrovské kurzy.

Například si předem připravte jednoduché sáčky na sáčky a na horách nasbírejte listy buxusu, které uklidňují, skládají a sypou přímo tam.
Dárek je připraven, kočičí dítě si určitě někoho najde. Nebo nějaké bylinky do čaje.

9. U vodopádů si všichni zavazují stužky. Všechny jsou stejné.

Průvodce dětem předem připraví stuhy, na způsob podepisování, kreslení či jinak.
To už není hmota, ale vlastní unikát, který zůstane na místě.

10. Průvodce by si měl předem najít místa pro cool selfie.

To nejsou místa, kde se máma s tátou fotí před pomníkem.
Toto je něco jiného, ​​co je uvedeno na síti a ukazuje, že dítě je přehnaně cool: například (co si vybraly moje děti):

fotka z děsivých houštin,
fotografie na okraji mostu atd.
hlavní je, že si je předem vyzvedne průvodce, aby byly bezpečné, ne nutně krásné, ale jedinečné.

A tuto jedinečnost je třeba zdůraznit. Děti vám poděkují.

Sergeji, osobně vám pošlu, na co Maria přišla v Abcházii.

Jestli chceš, dej to do fóra, třeba to někdo bude chtít použít.

V tomto bodě jsme se vyčerpali, ale výše navržené myšlenky lze dále rozvíjet.

Hlavní věcí není nabízet je jako úkol, ale sloužit mu jako vzrušující hru.

A samozřejmě, pokud jsou alespoň dvě děti. To je zajímavější.

Pokud nejsou děti do 10 let moc velké, pak, aby si rodiče mohli v klidu užít krásné výhledy, lze dětem nabídnout hledání pokladu. Pro každé nové místo je vytvořena malá mapa. Umožňuje najít mapu další místo. Atd. Poslední karta označuje umístění pokladu. A pro děti to může být jakákoli krabička s malými mincemi. 100 rublů v drobných (10, 50 kopejek každý, rubl) je hodně - zaškrtnuto :)

I když cestujete do Abcházie, rozhodně byste měli dětem vyprávět o tradicích a zvycích této země, zejména o těch, které nejsou úplně známé Rusku: tradice spojené s pohostinností, svatební obřady, krevní msta, výchova dětí a další. Jsou naprosto jedinečné a dětem ukážou, že existuje úplně jiný život. A určitě se na ni bude vzpomínat, jelikož je vyklepaná z obvyklého rámce.

Co například znamená abcházská vlajka.

Ještě jeden zajímavé téma: Všechny děti milují přání. Dokonce i můj malý 3letý syn, když vidí jedinou hvězdu na nebi, jí říká, jaké auto by chtěl dostat k narozeninám.
Proto se na výletech pro malé děti vyplatí této příležitosti využít.
A můžete napsat svou nejmilovanější touhu, pak vytvořit loď z poznámky a poslat ji na plavbu po jezeře Ritsa, a ve chvíli, kdy loď dorazí k nejbližší řece, touha se splní! Legenda v tomto případě může být jakákoli :) hlavní je neslibovat splnění hned, protože může dojít ke zklamání.

* Výpočty používají průměrné údaje pro Rusko

49 000 ₽

Zahájení investic

121 500 ₽

81 000 ₽

Čistý zisk

2 měsíce

Doba návratnosti

Procházky městem jsou volnočasovou aktivitou, která vám umožní ponořit se hlouběji do historie ulic. V obchodním plánu zvážíme exkurze s výkonnostními prvky, které mohou přinést od 80 tisíc rublů.

1. SHRNUTÍ PROJEKTU

Tento podnikatelský plán se zabývá projektem poskytování pěších výletů ve městě s více než 1 milionem obyvatel. Projekt pořádá akce ve formátu „exkurze + pouliční představení“. Finanční prostředky potřebné k zahájení projektu budou činit 49 tisíc rublů. a poslouží na nákup exkurzního vybavení, tvorbu prezentačních materiálů, nákup kostýmů herců a scénických atributů.

Předpokládaná výše příjmů za měsíc za jednu exkurzi za týden a účast 15 turistů na ní bude 121,5 tisíc rublů, čistý zisk je 81,5 tisíc rublů. Finanční plán je koncipován na tříleté období činnosti. Poté se plánuje rozšíření typů exkurzí a aktualizace programu akcí. Projekt si vyžádá přípravnou fázi po dobu 3 měsíců, nutnou pro sepsání scénáře, provedení testovacích cest a zkoušek, ale i tvorbu reklamních produktů a předvyplnění sociálních sítí.

Tabulka 1. Klíčové ukazatele projektu

2. POPIS ODVĚTVÍ A SPOLEČNOSTI

Prohlídky města jsou rostoucím typem prohlídek, které účastníkům umožňují ponořit se hlouběji do historie ulic, prozkoumat předměty a představit si, že jsou součástí minulých událostí. Na rozdíl od autobusové zájezdy umožňují agilnější trasy a poskytují konkurentům logickou a konzistentní linii pohledu. Délka takových tras obvykle nepřesahuje 6 kilometrů, přičemž doba trvání není delší než 3 hodiny.

Z organizačního hlediska vyžadují pěší túry mnohem menší finanční a časové náklady, protože není potřeba uzavírat smlouvu s dopravní společností, koordinovat dobu jízdy s řidičem a přizpůsobovat trasu pravidlům. provoz. Zároveň tvoří pěší trasa vyžaduje propracovanější scénář. Objekty zobrazení by měly být poměrně blízko u sebe. Turisté potřebují fyzickou připravenost a průvodce potřebuje schopnost držet krok a včas pobízet ty, kteří jsou za skupinou. Rysem výletního podnikání v největší města, jako je Moskva a Petrohrad, je na vysoké úrovni konkurence. V dalších milionových městech a regionálních centrech s populací pod milion obyvatel není konkurence tak výrazná, ale prosadit se hned na pozadí existujících návrhů je poměrně obtížné.

Tento projekt navrhuje pořádání akcí, jejichž formát spojí exkurzi s tematickým představením na téma historie města. Volba tohoto formátu byla způsobena vysokou konkurencí mezi organizátory exkurzí. Na jednu stranu si taková akce vyžádá spoustu času a peněz na organizaci, na druhou stranu při dobrém umístění přitáhne pozornost veřejnosti a může se stát jednou z dominantních kulturních akcí ve městě. Projekt bude realizován samostatně na základě znalostí organizátora o historii města a zájmu o místní historii, přítomnosti některých dovedností v této oblasti, osvědčení o absolvování kurzů pro průvodce, ale i osobních vazeb. s kreativními osobnostmi města, které se budou na představení podílet jako partneři.

3. POPIS ZBOŽÍ A SLUŽEB

V počáteční fázi budou vypracovány dva scénáře exkurzí, z nichž každý bude obsahovat malé 30minutové pouliční představení na téma exkurze. Délka jedné z akcí bude 3 hodiny, druhá - 2 hodiny 30 minut. Náklady na účast budou rozděleny mezi děti a dospělé (viz tabulka 2). Náklady byly stanoveny s ohledem na analýzu nabídek konkurence. Takže náklady na běžnou pěší prohlídku v regionech se pohybují od 400 do 650 rublů, náklady na autobusové zájezdy nebo zájezdy s jakýmkoli Doplňkové služby, včetně questu, přestávky na kávu atd., se pohybovala od 1100 do 1500 rublů. 800–950 rublů je tedy s jednou dražší možností ve srovnání s běžnými výlety, ale zároveň výnosnější na pozadí podobných nabídek.

Tabulka 2. Popis zboží a služeb

Poznamenáváme také, že na začátku projektu se plánuje provedení dvou nebo tří bezplatné prohlídky upozornit na projekt, kdy si sami turisté určují výši odměny pro průvodce. Kromě toho budou turistům zdarma k dispozici zvukové a fotografické materiály nabízené průvodcem během prohlídky, motivační ceny za aktivitu během prohlídky (odznaky, suvenýry, klíčenky atd.).

4. PRODEJ A MARKETING

Cílovou skupinou projektu bude na jedné straně věkové publikum, které se aktivně zajímá o historii města (převážně ženy ve věku 35-40 let), na straně druhé kreativní mládež od 18 do 30 let. , stejně jako turisté a hosté města. Proces organizace prodeje a reklamy bude vyžadovat provedení několika fází.

Přípravná fáze. V této fázi, dva měsíce před zahájením prodeje, jsou stránky vytvořeny v v sociálních sítích Vkontakte, Odnoklassniki a Instagram, které mají být během hlavního období práce použity jako generátory hlavního proudu. Komunity jsou naplněny tematickým obsahem o historii města, provádí se předběžný výběr cílového publika, zveřejňují se reklamní sdělení o souboru zkušebních bezplatných prohlídek. Vytváří se jednostránkový web se základními informacemi o ceně, době exkurzí, trase a kontakty pro předběžnou rezervaci. Vytvářejí se reklamní šablony a tisknou se inzeráty.

První část. Pořádají se dvě nebo tři bezplatné prohlídky, při kterých se fotografuje, sbírá se zpětná vazba od účastníků a odstraňují se mezery v organizaci, které se cestou objevily. Pokud je to možné, přitahuje pozornost internetových médií a televize. Dále jsou reklamní příspěvky zveřejňovány v oblíbených skupinách města na sociálních sítích. V místech navštěvovaných turisty probíhá aktivní distribuce reklam.

Hlavní pódium. Aktuální reklamní aktivita využívající všechny dostupné kanály k oslovení cílového publika. Zároveň se navazují kontakty s vedoucími muzeí, kulturních a zábavních institucí, antikaváren, které mohou inzerovat na vlastních stránkách, rozesílají se oznámení. Jako další kanály pro příliv zákazníků lze také použít:

vlastní blog průvodce historií města;

partnerství s cestovními kancelářemi s převodem klientů za procento;

partnerství s informacemi turistická centra(převod klientů za procenta, umístění inzerátů či vizitek).

Vydělejte až
200 000 rublů. měsíc, bavte se!

trend roku 2020. Inteligentní zábavní byznys. Minimální investice. Žádné další srážky nebo platby. Školení na klíč.

Tabulka 3 uvádí přibližné náklady na reklamní účely v hlavním pracovním období. Plánuje se organizovat plnění obsahu skupin na sociálních sítích a aktualizaci informací na stránce vlastními silami. Přihlášky k účasti na zájezdu budou přijímány telefonicky, platbu vybere pořadatel před zahájením akce. Do budoucna se počítá s využitím speciálních služeb (timepad a další).

5. PLÁN VÝROBY

V počáteční fázi se exkurze-představení plánuje organizovat jednou týdně - v sobotu nebo neděli, ve dne. K vytvoření představení bude nutné najmout herce z řad dobrovolníků hereckého kroužku na některé z městských univerzit. Herecké obsazení bude zahrnovat pět pravidelných členů obsazení a tři lidi, kteří buď hrají roli, nebo jsou povoláni jako náhradníci. Chcete-li zahájit aktivitu, budete si muset zakoupit potřebné vybavení pro jeviště a výlety. Náklady na tyto účely budou činit asi 39,2 tisíc rublů.

Tabulka 4. Seznam potřebné vybavení a inventář

Při provádění jedné exkurze týdně, s přihlédnutím k účasti 10 dospělých turistů na ní, s průměrnou kontrolou 900 rublů, bude měsíční příjem 81 tisíc rublů. Tento plán se plánuje dodržovat během prvního roku provozu. Plán na druhý rok práce bude 15 účastníků na jeden turnus, tzn. 121,5 tisíc rublů měsíčně V budoucnu se zvýšením počtu účastníků a organizací dvou exkurzí týdně může plánovaný příjem zvýšit jedenapůlkrát až dvakrát.

6. ORGANIZAČNÍ PLÁN

Projekt si vyžádá přípravné období 3 měsíců, během kterých se vytvoří prohlídková trasa, vytvoří scénář představení, zorganizují zkoušky, vyberou herci atd. Na rozdíl od mnoha zemí světa v Rusku není vyžadována licence pro poskytování výletních služeb. Aby mohly být činnosti prováděny v právním rámci, je nutná pouze registrace jednotlivého podnikatele. Kódy činnosti OKVED:

• 79.90.2 Činnosti pro poskytování služeb výletního cestovního ruchu
• 79.90.22 Činnost samostatných průvodců a průvodců při poskytování služeb výletního cestovního ruchu.

smlouva o službách, kde budou uvedeny všechny nabídky výletů, jejich závazky a ty body, za které společnost neručí;

popis práce pro personál. Podrobně popisuje pracovní povinnosti pro každou pozici a akční plán pro případ mimořádné situace;

smlouvy se zaměstnanci. Ne nutně podle zákoníku práce, ale smluvní základ musí být pevně daný;

pro zaměstnance (nejlépe) - doklad, který potvrzuje postavení učitele dějepisu / kultury / filologie atd. nebo právo podnikat v cestovním ruchu.

Kromě toho je nutné vypracovat memorandum pro zákazníky, pravidla bezpečné chování na trase a seznam možných nebezpečí, se kterými se můžete setkat. V některých případech také průvodci vyžadují akreditaci. Například k provádění exkurzí potřebují cizinci zvláštní státní povolení.

projektový tým

V projektovém týmu budou dva organizátoři a současně účinkující projektu v osobě průvodce a šéfa divadelního souboru i samotní herci.

Průvodce. To je člověk s historickým nebo filologickým vzděláním, kdo ví anglický jazyk, který má rád místní historii a historii města, má osvědčení o absolvování průvodcovských kurzů od specializovaného školicího střediska, které školí personál pro turistický průmysl. Osobní vlastnosti: družnost, kompetentní řeč, dobrý hlas, kreativita a vynalézavost, talent jako učitel a psycholog, trpělivost.

Vedoucí divadelního souboru. Má zkušenosti jako režisér ve studentském divadle, talent organizátora, inzerenta, designéra.

Herci. Skupina osmičlenných herců (pět stálých herců, tři na záskoku), účastníci velkých divadelních soutěží, městských představení, soubor při studentském divadle. Herci obdrží 500 rublů za představení. Na základě zkušeností z takových projektů se doporučuje vybrat pro všechny role náhradní soubor (pro případ nemoci herců, nepřítomnosti na zkouškách/představení z rodinných či jiných důvodů apod.).

7. FINANČNÍ PLÁN

Finanční plán zohledňuje veškeré příjmy a výdaje projektu. Počáteční investice do projektu budou činit 49 tisíc rublů. Výdaje hlavního období práce budou zahrnovat odměnu herců - 22 500 rublů, náklady na reklamu a propagaci projektu. Podrobný finanční plán projektu se zohledněním daňových odpočtů je uveden v příloze 1.

Tabulka 5. Investiční náklady projektu

Tabulka 6. Náklady hlavního období

8. HODNOCENÍ VÝKONU

Díky minimální investici je projekt schopen splatit již druhý měsíc od zahájení prodeje zájezdů. Roční obrat projektu v prvním roce bude 972 tisíc rublů, čistý zisk - 521,8 tisíc rublů. Ziskovost – 53 %. Roční obrat ve druhém roce - 1458 tisíc rublů, čistý zisk - 978,2 tisíc rublů, ziskovost - 67%.

9. RIZIKA A ZÁRUKA

Projekt si vyžádá minimální investice do otevření, nevznikají žádné náklady pronajmout si a vázanost na jakékoli nemovitosti a materiální hodnoty (produkt je intelektuální a herecké dílo), v souvislosti s tím jsou všechna finanční rizika minimální. Většina možných potíží může být spojena s vnitřními problémy - chyby v organizaci, nesprávný postup, nesprávná prezentace informací ze strany výletníků atd. Těmto rizikům se předchází především pečlivou přípravnou prací, která by měla zahrnovat sepsání kvalitního scénáře exkurze a představení a jejich testovací „proběhnutí“. Za druhé je důležitá kompetentní analýza trhu: sledování všech existujících nabídek v oboru, analýza cenové a reklamní politiky konkurentů, jejich metody vyhlazování faktoru sezónnosti atd. Klíčovým faktorem pro hlavní období bude práce na zkvalitňování služeb, rozšiřování seznamu služeb, implementace zpětná vazba s klienty a reklamou.

Existují i ​​vnější rizikové faktory – konkurence, nepříznivá situace v ekonomice země, ovlivňující solventnost obyvatel a nutící je vzdávat se volného času atp. Pro minimalizaci těchto faktorů je nutné prosazovat kvalitní propagaci již od prvních dnů existence projektu a do budoucna získat status a uznání akce jako významné kulturní akce města, které se účastní zástupci hl. střední a velké firmy a která je aktivně doporučována turistům a hostům města.

Tento obor dnes studuje 6214 lidí.

Za 30 dní se o tuto firmu zajímalo 328933krát.

Kalkulačka ziskovosti pro tuto firmu